期末考試質(zhì)量分析（精選15篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的期末考試質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
期末考試質(zhì)量分析 1
一、成績統(tǒng)計
二、試卷評價
1、本次期末考試的試卷總分為100分，考試時間100分鐘，共6頁。
2、試題類型：一、選擇題（第1-10題，每小題3分，共30分），二填空題（第11-15題，每小題3分，共15分），三、解答題（第16-22題，共7個小題55分），全卷共22個小題。
3、試題分布及分值：勾股定理，實數(shù)的應用知識，一次函數(shù)的應用，二元一次方程組，平行線的知識應用，數(shù)據(jù)的收集與處理。
4.全卷難度結(jié)構(gòu)為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
三、試卷特點
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：
1、強化知識體系，突出主干內(nèi)
考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查，再如第20題考查學生的節(jié)約意識，而最后一題水位變化也體現(xiàn)了在試卷中進行安全教育等。
3、重視各種能力的考查，重視數(shù)形結(jié)合
作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如最典型的解方程考察的是計算能力，同時能夠根據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問題，充分的體現(xiàn)了考察學生的操作能力和運用知識解決問題的能力。
那么這套試卷在學生完成后，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)也總結(jié)出來做一交流。
感覺整套試卷都偏簡單，但基礎(chǔ)差點的學生很難在填空題上得到稍微滿意的分數(shù)。
四、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學生答題時不夠細心。第10題錯誤是最多的，對于同樣的題目換成另一種方式去考查的時候很多同學無從下手，從中可以體現(xiàn)出平時學生對于題型見識不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2. 填空題。第15題這個題型考查的是平面坐標點的平移變換知識點;
第16題犯錯最主要的原因是學生審題不夠仔細，給出的兩個條件有些學生只滿足一個要求，有些學生兩個條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯了，都是非�？上У�。
五、今后努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向?qū)W活，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生良好的常規(guī)習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的'好習慣，按時完成作業(yè)的習慣。
3、認真指導學生讀應用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學生思路，培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。我們的教學要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡單的模仿，要讓學生從學會走向會學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學效率外，手頭要有一定的教輔用書，要設(shè)計好平時的練習和單元測試，加強命題研究，讓學生通過解題，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。
5、上好晚自習，多輔導學生，用汗水獲取成果。
6、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全班的教學質(zhì)量有更大的提高。
7、做到不放棄每一個學生，不是把每一個學生都要考多少分，主要是每個學生都進步了才是我們真正的目標。
期末考試質(zhì)量分析 2
期末考試是學生最重要的學習成果的體現(xiàn)，下面是期末考試教學質(zhì)量分析，總結(jié)是為了更好地進步。
本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項工作有序推進，班級管理有條不紊，各科教師真抓實干，都能踏踏實實干好本職工作，揮灑著汗水。九年級教師放棄了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學習，良好的教風、學風已基本形成�，F(xiàn)結(jié)合期末考試進行簡要分析。
一、試卷總體評價
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學有較好的導向作用。
二、考試成績分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500——599之間的11人，400——499之間9人，成績在300——399之間的`10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了希望。
三、成績得失原因分析
1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。
2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學質(zhì)量。
4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象還存在，應進一步改進。
四、建議及措施
1、進一步加強學生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識，形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的群體優(yōu)化。
2、進一步落實包扶工作，任課教師要對包扶的學生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實效，
3、創(chuàng)新教學管理,建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養(yǎng)成。
在下學期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績，為學校和家長增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析 3
一學期的學習結(jié)束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計圖。
這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的`掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
期末考試質(zhì)量分析 4
尊敬的各位老師：
下午好！教學質(zhì)量是學校賴以生存的生命線，決定著學校以及老師在社會上的聲譽。上個學期，在學校校長辦公室以及教導處的領(lǐng)導下經(jīng)過我們級組全體老師的共同努力，我們年級的教學取得了較好的成績�，F(xiàn)將考試情況分析如下：
一、試卷總體分析
本次期末試題無論是語文還是數(shù)學題量都比較適中，試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。依據(jù)課標，尊重教材， 對學生各種能力都進行了充分的考查。
二、學情分析
下面針對全年級語文、數(shù)學兩科366名學生情況進行分析統(tǒng)計，并做出以下匯報：
�。ㄒ唬┱Z文學科：
