教師聽課反思大全4篇

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教師聽課反思，希望對大家有所幫助。

教師聽課反思1

　　上星期，到龍河校區(qū)參加師陶杯獲獎?wù)撐呐嘤?xùn)，聽了幾位師陶杯一等獎教師同課異構(gòu)的課《認(rèn)識平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級，回來后，我認(rèn)真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備把這些精彩也能呈現(xiàn)給我的學(xué)生。

　　課上完后，我發(fā)現(xiàn)了我的課并沒有想象的精彩，為此我對我的課堂進(jìn)行了反思：

　　我為了突出重點，突破難點，對教材提供的練習(xí)，根據(jù)需要進(jìn)行合理的整合。例如：在學(xué)生明確了平行四邊形的特征后，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學(xué)后，讓學(xué)生練習(xí)想想做做第5題。我認(rèn)為這樣安排練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的`新內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。而對于想想做做第2、3、4題放到鞏固練習(xí)部分，我認(rèn)為這幾道題綜合考察了學(xué)生對本節(jié)課知識的綜合應(yīng)用。

　　我認(rèn)為這節(jié)課有兩點做到較好：

　　1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活。

　　2、把一個用吸管串成的長方形拉成平行四邊形，讓學(xué)生直觀的體會到：周長沒有發(fā)生變化，面積變小了，突破了教學(xué)的難點。

　　有兩點不足之處：

　　1、導(dǎo)入新課時，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到復(fù)習(xí)一下長方形的特征，以至于出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時，有一多半學(xué)生認(rèn)為長方形不是平行四邊形。

　　2、學(xué)生學(xué)會畫平行四邊形的高以后，應(yīng)該緊接著提問：通過這個底能畫多少條高？不應(yīng)該用課件演示其他3個底上的高，讓學(xué)生產(chǎn)生誤會認(rèn)為平行四邊形的高只有4條。

教師聽課反思2

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？

　　在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的.期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結(jié)合學(xué)生自己的親身體會讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思3

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會，對我的授課進(jìn)行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實驗，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價值的問題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的.工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價值，這樣學(xué)生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思4

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個班的英語教學(xué)，剛好初一年級正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的評課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級初一、6班正好也是我任教的班級，因此對學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時候我總是有意識的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們在我英語課堂上的表現(xiàn)做個對比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯，原來他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點：

　　（1）、學(xué)生們的預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　�。�2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。

　　（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。

　�。�4）、對學(xué)生的獎懲力度不夠。正如有的`學(xué)生所說的，感覺我對他們太仁慈了。

　　（5）對學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會有好的結(jié)果！加油！加油！

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