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        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文
        
            
        
                時(shí)間：2023-07-20 13:08:43 
                
                創(chuàng)業(yè)
                我要投稿
            
        
            
            
        
                
                
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文必備（15篇）
        　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文必備（15篇）
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文1
        　　摘 要 高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心；具有對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應(yīng)該通過堅(jiān)持知識(shí)能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
        　　關(guān)鍵詞 高等教育 創(chuàng)業(yè)精神 個(gè)性發(fā)展
        　　1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景
        　　我國正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會(huì)以后，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會(huì)對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會(huì)變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
        　　創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)體制改革、教育評價(jià)模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,關(guān)鍵一點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會(huì)自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
        　　2 大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵
        　　人才的培養(yǎng)受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的“國家下達(dá)統(tǒng)一招生計(jì)劃、統(tǒng)一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)由國家下達(dá)統(tǒng)一的指令性分配計(jì)劃，由各級(jí)人事部門和高校計(jì)劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動(dòng)地位，而且養(yǎng)成了學(xué)校到學(xué)生對國家管理機(jī)構(gòu)的依附心理，隨著我國社會(huì)主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權(quán)，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變革所要努力培養(yǎng)的具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：
        　　2.1 要有獨(dú)立生存的自信心
        　　有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。
        　　顯然，這里所謂“生存”，不是指一個(gè)人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識(shí)的人獨(dú)立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價(jià)值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會(huì)、對家庭具有較強(qiáng)的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強(qiáng)調(diào)生命獨(dú)立自主，有獨(dú)立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時(shí)人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。
        　　2.2 要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心
        　　抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會(huì)中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，它已成為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的障礙。“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險(xiǎn)、尋求變革和鼓勵(lì)創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
        　　2.3 要有廣泛關(guān)懷的責(zé)任心
        　　具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個(gè)人對社會(huì)、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會(huì)生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實(shí)功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識(shí)和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識(shí)生存的意義和價(jià)值，始終堅(jiān)持真、善、美的價(jià)值原則。
        　　3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的特點(diǎn)
        　　具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)為以下主要特征：
        　　3.1 對環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力
        　　“物競天擇，適者生存”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動(dòng)方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無往而不勝。
        　　3.2 對文化的綜合能力
        　　現(xiàn)代社會(huì)生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個(gè)體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個(gè)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅(jiān)持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個(gè)體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨(dú)立前行，開創(chuàng)一片新天地。
        　　3.3 為理想而奮斗的實(shí)踐能力
        　　中國思想史上一個(gè)重要命題是“知與行”的關(guān)系問題，近代著名教育家蔡元培明確提出“好學(xué)力行”，這在今天仍具有很強(qiáng)的針對性。傳統(tǒng)高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是系統(tǒng)掌握各學(xué)科的理論知識(shí)，因而學(xué)生缺少必要的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。
        　　認(rèn)識(shí)世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實(shí)踐，理論上的科學(xué)構(gòu)想就難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；沒有實(shí)踐，人生理想和價(jià)值追求永遠(yuǎn)只能是精神的“空中花園”，難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的文化存在。因此，實(shí)踐觀念的有無，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，對于一個(gè)現(xiàn)代人事業(yè)的成敗至關(guān)重要。在人們不斷強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的同時(shí)，也有必要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。
        　　4 大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑
        　　國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中認(rèn)為：“教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過大學(xué)教育能夠形成獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的`各種不同的情況下他認(rèn)為該做的事�！币獙�(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在大學(xué)教育中必須做到以下幾點(diǎn)：
        　　4.1 堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一
        　　要培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí)，目前高等學(xué)校對相鄰學(xué)科知識(shí)重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。
        　　能力是在掌握了一定知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取，能力主要包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識(shí)和能力進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需要。
        　　4.2 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
        　　高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大多數(shù)高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。
        　　4.3 努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力
        　　理論與實(shí)踐的脫節(jié)，造成學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)是當(dāng)前高等教育工作中亟待解決的一個(gè)重要問題。在高等教育中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，要轉(zhuǎn)變長期以來形成的由教師單向傳授知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學(xué)生能進(jìn)行綜合動(dòng)手試驗(yàn)的外部環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的了解并進(jìn)而加強(qiáng)對社會(huì)的適應(yīng)能力。
        　　21世紀(jì)是信息的時(shí)代，要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。
        　　4.4 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉
        　　依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識(shí)，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。
        　　總之，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴于學(xué)生主觀的努力，作為學(xué)校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)代社會(huì)所需要的人才而努力。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文2
        　　社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備能力，較強(qiáng)創(chuàng)新能力。高校開始重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調(diào)整自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極地融入到創(chuàng)業(yè)中來。大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素以及交互作用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
        　　1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程
        　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，各個(gè)因素之間會(huì)相互影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為與發(fā)展過程主要表現(xiàn)在以下幾方面。1）對商業(yè)機(jī)會(huì)的把握能力。商業(yè)機(jī)會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng)業(yè)者能否正確地識(shí)別商機(jī)、并充分地利用商機(jī)，使其充分地發(fā)揮自身的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生面對著新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運(yùn)用新的方法與材料對市場進(jìn)行研究與開發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先要做的是恰當(dāng)?shù)乩蒙虡I(yè)機(jī)會(huì)。2）合理地應(yīng)用創(chuàng)業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷地挖掘創(chuàng)業(yè)資源，進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)業(yè)商機(jī)，最終獲得良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件。如何提升創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)積極性，善于發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)，并最好準(zhǔn)確且快速的判斷，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能對創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行有效整合，獲得更多的創(chuàng)業(yè)資源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng)業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確抓住商業(yè)機(jī)會(huì)、獲得社會(huì)資源支持的基礎(chǔ)上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)。提高專業(yè)知識(shí)能力、技術(shù)水平以及個(gè)人才能，融合聲譽(yù)與網(wǎng)絡(luò)去提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)業(yè)者需要擁有團(tuán)隊(duì)管理的能力以及協(xié)調(diào)相互之間關(guān)系的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。如表1。
        　　2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素及對策
        　　2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響和對策
        　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到國家的政策、政治制度、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應(yīng)的`創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著我國大學(xué)生人數(shù)不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難等問題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的問題。國家為了進(jìn)一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵(lì)與支持更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。我國相關(guān)部門已經(jīng)制定了大量的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額無息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng)業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來。但在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統(tǒng)的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng)業(yè)的過程中，需要經(jīng)過比較復(fù)雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規(guī)，但是這些法律缺乏系統(tǒng)性，國家沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，屬于應(yīng)急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，國家政策會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟(jì)迅速穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有很多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
        　　2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響和對策
        　　大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會(huì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的初步成長階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與選擇具有深遠(yuǎn)的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)詢問師長和家庭的意見，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。高等院校是培養(yǎng)人才的重要基地，是為社會(huì)提供“產(chǎn)品的機(jī)器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強(qiáng)的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。高等院校在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng)業(yè)中來，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。1）高校存在著大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定相適應(yīng)的制度。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)基本情況，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如：高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在考慮學(xué)生個(gè)性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開展個(gè)性化教學(xué)，使得有創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生能得到來自學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)〔4〕。2）高等院校舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提供更多的機(jī)會(huì)。在比賽過程中，創(chuàng)業(yè)者之間、專家之間直接對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這必然會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的建設(shè)性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行規(guī)范化管理，使創(chuàng)業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養(yǎng)等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會(huì)企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進(jìn)行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多資源信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平�？梢姡瑢W(xué)校的教育環(huán)境會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與他們所接受的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)受到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的影響。
