(薦)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、本班考試情況
本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。最高分93分，最低分8.5分，及格人數(shù)11人，及格率37.9%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率13.8%，總分1499分，平均分51.7分，三項(xiàng)積分103.4。
二、命題分析
本試卷的命題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、動(dòng)手操作以及解決問(wèn)題能力的考查。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構(gòu)成。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)前四單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。題量不大，難度適中。
二、學(xué)生答題大體情況
（一）學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后，憑主觀意愿來(lái)解題。
�。ǘ┲厮惴ǎp算理。
�。ㄈ┗A(chǔ)知識(shí)掌握不牢。
�。ㄋ模├斫狻⒎治瞿芰τ写岣�。
�。ㄎ澹┯�(jì)算能力需進(jìn)一步提高。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本次考試學(xué)生計(jì)算的正確率較低。體現(xiàn)在：筆算乘法最后一步要相加，個(gè)別學(xué)生去相乘。做解決問(wèn)題時(shí)，算式列對(duì)，結(jié)果算錯(cuò)。
三、努力方向
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。尤其是認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。每天堅(jiān)持計(jì)算訓(xùn)練，課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
�。ㄋ模┰谧龊谩芭鄡�(yōu)”工作的同時(shí)，加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。做好“培優(yōu)”工作，我給學(xué)有余力的學(xué)生另外購(gòu)買有一定難度的學(xué)習(xí)資料，讓他們平時(shí)訓(xùn)練，提高他們的.思維能力。對(duì)于“學(xué)困生”我要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。
總之，本次考試是一次失敗的考試，三項(xiàng)積分很低，全班70分至89分這個(gè)分?jǐn)?shù)段一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有，40分以下的學(xué)生有13人。對(duì)此情況，我感覺(jué)壓力很大。在今后的教學(xué)工作中，我要不斷審視自己的教學(xué)行為，加強(qiáng)課堂的管控，加大對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)力度，并以幫扶的模式提高全班的成績(jī)，爭(zhēng)取在本學(xué)期的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
一、命題思路：
測(cè)試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；二、仔細(xì)推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復(fù)比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細(xì)觀察，正確計(jì)算（共26分）；五、看圖計(jì)算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細(xì)審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；七、附加題，我會(huì)觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析：
六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考，滿分共5人，最低分學(xué)生成績(jī)是4。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對(duì)表示物體的準(zhǔn)確位置；圓周率的比值是圓周長(zhǎng)和直徑的比等。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的.相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力，成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力，促進(jìn)我校教育更好發(fā)展，就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級(jí)別：六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績(jī)與不足
1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名，六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名，一年級(jí)成績(jī)稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng)，工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化兩項(xiàng)工作，抓好三個(gè)關(guān)鍵，促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡(jiǎn)單、潦草，有的只是將教材和教學(xué)用書(shū)上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開(kāi)展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題，一是恐難心理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大，考核不方便;二是恐煩心理，教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及，哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享，心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作
強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評(píng)價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。
強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革，我們面臨著許多問(wèn)題、困難，要解決這些問(wèn)題、困難，沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究，問(wèn)題即課題，督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開(kāi)展;
二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對(duì)式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化，并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵
�、傩陆處煶砷L(zhǎng)是關(guān)鍵
對(duì)新老師要加強(qiáng)了解，避其不足，張揚(yáng)個(gè)性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽(tīng)課多指導(dǎo)，幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié)，爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響，通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式，盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
現(xiàn)代化的'教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法，再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法，將會(huì)被淘汰出局。
②教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見(jiàn)解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等;認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)
①理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué)，但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�、谡n程的開(kāi)設(shè)要落實(shí)好
課程的具體開(kāi)設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科，臨時(shí)抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試，到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí)，有些學(xué)生就摸不到北了，因?yàn)槔锩孢�涉及到35年級(jí)的內(nèi)容，最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開(kāi)設(shè)上，我們都應(yīng)該落實(shí)好，不要存在僥幸心理。
