《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解煙臺的海四季不同的海上奇觀；
2、理解文章最后一個(gè)自然段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
瀏覽課文，說說課文是按什么順序?qū)懙�，主要寫了什么�?/p>
二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受冬天煙臺的海的獨(dú)特
1、布置自學(xué)
朗讀課文第二自然段，找出描寫煙臺的海的句子，仔細(xì)地讀一讀，想想煙臺的海有什么獨(dú)特的地方。
2、學(xué)生自學(xué)
讀文、找句、體會(huì)
3、交流
①學(xué)生根據(jù)課文，結(jié)合圖片說說自己感受到的煙臺的海。
②有感情地朗讀句子，把煙臺的海海狼洶涌的壯觀景象讀出來。
4、找出寫煙臺的人的句子，朗讀，體會(huì)煙臺人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
思考：為什么說是一道“壯麗”的風(fēng)景線？
5、你覺得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結(jié)學(xué)法
讀課文——細(xì)讀、感受海的美麗——體會(huì)煙臺人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學(xué)習(xí)春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起交流。
3、匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)感情朗讀。
四、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上文說說句子的.意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細(xì)研讀，并當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺的海。
六、作業(yè)
1、摘抄精彩片段
2、寫一個(gè)精彩片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)
煙臺的海
冬天 凝重 不畏嚴(yán)寒
春天 輕盈 播下希望的種子
夏天 浪漫 人海相依
秋天 高遠(yuǎn) 充實(shí)與忙碌
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《煙臺的�！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦�(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。(二)語言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
二、教學(xué)策略的實(shí)施
我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的.海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標(biāo)，我從以下幾方面入手：
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解并積累本課的詞語。
2、根據(jù)課文的重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示“�！弊�，你們在什么地方看到過海？它們是怎么樣的？
2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個(gè)短片，來了解一下煙臺這個(gè)城市。（觀看錄像~到心曠神怡）
4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨(dú)到之處呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第34課《煙臺的�！�。（補(bǔ)全課題，齊讀）
二、積累詞語，理清文脈
1、請同學(xué)們把書打開，要求……（出示要求）
3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時(shí)正音）
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示�！盁熍_的海，是一幅畫，是……話劇�！保R讀）
（1）讀了這個(gè)句子，我們知道文章寫哪兩個(gè)內(nèi)容？
板書：海 人
�。�2）你覺得煙臺的海怎么樣？
�。�3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬 春 夏 秋
6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的'舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話��？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）
1、請大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點(diǎn)，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪兜�？請你想象以下�?/p>
6、我們再看這個(gè)句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點(diǎn)呢？請用幾個(gè)詞語來概括一下。
隨機(jī)板書：凝重 洶涌
7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內(nèi)容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機(jī)板書：觀海拍照
11、男同學(xué)來讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴(yán)寒的情懷吧。
12、說話練習(xí)：“我仿佛聽到 ，看到 �！�
(出示圖片)請你用學(xué)到的句子說說仿佛看到的獨(dú)特景觀。（配上音樂）
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會(huì)冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結(jié)過渡：
冬去春來，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)�，煙臺的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨(dú)特景觀吧！
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特點(diǎn)，出示句子。
隨機(jī)板書：輕盈 頑皮
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、煽情激趣，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，有這么一片海域，它北面臨海，有著一份獨(dú)特的海上景觀：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠(yuǎn)。這就是煙臺的海。我們來看視頻。（放視頻）
2.看了剛才的視頻，你有什么感想？（學(xué)生談感想）
3.是呀，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《煙臺的�！�，相信大家學(xué)了之后這樣的感覺會(huì)更加強(qiáng)烈。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.請同學(xué)們自由輕聲讀課文一遍，把一開始不會(huì)讀的詞語或句子多讀幾遍。（生自學(xué)，師巡視。）
2.幻燈出示詞語，認(rèn)讀。
3.作者是按照什么順序?qū)憻熍_的海上景觀的？（冬、春、夏、秋）
咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來介紹的`，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白先介紹冬天煙臺的海是因?yàn)樗媾R海，冬天的景象尤為獨(dú)特，有一份獨(dú)特的海上景觀，齊讀。）
4.是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨(dú)特的海上景觀，課文最后一個(gè)自然段對全文進(jìn)行了總結(jié)，集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀和煙臺人的美好生活。誰來讀？（出示句子，讀。）
三、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感悟。