        　　2．3個(gè)體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響對策
        　　大學(xué)生的個(gè)體因素往往會(huì)影響他們是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)的目的、自身專業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等因素都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)也會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個(gè)方面闡述個(gè)體因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。當(dāng)大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專業(yè)知識(shí)，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)越多，并將所學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐過程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專業(yè)知識(shí)，具備道德素養(yǎng)等都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。2）自身價(jià)值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響大學(xué)生價(jià)值觀是否擁有正確的價(jià)值觀直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，如果學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在提升綜合素養(yǎng)的過程中具備高度的社會(huì)責(zé)任感，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來創(chuàng)業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟(jì)效益，積累更多的財(cái)富，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡單的過程，創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而是在實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中不僅僅追求利益，與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng)業(yè)人員勇氣十足，通過不斷地努力與堅(jiān)毅的性格將問題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。3）自身特點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很多，但在這么多創(chuàng)業(yè)的人群里，有很多人是因?yàn)閺谋娦睦矶x擇創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數(shù)學(xué)生在這股潮流的推動(dòng)下形成從眾心理而選擇被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個(gè)人受到周圍人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現(xiàn)象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。
        　　3結(jié)語
        　　綜上所述，外部的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個(gè)體因素都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。在此情況下，社會(huì)要為大學(xué)生提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，國家加強(qiáng)就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，樹立正確的價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)理念，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
        　　參考文獻(xiàn)
        　　〔1〕彭正霞．陸根書．康卉．個(gè)體和社會(huì)環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響〔J〕．高等工程教育研究，20xx，33（02）：33－43．
        　　〔2〕錢江飛．我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的現(xiàn)狀與對策〔J〕．繼續(xù)教育研究，20xx，39（05）：78－83．
        　　〔3〕商亮．我國與發(fā)達(dá)國家促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式比較及啟示〔J〕．中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，38（02）：69－76．
        　　〔4〕吳凌菲．基于感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成模型〔J〕．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，56（03）：76－83．
        　　〔5〕陳震紅．董俊武．創(chuàng)業(yè)決策中創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)行為的影響因素———國外研究框架綜述〔J〕．國際經(jīng)貿(mào)探索，59（07）：39－45．
        　　〔6〕譚志合．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力問題研究〔J〕．黑龍江高教研究，20xx，23（01）：66－73．
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3
        　　摘要：目前，越來越多的大學(xué)生開始了創(chuàng)業(yè)，但許多大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)挫折而產(chǎn)生了心理問題，如何積極面對并處理心理問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的內(nèi)涵、闡述了創(chuàng)業(yè)受挫消極心理反應(yīng)的類型、分析了創(chuàng)業(yè)受挫心理產(chǎn)生的原因，探討了創(chuàng)業(yè)受挫心理調(diào)適的途徑。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)受挫；心理調(diào)適
        　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的鼓舞和號(hào)召下，在社會(huì)各界的鼎力支持下，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生取得了一番不俗的成績，但更多的大學(xué)生則敗下陣來，失敗之后他們?nèi)绾蚊鎸Υ煺�，如何走出挫折的心理陰影成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
        　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的內(nèi)涵
        　　從心理學(xué)上來說，挫折心理是指個(gè)人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，遇到干擾和障礙，但經(jīng)過努力或采取某種方法仍不能達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生的種種焦慮情緒[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折心理是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，遭遇難以克服或自認(rèn)為無法克服的障礙或困擾，使得自身創(chuàng)業(yè)需要不能滿足而產(chǎn)生的一種緊張的情緒反應(yīng)或體驗(yàn)[2]。
        　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫的消極心理反應(yīng)類型
        　　創(chuàng)業(yè)過程不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種各樣的挫折，特別當(dāng)創(chuàng)業(yè)的群體是一些大學(xué)生時(shí)，無論他是剛畢業(yè)，還是在校生，畢竟他們最缺的是社會(huì)閱歷，盡管他們有著比較高的抱負(fù)和很大的闖勁。盡管有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后能夠坦然面對，重頭再來，但更多的心理反應(yīng)是消極的，常見的消極心理反應(yīng)主要有以下幾種：
        　�。ㄒ唬┍^
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)閱歷少，成長過于一帆風(fēng)順，沒遇到過什么挫折，也很少接受挫折教育，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更多集中在少數(shù)成功的典型者身上，對創(chuàng)業(yè)的艱辛缺少清醒的認(rèn)識(shí)，對創(chuàng)業(yè)的美好前景充滿了很大的期望，而無處不在的挫折隨時(shí)都可能擊碎他們的夢想，由此陷入到悲觀甚至是極度的悲觀之中。
        　�。ǘ┳员昂蛪阂�
        　　在創(chuàng)業(yè)過程中，并不是每個(gè)人都支持創(chuàng)業(yè)者的，也并不是每個(gè)人都是“和風(fēng)細(xì)雨”的，可能說什么的都有，真心實(shí)意地說好話，從人、財(cái)、物上支持創(chuàng)業(yè)者的有之，蔑視、不屑一顧、諷刺的也有之……，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也不例外，同樣也會(huì)遇到，他們對此的反應(yīng)往往是我一定要成功，一定要做出成績，特別是心高的同學(xué)甚至可能心中暗暗較勁，一定要做出轟轟烈烈的成績來，讓你們小瞧我。有理想有沖勁是好事，但競爭太激烈，個(gè)人知識(shí)和社會(huì)閱歷畢竟有限，成功的畢竟是少數(shù)，有統(tǒng)計(jì)表明，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，只有2—3%，就算在全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也僅有4%，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功率則更低[3，4]。創(chuàng)業(yè)受挫后，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會(huì)變得自卑，情緒不佳，不愿與人交往（流），心情很壓抑，擔(dān)心別人可能更瞧不起他，如果越封閉越不與人交往（流），這種情況會(huì)變得越來越嚴(yán)重。
        　�。ㄈ┒嘁�
        　　多疑是由主觀推測而對他人產(chǎn)生的疑神疑鬼，不信任的復(fù)雜情緒體驗(yàn)和神經(jīng)過敏的消極心態(tài)，表現(xiàn)為對他人的言行敏感[5]。多疑這種現(xiàn)象在高校中并不少見。創(chuàng)業(yè)受挫后，見幾個(gè)同學(xué)聚在一起小聲說話，覺得是在討論自己；別人在忙自己的事，沒注意到自己，覺得瞧不起自己；同學(xué)心情不好臉色不好看，覺得是給自己臉色等等。事實(shí)也證明，多疑現(xiàn)象往往是自己主觀臆斷，而主觀臆斷絕大多數(shù)是不切實(shí)際的，反而造成自己的困擾不安，影響正常的學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)業(yè)的持續(xù)進(jìn)行。
        　�。ㄋ模⿷嵤兰邓�
        　　有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在遭受難以應(yīng)對的挫折時(shí)，將自己內(nèi)心的痛楚和無助轉(zhuǎn)化為對社會(huì)的憤世嫉俗，將這些歸咎于自己的家庭出身，社會(huì)的不公，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是拼家庭拼背景，嚴(yán)重影響了自己的心態(tài)，不能理智地看待挫折和勇敢地去面對。
        　�。ㄎ澹┙箲]
        　　焦慮是一種心理的過度緊張狀態(tài)，它使人處于一種深度不安之中，是一種常見的神經(jīng)官能癥[2]�，F(xiàn)實(shí)中，焦慮可能被認(rèn)為是一種不良的心理行為，事實(shí)上合適的焦慮在正確合理的認(rèn)知下可以轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力，過分的、不當(dāng)?shù)慕箲]反而會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，拖累創(chuàng)業(yè)者前進(jìn)的意念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全程中，肯定會(huì)焦慮不斷地產(chǎn)生，不斷地消亡，能合理處理焦慮，那就是正常的消亡，不會(huì)影響創(chuàng)業(yè)，反之，不斷受其亂，越理越亂，最終會(huì)打擊了自己的信心，擾亂了自己的方寸，留下的只有失敗和痛苦。
        　　（六）抑郁
        　　抑郁是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后最大的心理不良反應(yīng)，對自身破壞力比較大。抑郁的特征一般有：持久的沮喪悲傷、焦慮或空虛；無助感、無價(jià)值感或過度、不當(dāng)?shù)淖载?zé)；對未來絕望或極端消極的情緒；對日常生活失去興趣；精力減退和長期疲勞感；記憶力喪失，難于作決定或集中注意力；易激惹，煩躁不安或興奮；睡眠障礙，難以入睡或睡得太多；沒有食欲，喪失對食物的興趣或飲食過度以致體重增加，更有甚者經(jīng)常想到死、出現(xiàn)自殺的念頭或行為[5]。抑郁是創(chuàng)業(yè)受挫后比較嚴(yán)重的心理現(xiàn)象，特別是自殺傾向，應(yīng)該引起家長、高校的高度注意。
        　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫的心理原因
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)目的、動(dòng)機(jī)不當(dāng)（不純）現(xiàn)實(shí)中，創(chuàng)業(yè)躍躍欲試的大學(xué)生不少。但當(dāng)問及他們創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)時(shí)，創(chuàng)業(yè)獲得成功可能性比較大的動(dòng)機(jī)有以下幾種：有一個(gè)好的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)、有比較好的社會(huì)資源（如家族中有人從事類似的工作，具有類似的產(chǎn)業(yè)，自己在此基礎(chǔ)上做了點(diǎn)小創(chuàng)新）、有自己的專利、有比較好的資金來源、對市場有比較理性合理的調(diào)研、對同類產(chǎn)品有過充分的調(diào)研等等；但很難成功的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，無外乎是看到同學(xué)創(chuàng)業(yè)了我也要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)可以賺更多的錢啊、創(chuàng)業(yè)可以證明自己的能力或體現(xiàn)自己的價(jià)值、家里人希望我創(chuàng)業(yè)等等。這些不純的創(chuàng)業(yè)心理很難支撐他們有很好的發(fā)展，一旦遇挫時(shí)，缺少正確的創(chuàng)業(yè)理念、沒有良好的創(chuàng)業(yè)心理便很快敗下陣來。
        　�。ǘ﹦�(chuàng)業(yè)固然重要，但心中卻沒有創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目可謂種類繁多，包羅萬象。既有科技發(fā)明類創(chuàng)業(yè)：如我校的欲曉科技、加法創(chuàng)客教育，也有傳統(tǒng)類項(xiàng)目：餐飲、咖啡、面包蛋糕等。當(dāng)然也并不說傳統(tǒng)類項(xiàng)目不好，或不能取得成功。關(guān)鍵要插上創(chuàng)新的翅膀，如我校的陳浩同學(xué)從事服裝行業(yè)，但創(chuàng)立了自主品牌“馬奇菲爾”，比較早地進(jìn)行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在流行的互聯(lián)網(wǎng)+，在20xx年就達(dá)到了3000萬元的銷售額，并于20xx年在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲得金獎(jiǎng)，成為我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿。
        　�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)者個(gè)人的心理素質(zhì)
        　　創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的心理素質(zhì)在面對創(chuàng)業(yè)挫折時(shí)顯得尤為重要。心理素質(zhì)好的創(chuàng)業(yè)者在面對挫折時(shí)，雖然也會(huì)心情不佳，但能夠理智地看待挫折，分析如何面對處理挫折，作出積極的反應(yīng)，跨過一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)業(yè)的坎。而心理素質(zhì)不好的人就往往會(huì)陷入上述種種創(chuàng)業(yè)受挫后的消極心理反應(yīng)，甚至走極端，造成無法挽回的后果，令人惋惜。
        　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理調(diào)適的途徑
        　　心理調(diào)適不單單是創(chuàng)業(yè)的初步“成功”期才開始，如：店面開始營業(yè)，產(chǎn)品開始銷售，甚至是取得了一定的成績后，而是應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)的意識(shí)萌牙時(shí)就開始，貫穿于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程。如果從創(chuàng)業(yè)的意識(shí)剛剛開始萌芽時(shí)，因害怕創(chuàng)業(yè)的艱難，擔(dān)心不具備創(chuàng)業(yè)所需的財(cái)務(wù)、稅法、風(fēng)險(xiǎn)等各類知識(shí)，創(chuàng)業(yè)合伙人的合作意向的變動(dòng)，資金、人脈、市場的缺少……，有可能從一開始，就將一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子因困難挫折扼殺在萌芽狀態(tài)了，更不會(huì)有后面的創(chuàng)業(yè)了。就算一切順利，產(chǎn)品上市，銷路一片大好，但市場變化莫測，影響因素甚多，也會(huì)因挫折導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)最終的失敗。因此要及時(shí)跟蹤，不要等到事態(tài)嚴(yán)重了才發(fā)現(xiàn)，才干預(yù)。心理調(diào)適的途徑可以從以下“主體”開展：
        　�。ㄒ唬⿲W(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委
        　　國內(nèi)許多高校的教務(wù)處按照學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求開設(shè)了相關(guān)課程，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)，熟悉成功企業(yè)的案例，但創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不應(yīng)只關(guān)心知識(shí)或成功人士，更應(yīng)關(guān)注那些默默無聞的失敗者，以及他們怎么面對失敗對自己造成的心理影響，怎么從不良的心理影響中早日、安全地走出來。在課程中應(yīng)該加入心理學(xué)方面的知識(shí)，特別是讓他們學(xué)習(xí)挫折認(rèn)知、挫折反應(yīng)、挫折成因、挫折預(yù)防和挫折疏導(dǎo)等方面的知識(shí)，教給同學(xué)們心理調(diào)適的常用方法，這些方法要易于同學(xué)們自我調(diào)節(jié)，簡單有效，畢竟同學(xué)們都不是學(xué)心理學(xué)的。學(xué)生處、團(tuán)委在開展相關(guān)講座、舉辦相關(guān)沙龍時(shí)，邀請成功的、知名的企業(yè)家來作報(bào)告，提高同學(xué)們在創(chuàng)業(yè)過程中的信心，信心足了，有利于克制各種心理障礙，保持一個(gè)比較好的心態(tài)，筆者認(rèn)為也要邀請失敗的“英雄”，特別是“百折不饒”、“屢戰(zhàn)屢敗”的創(chuàng)業(yè)者，他們的經(jīng)驗(yàn)更值得借鑒，反思，更能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者少走彎路，面對創(chuàng)業(yè)險(xiǎn)阻時(shí)，如何更好地認(rèn)識(shí)，并調(diào)整自己的心態(tài)，重新投入到創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)斗中去。在開設(shè)相關(guān)課程或舉辦相關(guān)沙龍時(shí)，任課老師或作報(bào)告的嘉賓要請他們留下聯(lián)系方式，可以幫助正在受挫的同學(xué)方便他們私下聯(lián)系，請求獲得指導(dǎo)和幫助。團(tuán)委在文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，也可模擬創(chuàng)業(yè)挫折來開展一些活動(dòng)：如情景劇、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等等，邀請專家對創(chuàng)業(yè)者設(shè)置各種可能的創(chuàng)業(yè)挫折，要求參賽選手進(jìn)行成因分析，闡述該如何有效應(yīng)對，如何有效調(diào)節(jié)自己的心理，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富人士作為嘉賓評委進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。
