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      • 變阻器評課稿

        時間:2024-05-07 10:55:29 藝詩 其他 我要投稿

        變阻器評課稿

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的變阻器評課稿,希望對大家有所幫助。

          變阻器評課稿 1

          我的學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬┰u教師的教學(xué)思想。

         。ǘ┰u教師對教材地處理。

         。ㄈ┰u教法運用。

         。ㄋ模┰u學(xué)法指導(dǎo)。

         。ㄎ澹┰u教學(xué)過程。

          (六)評教學(xué)效果。

          (七)評能力培養(yǎng)

         。ò耍┰u師生關(guān)系。

         。ň牛┰u教師教學(xué)基本功。

          我的思考

          《變阻器》本節(jié)課是八年級(上)第四章的第五節(jié)內(nèi)容。

          本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:從觀察生產(chǎn)生活中常用的各種定值電阻開始,引出在實際電路中改變電流大小的必要性,讓學(xué)生認(rèn)識到實際生活中經(jīng)常要用到變阻器。在此基礎(chǔ)上講述電學(xué)實驗中常用的滑動變阻器的構(gòu)造及原理。

          印吳妹老師在本課設(shè)計中呈現(xiàn)的亮點:

          1、教學(xué)設(shè)計切合學(xué)生實際,體現(xiàn)新課程理念

         。1)設(shè)置情境導(dǎo)入

          通過實物調(diào)光臺燈、家用客廳調(diào)光燈,引申到教室里的電扇,這樣的導(dǎo)入有利于打開學(xué)生的記憶庫,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,極易引起學(xué)生共鳴,又能使學(xué)生認(rèn)識到實際生活中經(jīng)常在使用此類用電器。情境的設(shè)置,關(guān)鍵在于教師充分了解學(xué)生的心理特點和生活習(xí)慣。

         。2)設(shè)置問題和實驗進(jìn)行巧妙過度

          “調(diào)光臺燈或電扇是怎樣控制燈光的亮暗或轉(zhuǎn)速的快慢的?”

          “有什么方法可以改變導(dǎo)體的電阻呢?”

          師:四人小組合作探究“用電阻絲改變小燈泡的亮度”

          師:如此長的導(dǎo)線連入電路方便嗎?怎樣更方便些?(教師演示繞線圈)

          通過提出疑問,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究欲望。讓學(xué)生帶著問題去觀察,最終得出:燈泡的亮暗來自改變通過燈泡的電流大小通過改變電阻大小來自概改變導(dǎo)線接入部分的長度(變阻器)

          2、教學(xué)過程重視關(guān)注學(xué)生“以生為本”

          通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,問題設(shè)計根據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣,從易到難,激發(fā)學(xué)生思考,打開學(xué)生思路,并且不斷讓學(xué)生回答思考后的想法,注重學(xué)生思維,同時重視過程體驗。

          3、在科學(xué)課堂教學(xué)中重視實驗和探究。

          本節(jié)課安排了兩次合作探究活動。

         。1)小組合作探究用電阻絲改變小燈泡的亮度

         。2)合作探究變阻器有效的連接方式

          兩次活動時間和內(nèi)容充分,教師不僅能在學(xué)生活動前給予一定的指導(dǎo),并且能在學(xué)生活動中進(jìn)行指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在活動過程中出現(xiàn)的問題。科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的`學(xué)科,通過實驗讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,巧妙設(shè)計實驗,讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和探究能力。

          總之,整個教學(xué)過程學(xué)生思維活躍,情緒高漲,尤其是學(xué)生在合作探究觀察討論過程中,各顯其能,虛心向他人學(xué)習(xí)、請教,在完成整個探究過程中學(xué)習(xí)了新知,同時培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課教學(xué)因為探究活動需要的時間較長,課前擔(dān)心學(xué)生無法順利完成,通過實踐,學(xué)生的動手實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)料。因此,新課程教學(xué),關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育觀念,相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,真正讓學(xué)生“自主、合作、探究”起來。

          幾點想法:

          1、學(xué)生探究活動前教師還需要必要的指導(dǎo)

          通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生小組探究的基礎(chǔ)上,教師引出了滑動變阻器,在介紹了滑動變阻器的構(gòu)造后有必要介紹一種連接方式,尤其讓學(xué)生什么是“有效長度”,這樣學(xué)生合作探究“有效連接方式”更有意義。

          2、探究活動之后給予學(xué)生機會讓學(xué)生歸納結(jié)論,更有利于學(xué)生發(fā)展

          在學(xué)生通過合作探究活動后,學(xué)生不僅觀察到實驗現(xiàn)象,同時教師需要給予學(xué)生足夠的時間和機會,讓學(xué)生整理自己的思路。并且讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點,尤其應(yīng)讓學(xué)生得出一定的結(jié)論,哪怕結(jié)論是不正確的或者是不規(guī)范的,我們都應(yīng)該重視學(xué)生的思維發(fā)展過程,因為能力比知識更重要。

