【精品】音樂(lè)作文5篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)作文 篇1

　　摘要：將器樂(lè)教學(xué)納入音樂(lè)教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育改革的趨勢(shì)之一�？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè)理教學(xué)中的運(yùn)用策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；口風(fēng)琴；教學(xué)策略

　　《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中要借助一些樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。

　　一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂(lè)課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機(jī)融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂(lè)教材中有豐富的獨(dú)唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì)在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率�？梢�(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上開(kāi)展高效學(xué)習(xí)。

　　二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化

　　在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂(lè)審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂(lè)欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來(lái)了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對(duì)這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽(tīng)”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂(lè)欣賞的高效�？梢�(jiàn)，借助口風(fēng)琴輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞的積極性，為他們高效的音樂(lè)欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)實(shí)效化樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)樂(lè)理知識(shí)具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的`一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂(lè)理。

　　1.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)輕松化。對(duì)于樂(lè)理知識(shí)，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中理解樂(lè)理知識(shí)，從而讓樂(lè)理教學(xué)簡(jiǎn)單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂(lè)理知識(shí)時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘�學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過(guò)演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。

　　2.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè)理教學(xué)形象化。樂(lè)理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂(lè)理也能收到很好的效果，因?yàn)榭陲L(fēng)琴能夠讓抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，從而有利于小學(xué)生的樂(lè)理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號(hào)》（人音版小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號(hào)，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著回到la音。對(duì)于這一樂(lè)理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂(lè)理知識(shí)就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號(hào)和下波音符號(hào)，學(xué)更加容易�？傊�，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂(lè)課堂呈現(xiàn)精彩。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王小明.對(duì)小學(xué)音樂(lè)樂(lè)器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).

　　[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).

音樂(lè)作文 篇2

　　那是一個(gè)晴朗的夜晚，晶瑩剔透的月光灑在樹(shù)林里的.一塊空地上。你猜那兒昆蟲(chóng)們正在干什么？昆蟲(chóng)們正在舉行一場(chǎng)又精彩又隆重的音樂(lè)會(huì)。

　　舞臺(tái)上擺著鮮花，掛著彩帶；墻上還釘滿了玫瑰花束。

　　‘‘大家好！’’蜜蜂主持人說(shuō)。

　　‘‘哈哈！’’臺(tái)下的觀眾樂(lè)得捧腹大笑。

　　‘‘觀眾笑什么？’’蜜蜂有點(diǎn)兒丈二和尚摸不到頭腦。

　　“蜜蜂，你怎么頭上戴了頂棉帽！’’知了搬運(yùn)工捂著嘴偷笑。

　　蜜蜂剛走下去，突然滑了一跤。觀眾們有哄笑起來(lái)。

　　“現(xiàn)在歡迎蟋蟀紳士為大家獻(xiàn)上一曲“蛐蛐”，希望大家喜歡！’’蜜蜂主持人不好意思地說(shuō)。（還為戴錯(cuò)帽子感到尷尬）

　　蟋蟀紳士穿著一件黑色的燕尾服，打著紅色的蝴蝶結(jié)上場(chǎng)了。

　　“蛐蛐，蛐蛐蛐……’’蟋蟀深情地唱著。

　　“不錯(cuò)！’’“好聽(tīng)！”臺(tái)下議論紛紛。

　　“讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎蝴蝶小姐的到來(lái)！”

　　臺(tái)下立刻歡呼起來(lái)。

　　只見(jiàn)，蝴蝶姑娘穿著華麗舞裙走了出來(lái)。

　　“我在這兒等著……”蝴蝶小姐優(yōu)美地唱道。

　　過(guò)了好久，樹(shù)林依然蕩漾著動(dòng)聽(tīng)、美妙的歌聲。

音樂(lè)作文 篇3

　　前年的一天，我跟往常一樣坐在教室里安靜地等待著上課鈴響�！岸ｂ忊彙�…”上課鈴響了，老師應(yīng)聲而來(lái)，說(shuō)：“今天我要選出四位同學(xué)去參加校合唱團(tuán)，你們推薦一下�！鳖D時(shí)班里就鬧哄哄的，商量著該選誰(shuí)去。突然有人站起來(lái)說(shuō)：“邊晨蕾！”大吃一驚的我不知所措地呆呆地坐在那兒，老師示意我上去，我望著幸災(zāi)樂(lè)禍的同桌，心里感到很不自在。就這樣，我的音樂(lè)之旅開(kāi)始了！