        　�。ǘ⿲W(xué)校心理健康中心
        　　在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，高校的心理健康中心不能僅限于大學(xué)生的心理咨詢，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整部門的工作職責(zé)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的挫折心理咨詢和調(diào)適，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成結(jié)對幫扶，幫助更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
        　　（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往缺少全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的老師，事實(shí)上高校也不一定具備這么多能夠進(jìn)行全程指導(dǎo)的老師，或者具備也不一定有太多的時(shí)間來進(jìn)行指導(dǎo)，高校中的經(jīng)濟(jì)類、管理類、法律類、心理類、正在創(chuàng)業(yè)或已擁有自己公司的老師完全可以指導(dǎo)即將或正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，這些老師的專長不同，可以在不同方面對大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，高�？梢詫⒅笇�(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的老師的.工作內(nèi)容或要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也計(jì)入工作量，適當(dāng)減少點(diǎn)教學(xué)或科研的工作量，這樣他們能有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在面對創(chuàng)業(yè)困境時(shí)。在社會(huì)上，存在著許多經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)人士，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷更具有實(shí)際意義。政府可以通過政策優(yōu)惠，高�？梢酝ㄟ^校企合作等方法來吸引他們加入到指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作。有意愿的大學(xué)生也可主動(dòng)加入到社會(huì)人士的創(chuàng)業(yè)過程中去，可以不拿薪去實(shí)習(xí)，了解學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程有哪些風(fēng)險(xiǎn)，別人是如何面對處理的，換成我又會(huì)怎樣處理，別人處理的得與失給我?guī)硎裁唇梃b，特別是他們是怎么進(jìn)行心理調(diào)適的。
        　�。ㄋ模┹o導(dǎo)員
        　　眾所周知，輔導(dǎo)員在大學(xué)生成人成才中具有極其重要的作用。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、個(gè)別訪談，集體（受挫的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）座談、事例教育等多種行之有效的方式進(jìn)行受挫后的心理疏導(dǎo)，幫他們從心理困境中順利走出來，克服現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)挫折。
        　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)業(yè)合伙人相互心理調(diào)適
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，許多都是幾個(gè)大學(xué)生組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員不同的專業(yè)、家庭社會(huì)資源的優(yōu)勢，共同創(chuàng)業(yè)，共同承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)過程中免不了會(huì)有挫折，遇到挫折，不是相互埋怨，或者指責(zé)誰的失誤，應(yīng)該是相互進(jìn)行心理疏導(dǎo)，調(diào)適，心理反應(yīng)輕的人要及時(shí)開導(dǎo)不良反應(yīng)重的同學(xué)，早日調(diào)整好心態(tài)，否則友誼的小船傾也會(huì)傾覆。
        　�。┱�
        　　政府應(yīng)成立相關(guān)的部門，由心理學(xué)專家、醫(yī)院心理門診、創(chuàng)業(yè)人士、包括成功和失敗人士，失敗人士的人生經(jīng)歷更增加借鑒，成功人士的經(jīng)驗(yàn)并不是都能復(fù)制的，提供場所，資金，舉辦一些創(chuàng)業(yè)類的活動(dòng)，開導(dǎo)受挫的大學(xué)生，幫助他們從陰影中走出來。
        　�。ㄆ撸┥鐣�(huì)心理機(jī)構(gòu)
        　　社會(huì)心理機(jī)構(gòu)主要是當(dāng)?shù)氐男睦韰f(xié)會(huì)、心理診所，可以以創(chuàng)業(yè)心理顧問、創(chuàng)業(yè)公司原始股東、優(yōu)惠的服務(wù)價(jià)格等形式加入進(jìn)來。這些機(jī)構(gòu)往往都是心理專業(yè)人士，處理過各種各樣的心理問題，掌握心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)和手段，大學(xué)生愿意聽取他們的意見，配合他們進(jìn)行心理咨詢、治療，往往能取得比較好的面對挫折的效果。
        　�。ò耍﹦�(chuàng)業(yè)者父母
        　　小孩子創(chuàng)業(yè)是好事，在充分考慮、調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予充分的支持，而不是從一開始奚落，指責(zé)，特別是遇到挫折或失敗時(shí)更是“喋喋不休”。相反，在小孩子需要戰(zhàn)勝挫折時(shí)，父母應(yīng)該和小孩子一起分析原因，制定措施，不再犯類似的錯(cuò)誤，應(yīng)成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾、穩(wěn)定的后方，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，從容面對挫折。
        　　（九）創(chuàng)業(yè)者本人
        　　對于上述所有機(jī)構(gòu)或人的努力外，最關(guān)鍵的最核心的是創(chuàng)業(yè)者本人，特別是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中核心人物，他對創(chuàng)業(yè)受挫如何認(rèn)識(shí)，作何反應(yīng)，顯得尤為重要，畢竟其他都是外因，都得通過他這個(gè)內(nèi)因起作用，起了積極有效地反應(yīng)，那他和他的團(tuán)隊(duì)就能早日從受挫的心理陰影中走出來，去繼續(xù)進(jìn)行奮斗，否則只能怨天尤人，繼續(xù)消沉下去，甚至一蹶不振。創(chuàng)業(yè)者本人應(yīng)該具備以下的心理調(diào)適的小方法：
        　　1、何足懼法我是一個(gè)大學(xué)生，還很年輕，人生的路還很長，眼前的一點(diǎn)困難算什么，有什么可怕的，要從戰(zhàn)略上藐視挫折，戰(zhàn)術(shù)上重視挫折，但也不能盲目無視挫折，保持一個(gè)積極向上，比較理智的“何足懼”，去戰(zhàn)勝挫折。
        　　2、又不是我一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，遭遇挫折時(shí)，心中始終保持一個(gè)信念：又不是我一個(gè)，我還有創(chuàng)業(yè)合伙人一塊面對，類似面臨創(chuàng)業(yè)挫折的大學(xué)生還很多，不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗，大家都在與挫折作斗爭，我只是其中一個(gè)而已，同戰(zhàn)斗，同前進(jìn)。
        　　3、大不了重來失敗了又怎么樣，畢竟現(xiàn)在還沒失敗，言之失敗還為時(shí)尚早，不到最后怎么見分曉，再退一步來說，我又不是沒竭盡全力去創(chuàng)業(yè)，沒有盡全力才會(huì)心痛，我盡力了有啥過不去的，即使最終真的敗了但我還年輕，還有很多機(jī)會(huì)，現(xiàn)在是為未來的成功作準(zhǔn)備的，失敗是成功之母嘛，大不了可以重來嘛。
        　　4、走自己的路，讓別人去說吧許多創(chuàng)業(yè)者都很在意別人對自己的看法，很容易受到周圍人言行的影響，都希望得到別人正面、比較高的評價(jià)。事實(shí)上，并不是每個(gè)人都會(huì)給創(chuàng)業(yè)者正面的評價(jià)，可能說什么的都有，如年紀(jì)大的人就會(huì)說，不好好學(xué)習(xí)，成天瞎折騰；也有人會(huì)說，女孩子搞什么創(chuàng)業(yè)啊，畢業(yè)后找份工作早點(diǎn)嫁人；創(chuàng)業(yè)者如果成天在乎別人對自己的評論，小則影響心情，大則哪還有創(chuàng)業(yè)的激情啊，最切合實(shí)際的還是回到創(chuàng)業(yè)的軌道上來，那才是自己的夢想，自己要做的事業(yè)，任憑“風(fēng)吹雨打”，加強(qiáng)對自己選擇的道路的自信，向夢想前進(jìn)吧，才是王道。
        　　5、自我減壓法從創(chuàng)業(yè)初期的害怕，到創(chuàng)業(yè)過程中的可能一個(gè)接一個(gè)的挫折，要及時(shí)做好自我減壓，好比一個(gè)密閉的罐子，里面壓力大了，及時(shí)放掉一些，罐子就不會(huì)爆炸的。自我暗示我還行，我可以，一定行的，也可以通過轉(zhuǎn)移注意力，聊天看電影逛街睡覺大哭一場等與創(chuàng)業(yè)無關(guān)的事來緩和緊張的心情，調(diào)適自己的心理，過后再繼續(xù)朝創(chuàng)業(yè)之夢闊步前行。
        　　作者：陳東勇 單位：鹽城工學(xué)院材料學(xué)院
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]王慧、大學(xué)生就業(yè)挫折心理分析及應(yīng)對策略[J]、濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，8（4）：85—87．
        　　[2]姜強(qiáng)強(qiáng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挫折心理探究[J]、出國與就業(yè)，20xx，24：72—73．
        　　[3]蘇世彬、創(chuàng)業(yè)管理[M]、北京：高等教育出版社，20xx．
        　　[5]陶漫，胡文靖、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫后的心理調(diào)試研究——以皖北10所院校為例[J]、赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx，29（2）：203—205．
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文4
        　　論文摘要：隨著我國社會(huì)主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展 的源動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
        　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
        　　1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要
        　　進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì)競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
        　　2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
        　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
        　　3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要
        　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵
        　　性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到積極的作用。
        　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)內(nèi)容及其形成條件
        　　個(gè)性，或稱為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng)新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng)新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng)新品質(zhì)包括強(qiáng)烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神等。
        　　好奇心——好奇心是人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知世界的驅(qū)動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機(jī)是促使人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。興趣和動(dòng)機(jī)可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng)造性活動(dòng)。
        　　主動(dòng)學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)的教育以機(jī)械、模仿、循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法為主，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代瞬息萬變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成探究式學(xué)習(xí)機(jī)制，才可能創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐。
        　　質(zhì)疑——教師權(quán)威、書本權(quán)威的觀念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現(xiàn)象。沒有懷疑，哪來創(chuàng)新？只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)有創(chuàng)新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新精神則促使人們進(jìn)一步解決問題。
        　　而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)也有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備等多方面的品質(zhì)。
        　　敢于競爭——商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)充滿各種商機(jī)，也充滿各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng)業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟(jì)眼光，還必須有過人的膽識(shí)與勇氣。在充分的市場調(diào)研后，是否敢于將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng)業(yè)能否順利開始的第一步，創(chuàng)業(yè)需要的是敢于競爭與冒險(xiǎn)的膽略。
        　　勤奮求實(shí)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此基礎(chǔ)上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
        　　鍥而不舍——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來還是選擇放棄？大學(xué)生們?nèi)绻麤]有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力，是不可能在創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去的，半途而廢的創(chuàng)業(yè)最終是不能成功的。
        　　三、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：
        　　首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些者對公司運(yùn)作的'認(rèn)識(shí)過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報(bào)名到場學(xué)習(xí)。
        　　其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
        　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。
        　　最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
        　　四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：
        　　江同志多次提到：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！� 青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
        　　創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，也因此成為熱門的話題。
        　　創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機(jī)會(huì)），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文5
        　　摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在團(tuán)隊(duì)成員任用與選拔局限性大、缺乏目標(biāo)、角色不清晰及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度管理不完善等，提出應(yīng)在完善團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、保證團(tuán)隊(duì)溝通的暢通和激發(fā)員工激情等方面進(jìn)行努力，并以團(tuán)隊(duì)制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的保障。
        　　關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；員工激情
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重壓力下出現(xiàn)的，但根據(jù)已有的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中有７０％因各種原因在５年后解散，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)生變化的超過５０％，僅有８ ％的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)保持穩(wěn)定。
        　�。� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及原因分析
        　�。保� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員任用與選拔局限性大
        　　要搞好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員的任用與選拔至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)處于欠發(fā)達(dá)狀態(tài)，故很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是由一些私交很好的伙伴組成，在發(fā)展之初呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)展及市場競爭的加劇，該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很快會(huì)進(jìn)入疲乏困頓期，亦或是內(nèi)耗期，限制企業(yè)的發(fā)展，甚至因此使企業(yè)走向衰敗。
        　�。保� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中對目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足
        　　諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成立及發(fā)展僅憑一股年輕氣盛的激情，或者被某個(gè)事件刺激之后一時(shí)頭腦發(fā)熱，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一行業(yè)具有很強(qiáng)的盲目性，而這種強(qiáng)烈的進(jìn)入盲目也導(dǎo)致了其在發(fā)展過程當(dāng)中的盲目。實(shí)則是大學(xué)生沒有準(zhǔn)確估計(jì)自己的實(shí)力與整個(gè)行業(yè)的形勢，對目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足，這也是導(dǎo)致眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)夭折的重要原因。
        　�。保� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中成員角色定位不清晰
        　　要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)積極向上發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的定位非常關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員如果能夠很清晰地認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程當(dāng)中處于什么樣的位置，也就能夠明確自己應(yīng)該扮演什么角色，干好什么工作，以配合其他成員工作，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也不例外，更應(yīng)該積極的做好這一點(diǎn)。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻并非如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員角色定位不清晰，甚至顯得混亂，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不能各司其職，不能及時(shí)地完成任務(wù)，且不斷出現(xiàn)工作相互扯皮等，團(tuán)隊(duì)忙碌卻無明顯效果。