小結(jié)過渡：煙臺的海是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說呢？相信學(xué)完課文，你就會(huì)明白了。同學(xué)們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎？那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
1.再次自由放聲朗讀課文。
2.同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，接下來請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個(gè)季節(jié)中感受煙臺海獨(dú)特的風(fēng)景和煙臺人獨(dú)特的生活，想想你從中讀出了什么？是從哪些詞句中體會(huì)出來的？并在旁邊寫一寫自己的感受。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、集體交流，深化理解。
過渡：同學(xué)們被煙臺的海獨(dú)特的景觀深深地吸引了，很多同學(xué)對此也有自己獨(dú)到的理解。下面我們就來交流一下各自的感受吧。
1.學(xué)生自主交流，互相補(bǔ)充。（重點(diǎn)：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。）
2.教師根據(jù)學(xué)生的自主選擇，相應(yīng)地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書。
3.交流結(jié)束后再引導(dǎo)朗讀：
（1）欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景觀后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景觀更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎？
（2）這樣氣勢磅礴的煙臺海，怎不讓人深深地愛上這片藍(lán)呢？誰愿意來讀一讀這段文字？
五、總結(jié)點(diǎn)評，嘗試練筆。
1.學(xué)到這里，你一定產(chǎn)生了自己獨(dú)特的想法，你現(xiàn)在想說些什么？
2.小練筆：同學(xué)們煙臺的海的確最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來觀光，藍(lán)貓旅游公司看到了這次商機(jī)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺之旅。（圖片）現(xiàn)在就請大家作準(zhǔn)備，根據(jù)煙臺海冬季的獨(dú)特景觀，在自備本上寫一寫導(dǎo)游詞。
3.交流導(dǎo)游詞，適當(dāng)點(diǎn)評：同學(xué)們的導(dǎo)游詞寫得真好，我看，每一個(gè)同學(xué)都可以去藍(lán)貓旅游公司應(yīng)聘。
4.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨(dú)特景觀呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了?(碧藍(lán)的大海)出示大海
你知道哪些形容大海的詞語?(學(xué)生自由發(fā)言)我也整理出一些(出示大海的詞語)
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學(xué)作品的永恒的主題。
2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀!(出示冰心)
3、現(xiàn)在，我們將一起走進(jìn)冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關(guān)于煙臺，你們了解些什么?
(煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗弧?
二、課堂新授：
(一)理清脈絡(luò)
1、課文第1自然段：
對!煙臺是我國的沿海城市!(出示第1自然段)中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問題?
提問：這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的?
2、是的，作者不僅僅贊譽(yù)它為獨(dú)特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個(gè)自然段的句子?這個(gè)自然段除了這句話，還寫了什么?學(xué)生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇�；脽羝�5
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是 和
?出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時(shí)還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序?qū)懙?反饋：(時(shí)間：冬、春、夏、秋)我們一般的習(xí)慣應(yīng)該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢?作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽(yù)呢?
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
(二)分析特點(diǎn)
1、a、冬天，煙臺的海的特點(diǎn)是什么?從哪里可以看出來?
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思
(學(xué)生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……)
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的?出示圖
我請個(gè)同學(xué)來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學(xué)可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會(huì)文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學(xué)讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學(xué)生反饋，你想說什么?(重點(diǎn)詞語：頂著寒風(fēng)、不顧……)
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動(dòng)背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因?yàn)樗麄儭晃穱?yán)寒、不怕風(fēng)浪。
c、現(xiàn)在，我有點(diǎn)明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里，在一般的地方……(學(xué)生反饋)
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么?
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點(diǎn)呢?迅速默讀課文，用不同的符號標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個(gè)季節(jié)海和人的不同特點(diǎn)。
學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫 (季節(jié))煙臺的海的句子是……我覺得可以用“ ”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，因?yàn)椤?抓住關(guān)鍵詞語理解課文)
——幻燈片欣賞
我找到的描寫 (季節(jié))煙臺的人的句子是……我覺得可以用“ ”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺的人的特點(diǎn)，因?yàn)椤?抓住關(guān)鍵詞語理解課文)
注：及時(shí)調(diào)整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示圖
請一個(gè)同學(xué)伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時(shí)煙臺的人正在做什么?——煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢?
好一幅寧靜的海之圖!冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。你們看(出示圖片)師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因?yàn)槿嗽谟^景，寫人的句子中也寫了景，因?yàn)槿艘殉闪司爸芯�，好一幅人海相依的畫�?
