- 三年級下冊《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計一等獎 推薦度：
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春天的雨點教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的春天的雨點教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計1
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。
教學(xué)過程：
1、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
�。�1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點撥重點：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語，酌情處理。
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
�。�3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補課護(hù)送）
4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語。
�。�2）熟讀課文。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第一、二段。
2、根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。
�。�2）交流，重點以下幾點：
○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么？
�。�3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。
（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。
○1達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。）
○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
○3“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的我放心了……�！保ㄟ@里的'省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、感情朗讀第一二段。
�。�1）自由準(zhǔn)備。
（2）分角色朗讀，評議。
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
3、質(zhì)疑問難，重點理解最后的點題之語。
教學(xué)過程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說話。
�。�1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？
�。�2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來，反復(fù)讀。
�。�3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。
4、交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
（2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
○1兩個“春天的雨點”有什么不同？
○2小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號。
提出做讀書記號的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：
�。�1）詞語。
�。�2）完成部分課堂作業(yè)
春天的雨點教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
1、背景知識
《春天的雨點》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補課并護(hù)送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。
2、教材特點
全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達(dá)麗瑪“走神→“知錯后悔”→“發(fā)誓”→“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”→“補課”→“放心”→“護(hù)送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要通過外在行為、語言、神態(tài)來描述，很少提及她的心理活動、思想認(rèn)識。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測和想象，才能體會老師對學(xué)生的愛。
3、重難點分析
本單元訓(xùn)練重點是運用讀書記號閱讀課文，本課中將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，文中對達(dá)麗瑪?shù)纳駪B(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達(dá)麗瑪從走神——專心致志聽講這一變化的過程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾部分的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題，總結(jié)全文，含義深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、理解重點句的意思，掌握省略號的不同用法。
3、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：運用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學(xué)難點：理解課文最后的點睛之語。
四、教法、學(xué)法
教法：以讀代講、讀寫結(jié)合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來，把素質(zhì)教育落實到課堂中。
學(xué)法：學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，在自學(xué)的基礎(chǔ)上能質(zhì)疑并解決問題，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、教學(xué)設(shè)計
《春天的雨點》是一篇歌頌老師的文章。語言樸實清新，但人物形象相當(dāng)豐滿。要讓四年級學(xué)生在這些看似尋常的事件中體會到老師的`關(guān)心愛護(hù)，需要抓住文中的重點詞句仔細(xì)品味，體會含義。為了突出重點、突破難點，可以在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、理清文章脈落的基礎(chǔ)上，從課題入手，直奔重點。下面是我的教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，直奔重點句。
讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點句：“春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里�！眹@重點句分兩步走：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機勃勃”的意思，讀懂第一個春天的雨點指春雨。
2、設(shè)疑：為什么說“春天的雨點仿佛落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩�？這春天的雨點指什么？讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)全文，引起懸念。