　　就在那個(gè)星期我被選上了校合唱團(tuán)中是一員，也正是因?yàn)檫@樣從此我愛(ài)上了音樂(lè)，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)�！伴_(kāi)學(xué)啦！”今天是合唱團(tuán)的第一天，所以我跟好朋友早早地就來(lái)到了音樂(lè)教室。推開(kāi)門我被那股優(yōu)雅、清爽、舒服的風(fēng)陶醉了！等我蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)我到了音樂(lè)王國(guó)，我看到了音符在這個(gè)世界里歡快地跳動(dòng)著，跳出那動(dòng)人心弦的音樂(lè)。因此我每天無(wú)休止的練習(xí)，就為了

　　能得到老師的肯定。終于功夫不負(fù)有心人。我第一次登上了舞臺(tái)，第一次登上了諸暨劇院，我無(wú)比興奮無(wú)比開(kāi)心。近了，更近了，終于到了，終于到了我夢(mèng)寐以求的'舞臺(tái)�！芭�！”燈光亮起，音樂(lè)響起，我在那里高聲歌唱，盡情發(fā)揮。臺(tái)下的觀眾也被我們的歌聲吸引住了。有了第一次的我，也就有了第二次，第二次我走到了電視里走到了音樂(lè)王國(guó)的最高層，并走到了人們的心里。

　　我真的希望我可以永遠(yuǎn)沉浸在音樂(lè)王國(guó)里，永遠(yuǎn)在音樂(lè)王國(guó)里遨游，永遠(yuǎn)在那里吸取新鮮營(yíng)養(yǎng)，永遠(yuǎn)在那里成長(zhǎng)……

音樂(lè)作文 篇4

　　“叮鈴鈴”，悅耳的鐘聲驟然在耳畔響起。我猛然撲起，看到窗簾在微微擺動(dòng)，透過(guò)窗簾，我看到有點(diǎn)泛黃的天空，“嘩”的一聲，貼著窗邊的我被嚇了一大跳，雨水猛地?fù)渖洗皯�，使得窗戶吱吱作響，仿佛地獄修羅般來(lái)勢(shì)洶洶，要將這窗戶給吞噬了。我突然想到什么，暗暗一道不好。

　　我連忙沖出房門，戴好�？ǎ�理好衣服，背好書(shū)包，拿起一把最大的雨傘，沖出家門。下樓梯時(shí)，只聽(tīng)到外面天神發(fā)怒，“轟隆隆”的聲音，急促的腳步聲，雨水蹦進(jìn)來(lái)的聲音，即使關(guān)緊了窗戶，但絲絲寒風(fēng)吹到脖子上，使我如觸電般狠狠地顫抖了一下，于是腳步聲的節(jié)奏又加快了不少。

　　走在街上，風(fēng)夾著雨狠狠地撞向我的雨傘，店中播放的.音樂(lè)因?yàn)橛辛擞曷暤募尤�，氣�?shì)又大了不少。雨滴落在地上，綻開(kāi)一朵精致的水花，然后花瓣如同融化般分離，最終散了開(kāi)去。與此同時(shí)還有路人們的咒罵聲，雨傘在空中輕輕地碰到一起，雨水從傘上滑落，順勢(shì)一跳，依附在路人的衣服上，悄無(wú)聲息，但我似乎能聽(tīng)到他們心底的壞笑聲。還有落在地上“嗒”一聲的雨水，它們看到面前巨大的鞋子，奮不顧身，“噗”地一聲跳進(jìn)了路人的鞋子里，又惹來(lái)路人不滿的抱怨聲。當(dāng)然也有小孩發(fā)出“嘻嘻”的笑聲，小孩子撐著雨傘，塑料袋似松似緊地包住他們的鞋子，每走一步，便可以聽(tīng)到塑料袋與地板和雨水打交道的聲音，簌簌的聲音令人難忘。小孩子們最喜歡往水坑里一蹦，也不計(jì)較那鞋會(huì)不會(huì)濕，“噗通”，水坑里的雨水被鞋子占了位置，不甘心地濺了起來(lái)，“嗒”，摔了個(gè)狗啃泥似的，慢慢流進(jìn)細(xì)縫里。