原二年級有366人參加語文期末考試，年級平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數(shù)據(jù)中我們可以看出：本次考試年級平均分達到了學校的考核要求，平均分90分以上的有3個班，分別是：301、302、305班，比第一學期少了3個班，未達到90分的有303、304、306、307、308五個班，四個小班當中304班沒有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒有達到年級平均水平。從數(shù)據(jù)中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實力非常雄厚，在年級中基本處于上風位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個班比較均衡，基本沒有差異，證明她在教學中能一視同仁。但對比第一學期的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著知識的深入，各項數(shù)據(jù)呈下滑趨勢。其中平均分下降了1.77個百分點，及格率沒有太大的變化，說明后進生人數(shù)基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個百分點，說明本學期成績下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時同一教師所帶的兩個班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學期的0.28分的差距擴大為2.04分，305、306班由第一學期的4.56分擴大為6.96分，說明老師在平時的教學當中仍然加強對另一個班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達到96%以上，最高與最低之間相差5.56個百分點，比第一學期縮減了1.71個百分點，是一個進步。說明老師們平常的教學中輔差工作抓得比較實，學生基礎(chǔ)知識也掌握得比較好，比第一學期有了進步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來的21.8個百分點擴大為24.2個百分點，說明在后進生數(shù)量進步持平的情況下，優(yōu)生數(shù)量不多成為了薄弱班級的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。
�。ǘ⿺�(shù)學學科：
數(shù)學參考人數(shù)為366人，級組平均分為89.00，比上個學期的88.74進步了0.26分，從這里可以看出我們?nèi)w數(shù)學老師付出的辛勤勞動。平均分90分以上的班級有5個，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達到90分的班級有3個，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達到90分以上，在這里要提出表揚的是鄧興老師，在4個小班的'平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說明她這個學期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級內(nèi)班與班之間的差距正由第一學期的8.5分擴為12.78分，班級之間差距進一步加大。從及格率看，本次考試301、304、305 3個班達到100%，302、303、305 3個班超過年級平均水平，但307、308低于年級平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68，比第一學期上升了7.51%，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個百分點，也就是說最高的304班優(yōu)生數(shù)量比最低的307班多了將近一半，說明數(shù)學科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。
經(jīng)過兩門學科的質(zhì)量分析，我們得出以下結(jié)論：
1、相當一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長和任課教師面前的一大問題。
2、班級間后進生人數(shù)相差不大，各任課教師要對自己所任教的班級充滿信心。
3、班級間優(yōu)秀人數(shù)相差比較大，這是班級不均衡的重要原因之一，如何更有效地進行培優(yōu)，是我們每一位老師都應該深思的問題。
三、存在問題：（結(jié)合本學期單元考試情況）
（一）語文方面：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠扎實。試題基本來源于課本，但學生作答效果卻很差，有部分原因是沒有好好復習時間，更主要是因為教師平時的雙基工作落實不足，導致這樣的局面。
2、個別學生錯別字嚴重。在低年級出現(xiàn)錯別字還情有可原，可三年級的卷面中錯別字也比比皆是，可以發(fā)現(xiàn)平時的教學中老師對學生書寫重視不足。
3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復閱讀，懶于動腦思考，答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活，學生在課內(nèi)學到的知識沒有得到很好的遷移。
4、習作的指導欠缺。教師在習作教學中重視了學生自由表達，卻忽視了對學生進行習作基本功的訓練和指導。如，把要表達意思說清楚、說具體等訓練。不少學生語言單薄匱乏，表達能力較低。
5、學生審題、讀題不仔細、不認真，沒有針對性的理解。
（二）數(shù)學方面：
1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
3、課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。尤其是課堂紀律方面，往往不理想的班級都是因為課堂紀律差，聽課的學生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個難題。
4、學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。
5、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、今后努力方向：
1、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真讀題，審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴把關(guān)，嚴要求。
2、加大集體備課的力度，力爭把集體備課做實。在集體備課的過程中，我們不必拘泥于形式和時間等，爭取合理利用時間進行集體備課。
3、激發(fā)學生的學習興趣，教給學生學習方法、規(guī)律，提高學習效率。在語文教學中引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。加強學生對知識的鞏固次數(shù)，尤其是習作的練筆。數(shù)學教學要注重數(shù)學思想、方法的滲透。同時，書寫要求必須嚴格，要讓學生規(guī)范地書寫，要養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會背會寫。
5、改進自己教學方法，變枯燥的練習為趣味的知識學習和競賽，在教學中大膽放手給學生，培養(yǎng)學生自己獨立思考的能力，提高班級優(yōu)秀率。
6、加強后進生的輔導工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的自信心。
7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)。必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。
8、倡導同科目的老師互相聽課，建立師徒結(jié)對，年級協(xié)助薄弱班級整頓班風學風。
以上就是我們?nèi)昙壣蠈W期期末考試的一些具體情況，說得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見，謝謝大家！
期末考試質(zhì)量分析 5
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對穿越積累運用林掌握的`不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。另外5個同學失分也甚少;看來半個學期的強化復習收效不錯 本學期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數(shù)學生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
期末考試質(zhì)量分析 6
一、試題的情況。
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書本內(nèi)容以及測試做過的類似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查地理基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線地形圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
當然，這份試卷也有幾點不足之處值得以后改進：
1、選擇題有部分不是課本的內(nèi)容，考查的是學生地理拓展知識。
2、連線題所給我圖形不是很符合要求，學生答題顯得很復雜。
3、相對來說題目的綜合性不是很強，過分強調(diào)的是。
4、最后，試卷應該出一個創(chuàng)新題目，考查學生創(chuàng)新思維。
二、答題的情況。
本次四個班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
各分數(shù)段人數(shù)及平均分；