③教研組建設(shè)要落實(shí)好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以前的教研組名存實(shí)無(wú)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開(kāi)課的記錄，活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé)，充分發(fā)揮教研組的功能，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、文章評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，以活動(dòng)為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�、軐W(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對(duì)象明確，內(nèi)容落實(shí)，輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
一、基本情況
本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語(yǔ)文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人，培六班有學(xué)生5人。
二、考核內(nèi)容
實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊(cè)課本內(nèi)容。
三、考核情況
1、語(yǔ)文情況
培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀生字，并能聽(tīng)寫大部分的生字；會(huì)讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目；會(huì)讀詞語(yǔ)和兒歌；較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書(shū)寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文；會(huì)認(rèn)讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范；可以聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字，書(shū)寫很漂亮；會(huì)寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文，要跟讀；會(huì)認(rèn)讀生字但個(gè)別發(fā)言不準(zhǔn)，能聽(tīng)寫簡(jiǎn)單的生字；會(huì)認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。萬(wàn)惠強(qiáng)同學(xué)的書(shū)寫能力也較強(qiáng)，會(huì)讀簡(jiǎn)單的課文，復(fù)雜的需要老師指導(dǎo)；會(huì)認(rèn)讀生字，但不能聽(tīng)寫；能寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語(yǔ)、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書(shū)寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語(yǔ)，書(shū)寫生字不規(guī)范。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀生字并能全部聽(tīng)寫，書(shū)寫也很好；會(huì)讀部首名稱；能找出生字的部首，會(huì)做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目；會(huì)讀課后兒歌和詞語(yǔ)。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文；會(huì)認(rèn)讀并聽(tīng)寫大部分生字；會(huì)讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書(shū)寫能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺�？梢愿蠋煷蚴謩�(shì)讀課文，生字書(shū)寫較好。
2、生活情況
大部分學(xué)生能掌握課本上的知識(shí)，少數(shù)學(xué)生掌握較差。
四、存在的問(wèn)題
1、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn)，結(jié)合一些圖片，一些情境來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。
2、在語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺(jué)得自己做得不夠。對(duì)于教材的取舍總是不舍，所以教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。
3、教學(xué)中，對(duì)于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒(méi)有深刻把握，可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。
4、教學(xué)中，忽視了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的'培養(yǎng)，部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。
5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強(qiáng)，不能把握住40分鐘，教會(huì)學(xué)生更多的需要的知識(shí)。
五、今后教學(xué)改進(jìn)建議
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題，清楚整齊地書(shū)寫。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、重視生字的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，的區(qū)分與比較。
4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
5、堅(jiān)持“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念，在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
xx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷，并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：
一、查擺了教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫(huà)像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來(lái)越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見(jiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí);之二是年組平行班少教材不一致，不利于研討。
4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。
二、整改措施
取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班，從今年秋季開(kāi)始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。
辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開(kāi)一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。
建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突出的集體和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。
1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有專門的.學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽(tīng)評(píng)導(dǎo)課，把更多精力用在教學(xué)上。
2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記錄，有調(diào)控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)地解決問(wèn)題，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課，按課表上課，按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無(wú)準(zhǔn)備課，上課不開(kāi)手機(jī)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。
3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工，又有合作，樹(shù)立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開(kāi)展。
4、向課堂四十分鐘要效率。教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材;
5、宿舍樓部分一層柱存在嚴(yán)重蜂窩麻面的部位已鑿至密實(shí)部位，采用c40膨脹混凝土澆筑密實(shí);
6、土建水電存在與設(shè)計(jì)圖紙不符部分已由設(shè)計(jì)院出具正式設(shè)計(jì)變更;
7、宿舍樓已按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)要求每個(gè)房間安裝pz30箱;
8、宿舍樓衛(wèi)生間局部等電位已全部安裝到位;
9、安全指示燈預(yù)留不符合設(shè)計(jì)要求部分已按照?qǐng)D紙整改到位;
10、水電工程中所涉及到的材料需復(fù)檢的已在監(jiān)理見(jiàn)證下全部進(jìn)行復(fù)檢合格。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和亟待解決的問(wèn)題�？h教育局把今年定為教學(xué)質(zhì)量提升年，3月17日教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì)議，可見(jiàn)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不再是某一所學(xué)校的個(gè)性問(wèn)題。我們現(xiàn)在研究質(zhì)量提升，力求促進(jìn)提升，就必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，總結(jié)以往的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達(dá)到長(zhǎng)期、有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
