《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編幫大家整理的《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？
【教學(xué)具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
�。�、去掉拼音讀生字。
５、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
�。�、指名分自然段讀課文。
�。病⑿〗M內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
�。z驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的'習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪尽疤m、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
�。�、說說生字在田字格里的位置。
�。场⒔處煼秾�，學(xué)生練習(xí)。
�。�、同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ú捎猛阑ハ嘣u(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容
�。薄⑿〗M內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？
�。病熒献髯x文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？
�。◣熥x敘述部分和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭的話。）
�。�、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）
三、拓展延伸
１、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
２、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪尽皫�、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察，說說生字在田字格里的位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《蘭蘭過橋》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我們平時(shí)見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長(zhǎng)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢(shì)必產(chǎn)生一定的困難。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。
教學(xué)理念：
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語(yǔ)和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結(jié)合，提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。
這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，但是語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課，我們不能將語(yǔ)文課上成常識(shí)課、思品課，語(yǔ)文課堂就應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文的本性，有語(yǔ)文味。抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語(yǔ)文性，讓本課中含有的常識(shí)性融合在“語(yǔ)文”教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁、程、波、架”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、坐、座”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會(huì)兩座橋的神奇。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都見過橋嗎？（板書：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。（播放圖片，教師解說）
2、教學(xué)生字“蘭”
�。�1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過橋。(板書：蘭蘭)
師：這是我們今天要寫的字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長(zhǎng)。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字，和她成為好朋友。（指名讀）
（3）學(xué)生書寫
過渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋一定會(huì)讓你大開眼界，讓我們趕緊打開課文，去讀讀書。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。
2、反饋：有沒有讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)和句子。隨機(jī)教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：
◆“梁” “ 程”
（1）“橋梁”（師引：讀這個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學(xué)生讀
�。�2）出示（工程師）：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？
�。�3）出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞
（4）誰(shuí)來(lái)猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？
師：橋梁工程師就是專門設(shè)計(jì)橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”
（5）課文中說誰(shuí)是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師�！保�
課文最后一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家�！保┲该x句子
◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的�！�
�。�1） 指導(dǎo)讀好“磚”（翹舌音）（課件獨(dú)立顯示（磚））
�。�2）磚是用來(lái)干什么的？造起來(lái)的房子可結(jié)實(shí)了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚
（3）一般用玻璃造起來(lái)的.東西牢固嗎？（舉例子）
但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實(shí)呢！課件獨(dú)立顯示（特別、結(jié)實(shí)）指導(dǎo)讀好“結(jié)實(shí)、特別”
�。�4）你能為特別找個(gè)近義詞嗎？將“十分、非常”放入句子中連起來(lái)讀
這種橋叫潛水橋，是用十分結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
◆ 句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋�！�
（1） 這句話里藏著兩個(gè)生字呢�。ㄕn件獨(dú)立顯示：薄 巧）指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住“巧”？
�。�2） 這塑料管子厚嗎？（薄） 這么薄的塑料管子卻很結(jié)實(shí)，真是神奇呀！
�。�3） 指名讀句子
過渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)�！�
課件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”
出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)。
出示兩個(gè)句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)�！� 齊讀
出示相關(guān)圖片，積累語(yǔ)言 又（ ）又（）
3、教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花
自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）
你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。
4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見過面的生字寶寶又來(lái)和大家見面了，誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？（開火車讀）
5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？
6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書：潛水橋塑料橋）、
你覺得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書：神奇）
7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。
三、生字鞏固，書寫生字“座坐”
1、拍手歌
蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，
橋頂船兒來(lái)回劃，架水中真奇妙！
塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，
走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！
2、生字書寫：“座” “坐”
出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀
出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語(yǔ)說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖
師：這個(gè)座字是我們今天要寫的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）
你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。
寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）
教師范寫，學(xué)生書寫。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的`橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課文重點(diǎn)】3—6自然段
【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件
【教時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、展示成果
1、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)
①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀
�、趲熤攸c(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀
2、交流識(shí)字方法
�、贀Q一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波
②比一比：采—彩 等—特
�、燮詺w類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程
3、讀詞語(yǔ)
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計(jì)劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)
自由讀→雙響炮
4、讀課文：按自然段開火車讀課文。
二、精讀感悟，讀說結(jié)合
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇�，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。
請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的`是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報(bào)，說說你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）出示課件：
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實(shí)的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。
b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
�。�2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