�。ǘ┳ブ攸c詞句，學(xué)習(xí)一、二自然段。
教師投影出示自學(xué)要求：
1、找出最能表現(xiàn)烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從這些句子中體會到了什么。
2、達(dá)麗瑪當(dāng)時是什么表現(xiàn)？她會怎么想？用做好讀書記號。交流第一個問題時，應(yīng)抓住“發(fā)現(xiàn)”這個詞語，能從42雙眼睛里發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過讀、劃、想、議，學(xué)會怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。這個環(huán)節(jié)是“扶”的過程。案
�。ㄈ├^續(xù)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)三、四自然段。
讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達(dá)麗瑪補課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問難，并用——？做好讀書記號。教師用投影出示自學(xué)要求：
1、用“——”劃出最能表現(xiàn)烏漢娜教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的句子，并說說你從中體會到了什么。
2、達(dá)麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)讀、劃、想、議。
交流第2個問題時，插進(jìn)有感情朗讀訓(xùn)練，從達(dá)麗瑪“發(fā)誓”及動詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動了達(dá)麗瑪，她決心要專心致志地聽課。接著，讓學(xué)生繼續(xù)尋找還從哪里看出達(dá)麗瑪學(xué)習(xí)專心呢？從達(dá)麗瑪?shù)男袆由�。但課文沒有正面描述達(dá)麗瑪是怎么做的，而是通過師生對話表現(xiàn)出來的。從課文中找到有關(guān)語句。針對“是的，她只聽到……哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽到，沒聽到，只看到，沒看到�！贬槍熒鷮υ�，進(jìn)行有層次的練讀，通過“驚奇、激動”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達(dá)麗瑪?shù)倪M(jìn)步激動不已，她覺得自己的努力有了收效，從而感到老師對學(xué)生的愛。
（四）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第五自然段。
讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護(hù)送學(xué)生回家的句子，抓住動詞，體會慈母般的愛。重點解決省略號的作用和重點句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著老師遠(yuǎn)去的背影，達(dá)麗瑪會想（說）些什么？此處訓(xùn)練，不僅使學(xué)生對烏老師冒雨護(hù)送學(xué)生回家的精神由衷感動，認(rèn)識到要專心學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)才是報答老師的最好方式，而且讀寫結(jié)合，實施了有效的訓(xùn)練。
接著，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生齊讀重點句，討論：春天的雨點指什么？草原上勃勃生機又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結(jié)：春天的雨點比喻（老師對學(xué)生的愛），達(dá)麗瑪在愛的滋潤下，像草原上的春草一般（茁壯成長）。
（五）總結(jié)全文。
聯(lián)系實際，讓學(xué)生說說你有沒有像達(dá)麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點滴體會寫下來，做好讀書筆記。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計3
學(xué)情分析：
《春天的雨點》這篇文章對于我班學(xué)生來說有些難度。師生之間的濃濃感情能體會出來，但不能深入。特別是文章中的含義深刻的句子有難度。我認(rèn)為本篇文章放在五六年級比較合適。
根據(jù)三年級學(xué)生的感知能力和我班學(xué)生特點制定以下目標(biāo)：
1、學(xué)會本課個生字，讀寫" 補課、竭力" 等詞語，理解" 竭力、發(fā)誓" 等詞語的意思。
2、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
3、有感情的朗讀課文
重點：抓住重點語句理解課文
難點：理解重點語句的內(nèi)涵
設(shè)計思路：
本課教學(xué)我會以達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒诱归_教學(xué)，走神、溜號（想到了小羊羔、小牛犢、叭兒狗等等）——委屈（忍住眼淚、關(guān)在籠子里的小鳥、都走了，只留下我一個）——轉(zhuǎn)變情感(老師嗓子沙啞、嘴唇發(fā)干) ——送我回家（感情深入）——送傘（學(xué)生對老師愛）。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？
二、學(xué)生分組學(xué)習(xí)課文。要求：
�。�1）通讀課文，勾畫出生字、新詞。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫了誰的什么事。
三、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
點撥重點：
字音：竭、誓、唇
字形：誓（上半部分是" 折" ）補、袍、襟（是衣字旁）
�。�2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
�。�3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？
四、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
�。�2）熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
二、朗讀感悟
再讀課文體會烏罕娜是一個怎樣的老師，達(dá)麗瑪是一個什么樣的學(xué)生？
1、學(xué)習(xí)第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？
（2）交流，重點以下幾點：
" 走神" 什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？
�。�3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。
�。�3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀。
"發(fā)誓" 在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁�？感情朗讀第3自然段。
" 你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？" 烏老師問。達(dá)麗瑪搖搖頭。（達(dá)麗瑪為什么" 沒看見閃電" ，" 沒聽見雷聲" ？）
" 哦，達(dá)麗瑪...... 你會學(xué)好的我放心了...... 。" （這里的.省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？
4、交流中引導(dǎo)理解：
�。�1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)
去......