我校目前有15個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生948名，在職專任教師共41人，其中35周歲以下教師9人，占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數(shù)85%，大專學(xué)歷6人，占教師總數(shù)15%。市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)教學(xué)能手4人。
二、存在問(wèn)題分析與對(duì)策
雖然近年來(lái)，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定各種管理和考核機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。但學(xué)校質(zhì)量與上派初級(jí)中學(xué)、合肥大地等學(xué)校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要從教師觀念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況等多方面進(jìn)行深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題并積極地探求解決問(wèn)題的對(duì)策，主要情況如下：
�。ㄒ唬┮M(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度
問(wèn)題：教師工作積極性不高，敬業(yè)精神不夠，不能以本職工作為己任，更談不上為最高責(zé)任。有少數(shù)教師遲來(lái)早走，不能按時(shí)完成日常工作，以至于造成學(xué)困生面積加大和厭學(xué)者增多。
情況分析與對(duì)策：觀念決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。
1。加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)價(jià)值觀念教育和榮辱觀教育，理清思想，端正態(tài)度。
2、認(rèn)真貫徹國(guó)家及上級(jí)教育主管部門方針政策，將最新最近政策傳達(dá)到位，讓教師做到政策心中有，壓力自然在，動(dòng)力悠然生。
3、要對(duì)教師管理和教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)一并進(jìn)行量化，做到成績(jī)好壞，位次前后，明明白白。只有全校上下樹(shù)立正確的教育觀，質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能切實(shí)地把提高質(zhì)量銘記在心里，落實(shí)到行動(dòng)中。
�。ǘ┮M(jìn)一步加強(qiáng)師資建設(shè)
問(wèn)題：近幾年來(lái)，特別是2008至2010年以來(lái)，學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村交通閉塞，加之上派初中近幾年從下面中學(xué)選招教師，學(xué)校先后調(diào)出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名，他們?cè)俏倚８鲗W(xué)科教研組長(zhǎng)，有的是市教壇新星；有的是市骨干教師；有的是縣教學(xué)能手。這樣，在教師流動(dòng)上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位，學(xué)校多位行政人員是教學(xué)能手。
情況分析與對(duì)策：流失的骨干教師，是經(jīng)過(guò)學(xué)校多年培養(yǎng)，已經(jīng)相當(dāng)成熟的業(yè)務(wù)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學(xué)校師資質(zhì)量有所下降，在教師中、社會(huì)上也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。走上了行政崗位的骨干教師，都擔(dān)任一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，由于本部門事務(wù)原因，精力肯定大打折扣，往往“心有余而力不足”。當(dāng)然面對(duì)此現(xiàn)象，不能在惋惜中停留前進(jìn)的腳步。要以強(qiáng)化學(xué)�！霸煅惫δ�，來(lái)切實(shí)提高學(xué)校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力，堅(jiān)持不懈地抓好“名師工程”；另一方面要繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對(duì)工程”，有效開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)等工作，加大力度培訓(xùn)好新教師，使他們盡快勝任工作。
（三）要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作
問(wèn)題：從每次質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中，我們發(fā)現(xiàn)同年級(jí)同學(xué)科之間各班差距較大，我們知道各個(gè)班級(jí)在客觀上是存在著差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯(lián)系，這些差距反映出的是教師個(gè)體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。
情況分析與對(duì)策：同年級(jí)同學(xué)科教師之間缺乏團(tuán)隊(duì)精神，少交流與探討，教師對(duì)同伴互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)不能很好形成風(fēng)氣，對(duì)合作共贏缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。年輕教師缺乏虛心請(qǐng)教，尋求進(jìn)步的上進(jìn)心，不以成績(jī)差為動(dòng)力，坦然處之。2008年我們積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的精神，同年級(jí)同學(xué)科之間加強(qiáng)集體備課，同組內(nèi)人人有主備任務(wù)，共享智慧與成果。
�。ㄋ模┮訌�(qiáng)七八年級(jí)教學(xué)管理
問(wèn)題：通過(guò)成績(jī)的分析，近三年來(lái)橫向觀察七八年級(jí)教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于九年級(jí)成績(jī)，縱向看，同一批學(xué)生九年級(jí)提高的.位置遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其七八年級(jí)時(shí)位置。今年期末考試情況又反映出類似的問(wèn)題，其中八年級(jí)尤為突出。
情況分析與對(duì)策：造成上述問(wèn)題的原因有三，一是學(xué)校教師配備有所傾向；二是教師重視程度不夠；三是學(xué)生接受壓力不夠，即學(xué)生自身重視不夠。綜合以上三條，就造成了這兩段成績(jī)不佳的原因，這樣的結(jié)果勢(shì)必形成九年級(jí)管理教學(xué)難度加大，最終影響九年級(jí)中考質(zhì)量。
鑒于七八年級(jí)當(dāng)前境況，下學(xué)期對(duì)于某些科目必須采取一定措施，特別是英語(yǔ)、八年級(jí)物理等科目。這些科目基礎(chǔ)性強(qiáng)，如果等到九年級(jí)時(shí)再調(diào)兵遣將，加大力度搞突擊，恐怕使勁全力也難起到好的效果，到時(shí)候教師受累，學(xué)生受罪，成績(jī)不佳，悔之晚矣！并且這對(duì)以后教學(xué)管理也是一個(gè)警示，必須從上述三點(diǎn)逐一解決七八年級(jí)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┛�(jī)效工資制約著學(xué)校的發(fā)展
問(wèn)題：清平中學(xué)編制數(shù)53人，但現(xiàn)有人數(shù)46人（含5個(gè)工勤人員和一名因病長(zhǎng)期不上班教師），說(shuō)明教師嚴(yán)重不足，而績(jī)效工資又是按現(xiàn)有在崗人員拔給的，所以工作量大、付出多，反而得到的績(jī)效工資越少。
對(duì)策：肯求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予解決 。
提高質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。
3、能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
二、各題答題常見(jiàn)錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來(lái)，有的寫成Ne2，答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖：當(dāng)x=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí)。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少。
第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過(guò)前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高。
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的.教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習(xí)慣。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
一、教情分析：
這學(xué)期我們擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，取得了一些收獲。