�。�4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
�。�5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚铩�
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？
b、指名讀，評(píng)讀。
c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評(píng)讀。
�。�6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
�。�7）讀完后，你想對(duì)爺爺說點(diǎn)什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說一說。
2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫出來(lái)
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。
全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話，講因?yàn)橄掠辏铀^了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過橋。
教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。
難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞(放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義)。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解掌握七個(gè)新詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂的精神。
三、教案
(一)課時(shí)內(nèi)容安排。
第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。
第二課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。
(二)課時(shí)教案。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。
老師提問(以下“問”)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎？知道他是誰(shuí)？
學(xué)生回答(以下“答”)：雷鋒叔叔。
老師板書(以下“板書”)：“雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。
(二)放錄音(或教師范讀課文)。
(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文。
(每個(gè)人都自讀，讀后教師提問題，學(xué)生回答，從回答中教師提示出生字詞)
問：第一自然段里有幾句話？
答：一句話。
問：這句話告訴我們一件什么事？
答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。
板書：gùoyào
過(走過)要
問：第二自然段里有幾句話？
答：有五句話。(請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話)
學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書出生字詞：
板書：qǐbiānfàngyòubēi
起(一起)邊(橋邊)放(放學(xué))又背(背過去)(背過來(lái))
(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。教師問學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)生字呀？啟發(fā)學(xué)生說出：“過”與“邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之旁”，只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。
再啟發(fā)學(xué)生說出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教師告訴學(xué)生說：“起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)“走”字，里面是個(gè)“己”字，(教學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指‘己’字”再走。)同時(shí)告訴學(xué)生：“走字旁”的最后一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的“己”字。
繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)：“要”、“背”、“放”、“又”四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首：“西字頭”(要與西字區(qū)分)、“反文旁”(攵)告訴學(xué)生是：
的第五筆是豎，不是豎彎�！耙弊值南掳氩糠值摹芭弊植皇桥峙�，第三筆是橫不是提。最后可教學(xué)生說：“西女要”、“北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。教“又”字可告訴學(xué)生“又”字的意思是：“重復(fù)，連續(xù)”的意思。讓學(xué)生用“又”練習(xí)說幾句話，以幫助學(xué)生理解“又”字的字義。
帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：“過”。過橋的過，過橋�！耙�，要過橋的要，要不要的要，重要，主要�！捌稹保黄鸬钠�，一起�！斑叀睒蜻叺倪叄瑯蜻��！氨场�，背過去，背過來(lái)的背，背上�！胺拧狈艑W(xué)的放，放學(xué)�！坝帧庇诌^來(lái)的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)
按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說出：“過、邊、起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
“要、背”是上下結(jié)構(gòu)的字。
“放”是左右結(jié)構(gòu)的字。
“又”是獨(dú)體字。
(五)鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀字卡、詞卡。(開火車認(rèn)讀)
2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。
3.猜字謎游戲。
4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰(shuí)先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。
5.齊讀一遍課文。
6.指導(dǎo)書寫生字，每個(gè)字只寫三個(gè)，課上完成抄寫生字的作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教育。學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程：
(一)指名分段讀課文，齊讀全文。
(二)分析講解全文。
1.指名讀第一段。(其他同學(xué)思考：這段話講的是什么時(shí)間，什么事兒？)
問：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？
答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。
問：一座什么樣的橋？
答：是一座小橋。(學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。)
齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。
2.指名讀第二段。(請(qǐng)五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。)
問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。)
答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。
問：他們走到橋邊看見了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過？
學(xué)生答后，教師說：“因?yàn)橄麓笥辏铀疂q得比橋高，河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點(diǎn)講“漫過”這個(gè)詞語(yǔ)。)
問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說的？(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。)
讀：來(lái)，我背你們過橋。
問：這句話是誰(shuí)說的？(回答后，再讀一遍這句話。)
答：雷鋒。
接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒是怎么做的呢？
出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。(同時(shí)打出投影幻燈，雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。)
指名讀這句話后，提問：放學(xué)的`時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？(讓同學(xué)們齊讀第五句話。)
問：雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？
答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來(lái)。
問：“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”有什么不同？“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”意思一樣嗎？
齊讀第四、五兩句話，讀后回答問題。
問：課文中的“背過去”與“背過來(lái)”各是指什么時(shí)間？
答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)背過來(lái)。
教師說：這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的“背過去”又“背過來(lái)”是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中，雷鋒背著小同學(xué)來(lái)回走在小橋上，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們體會(huì)一下，在大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來(lái)回走很多次，你們說說，困難不困難，辛苦不辛苦。(講這些話時(shí)，要引導(dǎo)觀察課文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在具體環(huán)境中，體會(huì)到雷鋒在下雨天，河水漫過小橋的情況下，背同學(xué)過橋的困難和辛苦。)
(三)總結(jié)全文。
1.請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全文。(一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說的話。)
2.齊讀全文。
3.問：這篇課文講述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？
答：講述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。
教師說：對(duì)。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段寫下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的。雷鋒叔叔在困難面前，沒有想到自己過橋不好走，他想的是小同學(xué)過橋有困難，他在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去，又一個(gè)一個(gè)地背過來(lái)，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過去”、“過來(lái)”這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來(lái))一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。
(四)師生進(jìn)行討論。
教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題：“我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？”
學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。
(五)指導(dǎo)朗讀。
教師先范讀，要注意幾個(gè)長(zhǎng)句子的讀法。如：“雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去”及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長(zhǎng)。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在“小同學(xué)”后邊稍稍停頓一下，要重視通過范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀。