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)……(引讀)
格外湛藍(lán)、格外明朗(出示圖片)，較之昨日……
如果說高遠(yuǎn)是秋天的煙臺的海的特點(diǎn)，那此時(shí)煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括(充實(shí)忙碌)?
(三)深化主題
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的?這里的海，冬日?春日?夏日?秋日?這里的人，冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，所以稱之為獨(dú)特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么稱煙臺的海是一幅畫?(是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景?(是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化的依托)為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺?(是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間)
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的'豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實(shí)，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會(huì)到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢?那好，給你一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，我想請一個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準(zhǔn)備，反饋!
讓我們一起記住：煙臺的�！�(齊讀第6自然段)
三、課外延伸：
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海;
2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“�；钡脑娙�。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天�！�
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片�！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波�！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天�！�
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片�！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時(shí)候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波�！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會(huì)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)與精妙。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人的生活情景；體會(huì)語言的生動(dòng)和精妙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一．展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、介紹自己所了解的大海。
2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。
3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨(dú)特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
二．初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
�。�2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。
�。�3）暢說煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
三．走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的.馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會(huì)到什么？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。（看視頻）
看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。
6．說話練習(xí)：在北風(fēng)呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；
7．一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
（出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。）
8．感受其它三季“煙臺的海”
1．回憶一下，我們是怎么學(xué)第二自然段的？
2．每人選一個(gè)季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號標(biāo)出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個(gè)季節(jié)海與人的不同特點(diǎn)。
3．交流：
著重體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別。
三、總結(jié)全文，表達(dá)中心。
1．欣賞了這么多的美景，作者不由地表達(dá)出自己的感嘆。再次出示最后一節(jié)，齊讀。
2．你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？
四、為什么先介紹冬季的海？
《煙臺的�！肥且黄獙懢吧⑽�，生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨(dú)特景觀時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
對于江南學(xué)生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基于此點(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領(lǐng)略煙臺海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì)，感受這一寫作特色，為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。
與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認(rèn)識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
第二課時(shí)中，由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學(xué)生個(gè)體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進(jìn)行交流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學(xué)生中，善于傾聽、點(diǎn)撥，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。在理解了這三個(gè)自然段后，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，將語言內(nèi)化，而且更進(jìn)一步地讓學(xué)生感受到人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，水道渠成地再次引出了最后一個(gè)自然段，結(jié)合上文學(xué)生能真正的理解其中的含義。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容仿寫，扎實(shí)有效地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)以及人和海的關(guān)系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序介紹煙臺的海?不同季節(jié)里，海有什么不同特點(diǎn)?
二、學(xué)生自學(xué)課文2-5小節(jié)，可以在課文邊寫上批注。
三、全班交流。
第二節(jié)
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時(shí)，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的`石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
3、交流：把(涌浪)比作(小山)和(暴怒的獅子)，把(轟響)比作(雷鳴)。
4、練習(xí)朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會(huì)到什么?
(人們不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪，豪邁勇敢。)
6、練習(xí)朗讀。
第3、4、5節(jié)
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個(gè)頑皮的孩子。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍(lán)、格外明朗、有了秋的涼意、平添充實(shí)與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠(yuǎn)航
3、練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會(huì)這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么?