首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說(shuō)，一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。
其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。
第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
第四，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。
語(yǔ)文是語(yǔ)言，為此，在早讀時(shí)，我們堅(jiān)持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。
2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。透過(guò)語(yǔ)言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。
3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。
三、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語(yǔ)文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來(lái)代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過(guò)程;有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。
四、今后采取的措施：
1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的.基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過(guò)程。
5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，教材開(kāi)放，課堂開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，思維開(kāi)放，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開(kāi)放性，鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長(zhǎng)才干;另一方面，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書(shū)筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語(yǔ)文素質(zhì)。
6.注意書(shū)寫訓(xùn)練，提高書(shū)寫質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。
20xx年2月4日上午，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言，組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:
自20xx月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級(jí)平均分為例
2、以各年級(jí)及格率為例
3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例
成績(jī)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):
1、提高課堂效率
上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。
從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:
a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng);
b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題;
c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
d、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。
2、實(shí)現(xiàn)資源共享
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式
課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
4、開(kāi)展課外閱讀
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書(shū)目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了課外知識(shí)的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)
在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。
但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告不同于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報(bào)，也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告是反思內(nèi)容與反思過(guò)程的具體承載形式。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”，這是教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主要特點(diǎn)。
一、做好撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析與統(tǒng)計(jì)工作
教學(xué)質(zhì)量是依靠先進(jìn)教學(xué)理念、腳踏實(shí)地做出來(lái)的，而不是想出來(lái)、編出來(lái)的。只有工作做得好，有切實(shí)的收獲與感受，才有可能寫出高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。因此，撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前，首先要按照由彼及此、由教學(xué)質(zhì)量到學(xué)校管理的順序，對(duì)前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真分析。
1.分析學(xué)生。學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)、審美情趣等，承載著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的百分之百的份額。分析時(shí)，可以著重從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面進(jìn)行考慮。如：
(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能怎樣。知識(shí)是形成能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ)，能力是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)高低的重要因素。就說(shuō)語(yǔ)文：寫字，基本筆畫(huà)、偏旁部件是否合格，形體間架結(jié)構(gòu)是否勻稱、規(guī)范；閱讀，是否掌握了基本的閱讀方法，能否讀懂程度適合的文章；習(xí)作，是否達(dá)到了文從字順，內(nèi)容具體清楚，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。
(2)學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、熱情，有比較濃厚的興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣；學(xué)生有熱情、興趣，才會(huì)用全部精力去學(xué)習(xí)，學(xué)與樂(lè)不可分。沒(méi)有熱情與興趣，就沒(méi)有主動(dòng)與記憶。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否具有主動(dòng)識(shí)字、練字的積極性；是否具有高昂的課外閱讀熱情；是否對(duì)練筆、寫日記等產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(3)是否形成最基本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一個(gè)學(xué)生的智力因素更重要。就說(shuō)語(yǔ)文：學(xué)生是否養(yǎng)成了把字看清楚、然后一氣呵成寫下來(lái)（不是看一筆寫一筆），不粘筆畫(huà)、不涂抹，若寫得不好、比較后再寫的.習(xí)慣；是否養(yǎng)成了邊讀邊思考、標(biāo)畫(huà)、注釋，堅(jiān)持作閱讀筆記的習(xí)慣；是否養(yǎng)成了留心觀察生活、勤于動(dòng)筆、自主自由表達(dá)的習(xí)慣。
(4)是否初步具備了認(rèn)真、沉穩(wěn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)晶格。坐得住，學(xué)得進(jìn)，效果好，持之以恒，這比什么都重要。因?yàn)�，這是學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展、提高的行為基礎(chǔ)。
2.分析教師。教師是學(xué)生的第一責(zé)任人。有一流的教師，才有一流的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓�，總能從教師身上找到根源與佐證。分析教師時(shí)，可以著重從備課、上課、批改、反思、輔導(dǎo)等方面去考慮。
(1)在備課方面，可著力分析：
�、俳處熓欠窨嫌谏钊搜芯拷滩�、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；教師是否確實(shí)有研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間。
②教師是否真正掌握學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本理念及所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求；備課是否詳細(xì)、實(shí)用，是否能依據(jù)所教年級(jí)具體教學(xué)目標(biāo)與要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真落實(shí)課程基本理念。