        　�。保� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)制度難以訂立
        　　無規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有序發(fā)展需要科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度的支持。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，對于管理制度的重要性知之尚淺。初出茅廬的他們年輕氣盛，裝滿激情，沒有意識(shí)到管理制度建立的必要性，而是靠著人情關(guān)系來維持，所以就很容易造成團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率低下，部門與部門之間、成員與成員之間矛盾不斷激化等。
        　�。� 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)問題對策研究
        　　２．１ 團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)要合理
        　　大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過程中，應(yīng)盡量吸納與各崗位職責(zé)相匹配的專業(yè)性人才，使團(tuán)隊(duì)成員在素質(zhì)、能力與專業(yè)背景上互補(bǔ)，最大程度實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的優(yōu)勢互補(bǔ)，規(guī)避因團(tuán)隊(duì)成員同質(zhì)帶來的疲軟、遲鈍及相互排斥的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以多考察借鑒成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建方式，減少自身存在的不必要問題。
        　�。玻� 運(yùn)用五力模型增強(qiáng)對目標(biāo)行業(yè)判斷力，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
        　�。�1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于即將進(jìn)入的目標(biāo)行業(yè)的判斷十分重要，這將決定其在未來的發(fā)展過程中是否能夠走得長遠(yuǎn)并最終走向成功。波特的五力模型可幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)清楚認(rèn)識(shí)這一問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在選擇目標(biāo)行業(yè)時(shí)，必須充分考慮即將進(jìn)入的行業(yè)中固有的競爭對手的威脅，是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，或者其產(chǎn)品和服務(wù)是供過于求還是供不應(yīng)求，自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入后有多大的市場空間，受排擠的力度大小等問題。潛在競爭者同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一樣，也即將要踏入同一行業(yè)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須對這方面信息保持高度警惕與敏感。
        　�。�2）明確團(tuán)隊(duì)未來發(fā)展目標(biāo)。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程當(dāng)中的目標(biāo)凝聚力，應(yīng)該構(gòu)建團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景和前進(jìn)的方向，并將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)沿著整體發(fā)展的大方向逐級(jí)分解，具體目標(biāo)分解落實(shí)到個(gè)人，形成一股為了完成目標(biāo)，趕、幫、超的創(chuàng)業(yè)氛圍，最終形成強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)凝聚力。
        　�。玻� 運(yùn)用ＳＷＯＴ分析進(jìn)行成員定位，理清職能，保證順暢溝通
        　�。�1）運(yùn)用ＳＷＯＴ分析模型幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行自我角色定位。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵點(diǎn)在于擺正自己的位置，扮演好自己的角色，承擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，而要做到這一點(diǎn)必須對自己及自我工作環(huán)境有足夠清晰地認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員必須對自己在團(tuán)隊(duì)中存在的優(yōu)勢、劣勢，以及團(tuán)隊(duì)、同事相互之間帶來的機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析。
        　�。�2）明確組織結(jié)構(gòu)，理清組織職能。除了成員對自己優(yōu)劣勢以及工作環(huán)境的整體分析外，為提高團(tuán)隊(duì)成員角色定位的準(zhǔn)確度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從發(fā)展之初就應(yīng)建立的組織架構(gòu)，明確相應(yīng)的職責(zé)，并讓團(tuán)隊(duì)隊(duì)員有明確的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)核心文化，圍繞一個(gè)中心，各部門、各成員各司其職，這樣團(tuán)隊(duì)中各角色定位才能更加清晰有效，運(yùn)行效率才更高。
        　　（3）保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通順暢。從團(tuán)隊(duì)溝通的角度講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過程中應(yīng)建立合理高效的'上傳下達(dá)及迅速反饋溝通機(jī)制，加速其成員明確角色定位的速度。團(tuán)隊(duì)指令在上傳下達(dá)的過程中盡量減少中間所經(jīng)歷的層級(jí)，以免信息在傳遞過程中拖延及失真，傳遞形式應(yīng)當(dāng)多種方式相結(jié)合。
        　　２．４ 制度的建立可借力成功團(tuán)隊(duì)，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制
        　　團(tuán)隊(duì)管理制度的建立對于初建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說有一定的挑戰(zhàn)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要建立合理有效的管理制度，大體上應(yīng)當(dāng)把握住以下內(nèi)容：
        　　（1）制度的建立可以借力于成功團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立之初，難以形成明確的規(guī)章制度，為了解決這一困難局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可搜集和借鑒同行業(yè)成功的企業(yè)、團(tuán)隊(duì)管理制度，再根據(jù)自身實(shí)際情況選擇性的學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)打好基礎(chǔ)。
        　　（2）建立團(tuán)隊(duì)管理制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，針對市場、消費(fèi)者及組織戰(zhàn)略、目標(biāo)等狀況出現(xiàn)的變化，作出階段性的調(diào)整，以保障制度的行之有效和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員素質(zhì)的及時(shí)調(diào)整和提高。
        　�。玻� 激發(fā)和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情，建立合理的利益分配制度
        　�。�1）激發(fā)和維護(hù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員需要適時(shí)的鼓勵(lì)，使其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展中保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初的激情與斗志，其中包括精神與物質(zhì)兩方面的鼓勵(lì)。精神上首先以文化鼓勵(lì)為主，以團(tuán)隊(duì)努力拼搏、艱苦奮斗的精神感染成員，使其能與團(tuán)隊(duì)整體同呼吸共命運(yùn)。其次在團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展上要讓他們看到希望。每一次小的晉升，或者集體會(huì)議上的褒獎(jiǎng)，都是保持團(tuán)隊(duì)成員對工作保持高度熱情的源泉。在物質(zhì)方面來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要給予團(tuán)隊(duì)成員金錢上的滿足感，能使其生活質(zhì)量水平有所提升，并加強(qiáng)福利待遇。
        　　（2）建立公平公正的利益分配制度。公平公正的利益分配制度必須建立在合理、公正的績效考核制度之上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績效考核需要兼顧團(tuán)隊(duì)整體與團(tuán)隊(duì)成員兩個(gè)層面，構(gòu)建一個(gè)雙重績效考核體系，將團(tuán)隊(duì)整體績效考核與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體績效考核指標(biāo)相融合，在對個(gè)人進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核個(gè)人年度任務(wù)完成情況，還要將團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，對成員的支持等納入到個(gè)人績效中，多勞多得�？冃Э己说姆桨副仨毴〉脛�(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)全體會(huì)議的通過，樹立其權(quán)威性，如此一來，在將來的利益分配問題上，依據(jù)績效考核指標(biāo)進(jìn)行，便能基本上滿足團(tuán)隊(duì)成員的心理預(yù)期，減少因利益問題引起的人員流失。
        　　3 結(jié)語
        　　以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)，是緩解我國大學(xué)生就業(yè)壓力及改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的一合理路徑，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身還存在很多問題，需要政府及高校完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及政策建設(shè)，以幫助大學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)以擺脫就業(yè)難的狀況，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文6
        　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)出全新型的創(chuàng)業(yè)復(fù)合人才。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；教育模式
        　　最近幾年，我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)越來越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，利用各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
        　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容
        　　（一）觀念教育
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)觀念教育不是立竿見效，需要循序漸進(jìn)，是長期教育的過程。只有將創(chuàng)業(yè)觀念深入到每個(gè)大學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，才能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助。
        　　（二）專業(yè)知識(shí)和技能的教育
        　　當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生只擁有創(chuàng)業(yè)想法是無法取得成功的，必須具備應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)、基本的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說，大學(xué)生必須掌握非常專業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng)新能力，加上創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，才能在創(chuàng)業(yè)之路上展現(xiàn)頭角。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工程，單純的依靠某個(gè)人是不能創(chuàng)業(yè)成功的，需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人分工合作，目標(biāo)一致，才能取得成功。
        　　（三）實(shí)踐教育
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力，處理問題的能力，在實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的綜合能力。
        　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理模式
        　　（一）課程管理
        　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這方面處于“摸著石頭過河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過程中，可以按照3個(gè)層次設(shè)置課程，主要包括：第一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項(xiàng)素質(zhì)貫穿其中；第二個(gè)層次，對于有很強(qiáng)意愿、有很強(qiáng)潛力的學(xué)生，開設(shè)專門的課程，為他們講解各種實(shí)際案例，提升他們專業(yè)技術(shù)水平；第三個(gè)層次，設(shè)計(jì)各種實(shí)踐課程，具有針[]對性的`訓(xùn)練，提高他們理論結(jié)合實(shí)踐的能力。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為基本，以專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，實(shí)踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
        　　（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
        　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育改革的主要內(nèi)容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式主要有幾種：第一種，縱向擴(kuò)展型模式，安排專業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟(jì)管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營管理能力；第二種，橫向擴(kuò)寬型模式，開設(shè)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力；第三種，基礎(chǔ)加模塊模式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和社會(huì)的需求選擇自己未來創(chuàng)業(yè)的方向。通過教學(xué)模式的變革，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的綜合人才。
        　　（三）完善管理模式
        　　很多學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育管理模式是在社會(huì)相關(guān)力量的扶持下，依靠校內(nèi)不同系統(tǒng)的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對不同時(shí)期進(jìn)行全程跟蹤和精細(xì)化管理。在籌備期，訓(xùn)練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng)業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問題，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導(dǎo)他們成長，幫助他們賺取經(jīng)驗(yàn)，形成自我成長的模式。
        　　三、為大學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)文化和環(huán)境
        　　（一）健全相應(yīng)的法律、法規(guī)和環(huán)境
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會(huì)、政府共同的支持，才能取得想要的結(jié)果。我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處在初級(jí)階段，仍然沒有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對困難，降低風(fēng)險(xiǎn)。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵(lì)，完善自身的權(quán)限，使他們成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體。有效的規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供給他們擔(dān)�；稹⑿☆~貸款；規(guī)范他們審批手段，簡化審批過程；開辟新的通路，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，維護(hù)他們自身的合法權(quán)益；完善市場經(jīng)濟(jì)法制的環(huán)境，使他們擁有公平競爭的平臺(tái)。很多成功人士和政府人員可以組成一支專家咨詢談對，提供各種咨詢活動(dòng)，為他們提供咨詢幫助，形成一種以政府為引導(dǎo)者，高校為啟蒙者，社會(huì)為重要參與者的創(chuàng)業(yè)體系。
        　　（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)
        　　高校形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生做全方位的統(tǒng)籌。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，比如：承擔(dān)社團(tuán)的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校和外界社會(huì)連接的渠道，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)緊密聯(lián)系，爭取相應(yīng)的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)搭建交流平臺(tái)，建立學(xué)生團(tuán)體，舉辦各種交流報(bào)告會(huì)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的文化氛圍。
        　　四、總結(jié)
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的任務(wù)，需要培養(yǎng)全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，需要政府、社會(huì)和企業(yè)共同的支持，同時(shí)，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng)業(yè)教育模式，建立符合當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型新人才。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]童力,王雄.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].寧夏社會(huì)科學(xué),20xx(05).
        　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新,20xx(08).
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文7
        　　摘要：在國家政策的鼓勵(lì)和支持下，越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
        　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；法律；風(fēng)險(xiǎn)
        　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí)，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的法律解決機(jī)制，在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn)：
        　　1組織形式的法律風(fēng)險(xiǎn)