�。ㄒ唬┻x擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數(shù)學生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學生錯在不會聯(lián)系生活實際思考，看書不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分布地區(qū)沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書本直接的問題，得分也較高。
�。ǘ┡袛囝}答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿分15人。主要錯在第2，4題，學生沒有能很好的記憶書本的知識，失分嚴重。
（三）連線題答題情況：題目是等高線地形圖和實物圖的連線，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。
�。ㄋ模┚C合題答題情況：第1題，考地球公轉(zhuǎn)引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒有畫好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答時候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng)新題，考的是解釋地理名稱“南南合作”和“南北對話”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數(shù)學生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達國家位于北半球，得了滿分，少部分錯在答到了發(fā)達國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。
這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個學期的任務比較重，要在期末考試中超過一中。
三、對學生的答題情況進行分析。
好的方面表現(xiàn)在：從成績來看，絕大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉(zhuǎn)和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎(chǔ)知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數(shù)的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現(xiàn)在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現(xiàn)象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學生注意書寫規(guī)范和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創(chuàng)新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現(xiàn)象，這一點，值得表揚。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人�？梢姡糠謱W生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng)新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。
四、今后的工作措施。
1、提升地理學科重要性的認識。由于認識的誤區(qū)，使地理學科在初中一直以來都不夠重視。大部分的學生把地理學科當作“小科”“次科”等，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。因此在往后的教學中，要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。只有認識到地理科的.重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會讓學生足夠的重視地理，從而學好地理
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。一是強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調(diào)地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。
4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學校的地理周活動以及每年的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學生參與其中，利用所學知識，發(fā)揮聰明才智，做到學好地理，學會利用地理。安排學生課余時間進行野外實地考察研究，增加對家鄉(xiāng)地理的熟悉，學好身邊的地理。
5、加強課后輔導，落實期末復習計劃。根據(jù)不同學生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在復習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分布進行，個個擊破的復習進度，督促學生復習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真?zhèn)淇�。還有在每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。
期末考試質(zhì)量分析 7
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、 本次考試存在的問題分析
(1)、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的'答題習慣。
四、今后改進措施：
(1)、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。
(2)、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。
期末考試質(zhì)量分析 8
本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內(nèi)容，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看，大部分學生基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，對基礎(chǔ)知識的形成過程理解到位，對相關(guān)的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優(yōu)秀率為98.。
2、典型錯題情況分析
（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數(shù)中，最小的數(shù)是（ ），最大的數(shù)是（ ），兩個班中共有21人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數(shù)，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師,在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。
�。�2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)，并能用序數(shù)表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現(xiàn)了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)，另一方面是學生對于題目中沒有出現(xiàn)球而要填出球的個數(shù)而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內(nèi)容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養(yǎng)。
�。�3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經(jīng)驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢�，而導致分類出錯，此題丟分人數(shù)較多。
�。�4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發(fā)現(xiàn)梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數(shù)一數(shù)或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內(nèi)比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目列式為下學期學習的內(nèi)容，學生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數(shù)量關(guān)系上教學。而這個題目的出現(xiàn)，從中也折射出教師在教學中過于“以本為本”,有時適當?shù)难由焓潜匾摹?/p>