�、劢處熑缛舨捎秒娮觽湔n形式的話，可著力分析教師們是否做到正確、科學(xué)運(yùn)用共享教學(xué)資源。
(2)在上課方面，可著力分析：
①教師上課是否能將課程基本理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)實(shí)踐行為。
�、诮虒W(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果、學(xué)科特色等評(píng)價(jià)指標(biāo)（北京市《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》），符合程度怎樣。
�、凼欠裰笇�(dǎo)和要求學(xué)生按時(shí)且高質(zhì)量地完成了每學(xué)期學(xué)校所規(guī)定的大作文、小練筆、日記、閱讀筆記的篇數(shù)。
(3)在作業(yè)布置、批改方面，可著力分析：
①用本、用筆是否統(tǒng)一。
�、谧鳂I(yè)布置是否體現(xiàn)自主性、層次性、操作性、創(chuàng)造性，有利于及時(shí)鞏固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。
�、劢處熍氖欠窦皶r(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，以身作則；評(píng)價(jià)方法是否科學(xué)、靈活，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
(4)在課后反思方面，可著力分析：
�、俳處熌芊襁M(jìn)行及時(shí)、認(rèn)真、深刻地反思——通過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，探索教學(xué)規(guī)律，反思教學(xué)問(wèn)題。
�、诮處熌芊褡プ〗虒W(xué)中的主要問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
�、劢處熌芊窦皶r(shí)將教學(xué)反思的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(5)在課后個(gè)別輔導(dǎo)方面，可著力分析：
�、俳處熓欠褡龅椒謱虞o導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與提高。
②個(gè)別輔導(dǎo)是否有效，成績(jī)是否突出�！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，這應(yīng)成為教師工作的座右銘。因?yàn)�，任何一個(gè)學(xué)生落伍，對(duì)于這個(gè)學(xué)生，對(duì)于這個(gè)學(xué)生的家庭來(lái)講，都是百分之百的失敗。
3.分析學(xué)校。教學(xué)干部是學(xué)校教學(xué)規(guī)章的制訂者，教學(xué)實(shí)施的研究者、指導(dǎo)者和管理者。教學(xué)干部只要研究到位、指導(dǎo)到位、管理到位、服務(wù)到位，教師就能落實(shí)到位�？梢灾貜慕虒W(xué)常規(guī)管理、課外校外活動(dòng)、教科研工作、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面去考慮。
(1)在日常教學(xué)常規(guī)管理方面，可著力分析：
�、俳虒W(xué)管理制度是否健全、規(guī)范。如《教學(xué)常規(guī)》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法》等，是否健全、規(guī)范，與時(shí)俱進(jìn)。
②落實(shí)教學(xué)常規(guī)是否扎實(shí)、到位。如，從宏觀上分析：是否積極推進(jìn)北京市課改試驗(yàn)方案；由學(xué)科教學(xué)計(jì)劃到備課、上課、評(píng)價(jià)、反饋，是否做到了教學(xué)全程管理；是否做到了學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程化、全面化、多樣化，反饋、調(diào)整及時(shí)化。從微觀上分析：學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)全面、突出重點(diǎn)、具體可行、體現(xiàn)創(chuàng)新并認(rèn)真落實(shí)；所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導(dǎo)是否切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際；干部深人課堂、深人教研組，指導(dǎo)教學(xué)措施是否得力；組織的研究課、示范課、評(píng)優(yōu)課，是否有效地解決了教學(xué)中存在的主要問(wèn)題；是否將教學(xué)檢查、“雙基”檢測(cè)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合，做到經(jīng)�；�、制度化；單元過(guò)關(guān)、期中檢測(cè)，是否對(duì)重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行了嚴(yán)格監(jiān)控和認(rèn)真分析；對(duì)檢測(cè)和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問(wèn)題是否及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)、反饋，并得到了有效的解決。
(2)在課外、校外活動(dòng)方面，可著力分析：
①課外活動(dòng)是否列人教學(xué)工作計(jì)劃。如，開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典背誦、課外閱讀活動(dòng)，針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的數(shù)量與質(zhì)量要求，各年級(jí)段誦讀哪些內(nèi)容（必背哪些篇目、推薦閱讀哪些書(shū)籍），在什么時(shí)間讀，怎么讀，如何檢查、評(píng)價(jià)、展示成果等，是否有通盤的考慮與切實(shí)的措施。
�、诟鲗W(xué)科是否按照學(xué)校常規(guī)要求分別成立了興趣小組，學(xué)生參與面和積極性怎樣，活動(dòng)是否做到了經(jīng)常化，成果展示是否做到了制度化。
(3)在教、科研工作方面，可著力分析：
①學(xué)校是否形成了以科研帶教研、教研科研緊密結(jié)合的統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
�、诮炭蒲谢顒�(dòng)開(kāi)展得是否扎實(shí)有效。如：教科研專題是否是學(xué)�；虻貐^(qū)帶有普遍性且需要迫切解決的問(wèn)題；研究形式是否靈活多樣；在教師當(dāng)中是否營(yíng)造出了學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)的研究氛圍。
③研究成果是否眾人皆知，深人教師心中，并成為教師改革教學(xué)的自覺(jué)行為。
(4)在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面，可著力分析：
�、賹W(xué)校有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師、名師工程培養(yǎng)計(jì)劃。
�、诮處熡袥](méi)有比較充裕的理論學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。既要“馬兒跑得好”，又要“馬兒不吃草”，這是不可能的。
�、蹖W(xué)校給沒(méi)給教師搭建、創(chuàng)造展示教學(xué)智慧、教學(xué)才干的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。
(5)在辦學(xué)目標(biāo)方面，可著力分析：學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否明確，全面實(shí)施素質(zhì)教育；學(xué)校辦學(xué)特色是否突出，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。為使撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告前的分析、準(zhǔn)備工作更加詳實(shí)與客觀，根據(jù)需要，事先可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科單項(xiàng)或綜合性的檢測(cè)，可進(jìn)行教師或?qū)W生的問(wèn)卷調(diào)查，可組織針對(duì)教師或?qū)W生的小型座談。
二、把握撰寫教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的一般形式與要求
1.題目要簡(jiǎn)練，揭示報(bào)告主題。為揭示教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的主題，同時(shí)體現(xiàn)文體特點(diǎn)，擬題時(shí)，可采用正、副標(biāo)題的形式。如：《讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高——xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》。
2.關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確，亮明報(bào)告的重點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)。應(yīng)以報(bào)告中多次出現(xiàn)的，突出學(xué)校教改、課改重點(diǎn)與亮點(diǎn)的詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞不要多，3－5個(gè)為宜。
3.結(jié)構(gòu)框架要垂直升降，清晰有序。安排教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架，與報(bào)告前的分析思路正好相反，可按照由此及彼、由教學(xué)管理到教學(xué)質(zhì)量的順序去考慮。一般可這樣安排報(bào)告的結(jié)構(gòu)框架：
一、學(xué)校基本情況；
二、主要教學(xué)成績(jī)（報(bào)告重點(diǎn)之一）
1.學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)；
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理；