          變阻器評課稿 2

          當(dāng)下課鈴聲響起,印老師說“下課”時,我知道,印老師這堂課成功了。從整堂課來說,印老師平易近人,和藹可親的教學(xué)風(fēng)格展示了他以學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生,尊重學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)良師德。自始至終,她都在創(chuàng)設(shè)一種親切溫馨的氛圍,鼓勵性的話語及擬人化的幽默語言,構(gòu)成了富有成效的課堂教學(xué)過程,加上走入學(xué)生當(dāng)中的體態(tài)語,親切又溫暖。本堂課有幾個突出的亮點:

          1、教學(xué)目標(biāo)方面

          本堂課的重難點都集中在滑動變阻器的使用上,由于變阻器的部件比較多,接線柱多,而且在使用過程中又是動態(tài)變化的,對初二學(xué)生來說,在變阻原理的理解上感到起點較高,學(xué)生難于接受。所以印老師在本課教學(xué)中做了相應(yīng)的處理,從生活實例臺燈中引入,并以解決燈光為何能有亮暗為起點,不但降低了學(xué)習(xí)難度,還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。按著這一主線開展課堂教學(xué),讓每個學(xué)生參與活動、探究知識,立足學(xué)生發(fā)展,突出學(xué)生探究等基本理念,改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使整個課堂呈現(xiàn)出“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”的氛圍。

          2、教學(xué)設(shè)計方面

         。1)以平常顯反常,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          印老師用了最常見的臺燈,創(chuàng)設(shè)了一個最普通的家庭臥室環(huán)境,提出為何燈可以變亮變暗?從易到難,一步一步引入滑動變阻器的出現(xiàn)及作用,使學(xué)生一開始就處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,變要我學(xué)為我要學(xué)。

         。2)注重探究,教學(xué)方法多樣

          印老師的課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中最大的亮點莫過于營造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。在引入滑動變阻器的使用時,印老師采用了“先畫出電路圖,再利用展示臺交流學(xué)生答案”方法簡潔生動的引入,不僅使學(xué)生再次訓(xùn)練了電路圖的畫法,并且對新學(xué)的滑動變阻器如何連接入電路有了更加明確的結(jié)論。接著印老師又用任務(wù)單的形式請學(xué)生自主探究4個接線柱的連接方式,并且在任務(wù)單上添加了向各個方向滑動時,變阻器阻值的變化情況。學(xué)生興致盎然地利用小組里的器材進(jìn)行探究,充分發(fā)揮了成員間的合作能力,更有個人的思考實踐,最后又可以自己得出正確的結(jié)論,收獲成就感,且順利突破重難點。印老師合理利用幻燈機展示學(xué)生答案,供全體學(xué)生參考討論,可見其關(guān)注整體學(xué)生的學(xué)習(xí),牢牢樹立以學(xué)生為主體的觀念。

          (3)注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

          教學(xué)中,通過老師有序的'引導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,將知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀有機地結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索興趣與科學(xué)的態(tài)度,樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)人類的意識。印老師在課堂的最后,對臺燈中的旋鈕型變阻器進(jìn)行了介紹,使得整堂課突出展示了科學(xué)與生活的聯(lián)系,也使整堂課前后呼應(yīng),成為一個有效的整體。

          (4)自主歸納小結(jié)

          以“今天我學(xué)到了什么”作為總結(jié),請學(xué)生自己來小結(jié)歸納,這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,也是方便教師對整堂課做一個自我監(jiān)視。通過學(xué)生的回答,我們可以找到本堂課的亮點和缺失,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解。

          3、當(dāng)然,這堂課也不是無懈可擊的。

          由于內(nèi)容比較多,教師在時間安排上出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,尤其是在探究實驗這里,個別小組沒有能夠完成,所以對于結(jié)論也只停留在表面。板書方面,由于幻燈片占據(jù)了大多數(shù),所以顯得板書很狹窄,而且沒能把四種不同的連接方式展現(xiàn)在黑板上?梢钥紤]用幻燈片與板書配合的方式,最后呈現(xiàn)給學(xué)生看。

          變阻器評課稿 3

          張老師的這堂課,是一節(jié)很典型的利用控制變量法來研究物理問題的課,對這一節(jié)課做剖析,對我和大家來說又是一次學(xué)習(xí)的機會,現(xiàn)今把我對這堂課的一點感受與大家分享。

          首先從教學(xué)任務(wù)分析來看,張老師熟悉教材內(nèi)容,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前已具備的知識背景有深入的了解。因此張老師在備課過程中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的要點作了充分的準(zhǔn)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,適當(dāng)?shù)耐卣剐轮R,對開闊學(xué)生的視野有一定的'作用,并能提高他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