二、成績與不足
�。ㄒ唬⿵倪@次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現(xiàn)在：
1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。
2、多數(shù)學生基礎(chǔ)知識比較扎實，兩個班共有58人得到了97以上的高分。
3、學生有了一定的創(chuàng)新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經(jīng)能解決一些有一定數(shù)量的靈活、開放的題目了。
（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：
1、學生基礎(chǔ)知識的`掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關(guān)注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。
5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
1、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎(chǔ)知識上不失分，提高成績。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關(guān)的事物。同時，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
期末考試質(zhì)量分析 9
總體情況匯報：曉塘小學20xx學年第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的'試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的“發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意�；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學生既學得到又學得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
期末考試質(zhì)量分析 10
一、 對試卷的認識與分析：
這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎(chǔ)知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應用性、綜合性強，難易適中，并緊密結(jié)合學生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。
二、 成績對比情況反饋：
本次測試五年級數(shù)學兩個班共71名學生參加測試，最高分99分，最低分65分，無不及格現(xiàn)象。優(yōu)秀43人，優(yōu)秀率60.56%；優(yōu)良67人，優(yōu)良率 94.37%；及格71人，及格率100%；總分5436，平均分90.65。與實驗小學相比我們還有一定的差距，優(yōu)秀率太低，優(yōu)良率基本持平，及格率稍高一些；從整個年級的成績來看，反映出我們教學中優(yōu)秀學生的培養(yǎng)還不到位，高分學生不高，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的失誤，這也是我們在今后的工作中努力地方向。從對比情況來看，我們的學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。
三、學生答題情況反饋：
1、 學生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠�！跋胍幌�，填一填”滿分有44人，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。
2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生有31人，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。
3、學生實踐操作能力很強，實際解決問題時應變能力需提高。第一小題全部做對。第二小題很多同學被扣分，主要原因是：
�、賹W生在測量數(shù)據(jù)時不夠準確或是沒有認真讀清題目的要求，造成錯誤；
�、谠谧鲡g角三角形外高時，個別學生沒畫底邊的延長線；
�、墼谧鲡g角三角形斜邊上的高時，方法不對。整體來看學生的做題方法都對，思路也很清晰，只是不注意細節(jié)問題。
4、學生的應變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第二題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；其次是學生把平行四邊形面積推導公式和長方形周長搞混了。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認為小數(shù)應該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學的空間想象能力形成定勢，有的學生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。
四、教學反思及今后努力的方向：
試卷反思：試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的.不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導過程雖然引導學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應變能力不強，思維定勢。
今后努力的方向：在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。
1、繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。貫徹課改精神，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，應到學生學好小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。
2、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學生多注意數(shù)學教學與生活實際的結(jié)合，讓學生多多參與生活中的數(shù)學。
4、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設(shè)計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓練，加強學生數(shù)學實踐操作活動，培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性。
5、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
五、對試卷的評價改革建議：
本套試卷切實從學生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學課程標準的各項要求。
期末考試質(zhì)量分析 11
一、試卷的基本情況：
1、試題來源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
(2)考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
(4)注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。
二、主要成績：
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力在提高;從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力也較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、創(chuàng)新思維能力強。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個圖形的面積和周長關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學生靈活解題的能力，總的來說五年級學生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進步。
3、解決問題的方法活。從各年級的試題來看，都有一些學生在解答同題時用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來有多少噸煤?