3.學(xué)校教、科研工作；
4.學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)；
5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣；
(3)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成；
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)品格狀況；
6.課外、校外活動(dòng)成績(jī)。
三、主要問(wèn)題與成因(報(bào)告重點(diǎn)之二)；
四、加強(qiáng)與改進(jìn)方法(報(bào)告重點(diǎn)之三)
4.內(nèi)容要集中，突出教學(xué)工作重點(diǎn)。既然是“教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告”，就不宜過(guò)多地將德育、后勤管理等內(nèi)容摻雜進(jìn)來(lái)。
5.論述要客觀，詳實(shí)具體。既要詳細(xì)、實(shí)事求是地介紹學(xué)�；蜃约悍止軐W(xué)科的“主要教學(xué)成績(jī)”，進(jìn)而總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，又要全面、客觀分析學(xué)�；蜃约悍止軐W(xué)科教學(xué)存在著的“主要問(wèn)題與成因”，并拿出詳實(shí)具體、切實(shí)可行、具有可操作性的“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”。對(duì)“主要教學(xué)成績(jī)”談得很清楚、具體，而對(duì)教學(xué)存在著的“主要問(wèn)題與成因”、“加強(qiáng)與改進(jìn)方法”兩部分內(nèi)容卻輕描淡寫，示意性地一帶而過(guò)，這樣的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告反思的全面性、深刻性是不夠的，對(duì)以后的教改、課改是不會(huì)起到多大指導(dǎo)、促進(jìn)作用的。
6.要將定性分析與量化展示有機(jī)結(jié)合。既要注重運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確論述，又要注重運(yùn)用清晰的數(shù)據(jù)來(lái)如實(shí)反映。如，學(xué)科基本功（朗讀、背誦、查字典、單詞認(rèn)讀、數(shù)學(xué)口算、數(shù)量關(guān)系等）測(cè)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)科作業(yè)良好率測(cè)查，寫字規(guī)范、端正、勻稱、緊湊測(cè)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)科綜合考試成績(jī)（優(yōu)秀率、良好率、合格率、待合格率）統(tǒng)計(jì)。
7.語(yǔ)言要樸實(shí)、準(zhǔn)確�！敖虒W(xué)質(zhì)置分析報(bào)告”屬行動(dòng)研究論文范疇，因此語(yǔ)言基本表達(dá)方式應(yīng)以論述、分析為主。報(bào)告中要少描寫、抒情，不使用夸張。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測(cè)的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。
其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；
從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；
數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。
優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。
說(shuō)明；一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算；三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算；五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
三、取得的成績(jī)
通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的.要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之，在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)!
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
一、試卷評(píng)價(jià)
本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。主要設(shè)置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對(duì)話連圖、根據(jù)圖片完成下列句子等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總?cè)藬?shù)16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書(shū)寫較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好，不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫還有問(wèn)題。對(duì)話連線很多學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識(shí)活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識(shí)交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)。
2、出錯(cuò)較多的`題目分析
�。�1）聽(tīng)力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯(cuò)率較高。
�。�2）選出不屬于同類的單詞，學(xué)生出錯(cuò)率高
主要原因是學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固。
�。�3）對(duì)話連線主要由于學(xué)生對(duì)話的掌握不夠靈活，換一種方式提問(wèn)和回答就有些分辨不清楚了，對(duì)于對(duì)話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。通過(guò)這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
我的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
�。�、更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。
�。病⒏母镎n堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
�。�、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
6、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇14
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置，又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對(duì)考生的人文關(guān)懷;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度，充分發(fā)揮了試卷對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下：
1、注重雙基考查
試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，結(jié)合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用
關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。
3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念②考查學(xué)生的數(shù)感。
4、強(qiáng)化思想方法
數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法，這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的.。
5、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設(shè)計(jì)的如：最后一題的溫馨提示
二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。
少數(shù)學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題，綜合性較強(qiáng)，造成整體成績(jī)偏低。
三、對(duì)自己教學(xué)的反思
1、夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性
在中考中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在今后的教學(xué)中，對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。
2、注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用
近年來(lái)各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過(guò)程，引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用，掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法，逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。
3、優(yōu)化教法構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問(wèn)題，這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺，知識(shí)能力單一。因此，要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);重視對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與運(yùn)算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。