�。�2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
兩個" 春天的雨點" 有什么不同？
三、小結(jié)
四、有感情的朗讀全文。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識15個生字，會寫11個生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。
3 理解課題“春天的雨點”。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1 初讀課文，識認(rèn)生字。
2 再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
3 熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書“春天的雨點”。
二初讀課文，認(rèn)識生字、詞。
1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用喜歡的方法認(rèn)識文中生字。
2 檢測學(xué)生認(rèn)字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬“。
三書讀課文，理解內(nèi)容。
1 再讀課文，將課文讀通讀順。
2 略讀課文，說說課文寫了幾件事？
3 試著給課文分段，說說每段的`意思。
4 仔細(xì)讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么？
找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會老師的用意，感受老師的以后，達(dá)麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會師生之間的愛。）
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1 進(jìn)一步朗讀課文，理解課題“春天的雨點”，聯(lián)系自己感受師生之愛。
2 指導(dǎo)寫生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直揭課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。
二感情朗讀，回顧內(nèi)容。
1 有感情地朗讀全文。
2 重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點”涵義？
三拓展與延伸
1 學(xué)完課文，你有什么要說的？
2 說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？
四指導(dǎo)寫生字
1 觀察生字，說說那些字容易寫錯。
2 重點指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)）
3 完成語文天地中的抄一抄。
五總結(jié)，布置作業(yè)。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計5
預(yù)習(xí)提示
自瀆課文，做好讀書標(biāo)記，找出不理解的字詞。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
談話揭題
生齊讀課題。
聽錄音朗讀課文
聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
分小組學(xué)習(xí)。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。)
組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。)
匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
說理由。
說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。”
說理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
朗讀指導(dǎo)。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
說理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號表示什么意思？
后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導(dǎo)朗讀。
21歲的`烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
說理由。
從哪些詞語中體會到的。
指導(dǎo)朗讀。
全課總結(jié)
第二課時
課前復(fù)習(xí)
說說烏漢娜是個怎樣的老師？
你是怎樣體會到的？
感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
朗讀全文。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
指導(dǎo)朗讀。
她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個說法。
達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
從這句中感悟到什么？
指導(dǎo)朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
怎樣來理解“春天的雨點”？
為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
指導(dǎo)有感情地朗讀全文
全課總結(jié)
課堂檢測
填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
�。ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河�
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點：
1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學(xué)難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 錄音機
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運用讀書記號，劃出描寫達(dá)麗瑪?shù)闹攸c句進(jìn)行品讀，知道達(dá)麗瑪是一個知錯就改的好學(xué)生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》（學(xué)生齊讀課題）。主要是來探討烏漢娜老師的特點，感受她的內(nèi)容世界。
二、學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求組員認(rèn)真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自己的體會或感受？
2、 組共同討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。
四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的`烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了�！�
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達(dá)麗瑪?shù)氖菋寢寙�？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么�?/p>
小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心愛護(hù)孩子的媽媽。
板書：烏漢娜 關(guān)心愛護(hù)
誰能把這種感情用朗讀表達(dá)出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
（2）“轉(zhuǎn)身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，難道達(dá)麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達(dá)麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達(dá)麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴�，她撫摸著達(dá)麗瑪?shù)男∧樀�，說什么了？
小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達(dá)麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——比賽讀
引語：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）
（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結(jié)：對，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓我們體會到烏老師有一顆“關(guān)心愛護(hù)”學(xué)生的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�。�1） 說說自己體會到什么？
（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話的？（說說自己的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
�。�4）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達(dá)麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師��！誰能把自己的感受與體會用朗讀表達(dá)出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師。
在第一節(jié)課時，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦��！?/p>
現(xiàn)在我們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自己的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達(dá)麗瑪?shù)男睦铮浚ǖ谝粋�是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，而達(dá)麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯成長。）板書：萬物生長
小結(jié)：烏漢娜老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就好像春雨一樣，滋潤著達(dá)麗瑪?shù)男奶�，使達(dá)麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長。板書：（畫小雨）茁壯成長
板書：
烏漢娜 ------- 關(guān)心愛護(hù)
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達(dá) 麗 瑪-------------茁壯成長
�。ㄖe就改 ）
春天的雨點教學(xué)設(shè)計7
范文網(wǎng)后面為你推薦更多《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)著感受老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流(隨機出示句子)
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。
讀了這句話，你想說點什么嗎?你能把你的.感受讀出來嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”
(1)初步體會：你能讀一讀這句話嗎?
