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用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體主題圖、圓片、題紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對(duì)了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了�。ㄖ黝}圖出示）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、動(dòng)手操作，探究方法。
師：一共有多少個(gè)桃？（12個(gè)）
師：猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。ò鍟�12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？
�。▽W(xué)生思考后師指名列算式，并板書12÷3）
師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動(dòng)手分一分，再說一說分的過程。
（小組合作分桃，并敘述分的過程）
師：大家通過動(dòng)手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動(dòng)手分，又該怎么樣想呢？
（先小組討論，之后再分組向大家匯報(bào)）
2、點(diǎn)明課題，學(xué)習(xí)新知
師：剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）
師：12÷3的`商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？
生：我想3和幾相乘得12，因?yàn)槿ㄋ模┦�，所以商�?。
（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）
3、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？”
�。ò鍟该麑W(xué)生讀題，然后列式）
師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說）
4、小結(jié)
剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12÷3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
2、練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)。
3、口算練習(xí)。
師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學(xué)生直接說出商。
四、課堂小結(jié)，深化新知
師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
五；教學(xué)后記
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)2
【1】教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
填一填，并說出用哪句口訣。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
�。� ）×6＝18 （ ）×5＝25
二、學(xué)習(xí)新知
（一）情境導(dǎo)入，審讀題目
12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
1. 從題中你知道了什么？問題是什么？
2. 根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？
（二）探究算法
為什么要列除法算式？
�。ㄈ┱故舅惴�
12÷3＝？可以怎樣計(jì)算呢？
1. 可以用減法算
2. 也可以用加法算
3. 還可以用乘法算式算
4. 用乘法口訣想
三（四）十二，商是4。
�。ㄋ模┍容^選擇
12÷3＝4
減法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法
3＋3＋3＋3＝12
乘法算式
3×4＝12
乘法口訣
想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二
哪種方法比較好？
請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對(duì)。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
問題：知道老師為什么算得快嗎？（用乘法口訣）
三、分層練習(xí),鞏固新知
1. 用自己喜歡的方法計(jì)算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
2. 有()棵黃瓜苗, ()個(gè)花盆。平均每盆種幾棵?
四、課堂總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。
2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口 訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
五、課堂作業(yè)
作業(yè):第 20頁練習(xí)四,第 3題、第 4題。
【2】教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 3×4= 2×5= 3×3=
5×2= 4×4= 2×3= 3×5=
6×1= 4×6= 2×4= 3×6=
2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8
( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15
說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、說圖意，列算式。
4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
從圖上你知道了什么?你能提出什么問題?
請(qǐng)仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨(dú)立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識(shí)幫幫它們吧!
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)，并說說為什么這樣列式。
(因?yàn)槭窃谄骄�，每幾個(gè)分一份，問可以分幾份，所以用除法)
你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢! 學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)，點(diǎn)題
師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì)計(jì)算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢?
師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商�！�(板書課題)
師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么?
(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)
四、鞏固反饋 深化新知(闖關(guān)游戲)
創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空想請(qǐng)大家到花果山去做客，愿意嗎?可是聰明又調(diào)皮的`孫悟空還想考考大家，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
1、說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷4=
20÷5= 36÷6= 18÷3=
要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b. 你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習(xí)五第三題)
按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。通過檢查，及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
例：9÷9= 20÷20= 100÷100=
3、要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。
24÷6 20÷4 25÷5 18÷6
30÷6 24÷4 36÷6 16÷4
30÷5 15÷5 1÷1 15÷3
五、拓展知識(shí) 發(fā)散思維
師：孫悟空直夸我們班的同學(xué)聰明。現(xiàn)在它想讓我們班的四人小組一起合作，把這12個(gè)桃子，平均分給一些小猴子�？纯催�有其它不同的分法嗎?大家有沒有信心共同解決?
在小組內(nèi)擺圓片，并說說你的想法。
全班交流，匯報(bào)。
六、課堂總結(jié)
1、說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲?
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
3、作業(yè)：第25頁練習(xí)五第1、2題，寫在書上。
教學(xué)反思：
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1
教材分析：
教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。
2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒20根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、背誦乘法口訣
2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
（ ）×4 =20 5×（ ）=15
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知
（一）故事引入，生成問題
師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。
(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)
師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”
�。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意
師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？
預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。
預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！
(三）探究交流，解決問題
1、動(dòng)手操作,建立表象
師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?
�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：
1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；
2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；
3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？
�。▽W(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）
師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！
2、小組合作，交流算法
師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？
預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的`方法。
第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。
�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）
預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。
1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再
加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。
師：還有其他不同的方法嗎？
預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。
12÷3=4
三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。
（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題
師：看來咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！
預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。
這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)
三、鞏固練習(xí)
1、你能用乘法口訣求商嗎？
�。�1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模?）十六， 所以商是（ ）。
�。�2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十， 所以商是（ ）。
（3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十， 所以商是（ ）。
2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）
3、（課件出示）課本20頁，第1題：
6÷3=？ 怎樣想？
注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？
4、課本20頁，第2題
有（ ）棵黃瓜苗，（ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？
（ ）÷( )=( )
5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？
12÷3= 12÷4=
6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？
（學(xué)生匯報(bào)）
預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來求商。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第3題。
2、練習(xí)四的第4題。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
方法一：不斷連減。
12-3-3-3-3=0
方法二：不斷連加。
3+3+3+3+3=12
方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）
12÷3=4
三（四）十二，商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會(huì)列除法豎式
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰最先想出來。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
�。� ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說一說你看到了什么？聽到了什么？
3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
�。�2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
�。�3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
�。�8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
�。�2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？
（小組交流，班中展示。）
（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡(jiǎn)單？
�。ㄓ贸朔ǹ谠E計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）
�。�4）那我們?cè)囋囉贸朔ǹ谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
�。ɑ顒�(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義
板書：15÷3 三（五）十五
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的.？
（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）
師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。。
�。▽懲曛�，總結(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
�。�4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，2008年對(duì)中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？
2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？
�、� 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。
3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？
準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）
⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的'，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）
�、日�(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。
1、接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。
歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第72—75頁，用2—5的乘法口訣求商
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會(huì)使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的.理解、用豎式計(jì)算除法；
四、教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識(shí)面的關(guān)系，對(duì)于“用乘法口訣求商”會(huì)有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
五、課件設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動(dòng)手分一分
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題
4、練習(xí)鞏固——闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會(huì)用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對(duì)于于學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個(gè)問題
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡(jiǎn)便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個(gè)名字——用乘法口訣求商。
�。�2）解決第二個(gè)問題。這個(gè)問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實(shí)踐應(yīng)用
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨(dú)立完成問題三并請(qǐng)學(xué)生講解。
�。ㄋ模┦炀氺柟�
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）
�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)
1、你有什么收獲
2、你對(duì)自己表現(xiàn)滿意呢
七、板書設(shè)計(jì)：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解，對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了，應(yīng)用除法解決簡(jiǎn)單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗，在提出問題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題。在提出問題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開始還是不會(huì)寫，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫對(duì)了。
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會(huì)找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
教科書43-44頁
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)；如何解決生活問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、口算訓(xùn)練
6×4= 5×6= 3×5=
24÷6= 30÷5 = 15÷3=
24÷4= 30÷6= 15÷5=
二、解決問題
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼�？學(xué)生在書上列式計(jì)算。
然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？
計(jì)算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。
說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨(dú)立完成第7、8題
三、小結(jié)
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁第9題
板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（）十八七（）五十六八（）七十二