3、討論：“一幅畫”是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍骸皬V闊的背景”因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托;“一座美麗的舞臺”因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
4、練習(xí)朗讀。
五、作業(yè) 。
1、完成課后第4題
2、當(dāng)一回導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)的海。
板書設(shè)計(jì) ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思。
2、感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教具準(zhǔn)備：中國地圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1、同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？你的腦海里浮現(xiàn)出什么？請你用個(gè)詞說說。
2 、談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
3、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
4 、揭題：修飾語“煙臺”，賦予了題目地方特色，暗示了煙臺的海具有獨(dú)自的特點(diǎn)，讓讀者有一探究竟的欲望。
5、過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們自由輕讀課文，要求讀正確。
2、檢查自學(xué)：
（1）讀生字，理解詞語。
音：鍥qie (契qi)濾lv湛zhan翹舌音
形：褐峻(竣駿)嬉(喜的第一橫長)
義：景觀壯觀壯麗
（2）指名讀課文，評議糾正
（3）理解詞語。
3、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙�？每個(gè)自然段主要寫了什么？
4、分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、齊讀
2、讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
3、這段當(dāng)中哪個(gè)詞只關(guān)鍵詞？即“文章的眼”？它起到什么作用？（點(diǎn)示中心，統(tǒng)領(lǐng)全文）
第二課時(shí)
一、朗讀，初步體會(huì)：
用自己喜歡的朗讀方式讀課文。把你最喜歡的季節(jié)的海多讀幾遍。
二、引導(dǎo)自讀感悟第二自然段：
1、誰最喜歡冬天的海的句子？指名讀第二自然段。其他學(xué)生邊聽邊看課本插圖。
2、聽了朗讀，你仿佛還聽到了什么？看到什么？
3、這段文字中，哪個(gè)詞能概括冬天煙臺的海的特點(diǎn)？（凝重、蔚為壯觀）
4、哪些句子能體現(xiàn)“凝重”和“蔚為壯觀”？請劃出來，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這句話？其中哪些詞又尤其體現(xiàn)了海的特點(diǎn)？請用重點(diǎn)符號標(biāo)出來。（師板書）再讀一讀。
5、作者把涌浪比做獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等動(dòng)作和精神，你覺得是否恰當(dāng)？（師引導(dǎo)體會(huì)此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄）、深受震撼！）
6、師引生讀第三句，再次感受。
7、你覺得冬天的`海還像什么？（練說比喻句）
8、此段不僅寫景，還寫人。人們在這如此壯觀的的海景面前，都有什么反應(yīng)？由此看出人們對海是什么情感？讀出了作者什么情感？（板書）
9、回顧本段學(xué)習(xí)方法并板書：
讀文、概括——→劃重點(diǎn)句、詞——→品詞析句，領(lǐng)略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
第三課時(shí)
一、用上節(jié)課歸納的方法自學(xué)三至五自然段：
1、自學(xué)三至五自然段，在書上模仿老師關(guān)于冬天的海的板書做自學(xué)批注。
2、你喜歡哪個(gè)季節(jié)的煙臺的海？交流自學(xué)成果，師相機(jī)點(diǎn)撥：
�。ㄒ唬┫奶斓暮�
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛。”
�。ǘ┐骸⑶锾斓暮�
1 、用這樣的朗讀比較法感受冬天與春、秋天的海的不同特點(diǎn)。
春：“春天，海水變得綠盈盈的�！駛�(gè)頑皮的孩子�！�
抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆�
秋：“一到立秋這天，……空氣中立刻就有了秋的涼意。”
抓住“一到、格外湛藍(lán)、格外明朗”等詞句，體會(huì)出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)。
（比喻句訓(xùn)練。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描寫的春、夏、冬天的海的句子寫一寫嗎？）
2 、朗讀辨析。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁?/p>
春天，海水變得綠盈盈的�！缓笥謸淞松蟻恚駛�(gè)頑皮的孩子。
兩個(gè)“撲”字有何不同？
3、把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
（1、一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。2、地理環(huán)境的特殊性。（北面臨海）
二、理解海與人的關(guān)系
1、文章不僅寫了煙臺的海，還寫了煙臺的什么？（人）為什么題目是煙臺的海，還要寫人呢？找出文中寫人的句子，細(xì)細(xì)讀讀，再想想這里的人怎么樣？
冬日煙臺人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪
春日煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
夏日人與海親切自然、相依相偎
秋日煙臺人充實(shí)與忙碌（板書）
2、小組討論：海與人的關(guān)系
3、師：一方水土養(yǎng)育一方人。正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。齊讀最后一節(jié)�！盁熍_的海，是一幅畫，是�；顒 �
4、師：說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧�；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。再讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文：
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
四、課外作業(yè)：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺的海
海人
冬凝重不畏嚴(yán)寒
春輕盈勤勞播種
夏浪漫人海相依
秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌
“畫”“背景”“舞臺” “活劇”
自學(xué)方法：讀文、概括——→劃重點(diǎn)句、詞——→品詞析句，領(lǐng)略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)9
[教材分析]：《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：
1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨(dú)特景觀時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
2、語言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。
[設(shè)計(jì)理念]：作為第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，必須讓學(xué)生充分感知文本，遵循“書不讀通不開講”的原則，以體驗(yàn)語言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練始終貫穿于教學(xué)全過程。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生理解語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學(xué)習(xí)本課新詞，結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。
3、理清課文脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)課文獨(dú)特的寫作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：通過語言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險(xiǎn)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
[設(shè)計(jì)思路]：對于江南學(xué)生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字�；诖它c(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領(lǐng)略煙臺海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì)，感受這一寫作特色，為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認(rèn)識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
[教學(xué)過程]：
課前談話：板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因?yàn)楸泵媾R海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