(2)深入體會。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文，重點交流學(xué)生提出的兩個句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會。假如你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎?
是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類似的句子?
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻，她會對達(dá)麗瑪說些什么呢?(想象說話)
她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”)
可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個省略號讀出了老師話里的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多么地激動啊!
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?
(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)
(2)此時，假如你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢?
出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬物蘇醒;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達(dá)麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)重、難點：
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音
教學(xué)時間：
二教時
學(xué)習(xí)過程：
第一教時
學(xué)習(xí)要點：
通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。
b、自己送一兩個認(rèn)為難寫的字，寫一寫（誓、竭）
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。）
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。）
4、匯報交流（抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）。
例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？
③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。ǘ盀鯘h娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了�！�
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？
③朗讀指導(dǎo)。
（三）烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達(dá)麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”
�、僬f理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
�、圻@兩處的省略號表示什么意思？
�、芎笠粋�省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
（四）21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：①抄寫生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
七、板書：
春天的雨點
烏漢娜 發(fā)現(xiàn) 補課 護(hù)送
（關(guān)心愛護(hù)）
達(dá)麗瑪
第二教時
學(xué)習(xí)要點：運用學(xué)習(xí)記號，抓住重點句，深入理解感悟達(dá)麗瑪知錯就改的`好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a、從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了？
b、達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c、指導(dǎo)朗讀。
�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a、“發(fā)誓”什么意思？
b、達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>
c、你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d、說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e、指導(dǎo)朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ簦豢吹嚼蠋煱l(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a、句式改變，給句子個說法。
b、達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
c、從這句中感悟到什么？
d、指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想，培養(yǎng)良好的想象能力。
5.積累詞語，靈活運用。
6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識生字15個，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會9個生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習(xí)整理資料、運用資料。
教具準(zhǔn)備：
錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入新課：去過草原嗎？
2.老師做過度性引語：今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩
3.出示課題：春天的雨點
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^看影片，加強直觀印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認(rèn)真看影片中每一個畫面，
2.看到這里，你認(rèn)為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學(xué)生讀書，老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的'發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
�。ㄈ┚x課文，理解課文內(nèi)容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文，想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié)，讀完后自己互相說說你知道了什么？
6.讀完了課文你想說些什么？（大面積提問）
三、課堂小結(jié)。
1.春天的雨點指的什么？
2.課文講述了什么時間，地方的哪幾件事情？（大面積提問）
3.老師小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
�。�1）出示生字卡片：
�。�2）隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
4.認(rèn)識新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號等
(2)你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤貛ьI(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字）
(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
(1)學(xué)生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
(2)指學(xué)生回答。（三類：左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）
(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字
(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書寫時需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)：上小下大；
(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點指導(dǎo)
�。ɡ蠋煼秾�，學(xué)生模寫，老師巡視個別指導(dǎo)）
(8)學(xué)生獨立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了10個生字，同學(xué)們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計.