4、學習習慣良好。從試卷整體來看，90%以上學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細�？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個別班級學生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
三、存在問題:
1、學生的思維受定勢的`影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動動手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規(guī)律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學反思。觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學應采取的措施：
1、加強數(shù)學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進課堂教學。新課引入生活化�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學教學應結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學生活化”的思想，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習設(shè)計多樣化。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內(nèi)容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現(xiàn)在多樣化上。
(1)是條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。
(3)是解答方法開放。在練習中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。
(4)是問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境 ，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
(5)是時空的開放。有些練習的內(nèi)容，可以讓學生走出教室，走出校園，親自去觀察、實踐、搜集材料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、歸納整理，最終解決問題，學以致用，體會數(shù)學學習的樂趣。
4、做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。
期末考試質(zhì)量分析 12
一、試卷總體評價
本次八年級思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學科教育教學的改革方向，試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標為準繩，以學科重點為核心，以能力培養(yǎng)為導向，降低難度、淡化難點，緊跟時代、巧妙設(shè)問，突出實踐、穩(wěn)中求進。從開放性試題考查的內(nèi)容看，試題關(guān)注熱點，注重實踐，也重在學習參與，分析說明題一般以學生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，并側(cè)重對學生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學生理論聯(lián)系實際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當。
3、重點突出，涵蓋的知識點多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實踐題。
二、試卷的亮點與特點
1、試卷的設(shè)計符合思想品德課學科特點，凸顯了了理論聯(lián)系實際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利于變學生被動式學習為主動性學習。開卷考試的命題貼近學生生活，既運用豐富的材料啟發(fā)學生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題，從實際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學生真正懂得一個道理：從不良行為到嚴重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯，有不良行為，又不及時改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現(xiàn)實意義和教育意義的這樣4個基本知識點：
（1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點、小錯誤、壞習氣、壞作風開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
�。�2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點小錯誤沒關(guān)系的錯誤思想；
�。�3）如果成長中有了過錯，一定要正視并勇于改正；
�。�4）違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎(chǔ)知識，著重考查能力。本張試卷看似簡單，但注重考查考生的能力，尤其是對學生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運交響曲》和中學生考試失利，葬身魚腹兩個事例的分析用應用，其設(shè)計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學要求的考查：
�。�1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的`精神狀態(tài)；
�。�2）客觀認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。同時，也突出了對知識要點的考查和應用，也在重點引導讓學生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對勇敢著來說是機遇，是一筆財富，對弱者來說則是災難，是萬丈深淵。