[設(shè)計(jì)意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
�、贅�(biāo)上自然段序號。
�、谧x準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�、巯胍幌耄阂荒晁募�，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、俪鍪疽唤M詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠(yuǎn) 湛 藍(lán) 忙 碌 起錨遠(yuǎn)航
�。ㄖ该x，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
�、诔鍪疽唤M句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]
③、暢說煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨(dú)特之處？
（學(xué)生說，相繼板書）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。
[設(shè)計(jì)意圖：通過以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)體會(huì)此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
B、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的'涌浪呢？
C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會(huì)。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分。反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么（板示：勇敢）
5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景 人），展示了冬日煙臺海的獨(dú)特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節(jié)，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。
[設(shè)計(jì)意圖：文本和畫面輝映，讓學(xué)生在自讀感悟時(shí)有法可循。引導(dǎo)他們鉆研文本、潛心會(huì)文、想象畫面、體會(huì)感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)到冬日煙臺的海那份獨(dú)特的美，同時(shí)，又讓學(xué)生自己體會(huì)，品味語言獨(dú)特的表現(xiàn)方法，抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”，產(chǎn)生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過渡：一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
�。ǔ鍪菊n文最后一個(gè)自然段，齊讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生感悟煙臺人與�；橐来�、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
第五板塊：總結(jié)課文，布置作業(yè)：
領(lǐng)略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書：畫 背景 舞臺）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個(gè)舞臺上，煙臺人又干些什么？請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺的海的方法去學(xué)習(xí)其它三個(gè)自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。
出示：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下冬季煙臺的海。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文的內(nèi)容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語。
2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點(diǎn)，再通過朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會(huì)煙臺的海四季不同的景觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語言文字，體會(huì)比喻、擬人、排比等描寫手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨(dú)特的景觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入情境
1、老師在黑板上寫“�！保赫f到海，你會(huì)想到哪些帶“�！弊值某烧Z？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚(yáng)名四海）你又會(huì)想到哪些帶“�！弊值墓旁娒洌浚ê�(nèi)存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）
2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過渡：煙臺的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的�？匆豢�，然后來說一說，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的�！愤@篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗芴找蔽覀兊男郧椋o我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。
（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點(diǎn)。）
3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。
4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿生機(jī)。）
5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）
氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
�。◣煟哼@些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細(xì)語
�。◣煟哼@些成語使文章表達(dá)更凝練，讀起來意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）
難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會(huì)那是一種什么樣的美？
2、交流
預(yù)設(shè)：
�、哦緹熍_的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪�、�?shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑵春季煙臺的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈牭绞裁�？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
�、怯型瑯拥姆椒ń涣飨募尽⑶锛緹熍_的海。
3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。
出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。
4、所以作者會(huì)說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會(huì)平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括�；顒【褪侨藗儔衙赖纳睿顒【褪乔鄣纳�，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。
秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。
4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會(huì)是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的�！愤@篇文章來評價(jià)煙臺人，你會(huì)怎樣評價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨(dú)特的煙臺海，造就了與眾不同的`煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是先寫冬天煙臺的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點(diǎn)，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因?yàn)樗木跋笥葹楠?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。
2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。
六、作業(yè)拓展，鞏固提升
1、把自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的煙臺的海介紹給同學(xué)聽，要求繪聲繪色。
2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。