制作生字卡片，卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
春天的雨點教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。并通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達(dá)出自己的感悟，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點：理解課題“春天的雨點”的含義。
一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？
�。ㄟ@篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、自讀探究。
1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）
3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動？找出來并讀一讀，再說說令你感動的原因。（生：22段并說出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“春天的雨點”的.深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動，并為擁有這樣的愛感到欣慰、幸�！＃┐藭r，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。
三、借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）
四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業(yè)超市：
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。
教學(xué)重點：多音字的運用和易錯字的識記。
教學(xué)難點：易錯字的識記。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認(rèn)讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）
三、啄木鳥工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點指的是什么？
2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴展：與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
春天的雨點教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
《春天的雨點》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非寫春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達(dá)麗瑪補課并冒雨護(hù)送她回家，達(dá)麗瑪感受到老師的愛以后，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線來寫：一為達(dá)麗瑪“溜號”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專心”——“感動”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現(xiàn)”——“補課”——“放心”——“護(hù)送”——“感動”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細(xì)膩、真摯的情誼表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字15個，認(rèn)識多音字“調(diào)、蒙”。寫字11個。
2、練習(xí)根據(jù)事情發(fā)展順序分段。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課題“春天的雨點”的含義，激發(fā)學(xué)生愛師之情，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)重點：
抓住重點句段，借助描寫烏罕娜老師言行的語句，體會達(dá)麗瑪?shù)淖兓�，感悟老師對學(xué)生無私而真摯的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)難點：
理解“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機，春天的雨點兒，仿佛也落在烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)?心里。”這段話。懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音、字詞卡片。
2、課件。
課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開。
課件2：烏罕娜老師上課、補課、冒雨護(hù)送達(dá)麗瑪回家的情景圖。
課件3：課文插圖配動態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲）。
課件4：動態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個易錯生字的書寫過程。同步配畫外音：“溜”字不要丟了點；“忍”字刀上要加點；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
出示課件1，談話揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤著大地，仿佛在向我們訴說著一個平凡而感人的故事，你們想聽聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《春天的雨點》這篇課文。（板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀通課文。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰能幫助對方，誰能贏得對方的贊賞。
�。�1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。
�。�2）了解情況，給予鼓勵。檢查結(jié)果如何，如果你的同桌把字音都讀準(zhǔn)了，就請用你喜歡的方式夸夸他。
2、落實識字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時，你發(fā)現(xiàn)哪個字音比較難讀，哪些詞語容易讀錯？請你帶著大家讀一讀。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，舉起相應(yīng)的字詞卡片，讓其帶讀，并相機指導(dǎo)多音字“調(diào)、蒙”的正確讀音。）
3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）
春天的雨點教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，讀寫補課、褐力等詞語，理解竭力、發(fā)誓等詞語的意思。
2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解春天的雨點的深刻含義。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點與難點：
1、通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點的深刻含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭題導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》?)
帶著大家的疑問，我們一起走進(jìn)這個春雨綿綿的'春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按要求做讀書記號。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、分學(xué)習(xí)小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用~~~~劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ) 上，重點選擇一個重點句進(jìn)行研究。
3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補充。
4、匯報交流(抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
�、僬f理由。
②說一說怎樣理解走神發(fā)現(xiàn)說明了什么呢?
�、蹚陌l(fā)現(xiàn)一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�、茷鯘h娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的?
�、劾首x指導(dǎo)。
�、菫鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好，我放心了
�、僬f理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的省略號表示什么意思?
④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
�、僬f理由。
�、趶哪男┰~語中體會到的。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
①抄寫生字新詞
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子?(知錯就改)
3、用～～～劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
�、� 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了?
�、� 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么?
③ 指導(dǎo)朗讀。
�、七_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
① 發(fā)誓什么意思?
�、� 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?
③ 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?
�、� 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、撬宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ簦豢吹嚼蠋煱l(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
① 句式改變，給句子個說法。
�、� 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。
�、� 從這句中感悟到什么?
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中春天的雨點在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?
2、怎樣來理解春天的雨點?兩個春天的雨點有什么不同?
3、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?
小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般潤物細(xì)無聲的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：
1、讀熟課文;
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達(dá)麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發(fā)現(xiàn)
發(fā)誓 補課
專心 放心
感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
春天的雨點教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
知識目標(biāo)：
學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。
情感目標(biāo)：
懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點
1. 運用讀書記號閱讀課文。
2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入。
1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。
(一)自學(xué)課文要求：
1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
2.聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3.想想課文主要寫了誰的什么事。
(二)檢查自學(xué)情況：
1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2.提出不理解的詞句，酌情處理。
3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段。
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段;
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)
(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)
3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：
給達(dá)麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話都印在心里。)
印什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4.指名讀，再齊讀。
5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)
7.為什么這么激動?