（）九四十五五（）四十七（）六十三
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
�。�1）請(qǐng)一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
�。ǎ玻┲该麉R報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）
（３）問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的'商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是７。
�。�、口算56÷7
（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
�。ǎ玻┙涣鳎赫f說你是怎么算出來的？
３、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
�。ǎ玻┱f說你是如何求出商的？
５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
�。丁⒔翌}。
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
�。薄⒒揪毩�(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。
�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
�。�、游戲：看誰先摘到桃子？
（１）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。
（２）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對(duì)一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
�。�、小兔過河。(第50頁第2題)
�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ǎ玻┘w訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？
�。担丁拢福健酰妫矗埂�7=□(顆)２７÷９＝□(行)
想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七
５６÷ 7 =
想：七（）五十六
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對(duì)除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們?cè)诮鉀Q哪兩種類型問題可以用到除法？
那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）
過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）
三、新課
1．引出除法算式12÷3。
課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？
生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。
我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們?cè)鯓铀愠鼋Y(jié)果呢？
生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。
這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問題。
�。�2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
過渡：剛才我們?cè)诮鉀Q問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的.第1題。你能說一說這道題的意思嗎？
說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？
2．練習(xí)五的第2題。
�。�1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？
生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。
老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)我們的生活。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)《長頸鹿和小鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手、動(dòng)腦，重點(diǎn)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令：6—9的乘法口訣。
2、□里填幾？
□×9＝45 4×□＝28 □×8＝56 3×□＝27 6×□＝42 □×5＝40
問：想幾的口訣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、情境創(chuàng)設(shè)：小鳥們可喜歡外出旅游了，這天，它們來到了溫暖舒適的長頸鹿賓館。猜猜看，長頸鹿最想知道什么？ 6只小鳥住一間房，你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
請(qǐng)說一說該怎么計(jì)算？板書：24÷6＝4（間）四六二十四
說一說算式里的每個(gè)數(shù)表示什么。
2、長頸鹿想從你們當(dāng)中選一位來當(dāng)賓館經(jīng)理，有沒膽量參加面試？出題：
（1）飛來56只小鳥、7只小鳥住一間房，要為它們準(zhǔn)備幾間房？
問：從這幅圖，你能獲得什么信息？問題是什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷7＝8（間）四六二十四
問：你是怎么算出得數(shù)的？想幾的口訣？
�。�2）來了48只小鳥，每8只住一間，需要為它們準(zhǔn)備幾間房？
獨(dú)立解答，指名回答后板書：48÷8＝6（間）六八四十八
邊列式邊問想幾的口訣。
�。�3）飛來63只小鳥，長頸鹿為它們準(zhǔn)備了9間房，幾只小鳥住一間房？
板書：63÷9＝7（只）七九六十三
說想幾的口訣，單位為什么跟剛才的不一樣。
3、小結(jié)：除數(shù)是幾，就想幾的口訣。揭題：“用乘法口訣求商”。
三、鞏固訓(xùn)練，應(yīng)用提高。
激趣：長頸鹿一時(shí)決定不了請(qǐng)誰來當(dāng)經(jīng)理了，又設(shè)了四道關(guān)再考考你們！敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、第一關(guān)：搶答，直接說得數(shù)
54÷9＝ 14÷7＝ 24÷3＝ 40÷8＝ 5×6＝
42÷7＝ 28－4＝ 49÷7＝ 72÷9＝
2、第二關(guān)：給一句口訣，請(qǐng)寫出相應(yīng)的乘、除法算式！
七九六十三 （ ）三十六
3、第三關(guān)：根據(jù)這三個(gè)數(shù)，請(qǐng)說出相應(yīng)的乘、除法算式！
8、72、9 8、4、 9、3、
4、第四關(guān)：下面計(jì)算哪道題要用到“五九四十五”：
9×5＝45 45÷5＝9 5＋9＝14
9＋9＋9＋9＋9＝45 5＋5＋5＝15
小結(jié)：生活中處處有數(shù)學(xué)問題，只要我們認(rèn)真、細(xì)心，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，長大以后就一定可以當(dāng)上真正的經(jīng)理！
四、輕松游戲，解決問題。
1、輕松一下，玩?zhèn)�小游戲：
森林里一些鳥兒找不到自己該住在哪號(hào)房子里了，愿不愿意送它們回家？
出示3、7、9三座小房子與算式卡片，算出得數(shù)送鳥兒回家。
“64÷8”沒有屬于自己的房子，想想怎么辦？如果有只鳥兒也想住進(jìn)這座房子，它的卡片上應(yīng)該寫什么算式？
看來，同學(xué)們利用掌握的知識(shí)，又能夠幫助別人解決了一個(gè)難題！
2、猜猜看：鳥兒有幾只？
�。l件逐一出示）
有一群鳥兒，住在7間房里，每間房的只數(shù)一樣多。
它比40多。
它比50少。
還可以平均住進(jìn)6間房里，不多也不少。
五、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)：
這節(jié)課有趣嗎？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得哪位同學(xué)的表現(xiàn)不錯(cuò)？說出理由！你學(xué)到了哪些知識(shí)？
六、布置課外作業(yè)
課本83頁的小故事，回家說給爸媽聽。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的技能。
2、在解決問題的過程中，是學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析推理的方法，經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思維和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的.探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練應(yīng)用乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)
能正確運(yùn)用7、8、9的口訣求商
教法
講授法、引導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法
學(xué)法
合作交流、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)時(shí)數(shù)
第1課時(shí)
教學(xué)過程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、學(xué)前準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，誰能告訴老師，求商的關(guān)鍵是什么？
對(duì)了，現(xiàn)在我們就來做一些練習(xí)，檢查一下同學(xué)們對(duì)乘法口訣的掌握情況，以便我們更好地學(xué)習(xí)新課。
準(zhǔn)備好了嗎？
(1)把乘法口訣補(bǔ)充完整,看誰的聲音洪亮。（開火車進(jìn)行）
(2)乘法口算練習(xí),看誰是口算小能手。
(3)同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口
通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)用2——6口訣求商的掌握，也為學(xué)習(xí)本借課做好鋪墊。
教學(xué)過程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
二、探究新知
三、鞏固練習(xí)
算,下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí),看誰表現(xiàn)得最出色。
師:同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,老師想知道你們用的是什么方法求商的。
師:看來同學(xué)們基本掌握了求商的方法。這節(jié)課我們就用這種方法,來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎? (板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
師：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，按從上到下的順序說說圖中的小朋友在做什么？圖中都給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？
�。�1）獨(dú)立列算式后集體匯報(bào)交流。
�。�2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×（）=56。想口訣（七）八五十六，所以56÷8=7
2、現(xiàn)在老師更換其中的一個(gè)條件，你們還會(huì)做嗎？
課件變換條件：將“掛成8行”換成“掛成7行”
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：56÷7=8
口訣：七（八）五十六
�。�2）指名匯報(bào)。