　　我打著傘小心翼翼地走著，時(shí)而大跨三步，左閃右躲的，可不知怎的，雨水在腳邊響起的節(jié)奏像不著調(diào)的音樂(lè)，但還算是悅耳的。

　　“嘩”，雨突然又大了起來(lái)，猝不及防，我的傘發(fā)出細(xì)微的斷裂聲，傘的骨架斷了！我看了看手表，時(shí)間有點(diǎn)緊了，我心急如焚，收起傘，飛快的跑起來(lái)�！芭�、啪”，雨水被我濺得跳起舞來(lái)，立刻黏上我的衣服、褲子。不一會(huì)兒，我沖進(jìn)教室，上氣不接下氣。我扶著欄桿，看著外面不遠(yuǎn)處的欄桿上站著幾只小鳥(niǎo)，撲哧了幾下，想把身上的雨水趕走。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)兒微微顫抖的抽泣聲，聽(tīng)到了翅膀偷偷地在發(fā)顫。雨水又跳進(jìn)了樹(shù)葉里，“嗒”的一聲，樹(shù)葉重心不穩(wěn)，雨水滑落到了下一片葉子上。風(fēng)突然一刮，葉子向上反彈，雨水跳了起來(lái)，跟著風(fēng)，落到了下一個(gè)地方。雨水濺到欄桿上，發(fā)出清脆的蹦跶聲。這時(shí)，我好像聽(tīng)到了一聲貓叫，我低頭一看，一只橘黃色的流浪貓躲在屋檐下，雨水有時(shí)從屋檐上流下來(lái)，濺到貓的身上，小貓立刻一縮，有些瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出令人憐惜的哀求聲。

　　這時(shí)同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，抱怨自己被淋濕了，而我看著天空，微微揚(yáng)起嘴角。雨慢慢停了，天空蔚藍(lán)，被沖刷了一遍，我扭過(guò)頭沖他們喊道：“你們看，雨后天晴，太陽(yáng)出來(lái)了！”

音樂(lè)作文 篇5

　　暑假里的西安之旅，讓我收獲不少。先別說(shuō)我對(duì)了解中國(guó)歷史，產(chǎn)生的濃厚興趣。就是親臨觀看音樂(lè)噴泉也讓我贊嘆不已。

　　亞洲最大的音樂(lè)噴泉位于西安大雁塔北邊。晚上8點(diǎn)正，來(lái)自四面八方的游客把廣場(chǎng)圍得水泄不通，大家都在翹首以待，美輪美奐的音樂(lè)噴泉的表演。

　　隨著音樂(lè)的響起，音樂(lè)噴泉的.樣子也變得婀娜多姿，跳起了不同的舞步。你看！音樂(lè)慢慢地輕下來(lái)，整個(gè)噴泉的樣子就像一只翩翩起舞的蝴蝶在花叢中采蜜，花叢中的花朵有的展開(kāi)了笑臉，有的含苞欲放，給人溫馨而甜蜜的感覺(jué)。突然，音樂(lè)的聲音大起來(lái)，節(jié)奏快起來(lái)，一個(gè)粗壯的噴泉升到了大約一百五十米的高空，周圍的人情不自禁地感嘆起來(lái)。

　　看著，看著，我仿佛自己也是一道噴泉，在音樂(lè)的伴奏下，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

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