8.分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、鞏固練習(xí)。
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的.春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發(fā)誓：____________________________________________________________
3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )
(2)達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。( )
(3)達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )
板書設(shè)計：
春天的雨點
達(dá)麗瑪 烏罕娜老師
上課時 走神 發(fā)現(xiàn)
補課時 發(fā)誓 補課
專心 放心
護(hù)送時 感激 護(hù)送
知錯就改 關(guān)心愛護(hù)
春天的雨點教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的
1．幫助學(xué)生讀懂課文，體會師生間真摯的情感；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將自己所感悟到的讀出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感受老師真摯的愛，并為擁有這份愛而感到幸福。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握易認(rèn)錯、寫錯的字，如“號、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓勵學(xué)生運用多種方法識字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3．摘抄積累詞語和句子，并學(xué)會運用這些詞語。
4．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文或上
下文理解句子意思，體會句子中包含的思想感情。了解一種意思可以有多種表達(dá)方式。
教學(xué)重點
幫助學(xué)生理解課題的含義，體會師生間真摯的情感。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教前準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，查字典認(rèn)識生字，把不理解的詞語和句子畫下來，試著提出一些相關(guān)的問題。
[第一課時)
教學(xué)內(nèi)容及要求
讀懂課文，從整體上體會文中的思想感情；學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入教學(xué)，揭示課題
1．談話導(dǎo)人教學(xué)。
師：同學(xué)們看看窗外，看看這春天的景色，它是多么美麗呀!春天的景色為什么會這么美麗呢?是因為有了春雨的滋潤!春天的雨點帶著深厚的愛心滋潤著萬物，使大地?zé)òl(fā)出了勃勃生機。大家在預(yù)習(xí)中是否體會到了這種深厚的愛心呢?
2．板書揭示課題：春天的雨點。
3．讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)中的感受和遇到的問題。
二、初讀課文，體會感情
1．抽生朗讀課文，要求其他學(xué)生一·邊聽一邊跟著默讀課文，留意自己在預(yù)習(xí)中不認(rèn)識的字詞，感覺一下朗讀的同學(xué)是否讀出了感情。
2．讀后集體正音。對普遍感到難認(rèn)難記的字進(jìn)行板書、拼讀，并與形近字比較，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、摟一樓、偏一編。
3。組織學(xué)生對朗讀進(jìn)行評價交流。
誰讀得最有感情?你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)出文中的感情?試著讀一讀。
4。讓學(xué)生選出課文中的段落朗讀，在朗讀中體會師生之間真摯的感情。
三、再讀課文，加深理解
1．要求學(xué)生帶著以下問題默讀課文：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?
2．組織學(xué)生默讀課文，思考問題，并在文中畫出相關(guān)的詞句。教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3．組織學(xué)生分小組討論交流：
(1)先在小組內(nèi)交流(前后桌、同桌之間)。
(2)讓各小組代表發(fā)言，教師邊點撥小結(jié)邊板書(板書附后)。
[對于時間、地點、事件估計爭議不大，而誰是主要人物，可能是爭論的焦點�？勺尦植煌^點的同學(xué)進(jìn)行辯論，說出自己的理由。在組織辯論中，教師不能先亮出自己的觀點和傾向，耍讓學(xué)生講充分。最后教師歸納出學(xué)生的'討論、發(fā)言：課文對達(dá)麗瑪描寫細(xì)致，所占文字的比重較大，因而大家一致認(rèn)為她是本文的主要人物。]
四、練習(xí)
1．抄寫課后生字詞。
[方格中的生字，如兩個生字能組詞的，要以詞語的形式寫，比如：溜了號、疲勞、朦朧。如該字不能與其它生字組成詞語，可先抄寫再組詞，如：啞(沙啞、聾啞、啞巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]
抄寫前，先讓學(xué)生觀察“溜”字、“號”字的寫法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一點，“蒙”字中的“豕”部上有一橫。
2．抄寫下列詞語，選2—3個詞造句：沙啞、飄灑、疲勞、朦朧、蓬勃。
抄寫中，可引導(dǎo)學(xué)生找出“疲勞”、“朦朧”的近義詞。
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