觀潮教學(xué)設(shè)計13篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的觀潮教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇1
一．談話引入
1．今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？
2．對于錢塘潮，你還了解些什么？
3．生自由暢說。
4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）
二．理解課題
1．“觀潮”（看潮）
2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）
三．播放錄象。（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）
四．教學(xué)“潮來之時”
1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。
3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。
▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”�！叭寺暥Ψ小�。讀出“沸騰”感覺）
▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩�。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）
五．理清寫作順序。（課件演示）
1．填空理解：
�。�1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。
（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）
2．師生分讀。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）
六．指導(dǎo)背誦。
1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？
2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）
3．會背的一起來。（看著屏幕）
4．小結(jié)：背得多有感情��！我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！
七．積累語言。
1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？
2．開展比賽。（聽老師說詞語的.意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個詞語表達(dá)了這個意思）
3．做讀書卡。
4．分組領(lǐng)讀。
八．運(yùn)用語言。
1．同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？
2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）
3．學(xué)生交流
九．總結(jié)全文。
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……
板書設(shè)計：
觀潮
�。ㄥX塘江大潮）
雄偉壯觀
天下奇觀
潮來時
如臨其境
有聲有色
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng)，好嗎？
課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)。
平 靜
悶雷滾動 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號浪吼
師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢？
(這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。)
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！
師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？
師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？
人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？
二、品讀課文。
�。ㄒ唬┲v讀第一段：潮來之前
1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）
2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。
3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，
說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？
(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山)
哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）
4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5.此時的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）
6.此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人�！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出？
7.齊讀第二自然段，小結(jié)。
(二)講讀第二段（潮來之時）
1.各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”“色”如何變化的？分層。
2.講解第一層。
�。ò鍟猴L(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？
3.講解第二層。
�、� 過了一會兒，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）
�、� 聲音為什么會越來越大？
“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）
�、� 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。
4.講解第三層。（出示小黑板）
�、� 說說“聲”“色”的`變化。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）
�、� 拉長到什么程度？（理解“橫貫”）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5.教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
6.此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。
7.齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。
(三)講讀第三段（潮去之后）。
1.可惜，潮頭霎時就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱�，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）
2.江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？
3.寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
三、總結(jié)全文。
1.根據(jù)板書總結(jié)全文。
2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。
3.齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇3
【設(shè)計理念】
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見�！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城�！虾迫�
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
板書設(shè)計：
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫 潮來之狀
風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
教學(xué)反思：
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的'表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊。
【教學(xué)設(shè)計理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對比討論的方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時表揚(yáng)鼓勵。
【設(shè)計意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法。】
二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等�？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時便于“以學(xué)定教”。】
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論。可以聽錄音··…2.播放配樂課文錄音。
3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫。看看夕陽美在哪兒、神奇在哪兒。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計意圖：采取自主合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補(bǔ)短。“以讀代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問�！�
四、實(shí)踐體驗(yàn)
畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫。看看作者把夕陽都比作了什么？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計意圖：動口、動手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)�！�
五、朗讀成誦贊夕照
（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景。可以是表演讀�？梢允切〗M、同位、班級讀。
（二）贊美夕陽學(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。
【設(shè)計意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體�！�
六、對比讀書談感受
靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學(xué)生的感受可以是對景色的感受�？梢允亲髡叩母星�。也可以是其他方面的感受）。
七、遷移運(yùn)用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點(diǎn)觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
�。ǘw驗(yàn)寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物�？梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
（三）課后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
【設(shè)計意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力�！�
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)分析】
本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會13個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教法學(xué)法】
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
詩仙在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文，感知課文大意
1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。
2、再讀課文，理清課文線索：
快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì)，哪些部分是略寫。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時的`壯觀景象
1、默讀3、4自然段：
畫出描寫大潮的句子。
2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：
指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子：
說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：
悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語。
5、指名說，評說，補(bǔ)充說。
6、品味課文語言：
同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7、學(xué)法總結(jié)：
⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
�、� 品味好句子，有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。
五、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?
(想說什么，就說什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么?
六、作業(yè)
1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>
2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3、背誦3、4自然段。
4、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。
【板書設(shè)計】
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時
近 潮過后 有聲有色
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)"等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學(xué)方法：
朗讀品味體會
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）
三、自讀自悟
1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的`景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達(dá)呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對作者的語言進(jìn)行評價。
3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容
第二課時
教學(xué)過程：
一、巧抓觀字，直奔中心。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應(yīng)的句子，想想"觀"字的意思。
2、《觀潮》的觀：看。
天下奇觀的觀：景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
五、布置作業(yè)
1．給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）
籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）
2．把下列詞語補(bǔ)充完整
若（）若現(xiàn)漫天（）地風(fēng)平浪（）
人聲（）沸水（）相接
3．根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點(diǎn)寫了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解"潮來之時"部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的.畫面,從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?
2、出示投影,指名讀第二段。
3、教師小結(jié)。
4、自由讀第三段。思考:
�、僮髡叨紝懥耸裁�?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請同學(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?
③再讀課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。
④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語來談體會。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
�、�"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
�、薇容^{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?
�、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計
11、觀 潮
潮來前 江面平靜
天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來后 恢復(fù)平靜
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來，
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
2、板書課題：
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。
2、初步理解：
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?
(潮來前、潮來時、潮頭過后。)
板書:
潮來前、潮來時、潮頭過后
5、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀。現(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。
江面：平。
觀潮的人：人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。
2、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：
�、� 理解：
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會：
兩丈多高，六米多高。
(學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。)
⑵ 理解：
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。
體會：飛奔。
(速度快。)
體會：浩浩蕩蕩。
(橫貫江面，潮水奔涌。)
體會：山崩地裂。響聲巨大。
體會：好像大地都被震得顫動起來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書，提出新的`要求：
要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話：
理解天下奇觀。說說自己的心情。
7、教師介紹：
錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。
8、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計
1、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的.形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
4、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
5、總結(jié)寫作方法
1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來時的景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會本文精練生動的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時。
2、方法：朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
1、朗讀課文。
2、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。
望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
三、研讀理解課文
1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？
這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。
吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的？
作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的'矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
5、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？
今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這一句。
A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?
B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。
二、 品位“奇”，感覺奇觀
師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、 重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱?感受。
師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”
A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)
C 潮水的氣勢猛 、聲音響
“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)
過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。
師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
(2)適時點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體
激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時
一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2、點(diǎn)撥時間詞，嘗試分段。
引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
二、積累，課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃危诖蠖硇�。起潮時，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題
A 編寫廣告語。
B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入：錢塘江 ……此處隱藏14225個字……質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3、4自然段。
4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的'？
c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
觀潮教學(xué)設(shè)計 篇13
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的.了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？
因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過訪問教師計算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓�？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
�。ò鍟哼h(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。
�。ò耍┱n堂總結(jié)。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書設(shè)計：
觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后
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