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計(jì)情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動(dòng)中的民事責(zé)任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個(gè)體工商戶使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來進(jìn)行投資，這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營的個(gè)體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對于個(gè)體工商戶，個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。
        　　2組織運(yùn)行的法律風(fēng)險(xiǎn)
        　　創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識(shí)薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。
        　　2.1合同風(fēng)險(xiǎn)
        　　組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應(yīng)盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù)，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。
        　　2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
        　　創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的.技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用，是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可，并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前，我國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。
        　　2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)
        　　依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期，要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴(yán)格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構(gòu)成偷稅漏稅。
        　　3創(chuàng)業(yè)組織終止后債務(wù)清償?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)
        　　創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不同的組織形式，承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責(zé)任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限連帶責(zé)任。可見，法律風(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí)，應(yīng)對糾紛的能力也必須提高。
        　　4結(jié)語
        　　目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易，維權(quán)難，責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個(gè)意識(shí)，掌握一種方法，即市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,12.
        　　[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[J]法制與社會(huì)，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對策[J]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文8
        　　摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當(dāng)今新型教育理念，在整個(gè)高校中發(fā)展迅速。尤其在應(yīng)用型學(xué)校中尤為突出。應(yīng)用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會(huì)需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)和能力，這是應(yīng)用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。
        　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改進(jìn)
        　　一、引言
        　　應(yīng)用型高校是我國經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展和高校大眾化的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學(xué)而言的，它的特點(diǎn)是教學(xué)型普通本科院校，為社會(huì)輸送相關(guān)人才。目前，整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，這使得應(yīng)用型高校要指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)新形勢和新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校關(guān)注的重點(diǎn)，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個(gè)社會(huì)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，應(yīng)用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識(shí)寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時(shí)早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經(jīng)驗(yàn)不足、教師匱乏、資金短缺、實(shí)踐不強(qiáng)的許多困難。有鑒于此，應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到教學(xué)要求。
        　　二、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
        　　從整體上看。應(yīng)用型高校在政策上掌握不全面和不準(zhǔn)確表現(xiàn)在對相關(guān)的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解，對于理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒有形成較為明確的思路。從體系上看。應(yīng)用型高校在教育課程上較為單一，沒有宏觀把握，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和模式較為簡單，跟不上社會(huì)變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應(yīng)用型高校在師資隊(duì)伍上較為薄弱。相當(dāng)一部分的教師由其他專業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現(xiàn)出教師的專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應(yīng)用型高校不斷加大宣力度，但由于觀念、機(jī)制和思維等方面，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)力度不夠，在校內(nèi)未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應(yīng)用型高校的相關(guān)重點(diǎn)多集中在創(chuàng)新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內(nèi)容，對于教學(xué)環(huán)境、地點(diǎn)、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實(shí)踐上看。應(yīng)用型高校在實(shí)踐上，存在著諸多問題。要求學(xué)校建立配套設(shè)施和實(shí)踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤的問題，進(jìn)入社會(huì)后創(chuàng)業(yè)成功率較低。
        　　三、應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法
        　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求。因此應(yīng)用型高校要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
        　　1.在整體上要營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。近年來，應(yīng)用型高校的大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注與日俱增，營造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)、完善體制機(jī)制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整體發(fā)展。為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化建設(shè)、開展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實(shí)施科技幫扶、補(bǔ)助優(yōu)先等，建設(shè)培育機(jī)構(gòu)，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)，建立匯集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應(yīng)，以校園文化活動(dòng)為依托，弘揚(yáng)主旋律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動(dòng)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學(xué)生的意識(shí)、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，還要拓展教育第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的課外訓(xùn)練，包括各類競賽、課外科技、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等，強(qiáng)化實(shí)踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心，通過舉辦雙創(chuàng)論壇、舉辦名師名家講壇等活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設(shè)，形成良好氛圍。
        　　2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應(yīng)用型高校發(fā)展相當(dāng)吻合。當(dāng)今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要，這是應(yīng)用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設(shè)計(jì)，要建立起新型的教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內(nèi)容上，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，并積極申報(bào)各項(xiàng)課題。同時(shí)，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構(gòu)建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在課程實(shí)施上，要針對不同的教育對象，分專業(yè)、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性。在專業(yè)教育上要開設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對性、個(gè)性化的課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。
        　　3.在師資上要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊(duì)伍上是要完善校內(nèi)教師培訓(xùn)體系，在新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓(xùn)，建立和完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)今對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習(xí)、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，這有利于多方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教,開發(fā)潛能，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；較為綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)該具有綜合知識(shí)和能力，才能幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師需要既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具有嫻熟的實(shí)踐能力，將教育與實(shí)踐有機(jī)融合，充分挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，資源、和方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，因此教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。
        　　4.在理念上要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從注重知識(shí)向創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變，這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)新，積極實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)生成長、成才規(guī)律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強(qiáng)技水平。還要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
        　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性、長期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別。應(yīng)用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會(huì)、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會(huì)。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng)新的意識(shí)的大學(xué)生今早的挖掘出來。同時(shí)，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)引導(dǎo)作用，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸力度，簡化流程，擴(kuò)大規(guī)模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的'學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實(shí)的平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我。
        　　6.在實(shí)踐上要開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能有所提升。因此，應(yīng)用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。目前，國內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種訓(xùn)練和比賽。在公開刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請專利等。還要連接校園與社會(huì)，溝通學(xué)生和市場，達(dá)到對于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)。通過開辟和完善應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)群體，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。因此，應(yīng)用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已刻不容緩。這是當(dāng)今世界高等教育的普遍認(rèn)同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)的生力軍�，F(xiàn)在提高應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，致力于改進(jìn)和創(chuàng)新。只有這樣，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應(yīng)社會(huì)，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
        　　參考文獻(xiàn)：
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        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文9
        　　摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)期間的財(cái)務(wù)管理問題，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理
        　　近年來，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實(shí)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及的夢想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng)業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰(zhàn)、也是對國家現(xiàn)有政策的一種響應(yīng)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潮流下，如果能很好的應(yīng)對創(chuàng)業(yè)期間的財(cái)務(wù)管理問題，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，那么就能在自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財(cái)務(wù)管理做到科學(xué)化、規(guī)范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。
        　　一、大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的財(cái)務(wù)管理問題
        　　1.缺少資金來源渠道
        　　大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，因?yàn)樗麄冊谏钪袥]有固定資產(chǎn)、在銀行里沒有信用、在社會(huì)上沒有社交圈子，所以其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的啟動(dòng)資金，很多都是自己攢的打工錢、伸手向父母所要的錢或者是朝親戚朋友借的錢。他們的資金渠道來源簡單，資金投入不大，這些創(chuàng)業(yè)的企業(yè)很多時(shí)候因?yàn)槿鄙儋Y金來源，而在創(chuàng)業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng)新的企業(yè)，只是苦于沒有資金來源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。
        　　2.財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺
        　　大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開拓創(chuàng)新的意識(shí)中，同時(shí)還掌握了大量科學(xué)的文化知識(shí)，所以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率應(yīng)該相對較高。但是他們中有的人卻因?yàn)槿鄙儇?cái)務(wù)管理知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴(yán)重問題，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)的問題上，多數(shù)考慮的都是企業(yè)的運(yùn)作、銷路等問題，而很少有人關(guān)注財(cái)務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財(cái)務(wù)管理專門人才，是企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素。
        　　3.財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄
        　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初期階段，企業(yè)規(guī)模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營銷、自己開展業(yè)務(wù)。所以，在財(cái)務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應(yīng)用一種最原始、最簡單的方法記賬，財(cái)務(wù)管理意識(shí)淡薄，這樣的企業(yè)會(huì)面臨著很多財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)失敗的機(jī)率。