(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。
教師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。
(七)課后作業(yè)。
1.回答問題：
下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？
2.填空練習(xí)。
�、傧掠晏欤铀�()小橋。
�、�()的時(shí)候，雷鋒把()背()。()的時(shí)候，雷鋒又把()背()。
3.讀一讀，比一比，進(jìn)一步掌握字形，牢固記憶所學(xué)的生字。
方——放西——要己——起
4.寫出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。
辶xx()辶xx()
5.朗讀、復(fù)述全文。
板書設(shè)計(jì)：
四、教學(xué)提示
(一)兩個(gè)重點(diǎn)句子是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的地方
1.上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過去。
2.放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過來(lái)。
(二)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)要讓學(xué)生掌握
過去：從這邊到那邊。
過來(lái)：從那邊到這邊。
“背過去”又“背過來(lái)”是指背了不是一次兩次，而是多次。
一個(gè)一個(gè)：不是一個(gè)，而是很多個(gè)的意思。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課程分析：
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力在不斷地提升，運(yùn)動(dòng)熱情也在高漲，除了平時(shí)會(huì)經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說很重要，適當(dāng)練習(xí)對(duì)其發(fā)展起到很好的作用。
課程目標(biāo)：
1、通過走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)幼兒沉著，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在不穩(wěn)定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。
課程準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)竹竿8根、紅黃藍(lán)綠四種顏色的隊(duì)服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。
課程過程：
一、情境導(dǎo)入、熱身活動(dòng)
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請(qǐng)小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過竹橋
1、請(qǐng)熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們?cè)谧咝虻臅r(shí)候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺得哪個(gè)熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
5、熊寶寶們，現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂的玩。（分層自主選擇挑戰(zhàn)）
6、熊寶寶們，我們現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂�(duì)完成的最棒。
7、熊寶寶們真棒！我們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呀？過竹橋。
三、放松活動(dòng)
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害啊？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。
3、請(qǐng)熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動(dòng)延伸：
1、熊寶寶們學(xué)會(huì)了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng)，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習(xí)哦。
課程反思：
這節(jié)體育活動(dòng)《小熊過橋》，主要是對(duì)幼兒平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當(dāng)中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的`膽量，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿，難點(diǎn)是幼兒快速通過竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)竹竿的興趣。
2，通過師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。
3，通過自主選擇和比賽，加強(qiáng)幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。火車汽車都能載，光載東西不開船�！獦�
1、師：小朋友，你見過哪些橋？他們長(zhǎng)什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤�、材料等等�?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認(rèn)識(shí)兩座高科技的橋。
板書課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋
3）、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說說課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評(píng)議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來(lái)劃過去。
我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得
�。ǜ鞣N各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識(shí)字
1、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書寫指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請(qǐng)（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫：先寫兩個(gè)人，再寫土。
3、生自己寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。
２、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
�。�、師：欣賞了潛水橋，咱們?cè)偃デ魄聘婷畹乃芰蠘虬伞Ｕ?qǐng)自由讀課文５～９節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生讀文畫句后交流。３處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）
３、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號(hào)。
�。�、進(jìn)行交流：
不用的造橋地點(diǎn)：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的`塑料
造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣
最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
�。�、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美
�。�、師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來(lái)吧。
三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋
�。薄⑿∨笥�，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計(jì)出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）
3、交流評(píng)議，請(qǐng)作者來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處。評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
四、書寫指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書寫的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)
3、生寫師巡視指導(dǎo)
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。
�。病⒄_流利、有感情地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
【教學(xué)特色】
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。
【教學(xué)方法】
〖課前準(zhǔn)備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。
〖教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
２、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
�。场⒘私獗扔骶涞挠梅�，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
�。�、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的.主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知
�。�、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
�。�、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
３、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋 塑料橋
造橋地點(diǎn) 水里 小河上
造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字
１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）
�。�、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
�。�、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結(jié)束
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
六、作業(yè)
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的`同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
�。ㄈ├首x全文
（四）識(shí)記生字
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R(shí)記、書寫生字
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)
2．指導(dǎo)書寫。
（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒從整體到部分的仔細(xì)觀察圖畫，并大膽的講述畫面內(nèi)容。
2、認(rèn)讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
3、引導(dǎo)幼兒用連慣性語(yǔ)言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁帶、錄音機(jī)、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：今天我收到“游戲王國(guó)”里寄來(lái)了一份禮物，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規(guī)則
師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設(shè)有四關(guān)，每一關(guān)都設(shè)有問題，只有小朋友回答出來(lái)了，才能過下一關(guān)，如果答錯(cuò)了，還能過關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。
三、開始游戲
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第一關(guān)是什么游戲？（請(qǐng)出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關(guān)的`文字）
（1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？