4、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力
張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，承認(rèn)差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)全體分層施教，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 篇15
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，是著名教育家匡亞明先生的母校，也是校長(zhǎng)推薦上北大第一人匡超的母校。學(xué)校美育教育名聲在外，但近年來(lái)隨著外來(lái)人口的增加，學(xué)校教師外出流動(dòng)，在一定程度上制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展，特別是語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科的質(zhì)量。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量管理能力，促進(jìn)教育和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展，促進(jìn)師生的雙贏，現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量作如下分析報(bào)告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
�。ㄒ唬﹨⒖既藬�(shù)：
我�？�?cè)藬?shù)1200左右，外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
�。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量：
1.小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科質(zhì)量均居于全市中上游位置，學(xué)生獲獎(jiǎng)?lì)l頻，男子、女子足球隊(duì)分獲市第四名，田徑隊(duì)獲市甲級(jí)隊(duì)，舞蹈《鴻雁》參加了鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演，得到了評(píng)委老師的一致好評(píng)。
2.語(yǔ)數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量居于全市中游或中下游位置，特別是英語(yǔ)學(xué)科。這從市局每次調(diào)研反饋的市平均分和我校平均分中揣測(cè)得知。
二、成功做法和經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng)，提升質(zhì)量。
我校以丹陽(yáng)市蔡校長(zhǎng)名師工作室為抓手，讓農(nóng)村孩子從小享受藝術(shù)教育陽(yáng)光，以藝術(shù)教育為突破口，引領(lǐng)各學(xué)科同步發(fā)展。
1.通過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)，提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年，我們繼續(xù)利用周四下午的社團(tuán)活動(dòng)、周六上午的佩爾藝�；顒�(dòng)，進(jìn)行豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都能規(guī)范認(rèn)真地上好每一節(jié)課，有計(jì)劃、有內(nèi)容、重過(guò)程，通過(guò)培訓(xùn)全體學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平方面都有明顯的進(jìn)步，促進(jìn)了我校藝術(shù)特色的發(fā)展。
2.通過(guò)藝術(shù)比賽，提升藝術(shù)水平。
通過(guò)參加各級(jí)各類藝術(shù)比賽，學(xué)生的藝術(shù)水平也有了很大的提高。近期來(lái)看，四月份，有30余人參加了鎮(zhèn)江市科學(xué)幻想畫(huà)比賽，五月份，組織35人參加丹陽(yáng)市現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽，有7人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，9人獲三等獎(jiǎng)。3位學(xué)生的作品被送往鎮(zhèn)江參加鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動(dòng)。
�。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái)，培養(yǎng)教師。
1.邀請(qǐng)客座教師。
本學(xué)年，我們從培養(yǎng)青年教師入手，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特邀正則、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)科高級(jí)教師來(lái)校做“客座教師”。培訓(xùn)活動(dòng)每月一次，定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，本著“打造高效課堂，從細(xì)處做起；
培養(yǎng)青年教師，從課堂抓起”這一定位，每次活動(dòng)由各年級(jí)教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時(shí)間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，及時(shí)有效地解答了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn)，他們虛心好學(xué)，積極進(jìn)取，尤其是蔡書(shū)琴、嚴(yán)仙花、唐飚等老師，課前主動(dòng)請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研，精心準(zhǔn)備，課后更是勤于反思，自覺(jué)磨課，自然，他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2.開(kāi)設(shè)匡小講壇。
為了引領(lǐng)老師們的核心價(jià)值理念，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，本學(xué)年我們開(kāi)設(shè)了“匡小講壇”，學(xué)校校長(zhǎng)室分別作了《我們?cè)鯓幼鼋逃�、《從容智慧地做教師》、《扣�?wèn)課堂教學(xué)良心》的授課，并且邀請(qǐng)老校長(zhǎng)華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學(xué)校》的講座，精彩地授課，獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續(xù)邀請(qǐng)校外名人來(lái)校開(kāi)課，對(duì)老師們進(jìn)行教書(shū)育人價(jià)值引領(lǐng)。
3.比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段，青年教師全員參與，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)等成員做評(píng)委，在歷時(shí)兩個(gè)月后，課堂教學(xué)基本功大比武活動(dòng)圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng)，為了賽出水平，展現(xiàn)風(fēng)采，老師們課前認(rèn)真鉆研教材，制作教具，做足準(zhǔn)備；
課堂中激情四射，妙語(yǔ)連珠，不時(shí)把學(xué)生的思考引向深入，充分體現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功。我校數(shù)學(xué)教師唐飚、美術(shù)教師殷麗君分獲丹陽(yáng)市、鎮(zhèn)江市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。
4．名師引領(lǐng)成長(zhǎng)。
我校有2個(gè)大市級(jí)學(xué)科帶頭人，11名丹陽(yáng)市級(jí)學(xué)校帶人，3名鎮(zhèn)江市教壇新秀，為充分發(fā)揮他們的作用，學(xué)校有1個(gè)市級(jí)名師工作室，5個(gè)校級(jí)名師工作室，名師與青年教師結(jié)對(duì)，共同成長(zhǎng)。市級(jí)“蔡建良名師工作室”活動(dòng)中，同課異構(gòu)、專家講座、同行點(diǎn)評(píng)、外出交流，使每一位參與的'美術(shù)老師受益匪淺，不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師，同時(shí)引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級(jí)“周琴秀名師工作室”與丹陽(yáng)市胡小慧名師工作室開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)，我校的唐飚老師上了一節(jié)展示課，深受好評(píng)。這種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，從共享走向共識(shí)、從共識(shí)走向了共進(jìn)，為我校的高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建增添了一劑活力，起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。
�。ㄈ┚劢拐n堂，力求高效。