          在組織教學(xué)前,張老師對三維目標(biāo)還是深刻領(lǐng)悟的,特別是對“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)定是值得我們學(xué)習(xí)的,同時在教學(xué)中還不忘進(jìn)行“兩綱”教育。

          在本堂課中,我個人覺得有幾個亮點值得學(xué)習(xí),供大家討論。

          亮點一:課堂情景的引入。一般教師在上課時,以調(diào)節(jié)收音機響度或調(diào)節(jié)可調(diào)光燈的亮度作為引入,其復(fù)雜的電路工作原理會干擾學(xué)生的正常思維。而自制的音頻線,結(jié)構(gòu)簡單,一目了然,對引入課題真正起到了作用,這個電位器的作用和工作原理引起了學(xué)生的深思,使學(xué)生帶著問題進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。

          亮點二:初三學(xué)生對物理方法中的控制變量法已有了充分的認(rèn)識,但在一個物理現(xiàn)象中控制兩個變量是一個新的問題,張老師展開充分的討論,將學(xué)生的猜想轉(zhuǎn)變到實驗討論中,這說明張老師說課的演繹很好,是值得我們學(xué)習(xí)的。

          亮點三:積極團結(jié)教研組,進(jìn)行自制教具。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,學(xué)校提高少量經(jīng)費不是很大的問題,但為教學(xué)的需要而設(shè)計或改造實驗器材的精神是可貴的,在教學(xué)實踐中,利用自制器材,讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗,從而取得的教學(xué)效果是令人十分滿意的。

          亮點四:每堂課中,增加一些科技的前沿知識的教育,對學(xué)生來說不是負(fù)擔(dān),而是一種促進(jìn),并能結(jié)合事實進(jìn)行“兩綱”教育,是教師上課的一種功力。

          當(dāng)然,本堂課可能也有問題,存在有不同的看法,我也想與張老師商討一個教法,當(dāng)提問電阻大小與哪些因素有關(guān)時,學(xué)生有疑問的不是這個問題,而是這個問題的問法,因為對這種知識學(xué)生是沒有生活經(jīng)驗的,我倒提議是否從對電流的阻礙作用出發(fā),先建立出電阻的模型,再進(jìn)行探究活動。

          上面是個人看法,不足之處,請多包涵。

          變阻器評課稿 4

          王老師所講的《變阻器》一課,在整體設(shè)計上,理解貫徹了義務(wù)教育課改新標(biāo)準(zhǔn),能以學(xué)生發(fā)展為本,注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用自制的可變亮度燈引入新課,簡單明了,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程,采用"情景-探究-應(yīng)用"的模式,通過四個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自制變阻器,鍛煉了學(xué)生的動手能力,提高了實驗技能,使學(xué)生親身體驗了自制儀器的成就感,培養(yǎng)了學(xué)生運用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時,通過師生間的相互交流評價,又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進(jìn)過程中,豐富了學(xué)生的經(jīng)驗,開發(fā)了學(xué)生的思維,并且教師能從學(xué)生的回答中,敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想,這是種思想方法教學(xué)的`滲透。

          本課最精彩的部分在于教師精心設(shè)計演示的實驗儀器--測風(fēng)儀。通過教師演示,學(xué)生分析,啟發(fā)學(xué)生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新,并鼓勵學(xué)生思考如何利用變阻器設(shè)計一個能顯示壓力或溫度變化的儀器,從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。在學(xué)習(xí)、研究過程中充分體現(xiàn)了STS的思想。

          但也有需要改進(jìn)的地方,一是本課出彩點多在后半段,前半段相對平淡,應(yīng)平衡使用教學(xué)資源,形成合理的教學(xué)高潮與低谷。二是在學(xué)生探究過程中教師引導(dǎo)偏多,師生互動有待提高。第三,在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下,教師對如何設(shè)計利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。

          李老師的這節(jié)課,設(shè)計基本符合新課標(biāo)的要求,思路新,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,注重探究式學(xué)習(xí)過程,能夠緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重知識目標(biāo)的落實。教學(xué)過程實施有條理,臺階設(shè)置合理,學(xué)生參與面較廣,能夠設(shè)計較新的物理實驗,創(chuàng)設(shè)物理情境,并注意挖掘教材中的深層次知識技能。教師的語言平和,但邏輯性與藝術(shù)性欠佳。實驗操作較為熟練,對教學(xué)過程的把握有一定的水平。能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重、難點,但課堂組織能力一般。

          建議:

          一、要完整地實施探究的過程,既要對實施探究實驗的過程給予及時合理的評價,又要指正學(xué)生實驗中的不足之處。

          二、要加強語言的訓(xùn)練。教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),上課的語言過于平淡,沒有節(jié)奏感,缺乏感染力。

          三、應(yīng)在物理文化與學(xué)科交叉之間再下功夫。

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