久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      • 《神州謠》教學設計

        時間:2024-08-02 00:16:47 設計 我要投稿
        • 相關推薦

        《神州謠》教學設計

          作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《神州謠》教學設計 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《神州謠》教學設計

        《神州謠》教學設計 1

          設計意圖:

          本文是一篇韻文,每一句都氣勢磅礴,擲地有聲。因此,本節(jié)課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美,并以圖片啟發(fā)學生想象,感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話,與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點,本板塊主題是識字,所以本課設計重點是識字、寫字,教學中重點引導學生運用多種方法進行識字,同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞,提高識字寫字的效率。

          教學目標:

          1.認識“涌、峰、聳、州”等字,會寫“州、島、民、族”四個字。

          2.正確流利有感情地朗讀課文,感受韻律美。

          3.想象畫面,抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

          教學過程:

          一、新課導入,識記“州”字

          1.師:瞧,這是什么?(出示中國地圖)它像什么?(一只大公雞)

          是啊,我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞,它還有一個響亮的名字,叫“神州”。“州”是翹舌音,誰來讀。(正音)

          2.師:這節(jié)課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》,請小朋友們看老師寫課題。(齊讀課題)

          3.識記“州”字。

         、儆涀中!爸荨焙臀覀円郧皩W過的哪個字比較像?(川)字理識記“州”。川指河流,那些點就是一個個小島,州呀就是水中的一塊陸地。(圖片出示)

         、诼(lián)系生活組詞。生活中,你還知道哪些地名中有“州”字嗎?(廣州、蘇州、杭州、揚州等,出示圖片)

         、蹠鴮憽爸荨弊帧V笇鴮懀褐虚g稍短,三點朝向不一。(引導學生發(fā)現(xiàn),三點有什么不一樣呢?)

          二、初讀課文,檢查正音

          1.出示自讀要求:請小朋友們自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

          2.檢查朗讀。

         、僬埶奈恍∨笥逊止(jié)朗讀,相機正音,難讀的句子再讀一遍:后鼻音“涌、峰、聳”,前鼻音“奮”,“繁榮”。

          ②同桌互讀。小朋友把一個個難讀的`字都讀準了,現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽,要讀得比第一遍更好哦!

          三、學習第一節(jié),感知中國美

          1.認識別稱。師:小朋友讀第一節(jié),這里藏著中國的另外兩個名字呢,你們找出來了嗎?神州、中華

          你還知道中國有別的名字嗎?

          出示:華夏兒女 神州大地 九州風云 巍巍中華

          師:在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢,快來找一找吧。ň胖、華夏)一起來讀一讀!

          師補充:傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域,現(xiàn)在我們稱中國為九州;因為我們的祖國風光秀麗,像人間仙境,所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀?

          2.感知山川美。師:小朋友再來讀一讀第一節(jié),你還知道了什么?(中國風景很美)你從哪里看出來的?(板書山川美)

          理解“山川”:指的是大山和河流。

          四、學習第二節(jié),品析山川美

          1.過渡:是啊,祖國風景如畫,壯美的山川讓人贊嘆不已,誰來讀第一節(jié)?其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢?

          2.生交流反饋:黃河、長江、珠峰。

          3.師:山川美,到底美在哪里呢?請大家圈一圈關鍵詞。

          4.出示“黃河奔,長江涌”:

         、偬攸c“奔”、“涌”,識記“涌”,看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢?

          ②出示黃河、長江的圖片,生欣賞。師:這就是“黃河奔,長江涌”,從“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黃河奔騰不息,向前流去,濺起水花,長江波濤洶涌……)指導朗讀。多么壯觀。≌l能讀出他的氣勢?

          5.出示“長城長,珠峰聳”:

         、龠^渡:黃河、長江是中國的母親河,我們領略了它們的風采,那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢?生交流。

         、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片,識記“峰”字,組詞頂峰、山峰。

         、壑榉迥敲锤,難怪課文說它是聳,識記“聳”:你有什么方法記住它?從“聳”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高聳入云……)指導朗讀。

          6.合作讀。神州大地,多么壯美!男女生一起合作讀第二節(jié),把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦。ㄔ俳粨Q一遍)試著來背一背好嗎?