再例如，第21小題，關(guān)于“學會感恩，孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對這些問題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學生，引領(lǐng)學生學會合作、學會探究、學會求知、學會做人，這也凸顯了思想品德課是對學生進行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開卷本色，結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設(shè)問切入點小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對學生的問卷調(diào)查，一直認為開卷考試突出了以下幾個特點；第一，開卷考試命題注重考查學生對所學內(nèi)容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學生平時學習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進改革課堂教學，使教學更注重理論聯(lián)系實際，給思想政治課教學以良好的導向；第三，有利于減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，提高學生學習興趣；符合新課改精神，考查了學生的綜合能力，有利于增強學生的參與意識。
三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務細則，課任教師和學生復習時，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導性方案，開卷考試的樣題尚待進一步的研究。
四、在今后教育教學中必須明確和重視的方面
�。ㄒ唬┭芯拷滩模粚嵒A(chǔ)
開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開卷考試多以材料和時政熱點為出發(fā)點，命題目的都在書中，答案的要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。首先，對于平時學習和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個專題系統(tǒng)，以便學習和掌握。其次，對平時的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時就會事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度，又可以避免知識點的混淆。
�。ǘ┱J真審題，強化綜合能力訓練。
很多學生在答題時，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵，審題時要做到如下幾點：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點。第二、審設(shè)問，明確設(shè)問的要求，尋求出事理結(jié)合點。第三、審要點，既然材料與書本的知識有聯(lián)系，就要確定答題的切入點，用課本相關(guān)的知識點作為答題的支撐點和依據(jù)，克服答非所問。
（三）加強與社會生活聯(lián)系，注重知識的連貫性
答題時，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運用知識的能力�，F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過于詳細，否則會因時間不夠而答不完題，也不能取得好成績。
（四）注意語言準確和書寫規(guī)范
回答問題，要用政治術(shù)語。即用恰當規(guī)范的政治術(shù)語表達自己的觀點。再三斟酌，反復推敲，使語言精練，準確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實行開卷考試，是我們師生們面臨的一個現(xiàn)實問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導學生適應新的學習方法，才能提高學生理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力，才能不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
期末考試質(zhì)量分析 13
一學期的語文教學即將結(jié)束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題。
本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數(shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數(shù)提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數(shù)較少。部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據(jù)考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。
3、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。
鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的.鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。
5、重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。
6、加深對教學的認識，預設(shè)教學中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)
希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們?nèi)〉猛黄坪瓦M步！
期末考試質(zhì)量分析 14
一、考試基本情況
考試時間與范圍：明確考試的具體時間、年級、科目等基本信息。例如，某次期末考試于XX年XX月XX日至XX日進行，覆蓋了全校XX年級的XX科目。
考試組織：描述考試的組織情況，包括考場設(shè)置、監(jiān)考安排、閱卷方式等。例如，考試期間組織嚴密，教務處統(tǒng)一安排了考務，共設(shè)XX個考場，采用分年級分科流水作業(yè)閱卷，確保評分標準一致。
二、試題分析
試題難度與區(qū)分度：分析試題的難度分布和區(qū)分度，判斷試題是否能夠有效區(qū)分學生的能力水平。例如，試題難度總體中等偏易，部分偏難，試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧。
試題質(zhì)量：評估試題的質(zhì)量，包括是否覆蓋了教學大綱的主要知識點，是否存在考點不明或歧義等問題。例如，部分學科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。
三、成績分析