        　　4.創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少完善的財(cái)務(wù)管理制度
        　　大部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個(gè)人自籌經(jīng)費(fèi)建立的，雖然他們開始注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)、擁有合作精神，但是他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng)業(yè)的初期，往往很少能夠聘請專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員從事企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，至于財(cái)務(wù)管理制度更是無從談起。即使有部分大學(xué)生對財(cái)務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無精力或者財(cái)力來談及財(cái)務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，都是摸著石頭過河，無形中增加了企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
        　　5.缺乏可行性的市場調(diào)研
        　　很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)初期，都做過一定的市場了解和調(diào)研。但是由于缺乏對市場的系統(tǒng)性認(rèn)知，往往其了解和調(diào)研具有很強(qiáng)的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問題：（1）創(chuàng)業(yè)方案的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，因?yàn)槿鄙倏尚行缘氖袌稣{(diào)研，往往都會(huì)產(chǎn)生一定的思想誤區(qū)，導(dǎo)致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，在瞬息萬變的市場中，由于風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，不能很好的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使得他們在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)遭遇很強(qiáng)的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。
        　　二、如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，創(chuàng)造最大經(jīng)濟(jì)效益
        　　1.提升主觀意識(shí)、重視財(cái)務(wù)管理
        　　古話有“大兵未動(dòng)、糧草先行”之說法，在企業(yè)里，財(cái)務(wù)就是企業(yè)保持良好運(yùn)行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前，把企業(yè)的財(cái)務(wù)管理放在首位，是創(chuàng)業(yè)伊始的.重中之重。要在思想上保持企業(yè)財(cái)務(wù)管理的良好意識(shí)，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場中，占有一席之地。
        　　2.加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備
        　　多數(shù)大學(xué)生都是財(cái)務(wù)管理的門外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)�？梢酝ㄟ^學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心來學(xué)習(xí)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，通過多種方式提升自身財(cái)務(wù)管理能力。在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以通過其他方式提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平，比如聘請財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng)業(yè)、聘請財(cái)務(wù)方面的管理人才等等。
        　　3.規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度
        　　企業(yè)要想保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，必須有規(guī)范的財(cái)務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報(bào)銷制度、成本核算等一系列的財(cái)務(wù)管理問題通過財(cái)務(wù)部或者專業(yè)部門來進(jìn)行管理、統(tǒng)計(jì)。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、財(cái)務(wù)預(yù)算、分析企業(yè)財(cái)務(wù)所遇問題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢位置，不被淘汰。
        　　4.增加企業(yè)資金來源渠道
        　　雖然大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原始資金來源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設(shè)法的擴(kuò)寬資金來源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內(nèi)無法提升信用額度，但是可以通過提高自身對融資方面知識(shí)的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數(shù)額。提升企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，減少倉庫存儲(chǔ)等方面都是增加企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的方式。
        　　5.理性投資，減少投資風(fēng)險(xiǎn)
        　　大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險(xiǎn)、提升企業(yè)存活幾率。樹立投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，了解投資企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)比例，做好市場調(diào)研，了解企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)初期、中期遭遇風(fēng)險(xiǎn)的概率。認(rèn)真做好風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對預(yù)案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場的過程中，有足夠充裕的時(shí)間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。
        　　結(jié)束語
        　　總之，財(cái)務(wù)管理問題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中遭遇的尷尬問題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范企業(yè)財(cái)務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問題。只有財(cái)務(wù)管理問題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。
        　　參考文獻(xiàn)：
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        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文10
        　　摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前高校就業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要導(dǎo)向，在全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮引導(dǎo)下，如何促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)以促進(jìn)社會(huì)財(cái)富源泉的涌流就成為了社會(huì)和高校需要共同推動(dòng)的一個(gè)重要項(xiàng)目。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向工作中，利用社會(huì)、政府和高校之間的協(xié)作優(yōu)勢推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)排在這一工作的重要性首位。該文從高校與社會(huì)政府的協(xié)同機(jī)制具體行動(dòng)策略出發(fā)，探討高校協(xié)同機(jī)制在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向中的具體應(yīng)用。
        　　關(guān)鍵詞：高校協(xié)同機(jī)制;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);自主創(chuàng)業(yè);大學(xué)生就業(yè)
        　　在20xx年頒布的《關(guān)于做好20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，明確規(guī)定了“在20xx—20xx年，全國范圍內(nèi)都應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向一個(gè)嶄新的高度，高校要根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，將創(chuàng)新教育引入到自身的教育發(fā)展過程中，對畢業(yè)生開展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)作為學(xué)校的特色課程之一，鼓勵(lì)各地充分利用現(xiàn)有資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所支持”。這說明了國家已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為教育和社會(huì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
        　　1高校協(xié)同機(jī)制的理念和應(yīng)用
        　　高校協(xié)同機(jī)制一般是指教育部提出的高校和政府進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的概念，是屬于高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的重要內(nèi)容，在高校協(xié)同機(jī)制的目標(biāo)中，應(yīng)該推進(jìn)高校和科研院所、各種企業(yè)和政府機(jī)關(guān)的合作，從而探索一種具有中國特色的創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)協(xié)作模式。一般來說，高校創(chuàng)業(yè)教育和政府機(jī)關(guān)的協(xié)同機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面探討其必要性。一是，高校和政府機(jī)關(guān)的協(xié)作有利于整合大學(xué)生在校園里所接受到的各種教育和能力，使其向更加有利于就業(yè)實(shí)際應(yīng)用的方向發(fā)展。高校和政府機(jī)關(guān)的創(chuàng)業(yè)寫作能夠讓學(xué)生充分利用校園資源和社會(huì)上的一些資源創(chuàng)造出一些在學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)的成果。二是，在高校中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在很大程度上屬于一種較為理想的狀態(tài)，和畢業(yè)之后高校學(xué)生所要面對的創(chuàng)業(yè)問題有著不同的情況，和政府機(jī)關(guān)的協(xié)作發(fā)展可以讓學(xué)生在某種程度上認(rèn)識(shí)社會(huì)創(chuàng)業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題，從而在真正的創(chuàng)業(yè)過程中對某些問題有更加充分的準(zhǔn)備。政府機(jī)關(guān)和高校的協(xié)同機(jī)制開展需要雙方的共同努力，目前我國政府在這方面已經(jīng)制定了大量的政策用于開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)支持活動(dòng)，比如政府和高校之間的主動(dòng)合作和人才引流，政府轉(zhuǎn)變服務(wù)職能的發(fā)展方式，制定各種各樣有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等，這些都是高校和政府實(shí)現(xiàn)協(xié)作的重要途徑。但是在目前的高校和政府協(xié)作模式中還存在著一些問題，在這些問題的處理過程中我們的協(xié)作模式和寫作經(jīng)驗(yàn)會(huì)有進(jìn)一步的提高，會(huì)逐漸減少與世界先進(jìn)模式的差距。
        　　2目前高校協(xié)同機(jī)制存在的一些問題
        　　2.1機(jī)制本身存在的一些缺陷
        　　雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校發(fā)展就業(yè)教育的重點(diǎn)之一，但是目前很多高校和政府之間的合作尚且出于試水階段，創(chuàng)業(yè)教育的很多地方都不完善，沒有一個(gè)良好的師資體系和完善的教學(xué)目標(biāo)，所以創(chuàng)業(yè)教育還沒有實(shí)現(xiàn)其普遍性。
        　　2.2一些創(chuàng)業(yè)支持機(jī)制難以得到落實(shí)
        　　在高校與政府協(xié)同創(chuàng)業(yè)的一系列政策性的優(yōu)惠中，有一些和金融相關(guān)的政策往往很難得到實(shí)施，究其原因是金融方面的政策可能涉及當(dāng)?shù)氐囊恍├妫热缧☆~貸款的資質(zhì)審核就相當(dāng)嚴(yán)格，從某方面來說，這保障了創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，但是對某些在校生來說卻成為了創(chuàng)業(yè)難以得到發(fā)展的阻礙，針對在校生的創(chuàng)業(yè)支持機(jī)制還需要不斷完善。包括一些創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)支持政策在內(nèi)的優(yōu)惠都無法包括在校的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，在校創(chuàng)業(yè)的資源支持相對來說比較缺乏。
        　　2.3目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與大學(xué)生的專業(yè)銜接不緊密
        　　針對大學(xué)生的`相關(guān)創(chuàng)業(yè)需求，政府開展了一定的培訓(xùn)課程作為銜接和創(chuàng)業(yè)的教育。但是這些教育往往都和大學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)需求關(guān)系比較小，學(xué)生對這方面的需求旺盛，但是不管是學(xué)校還是政府在這方面的對接都出現(xiàn)了一定的問題，高校教師沒有這方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，政府開設(shè)的課程又無法和大學(xué)生真正結(jié)合，在這種時(shí)候一般需要一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)來將相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)統(tǒng)籌到一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)之上，憑借這個(gè)平臺(tái)的特點(diǎn)進(jìn)行演練，從而盡量避免在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題。而這些政策的缺失，也正說明了創(chuàng)業(yè)在我國的高校當(dāng)中還沒有真正成為一種文化，只有當(dāng)我國的各種創(chuàng)業(yè)機(jī)制完善之后，這種創(chuàng)業(yè)相關(guān)的文化才算是真正形成。
        　　3創(chuàng)新性的高校協(xié)同機(jī)制在當(dāng)前形勢下的具體優(yōu)化策略
        　　3.1針對當(dāng)前高校協(xié)同機(jī)制出現(xiàn)的問題
        　　進(jìn)行機(jī)制的相關(guān)優(yōu)化優(yōu)秀的高校協(xié)同機(jī)制要以政府作為聯(lián)通各個(gè)機(jī)構(gòu)的基本點(diǎn)，以高校的創(chuàng)業(yè)教育為核心，將各大企業(yè)和研究所的資源進(jìn)行整合統(tǒng)籌，政府發(fā)揮的主導(dǎo)作用可以有效地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策支持，幫助大學(xué)生篩選合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡可能地降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的成本，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中給予支持，引導(dǎo)其他機(jī)構(gòu)參與，逐漸形成各機(jī)構(gòu)之間相互配合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的完善體系。
        　　3.2加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融支持
        　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的相關(guān)問題當(dāng)中，最大的就是資金籌措方面的問題，由于大學(xué)生本身缺少相關(guān)的財(cái)政能力，所以需要政府在高校和社會(huì)組織之間搭橋牽線，設(shè)立專項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，或者為大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)提供各種便利和條件，放寬小額貸款擔(dān)保的相關(guān)要求等，甚至政府可以仿效國外對創(chuàng)業(yè)的做法，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)債券，以股權(quán)或者債券的方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的資金。另外，在金融支持方面政府可以引導(dǎo)一些成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對大學(xué)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定的支持，還可以引導(dǎo)天使投資人或者眾籌基金對有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)投資。
        　　3.3建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)基地
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化培訓(xùn)基地應(yīng)該是由高校和政府共同建立的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地一般都建立在郊區(qū)或者距離市區(qū)有一定距離的地方，所以在校大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并不方便，也就是說要建立適合于高校在校生的創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)校和政府的相關(guān)部門展開合作，可以讓政府和高校之間的關(guān)系更加緊密，甚至在高校內(nèi)部建立小型的創(chuàng)業(yè)孵化基地。如很多大學(xué)現(xiàn)在都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，這就有利于在校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展。
        　　3.4進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
        　　開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要求政府和高校進(jìn)行協(xié)調(diào)，從政府方面看，需要將現(xiàn)金的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源引進(jìn)到高校中，從高校方面看，將高校中有關(guān)管理的理論與社會(huì)相融合，兩者相輔相成。現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系主要存在于各級(jí)政府中，政府進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能更好地將培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。高校需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，將政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系投入到高校教育體系中，培養(yǎng)一批有才能、有潛質(zhì)的學(xué)生，指導(dǎo)他們更好地參與到未來的社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)”一體化發(fā)展。
        　　3.5建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢平臺(tái)