          7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么特點?我們也走過很多地方,你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎?如:故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣(圖片輔助)

          出示自編歌謠,讀。

          8.小結:這樣的風景真是美如畫!齊讀第一、二節(jié)。

          五、書寫“島、民、族”

          1.生觀察字形,交流。

          2.師范寫,生書寫、展示。

        《神州謠》教學設計 2

          教學目標

          【知識技能】

          1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字,會寫“州“奔”等9個會寫字。

          2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。

          【過程與方法】

          認真觀察圖畫,憑借圖畫理解詞語意思。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          感受祖國山河的壯美,熱愛祖國大好山河,希望民族團結,共同繁榮富強。

          【教學重點】

          1.指導學生會寫字,會認字。

          2.正確、流利、有韻味地朗讀課文,一邊讀一邊想畫面,積累生動的語言。

          【教學難點】

          感受課文表達的感情,了解祖國的國情。

          第一課時

         。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導入活動

          1. 上課。

          在上課之前,老師已經布置大家預習這篇課文了。那讀了這么多遍,現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么?

          預設1:

          真厲害!能夠通過預習,就明白了題目的意思,F(xiàn)在讓我們一起

          學習這篇課文,

          了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧!

          預設2:

          那我給大家一些提示吧。畹诙危┢鋵 “神州”是我們祖國的一個別稱,“謠”是指“歌謠”,所以題目的意思你明白了么?現(xiàn)在讓我們一起

          學習這篇課文,

          了解下他是怎么歌頌我的祖國的`吧!

          2.板書課題,一起齊讀課題。(板書:1神州謠)

         。ǘ 檢查預習

          1.布置任務:

          請把書翻到第29頁,把書端好,自由朗讀課文。

          在讀的過程中盡量記住識字表的內容,如果能夠認讀所有的字,請舉手。比比哪組同學是識字冠軍組。

          2.檢查字詞識讀

          出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀,其他組認真聽。讀對的字跟讀2遍。

          3. 認讀字詞

          出示每個字及輔助圖片。

          出示詞語表。

          自由練讀,同桌輪讀,指名讀。

          重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

          4. 檢查課文朗讀

          小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

          (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(課件出示:讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

         。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

          (3)指名讀,評價讀。

          4. 指導書寫生字。

         。1)(課件出示)

          用田字格課件出示

          寫字表

          讓學生仔細觀察字形結構,指名說。

         。2)教師指導書寫。

         。3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

          (4)展評學生的書寫。

        《神州謠》教學設計 3

          教學目標:

          1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。

          3、通過自主探究的學習方法,引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。

          4、激發(fā)學生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

          重點、難點:

          感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義,把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

          教學準備:

          多媒體課件,生字卡

          教學課時:

          2課時

          教學過程

          第一課時

          教學目標:

          1、會認15個生字,會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經的韻律美。

          一、音樂渲染,切入主題

          1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。

          2、孩子們,你們真厲害,能背這么長的三字經了。我們都知道,三字經是古代的'一種蒙學讀本,語言簡練,有韻律感。有個作家也采用三字經的形式,三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書:神州謠。齊讀課題

          3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字,并放音樂《大中國》)

          師:瞧,這是什么?

          生:(中國地圖)

          師:它像什么?

          生:(一只大公雞)

          師:對,這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民,我們的祖國叫做——

          課件出示“中華人民共和國”字體生:(中華人民共和國)

          師:再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀:(中華人民共和國)

          師:祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示:(“神州”“華夏”)

          4、師介紹中華人民共和國的其他名字:神州、九州、華夏、中華

          華夏:早在公元前21世紀時,我國建立了第一個奴隸制國家,歷經夏、商、周三個王朝,逐漸形成華夏民族。后來,人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

          神州:大禹治水以后,曾把中國劃為九州,并指點名山、大川作為各州疆界,所以后世相沿稱中國為“九州”,又因為中國地大物博,物產豐富。是個禮儀之邦,所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

          二、識字認字、探究方法

          祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!

          1、自由的讀課文。要求:

         。1)讀準生字,讀清字音。讀通句子。

         。2)想一想,你用什么方法記住這些生字。

          2、生自由讀課文

          3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎?

          4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

          5、加大難度,去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

          6、同學們真了不起,每個字都讀準確了。對于漢字寶寶,我們不光要讀標準,還要記準確。

          老師說過,記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法,也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?