�。�3）師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
3、27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立列式。
27÷9=3(行)答:能擺3行。
�。�2）說說你是如何求商的。
想三九二十七口訣中缺3,所以商是3。
（3）小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法。（想乘法口訣，口訣缺幾商是幾。）
1、課本38頁做一做
（1）第1題（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流）
�。�2）第2題
�。�3）第3題（學(xué)生搶答）
說一說你本節(jié)課的收獲。
重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
作業(yè)布置
9×6=（）口訣：（）
�。ǎ�9=6想：（）
()÷6=9想：（）
板書設(shè)計(jì)
用7、8、9的口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
參考資料
教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)具體的情境，學(xué)生提出問題。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意教學(xué)形式多樣化，利用教材上提供的資源，使學(xué)生將聯(lián)系和游戲活動(dòng)聯(lián)系在一起，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，有前面的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)著塊知識(shí)掌握的不錯(cuò)。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用
【教學(xué)過程】
一、口算練習(xí)競(jìng)賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。
3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對(duì)。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問題創(chuàng)設(shè)
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對(duì)了，而且速度也很快，老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
�。ㄒ�?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
�。�1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。
（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
�。�3）剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
�。�4）怎么用乘法口訣來求商呢？
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）
（6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示第二個(gè)問題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
�。ㄇ�12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?.）
5、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？
�。�2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì)全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染�？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的.干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹，一個(gè)澆水。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對(duì)他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
�。�2）全班校對(duì)，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。
�。�3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
�。ū怀龜�(shù)和除數(shù)都相同。）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的'方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁�？然后分三個(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評(píng)價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第19頁例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)擴(kuò)展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.計(jì)算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
�。ㄒ唬⿵牟煌嵌扔^察情境圖，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
1.設(shè)置情境：今天李老師去買早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫面！
2.提問：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（獨(dú)立思考，指名回答）
（1）有6個(gè)蒸籠
�。�2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
�。�3）有24個(gè)包子
3.問題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
（2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
�。�3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
�。ǘ┙�(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過程，掌握求商的方法。
1.問題2：誰能解答這些問題？怎么列式？（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結(jié)：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問題3：
�。�1）提問：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的具體含義是什么？結(jié)果是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4×6=24）
�。�2）提問：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？（（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4× =24）
�。�3）提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
�。�3）24÷6=（獨(dú)立思考下面幾個(gè)問題，并和你的同桌說一說。）
�。�2）-1提問：為什么用除法算？（獨(dú)立思考，指名回答）
�。�3）-2提問：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
（3）-3提問：用乘法表示這三個(gè)數(shù)的`關(guān)系，怎么列式？
�。�3）-4提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？
�。í�(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數(shù)決定的？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)）
4.小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習(xí)，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁第5題。
�。�1）獨(dú)立完成：看圖列式計(jì)算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
（2）指名匯報(bào)，集體訂正：請(qǐng)說一說每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計(jì)算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
（1）獨(dú)立完成。
�。�2）指名回答，集體講評(píng)。
3.任務(wù)3：課本第19頁“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據(jù)一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
�。�1）獨(dú)立思考完成練習(xí)。
�。�2）開小火車回答。
�。�3）提問：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開放活動(dòng)，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據(jù)乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
�。ㄒ唬└鶕�(jù)一句口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
（二）體會(huì)兩數(shù)相同的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數(shù)相同，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，或交換除數(shù)和商的位置，并沒有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問題5：在我們學(xué)過的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。）
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問題想提出來？
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起
來看一看。
2、板書課題：用9的乘法口訣求商。
二、揭示目標(biāo)（1分）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）
教學(xué)例2
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的`方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3
四、質(zhì)疑探究（5分）
1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）
�。╝）強(qiáng)化訓(xùn)練
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54
63÷7=972÷9=854÷6=9
63÷9=772÷8=954÷9=6
師：它們各是用的哪句口訣?
�。�2）過河游戲
開火車完成練習(xí)。
�。╞）堂清作業(yè)
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
27÷9=3（行）
想：（三）九二十七
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