        　　現(xiàn)階段有關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢平臺(tái)的創(chuàng)新思想，主要是由英美等國成立的“小微企業(yè)服務(wù)中心”，國內(nèi)的政府也可以借鑒英美的模式創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢平臺(tái)。服務(wù)咨詢平臺(tái)首先需要將一些企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)家聘請進(jìn)來擔(dān)任咨詢與幫扶顧問，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們解決實(shí)際中遇到的問題。在借鑒英美模式的同時(shí)，也需要按照國內(nèi)的實(shí)際情況建立生態(tài)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，給創(chuàng)業(yè)者提供資源、陽光政策以及營養(yǎng)，在降低創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險(xiǎn)的過程中，提高創(chuàng)業(yè)者的積極性。
        　　4結(jié)語
        　　高校協(xié)同機(jī)制推動(dòng)著社會(huì)、政府與高校三方面的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)了一部分有才能與潛力的學(xué)生作為未來社會(huì)的實(shí)踐者，上文從幾個(gè)方面分析了高校協(xié)同機(jī)制的影響，只是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)方面而已，最重要的還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己去進(jìn)行實(shí)踐，開拓未來之路。
        　　參考文獻(xiàn)：
        　　[1]李莉。基于高校與政府協(xié)同創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制研究[J]。中國地質(zhì)教育，20xx（1）：15—19。
        　　[2]侯德偉。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制探析[J]。學(xué)校黨建與思想教育，20xx（2）：72—73，76。
        　　[3]藺子雨。高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施影響因素的協(xié)同機(jī)制研究[J]。統(tǒng)計(jì)與管理，20xx（2）：176—177。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文11
        　　學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是目的很多高等院校有待解決的問題。通過建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開展自我管理，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)能力。
        　　1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義
        　　工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的互動(dòng)，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺(tái)。通過工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計(jì)經(jīng)驗(yàn)和人脈，掌握團(tuán)隊(duì)合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項(xiàng)目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識(shí)通過自主實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導(dǎo)向，并將實(shí)戰(zhàn)看成是驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。
        　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究
        　　2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開放、連續(xù)和融合性
        　　工作室要想長遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就機(jī)械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊(duì)中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊(duì)中成員的知識(shí)層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識(shí)，對其他專業(yè)的知識(shí)知之甚少，不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項(xiàng)目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強(qiáng)化彼此間的合作意識(shí)。如項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計(jì)，小組成員就會(huì)向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計(jì)理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計(jì)，非美術(shù)專業(yè)的'學(xué)生能在設(shè)計(jì)中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號(hào)制度管理成員，要求每個(gè)成員有著自己對應(yīng)的編號(hào)，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項(xiàng)目和專業(yè)知識(shí)。定期開展討論大會(huì)，總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見問題。
        　　2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動(dòng)和獨(dú)立
        　　2．2．1主體活動(dòng)
        　　作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項(xiàng)目開發(fā)需求，設(shè)定具有針對性的項(xiàng)目探索計(jì)劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構(gòu)成師生互動(dòng)平臺(tái)，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗(yàn)和能力方面會(huì)略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識(shí)，教師就要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。
        　　2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)
        　　工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì)議，擔(dān)任會(huì)議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識(shí)，提煉關(guān)鍵性知識(shí)要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì)有意見沖突之時(shí)，通過沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識(shí)與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識(shí)的最終目的。
        　　3結(jié)語
        　　工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。
        　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        　　參考文獻(xiàn):
        　�。�1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，20xx(03):11～12．
        　�。�2］李智．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］．高師理科學(xué)刊，20xx(07):131～141．
        　�。�3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系研究———以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)為例［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，20xx(06):111～112．
        　�。�4］宋俊鋒，林素仙，計(jì)佳燚，吳瓊．基于“工作室”模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［J］．科技展望，20xx(07):131～141．
        　　［5］張紅巖，林小軍，馬青麗．依托課外工作室模式的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］．大學(xué)教育，20xx(06):111～112．
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文12
        　　摘要：文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗(yàn)，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。結(jié)論表明，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。
        　　關(guān)鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析
        　　一、引言
        　　自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會(huì)的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導(dǎo)致勞動(dòng)力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)也會(huì)為社會(huì)帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
        　　近年來的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會(huì)和學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時(shí)期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。
        　　對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會(huì)教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。
        　　二、研究方法
        　　1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)
        　　根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個(gè)維度，同時(shí)也構(gòu)建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：父母意愿、資金、社會(huì)關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識(shí)、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。
        　　以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設(shè)，如下：
        　　圖1-1初始假設(shè)模型
        　　H1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
        　　H2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
        　　H3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
        　　H4：個(gè)人知識(shí)能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。
        　　2.量表的設(shè)計(jì)
        　　為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個(gè)指標(biāo)。針對每個(gè)指標(biāo)設(shè)計(jì)問題項(xiàng)，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個(gè)指標(biāo)的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。
        　　比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項(xiàng)是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。
        　　3.樣本的選擇和基本情況描述
        　　在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的20xx級(jí)畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達(dá)到72.5%。
        　　4.分析方法
        　　本文主要通過統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計(jì)分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗(yàn)量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。
        　　三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果
        　　1.因子分析與信度檢驗(yàn)
        　　通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和巴特利特球度檢驗(yàn)，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量值分別為1367.777和81.973，相應(yīng)的概率Sig.均為0.000<0.01，達(dá)到顯著，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。
        　　對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計(jì)解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%，因變量的1個(gè)因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的.因子負(fù)載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。
        　　從信度分析的結(jié)果來看，各個(gè)因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。
        　　2.相關(guān)分析
        　　四個(gè)影響維度
        　　創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人因素沒有顯著相關(guān)性。
        　　3.簡單統(tǒng)計(jì)分析
        　　(1)創(chuàng)業(yè)意向分析
        　　由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國20xx年調(diào)查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時(shí)機(jī)未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向。
        　　(2)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析
        　　由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，追求財(cái)富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最大的動(dòng)機(jī)，大約有66.21%的被訪者選擇了該項(xiàng)。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會(huì)地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會(huì)地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文13
        　　摘 要： 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理決定了創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，縱觀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)是一個(gè)由浮躁到理智的轉(zhuǎn)變。這種變化也使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸走上穩(wěn)定健康的發(fā)展軌道。
        　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理 變化
        　　中圖分類號(hào)：g64
        　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
        　　文章編號(hào)：1003-9082（20xx）02-0184-01
        　　一、激情背后是浮躁
        　　自19XX年5月由清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”起，就興起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在當(dāng)時(shí)也被稱為“比爾?蓋茨的孵化計(jì)劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進(jìn)一步激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，從而在全國掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮。 19XX年3月，全國高校首屆創(chuàng)業(yè)競賽順利展開，其主辦方為團(tuán)中央;19XX年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”在高校云集的上海準(zhǔn)時(shí)舉辦;20xx年初，國家教育部為鼓勵(lì)大學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，制定了大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的政策�？梢哉f，從19XX年到20xx年上半年，學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)達(dá)到狂熱程度。但在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。
        　　1.將創(chuàng)業(yè)過于簡易化。每個(gè)大學(xué)生都會(huì)萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的念頭，尤其是在清華大學(xué)中，如果“碰到兩個(gè)人，其中就會(huì)有一個(gè)人說想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。但是，這時(shí)的學(xué)生還不了解社會(huì)，通常不會(huì)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)資金的困難以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力，只是給予創(chuàng)業(yè)較高的期望，認(rèn)為只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就定能成功。
        　　2.過分依賴網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，大多是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，因?yàn)榫W(wǎng)站創(chuàng)業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學(xué)生方便管理。
        　　3.對自身創(chuàng)業(yè)能力過于自負(fù)。學(xué)生普遍不習(xí)慣對產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有500億元的銷售市場。”這種推斷方法往往會(huì)對創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點(diǎn)小問題，這些公司就會(huì)如同建在沙灘上的大廈，說垮就垮。
        　　二、挫折過后逐漸理智
        　　以20xx年4月美國納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過失敗、痛苦、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整，經(jīng)過這樣的洗禮，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理日漸成熟，同時(shí)創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到穩(wěn)定發(fā)展的理智時(shí)期。
        　　1.創(chuàng)業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過細(xì)心調(diào)查與思考后釋放出來的熱情，這是一種穩(wěn)重型的熱情。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒有因?yàn)榻?jīng)歷挫折而消減。
        　　2.創(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。在智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調(diào)查中，65%的人想過30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，要謹(jǐn)慎考慮;還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng)業(yè)。這些現(xiàn)象表明，雖然大多數(shù)人有創(chuàng)業(yè)的想法，但對創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)保持警惕。