《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸描寫了煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會(huì)煙臺的海那獨(dú)特的美呢？我想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運(yùn)用，使得文章讀著親切，如見其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出文中寫得美的句子進(jìn)行“美說”。怕學(xué)生無句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀的特點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動(dòng)性，如在眼前，鮮活靈動(dòng)，讓我們不由喜歡，倍感親切。
體會(huì)了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是疊詞，一組是成語。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會(huì)，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的�！薄扒宄浚栂癖凰疀_洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)疊詞在句子中達(dá)到的感染效果，A生說：疊詞使這個(gè)句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個(gè)句子讀起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個(gè)句子更有感染力了，讀著感覺挺舒服的。聽著學(xué)生這些觸動(dòng)心靈的發(fā)言，我享受著這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)“說”了，上得極其壓抑�，F(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)太單調(diào)了，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫，體會(huì)那是一種什么樣的美，這個(gè)問題太籠統(tǒng)。再加上，學(xué)生對“美”的認(rèn)識是很粗淺的，讓他去體會(huì)什么樣的美，他說不出所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動(dòng)：
一是課前談話，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛。再問學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學(xué)生對美的認(rèn)識，拓寬了美的范圍。
二是導(dǎo)入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。
三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師點(diǎn)出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會(huì)每個(gè)季節(jié)畫的特點(diǎn)（可以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組選一個(gè)季節(jié)的海進(jìn)行品析想象交流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
好的構(gòu)思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會(huì)無話可說，或者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。
當(dāng)然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：
一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。
……
什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。
三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會(huì)做出哪些浪漫的事來？
生1：我會(huì)赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會(huì)和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。
生3：我會(huì)去游泳，和大海來個(gè)親密接觸。
……
師：老師相信你們以后一定有機(jī)會(huì)去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗(yàn)到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂的境界。】
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、回顧復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容及課后題。
2、進(jìn)一步了解大海的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一次小導(dǎo)游，來向身邊的人介紹某一季節(jié)煙臺的海，從而豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《煙臺的海》課件。
2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、詩、等等。
三、活動(dòng)過程：
(一)、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺的�！芬晃�，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。今天，我們一起上一節(jié)語文活動(dòng)課。下面有請主持人上場！
(二)、主持人揭示課題。
各位老師和同學(xué)，今天我們在語文老師的指導(dǎo)下，舉行一次別開生面的語文實(shí)踐活動(dòng)。很高興今天有這么多老師來聽課，掌聲歡迎。下面我宣布六（2）班“我愛你，大�！薄稛熍_的�！氛Z文實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開始。
(三)、我當(dāng)小導(dǎo)游。
1、小導(dǎo)游進(jìn)行自我介紹。
�。�1）冬天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹冬天煙臺的海。
（2）春天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹春天煙臺的海。
（3）夏天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹夏天煙臺的海。
�。�4）秋天導(dǎo)游結(jié)合課件介紹秋天煙臺的'海。
四位導(dǎo)游匯合：總結(jié)，各位游客，但愿我們的介紹能給你留下美好的回憶。如此獨(dú)特的海上景觀相信大家會(huì)永遠(yuǎn)銘記的。
2、主持人過渡語。
四、大海知識知多少
海博士自我介紹，然后提問：
�。�1）冬天煙臺的海景象真是尤為獨(dú)特，真是一道壯麗的風(fēng)景線�？粗@蔚為壯觀的景象，使你想到了哪些描寫大海的成語？
�。�2）大海是一片廣闊的天地，你知道哪些海產(chǎn)品的名稱呢？
�。�3）你知道大海中生活著哪些動(dòng)物呢？
（4）請你說說海水漲潮、落潮的原因。
�。�5）你知道海水為什么會(huì)是咸的呢？
�。�6）生活在深水區(qū)的魚類到了淺水區(qū)會(huì)怎么樣？
五、贊美大海
1、大家對大海真了解！同學(xué)們也用自己喜歡的方式，來贊美大海。
2、欣賞學(xué)生的作品，唱歌、朗誦、繪畫、自辦小報(bào)、書法……
3、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題）。
六、總結(jié)，宣布活動(dòng)結(jié)束。
教師總結(jié)：圍繞課文《煙臺的�！罚瑢W(xué)們開展了一系列的活動(dòng)。從剛才的展示可以看出，大家搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。今天的活動(dòng)同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，老師為你們感到高興，希望大家今后繼續(xù)養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。
一、談話導(dǎo)入，揭題：
教師板書“�！弊趾髥枺和瑢W(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？
過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里的海有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：煙臺的）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點(diǎn)？要求讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
讀下面的詞語：
深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉漉
崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細(xì)語湛藍(lán)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.指名分自然段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。要求在座的同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模繜熍_的海給你總的印象是什么？（獨(dú)特）
2.交流：
煙臺的海為什么那么獨(dú)特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因?yàn)樗泵媾R海，特殊的地理位置造就它獨(dú)特的景觀。）
出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
齊讀這個(gè)句子。
3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨(dú)特在哪里呢？
1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