�。�2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會(huì)怎樣做呢？
2、請(qǐng)一位幼兒打開第二關(guān)請(qǐng)出“講一講”。
師：根據(jù)剛才小朋友所講的內(nèi)容，你們進(jìn)行大膽的講述，或給它編成一個(gè)故事，等一會(huì)兒我請(qǐng)編好的幼兒出來(lái)講，好嗎？
（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點(diǎn)）
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3、再請(qǐng)一位幼兒打開第三關(guān)請(qǐng)出“聽一聽”。
�。�1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独�，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。
�、谡J(rèn)讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)打開第四關(guān)請(qǐng)出“玩一玩”。
（1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個(gè)客人也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，你們歡迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)，一隊(duì)是黃隊(duì)，那紅色的波波豚就跟紅隊(duì)，黃色的波波豚就跟黃隊(duì)。游戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊(duì)幼兒先答對(duì)，波波豚就上一個(gè)臺(tái)階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊(duì)獲勝。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)方法
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來(lái)的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的'愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái)，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當(dāng)讀到原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)
(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)
板書：潛水橋 塑料橋
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
板書：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫完整
(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題：讓學(xué)生比較句子，說說體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過橋
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)介】
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩(shī)。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩(shī)的內(nèi)容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來(lái)很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語(yǔ)文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生拿出每組信封里的'經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義
�。ㄒ唬┩ㄟ^讀，了解內(nèi)容
1、板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？
（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣。
4、小熊是在誰(shuí)的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。
6、小熊在你們的鼓勵(lì)下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰(shuí)能把最后這句話讀出高興的語(yǔ)氣？
�。ǘ┩ㄟ^讀，體會(huì)象聲詞
1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺(tái)演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？
2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對(duì)自己說些什么？
【教學(xué)反思】
通過這一課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；
1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語(yǔ)言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來(lái)，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個(gè)清楚、完整的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的.意思。
1、仔細(xì)觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀察畫面。再連起來(lái)說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來(lái)說說圖畫的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。
4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會(huì)怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說些什么呢？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來(lái)說一說，爭(zhēng)取做到敘述完整，清楚。
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。
資源準(zhǔn)備：
演示文稿。小試卷
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：
1、橋字導(dǎo)入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？
生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰(shuí)過橋？
板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）
工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計(jì)劃 （搶答）
波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)
橋梁專家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。
突出橋梁專家 朗讀
突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀
體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。
[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]
二、精讀課文 品味語(yǔ)言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇�，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。
請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子�！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。]
潛水橋（名稱）
在水里（在哪）
像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）
使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
是�。≌驹谶@透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來(lái)劃過去。
提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來(lái)劃過去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
�。�2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過來(lái)劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？
�。�3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。 （4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。]
�。�7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明
3、 學(xué)習(xí)7-9段。
過渡：蘭蘭通過結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
�。�2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)
又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)
在學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們?cè)賮?lái)讀讀這句！
�。�3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）
是��！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的.特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
（1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書（神奇）
�。�2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語(yǔ)言
防撞橋
橋梁的前方
像一個(gè)大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個(gè)能過升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來(lái)嘗試說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語(yǔ)言
你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫一畫你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]
五、生字學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說說記字的方法。
2、學(xué)習(xí)“座”
觀察書寫，區(qū)分于“坐”
分別組詞：坐下 請(qǐng)坐
一座山 一座橋
座位 座椅
3、觀察，書寫，個(gè)別糾正。
板書設(shè)計(jì)
蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實(shí) 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
《過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
課前準(zhǔn)備
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識(shí)字情況。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ）
（ ）體 團(tuán)（ ） （ ）位
我會(huì)讀
1.自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第 二 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1.引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2.鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3.評(píng)選出最好的'橋。
第 三 課 時(shí)
展示臺(tái)
1.認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰(shuí)的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來(lái)。
6.把故事完整地講一講。
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