整體成績分布：統(tǒng)計各科目的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率等指標，分析整體成績分布情況。例如，全校總平均分為XX分，最高分與最低分差距較大，特別是在數(shù)學科目上尤為突出。
班級與學科差異：比較不同班級、不同學科之間的成績差異，分析可能的原因。例如，校內(nèi)各班學科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少；縣內(nèi)各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。
四、問題診斷
學生層面：分析學生存在的共性問題，如基礎(chǔ)知識掌握不牢、審題能力不足、學習態(tài)度不端正等。例如，學生的基礎(chǔ)差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的規(guī)范；學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
教師層面：反思教師在教學中的不足，如課堂無計劃性、基礎(chǔ)知識落實不到位、課后輔導不扎實等。例如，教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的'常規(guī)教學中；成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有課堂無計劃性、對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位、課堂練習的實效性差等問題。
管理層面：審視教學管理上的缺陷，如班容量過大、教學管理缺乏創(chuàng)新意識等。例如，教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學；團體備課沒有真正開展起來。
五、改進建議
加強基礎(chǔ)教學：重視基礎(chǔ)知識的傳授與訓練，確保學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。
提升教師教學能力：加強教師培訓，提高教師的教學水平和課堂管理能力。例如，通過推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。
優(yōu)化教學管理：創(chuàng)新教學管理模式，提高管理效率和質(zhì)量。例如，強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡；完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
關(guān)注學生個體差異：實施分層教學，針對不同層次的學生制定個性化的教學計劃和輔導方案。
加強家校合作：建立健全家校溝通機制，共同關(guān)注學生的學習和成長。
期末考試質(zhì)量分析 15
期末考試質(zhì)量分析是教學工作中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，進而調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。以下是對期末考試質(zhì)量分析的一個綜合概述：
一、整體情況分析
1. 成績分布
平均分：各年級、各學科的平均分能夠反映學生的整體學習水平。例如，在某些分析中，全班平均分達到90分以上，表明學生在該科目上掌握得較好。
及格率與優(yōu)秀率：及格率反映了學生達到基本學習要求的情況，而優(yōu)秀率則體現(xiàn)了學生的高層次學習成果。一般來說，及格率應保持在較高水平，同時努力提升優(yōu)秀率。
2. 學科差異
不同學科之間可能存在成績差異，這可能與學科特點、教學方法及學生興趣等因素有關(guān)。例如，在數(shù)學、英語等科目上，學生的成績可能普遍較高，而在一些需要記憶和理解的科目上，成績可能相對較低。
二、具體問題剖析
1. 基礎(chǔ)知識掌握情況
通過試卷分析，可以了解學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。例如，在語文科目中，看拼音寫詞語、選詞填空等基礎(chǔ)題型的得分情況可以反映學生的字詞積累情況。
在數(shù)學科目中，基礎(chǔ)運算、概念理解等題型的得分情況則能反映學生的數(shù)學基礎(chǔ)是否扎實。
2. 綜合能力培養(yǎng)
除了基礎(chǔ)知識外，試卷還會考查學生的綜合能力，如閱讀理解能力、寫作能力、邏輯思維能力等。通過分析這些題型的得分情況，可以了解學生的`綜合能力培養(yǎng)情況。
例如，在語文閱讀題中，學生的答案是否準確、全面，能否深入理解文章主旨等，都能反映出其閱讀理解能力的高低。
3. 存在問題
試卷分析還會揭示一些普遍存在的問題，如計算錯誤、審題不清、知識點掌握不牢固等。這些問題需要教師針對性地進行解決。
此外，還可能存在班級內(nèi)學生成績差異較大的問題，這可能與學生的學習習慣、學習態(tài)度及家庭環(huán)境等因素有關(guān)。
三、改進措施
1. 加強基礎(chǔ)知識教學
針對基礎(chǔ)知識掌握不牢固的問題，教師應加強基礎(chǔ)知識的教學和鞏固，確保每位學生都能扎實掌握。
可以通過課堂講解、課后練習、定期檢測等方式來加強基礎(chǔ)知識的訓練。
2. 提高綜合能力培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學生的綜合能力，如閱讀理解能力、寫作能力、邏輯思維能力等。
在教學中引入更多綜合性強的題型，鼓勵學生多思考、多實踐。
3. 差異化教學
針對班級內(nèi)學生成績差異較大的問題，教師應實施差異化教學，關(guān)注每位學生的學習情況。
對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙；對學習成績優(yōu)異的學生則提出更高的要求，激發(fā)他們的學習潛力。
4. 加強家校合作
加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學生的學習情況。
鼓勵家長參與孩子的學習過程，了解孩子的學習習慣和態(tài)度，與教師共同制定針對性的教育方案。
5. 優(yōu)化教學方法
不斷探索和優(yōu)化教學方法，提高課堂教學的有效性和針對性。
引入現(xiàn)代化的教學手段和工具，如多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
總之，期末考試質(zhì)量分析是教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過全面、深入的分析和反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題并及時解決，從而不斷提高教學質(zhì)量和學生的學習水平。
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