2.交流：
（課件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）
a來自西伯利亞的`寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。
b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時(shí)竟把數(shù)百斤重的石登掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
�。�1）從這兩句話中你體會(huì)到了什么？
（2）指名讀。說說你的體會(huì)。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？
�。�3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語？
（5）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會(huì)煙臺海的獨(dú)特。
3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如
此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應(yīng)？
�。�1）自由讀課文中描寫人的有關(guān)詞句。
（2）學(xué)生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風(fēng)景線。）
�。�3）從人們的反應(yīng)中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會(huì)煙臺的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。同時(shí)也說明煙臺的海的確怎樣？（具有獨(dú)特的魅力。）
�。�4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會(huì)說些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海
4.小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。人和海形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這就是煙臺的海的獨(dú)特之處。
5.小導(dǎo)游練習(xí)：介紹冬季煙臺的海
六、總結(jié)課文
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、作業(yè)
1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀。
2.寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書：
冬凝重
3煙臺的海（獨(dú)特）春輕盈
夏浪漫
秋高遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
《煙臺的海》是一篇借景抒情的文章，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋海”一節(jié)時(shí)，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個(gè)省略號。
在此，我感到這個(gè)省略號恰恰是一個(gè)語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識的鋪墊，學(xué)生再來理解“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺”就會(huì)容易多了。
《煙臺的�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡析：
本課是蘇教版小學(xué)語文教材第十二冊一篇課文，生動(dòng)描寫了煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。課文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言凝練，生動(dòng)形象。
設(shè)計(jì)理念：
1、暢簡求實(shí)：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)搞訓(xùn)練。
2、回歸本位：以學(xué)生為本，以文本為本，一學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，從而升華他們的人文情懷。
3、自主、合作、探究：遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生生和諧互動(dòng)，主動(dòng)探究。
設(shè)計(jì)思路：
通過扎實(shí)有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯(cuò)字，掃請閱讀的障礙。然后引導(dǎo)學(xué)生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改 進(jìn)，同時(shí)也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。在細(xì)讀課文，走進(jìn)文本過程中，首先引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會(huì)感悟?qū)W習(xí)課文第二自然段。通過語言的感悟、積累和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，從而升華他們的人文情懷。凡能力要在實(shí)踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實(shí)踐習(xí)得。接著引領(lǐng)學(xué)生遷移自學(xué)其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實(shí)提高。學(xué)習(xí)語言的重要目的就是運(yùn)用，不可或卻的寫法指導(dǎo)就在讀和寫之間架起了橋梁，接著我引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，感悟結(jié)構(gòu)和表達(dá)。最后總結(jié)學(xué)習(xí)
過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，遷移練習(xí)，目的是形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語言訓(xùn)練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語文素養(yǎng)的真實(shí)提高。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。
教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說促讀。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音、投影及地圖等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
2、板書課題：5煙臺的海
出示中國地圖：引領(lǐng)學(xué)生從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色。）
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進(jìn)入初讀。
2、投影自學(xué)要求：
�。�1）將課文讀通、讀順、讀流利。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，了解詞語在課文中的意思。
�。�3）課文的寫作順序是什么？你會(huì)給課文分段并概括段落大意嗎？
�。�4）我還有這些地方不懂？
3、學(xué)生按自己喜愛的方式和方法自學(xué)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：要通過扎實(shí)有效的初讀，引導(dǎo)學(xué)生字字入眼，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯(cuò)字，掃請閱讀的障礙。）
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，讀后評價(jià)。
2、投影生字、詞語指名試讀，后正音齊讀。
3、反饋第三、第四項(xiàng)要求。
4、質(zhì)疑、解疑。（對于問題，一般采用以下三種處理方法：集體交流；引導(dǎo)讀課外書籍（如知識性問題）；存疑，待精讀時(shí)隨機(jī)解決。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到深化和改進(jìn)，同時(shí)也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。）
四、指導(dǎo)寫字、描紅。
1、學(xué)生匯報(bào)觀察所得。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“褐”、“鍥”、“嬉”字的寫法。
五、布置作業(yè)
1、記憶生字、新詞。
2、朗讀課文，研讀課文，做筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。
2、憑借具體的語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)進(jìn)程：
一、整體回顧。
1、課文主要寫了什么？是怎樣敘述的？重點(diǎn)寫了什么？
2、煙臺的海給你留下了什么印象。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）速讀課文，想想這一自然段主要寫了什么，可以分成幾層。
�。�2）自由讀課文畫出自己感興趣的詞句，聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會(huì)感悟。
�。�3）學(xué)生交流匯報(bào)，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后帶著感受去練讀。
引領(lǐng)學(xué)生從“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向？?濺起？?掀到”等詞語，感受寒流襲擊來時(shí)，海浪洶涌的`壯觀景象；抓住“紛紛頂著？?觀賞？?