          7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。

          8、識字游戲,我來說,你來猜。

          小小耳朵有力氣,兩只耳朵頭上立。(聳)

          海中一座山,鳥兒好家園。(島)

          9、重點引導州、川的字形演變。

          你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像?對了,它們是“州和川”,老師要變個魔術給大家看,然后請你們來說說它們的意思。

          10、生:我猜到了,川原來是河的意思,因為我看見古時候的字就像一條河。師:你真棒!是個善于聯(lián)想的孩子,說得非常對。那么“州”是什么意思呢?生:

          師:提示一下大家,三點表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。

          師:非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字,你還能說出幾個來嗎?

          生:日、月、火等。

          11、這兩個字在寫的時候要注意些什么?

          生:川的第一筆是豎撇、州的三個點,第一個點是段撇,寫的上一點。后面是兩點,寫在中間位置,頭朝一個方向。

          12、師:通過同學們剛才的發(fā)言,我相信大家對這些字記憶更深刻了,現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字,指名讀,齊讀,開火車讀,再齊讀。

          三、送字入文,再讀一讀。

          1、學生齊讀。

          2、師生對讀。

          3、男女生對讀。

          4、小組內開火車讀。

          四、指導書寫

          1、在9個要求寫的字里面,有兩個字比較難寫!懊褡濉岸帧

          2、首先看到“民“字,在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。

          3、對照田字格,寫族字你有什么要提醒大家的嗎?矢字。

          4、書寫族字

          5、生書寫,師巡檢,展示。

          五、再讀課文。

          六、作業(yè)。

          1、抄寫生字詞語。

          2、把課文讀熟悉,盡量背下來。

        《神州謠》教學設計 4

          教學目標:

          知識與技能:認識“州、涌”等15個生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

          過程與方法:通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀,感受三字經的韻律美。

          情感、態(tài)度與價值觀:體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

          教學重點:

          通過多元化的識字教學方法,輕松認識本課生字。

          教學難點:

          感受漢字的鮮活生命,準確領悟字義,把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

          教學準備:

          多媒體課件,生字卡片

          教學過程:

          一、開門見山,激情導入。

          1、同學們,你們喜歡旅游嗎?我們的祖國美不美?是啊,我們的祖國非常美麗,非常遼闊,有56個民族,各民族親如一家,今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

          2、學生齊讀課題,教師板書,識記“州”字。

          (1)指名認讀“州”字,注意讀準翹舌音。

         。2)比較“州”和“川”:“州”與我們學過的哪個字長得很像?“州”和“川”有什么關系呢?

         。3)教師出示古文字“州”字圖片,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。

          教師補充“州”字的.字源解說:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中間的小塊陸地,那些點就是小島。

          (4)學生結合生活經驗,識記“州”字。

          師:在生活中,你聽過、見過這兩個字嗎?說一說。

         。ㄈ纭爸荨薄獜V州、蘇州、揚州、杭州。)

          (5)指導書寫“州”。

          二、識字認字,探究方法

          1、師:請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求:

         。1)讀準字音,認清字形,讀通句子。

         。2)想一想,你用什么方法記住這些生字。

          2、生自由讀課文。

          3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。

         。ㄕ埿±蠋煄ёx。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。)

          4、加大難度,去掉拼音再讀。

         。▎蝹讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。)

          5、教師歸納常用的識字方法。

          記住生字有好多種方法:

          第一、在生活中識字。

          第二、利用熟字識記。

          第三、編字謎口訣或故事識字。

          第四、語境識字。

          第五、字理識記。

          第六、偏旁歸類識字。

          第七、隨文識字。

          這么多字寶寶,你是用什么方法記住這些字的呢?

          6、學生交流通過自己喜歡的識字方法,記住了哪些生字。

          三、再讀課文,鞏固識記。

          1、學生齊讀。

          2、師生對讀。

          四、課堂小結,布置作業(yè)。

          1、抄寫生字詞語。

          2、熟讀課文。

        【《神州謠》教學設計 】相關文章:

        神州11號成功發(fā)射的資料神州八號成功發(fā)射升空感想06-16

        長城謠音樂教案11-07

        神州十六號桂海潮優(yōu)秀事跡03-11

        《杯子的設計》教學設計03-14

        比的教學設計08-10

        教學設計09-05

        生物與環(huán)境的關系的教學設計-教學設計07-07

        教學論與教學設計09-06

        課程設計教學設計12-24