        　　3.創(chuàng)業(yè)要求降低。過去學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng)業(yè)時(shí)從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著迷于挖掘萬千財(cái)富的美夢。而現(xiàn)在學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇時(shí)的`視野更加開闊了，要求降低了，逐漸變得理智�，F(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期大多數(shù)認(rèn)為，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。
        　　三、在引導(dǎo)中更加務(wù)實(shí)
        　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇�，是非常積極的變化，我們必須加以保護(hù)。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)要用科學(xué)的觀點(diǎn)來分析和面對，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦�？梢哉f，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo)，是每個(gè)高校的責(zé)任。
        　　1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng)業(yè)既不是一時(shí)沖動(dòng)的后果，也不是一門課程或比試，其本質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)自身特長和所學(xué)專業(yè)，根據(jù)市場前景和社會(huì)需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)收益，由知識(shí)的擁有者變成為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識(shí)，更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻(xiàn)與無私;創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。
        　　2.引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，大多數(shù)學(xué)生在最初創(chuàng)業(yè)時(shí)，雄心壯志，往往在創(chuàng)業(yè)過程中，因?yàn)橛龅椒N種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場競爭日趨嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、熟練的專業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對失敗、擺脫困難和超越自我的能力。
        　　3.引導(dǎo)學(xué)生形成踏實(shí)的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生正處于朝氣勃勃、年富力強(qiáng)的時(shí)代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的思維，無論遇到任何事都要設(shè)身處地的分析，分析實(shí)現(xiàn)是否可行，分析實(shí)現(xiàn)需要的條件，分析自身的能力，這樣就會(huì)得出一些科學(xué)的結(jié)論，避免一些無謂的損失與失敗。
        　　四、結(jié)語
        　　理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的根基，學(xué)校要指引學(xué)生，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們應(yīng)該相信，不遠(yuǎn)的將來，在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)上，會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄，會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇事跡。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文14
        　　一、文獻(xiàn)綜述
        　　（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
        　　趙絢麗(211)[1]經(jīng)過詳細(xì)的研究后認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育的充足與缺失，與采用的創(chuàng)業(yè)教育的形式關(guān)系不大。創(chuàng)業(yè)教育研究不足是目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的瓶頸。要想取得創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的成功，就必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律、要求與特點(diǎn)，實(shí)施合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)。鮑桂蓮、馮愛秋[2]等人認(rèn)為必須有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系做支撐，才有可能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實(shí)踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐基地與平臺(tái)。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競賽開展，只有少數(shù)精英參加，對大多數(shù)學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅停留在想象的層面上。
        　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
        　　劉艷(21)[3]從高校教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)，認(rèn)為內(nèi)容目標(biāo)模糊不清導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展遇到阻礙。對學(xué)生來說高校更像是大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)處，要解決當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題就應(yīng)該把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。郭云貴(212)[4]從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程角度出發(fā)，認(rèn)為當(dāng)前大多數(shù)高校在課程設(shè)置上并沒有足夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，很多大學(xué)僅開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一門課程。創(chuàng)業(yè)教育教材也存在缺少或編排不當(dāng)?shù)那闆r。這些都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不能及時(shí)、廣泛地掌握我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策，將學(xué)生的思維“限定”在狹小的范圍之中。
        　�。ㄈ⿲W(xué)生認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系
        　　林雪巖，劉洋(213)[5]從學(xué)生的角度經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的看法落后，制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢、效果不明顯，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)一系列問題。李貴蘭[6]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響著人們對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著態(tài)度和行為的方向和強(qiáng)度，具有較強(qiáng)的選擇性與能動(dòng)性。可以說，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的精神支柱，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿υ�。唐根麗，王艷波[7]經(jīng)過調(diào)查分析后認(rèn)為盡管各高校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度不夠，還沒有形成尊重、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，社會(huì)大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展也存在一定的阻礙。
        　　二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
        　　（一）國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
        　　以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開始于2世紀(jì)6年代。23年，美國共有16所高校開設(shè)了22多門創(chuàng)業(yè)課程，并成立了1多個(gè)創(chuàng)業(yè)研究中心。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，國外高校創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟：創(chuàng)業(yè)課程逐漸增多，教育模式反復(fù)更新，理論研究逐層深化。
        　　（二）國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
        　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式
        　　目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式有：開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽頗受重視，全國以及各地區(qū)每年都會(huì)舉辦一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（參見表1）。另外一些高校也會(huì)舉辦相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。
        　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果
        　　經(jīng)過十多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，各地區(qū)、各高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了一定的成績。高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的種類逐漸增多，有“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)總體趨勢呈上升勢頭；學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度提高，文獻(xiàn)的產(chǎn)出數(shù)量呈逐年增加的趨勢。
        　　3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中存在的問題
        　　首先，不恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想使得學(xué)生對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足。一些大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清楚，認(rèn)為在高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義不大[9]。其次，大學(xué)生的“求穩(wěn)”使其缺乏冒險(xiǎn)精神。北京市人力資源與社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示：20xx年北京地區(qū)高校畢業(yè)生為22.9萬人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1%，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%[1]。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，雖然很多院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，但是并沒有建立起比較全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。全面加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`綜合性教育工程建設(shè)迫在眉睫。
        　　三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸產(chǎn)生的原因分析
        　　與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)成功率都較低。本文認(rèn)為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)發(fā)展瓶頸的原因主要有以下幾點(diǎn)：
        　　（一）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程講授課課時(shí)過長，實(shí)踐課缺失
        　　高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程一般以公選課或必修課類型出現(xiàn)，上課時(shí)間為32學(xué)時(shí)—36學(xué)時(shí)。大部分院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以講授課的形式開展。講授課的目的是集中時(shí)間將所學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生。目前國內(nèi)高校講授課課時(shí)過長，一方面會(huì)使課堂內(nèi)容冗長枯燥，造成“拖延時(shí)間”的感覺；另一方面會(huì)造成只學(xué)“理論”而欠缺“實(shí)際”的局面出現(xiàn)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開。
        　�。ǘ⿲W(xué)校與企業(yè)/公司之間欠缺誠信、可靠、長久的合作關(guān)系
        　　選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要通過建立企業(yè)/公司來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。如果學(xué)校與企業(yè)/公司之間有合作平臺(tái)，那么學(xué)生可以在高校的教學(xué)過程中去企業(yè)觀摩、學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，在具體實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前雖然有些大學(xué)與企業(yè)建立了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，但是這種合作關(guān)系很難維持長久。一般的合作企業(yè)都是不斷發(fā)展的企業(yè)，這些企業(yè)需要大學(xué)生的知識(shí)與技能，從而在學(xué)生實(shí)踐的過程中給他們灌輸就業(yè)的思想；或者一些本想創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中很可能會(huì)“享受”工作的感覺，最后放棄創(chuàng)業(yè)走上就業(yè)的道路，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)失去原本的作用。
        　�。ㄈ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性
        　　開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更進(jìn)一步。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽具有一定的局限性。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的選題很大程度上受指導(dǎo)老師能力的影響。目前我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)聯(lián)系不夠，很難吸引到有實(shí)力的投資方，導(dǎo)致很多優(yōu)秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實(shí)施開來。
        　　四、總結(jié)
        　　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極與具有一定水平的企業(yè)/公司建立合作關(guān)系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點(diǎn)做起。首先，加快營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)合理運(yùn)用各種平臺(tái)，努力在校園中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，如幫助大學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金等，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向所有的學(xué)生，將其融入整個(gè)教學(xué)過程中去，貫穿人才培養(yǎng)的全過程。目前高校一般都設(shè)置了經(jīng)由老師指導(dǎo)下成立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)生社團(tuán)，我們要努力發(fā)揮這些社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。最后，改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)。國內(nèi)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽必須要想辦法吸引社會(huì)上人、財(cái)、物的支持，建立合作共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽支持架構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的真正價(jià)值。
        關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文15
        　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個(gè)世界性的課題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。就全國來講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì)，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展，富國強(qiáng)民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實(shí)存在了不少的問題。大學(xué)生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。
        　　俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟(jì)世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項(xiàng)基本國策，必須長期堅(jiān)持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會(huì)改變。隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會(huì)妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì)得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開展各類在崗和在職培訓(xùn)，著力提高我國勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應(yīng)用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
        　　2008年的北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)給國家?guī)頍o限的商機(jī)，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學(xué)來開設(shè)國際商務(wù)和國際貿(mào)易，也就是說國家的政策決定了人才的培養(yǎng)方向。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來說只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。我們有火一樣的創(chuàng)業(yè)熱情，希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通
        　　過有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓我們大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問題的解決的`好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應(yīng)該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng)新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)！
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