不顧？?站在？?拍照留念？?”等詞語體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生咀嚼體味文中比喻句的句式特點(diǎn)和表達(dá)效果。
①投影一組句子，學(xué)生比較異同：
小山似的涌浪，像千萬頭暴怒的獅子？
巨浪一個(gè)接一個(gè)的向岸邊襲來。
�、趯Ρ茸x，反復(fù)揣摩體味，想想能否替換，體會(huì)比喻句的精妙。
③模仿造句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比較讀的過程是品味語言藝術(shù)魅力的過程，這就是在消化吸收，在此后的遣詞造句中，他們就會(huì)爭一字之奇，用一詞之妙。）
�。�5）聽錄音，結(jié)合電教手段，以“冬天的海是一道寧重而壯麗的風(fēng)景線？?”為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說話和寫話。
�。�6）自由讀課文，邊讀邊想怎么背下來，練習(xí)背誦。
�。�7）小結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法。
整體讀，想將了幾層意思——分層朗讀，感悟品味——練習(xí)口述——指導(dǎo)背誦
（設(shè)計(jì)意圖：語言的感悟、積累和運(yùn)用，是語文教學(xué)的根。為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，從而升華他們的人文情懷。
2、用以上方法自主選學(xué)3.4.5自然段
�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、說、背）
（2）小組交流討論匯報(bào)。
（3）各小組成員分工“讀說背”想全班匯報(bào)，學(xué)生評議補(bǔ)充。
�。�4）玩味課后第四題句2，用“宛如”造句。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“凡能力要在實(shí)踐中養(yǎng)成”，學(xué)生掌握了方法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實(shí)踐習(xí)得。本環(huán)節(jié)的遷移自學(xué)，合作探究就為學(xué)生搭建了這一平臺。遵循學(xué)生的自我原則，組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生、生生和諧互動(dòng)，主動(dòng)探究。）
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、投景片等。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過程：
第5課 第一教時(shí) 總第18教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書課題，揭示課題。(強(qiáng)調(diào)“�！钡膶懛�)
二、初讀課文
1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
�、胖笇�(dǎo)朗讀兩個(gè)長句子。
第2自然段中一個(gè)長句子：小山似的`……馬路中央。
第3自然段最后的一個(gè)長句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。
�、聘髯跃毩�(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
�、侵该伴_火車”讀全文，然后進(jìn)行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?提示：課文主要寫了什么?
3、小組討論后交流、評議。
四、寫字指導(dǎo)
1、說說寫這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第5課 第二教時(shí) 總第19教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，評議書寫的情況。
2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫到海，還寫了什么。
2、各自讀介紹“�！钡牟糠郑纯雌^照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。
3、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。
4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段
1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說)。
2、分小組討論、匯報(bào)。
3、全班匯報(bào)，評議。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習(xí)題第4題。
第5課 第三教時(shí) 總第20教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?
2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢?
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
所以作者在最后一個(gè)自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節(jié)。
2、輕聲讀課文，體會(huì)是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
四、總結(jié)全文
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰介紹得最好。
2、你到過哪個(gè)地方游玩過?哪里給你的印象最深?請把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。
五、作業(yè)
1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實(shí)。
2、寫一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景。
《煙臺的海》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段：
�。�、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
�。�、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
（煙臺的海有一份獨(dú)特的海上景觀）。板書：獨(dú)特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨(dú)特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
�。襟w出示逐層推進(jìn)的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨(dú)特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨(dú)特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中對課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
板書：冬
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央�！闭l也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機(jī)板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點(diǎn)撥：這里的一個(gè)“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因?yàn)闊熍_北面臨海，所以，當(dāng)冬天到來時(shí)，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢洶洶地長驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨(dú)特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段：
冬去春來，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
�。�、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的.浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個(gè)頑皮的孩子。
�。ń處煼蹲x）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時(shí)，你覺得春日煙臺的海像什么？
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？
作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點(diǎn)撥：這里也有一個(gè)“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、媒體同時(shí)出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個(gè)“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個(gè)“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊(yùn)，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。
板書：夏
1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常�！饺珑R，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
五、導(dǎo)讀第五自然段：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋
１、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠(yuǎn)，久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍(lán)，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實(shí)與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠(yuǎn)航了。
�。病⑼瑢W(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在寫冬、春、夏三個(gè)季節(jié)海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個(gè)頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
１、一年四季，煙臺的�？偨o人以一種獨(dú)特的美感，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞，玩味。
其實(shí)，煙臺的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng)，幸福地生活的？有了人的生活與活動(dòng)，煙臺的海又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的生機(jī)呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊(yùn)的，讓我們在第二課時(shí)再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句，并說說理由。
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