課是學(xué)校工作的魂，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，盡管現(xiàn)在師資十分緊張，但阻擋不了全體教師對(duì)高效課堂建設(shè)的向往。我校是鎮(zhèn)江高效課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！北緦W(xué)年我們本著“向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量”的管理意識(shí)，按市局“教學(xué)五認(rèn)真管理”要求，制訂了本土化的“教學(xué)五認(rèn)真管理細(xì)則”。學(xué)年初第四周周三，教導(dǎo)處結(jié)合“教學(xué)五認(rèn)真”作了“在規(guī)范與自主中和諧成長(zhǎng)”的動(dòng)員。我們采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，堅(jiān)持“月查制度”，以教研組為單位，將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，一年中，我們分別對(duì)二語(yǔ)、四數(shù)、六英等學(xué)科進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末均對(duì)教師“教學(xué)五認(rèn)真”情況進(jìn)行綜合評(píng)等，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
2.規(guī)范校本研討活動(dòng)。
我校充分發(fā)揮各級(jí)年級(jí)組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題，圍繞一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象，我校每周定時(shí)開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、案例分析、課例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，并通過(guò)多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題，我們推出“一課三上活動(dòng)”、“隨機(jī)推門聽(tīng)課評(píng)級(jí)活動(dòng)”、“外出教師反饋課活動(dòng)”、“師徒結(jié)對(duì)幫教課活動(dòng)”、“新教師學(xué)期匯報(bào)課”、“校際拉練研討課”等，引導(dǎo)教師靜下心來(lái)思考，沉入課堂教學(xué)中，有效促進(jìn)了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
2015年上半年，我們一至五年級(jí)各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)力，我們每學(xué)期末評(píng)定優(yōu)秀教研組。
3.構(gòu)建審美教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，我們確立了以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，以“盡善盡美”為核心的教育思想，逐步形成了“以美促學(xué)、合作互動(dòng)”基本教學(xué)流程：確定一個(gè)核心——課堂教學(xué)審美化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；
明確四個(gè)程序——以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創(chuàng)新——以美導(dǎo)練、張揚(yáng)個(gè)性。以此為突破口，引導(dǎo)教師以美的法則來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段，使學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能，獲得素質(zhì)的全面提高。
4．加強(qiáng)校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團(tuán)內(nèi)校際交流；
二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運(yùn)河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟，研討課堂教學(xué)，相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
三、主要問(wèn)題及原因分析。
�。ㄒ唬┲饕獑�(wèn)題。
1.我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作，部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升，但我們?nèi)愿杏X(jué)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，特別是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2.就本校來(lái)看，同一年級(jí)，學(xué)科之間，發(fā)展也不平衡。
看2015年6月份我校六年級(jí)語(yǔ)數(shù)英同年級(jí)的情況，就可以窺見(jiàn)（略）。
（二）原因分析。
1.學(xué)情分析。
外來(lái)人口子女的逐年增多，他們基礎(chǔ)差，底子薄，特別英語(yǔ)學(xué)科，有些讀五、六年級(jí)的外來(lái)務(wù)工子女，他們有的都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，或者是隨意性上上的。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多，條件好的學(xué)生進(jìn)城的也逐年增多。相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家長(zhǎng)只顧自己工作玩樂(lè)，不重視對(duì)孩子的教育，老師布置的家庭作業(yè)基本上無(wú)人輔導(dǎo)，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。所以，我們感覺(jué)家庭教育整合力量在逐漸削弱，學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人，其中代課老師有13人，代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，一是老齡化，50歲以上的教師約占15.3%，雖然有好的老教師，但個(gè)別老教師正能量不足，榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化，35周歲以下青年教師比例約占57.3%，讀研究生的青年教師多了，女教師生養(yǎng)二胎的多了，環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
就是在教學(xué)管理的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，占有很大比例的青年教師的價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化，少了點(diǎn)吃苦精神，少了點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，少了點(diǎn)鉆研精神。當(dāng)然也有積極向上的青年教師，而當(dāng)中也有相當(dāng)一部分教師一旦歷練成長(zhǎng)后，他們就想到更廣闊的城區(qū)舞臺(tái)去展示。
教研組有研討，有交流，但我們不難發(fā)現(xiàn)：有些教師只是形式上的參與，不是真正意義上的參與，更有少部分老教師和行政不帶頭參與，這在一定程度上影響了教學(xué)研討的氛圍，削弱了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
四、改進(jìn)措施。
（一）用“匡老教師第一”思想引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。
雖然學(xué)校有提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法，但我校將進(jìn)一步通過(guò)“匡亞明獎(jiǎng)勵(lì)基金”和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先考核指標(biāo)，進(jìn)一步營(yíng)造和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的氣氛，充分調(diào)動(dòng)全體老師參與“教學(xué)五認(rèn)真”活動(dòng)的積極性，能靜下心來(lái)“讀”學(xué)生，牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的意識(shí)。
�。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
以本校的教與學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為研究課題，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究力度，不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。期間，我們一是將積極與市區(qū)名師名校多聯(lián)系，共享他們的優(yōu)質(zhì)資源；
二是主動(dòng)多請(qǐng)市教師發(fā)展中心教研員來(lái)校指導(dǎo)會(huì)診。
（三）立足課堂，進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎(chǔ)，語(yǔ)法教學(xué)，計(jì)算教學(xué)、基本技能以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等。教學(xué)中要從每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)著眼，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能有效地拓展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度，才能達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┒ㄆ谘�(qǐng)“第三方”來(lái)會(huì)診我校教學(xué)。
通過(guò)這種管理模式的運(yùn)行，彌補(bǔ)校本教學(xué)管理“人情化”的不足，進(jìn)一步提高學(xué)�！敖虒W(xué)五認(rèn)真”管理的效度和信度，提升管理品位。
五、結(jié)束語(yǔ)。
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力之所在。我們相信，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量仍有上升的空間，我們匡小人將矢志之不渝地努力。
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