- 相關(guān)推薦
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 1
新課標(biāo)要求學(xué)生掌握動手操作，合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體的地位。今天聽了常老師的《有余數(shù)除法》，常老師就靈活的運用了動手操作，讓學(xué)生掌握了余數(shù)的意義，有余數(shù)除法算式的讀法，教學(xué)效果良好。
一、利用搶答方式，做好課前的鋪墊。
新課開始，教師設(shè)計了包含除法的的練習(xí)，一方面，采用搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，這樣的包含除法，列出算式，說出結(jié)果，為新課做了很好的`鋪墊。
二、重視學(xué)生的動手操作、合作探究。
在本節(jié)課中，常老師安排了兩次操作活動。第一次是讓學(xué)生嘗試分草莓，7個草莓，每2個放一盤，可以放幾盤？事先老師給學(xué)生準(zhǔn)備了不同學(xué)具，通過讓學(xué)生動手分一分。這個活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。再通過讓學(xué)生介紹她擺的過程，促使學(xué)生認(rèn)識到活動本身蘊涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容，明確余下的不能再分的道理，從而引出余數(shù)的意義。第二次操作是學(xué)生通過用小棒擺正方形，并用算式表示出擺成的結(jié)果，用不同根數(shù)的小棒擺出正方形，從而得到余數(shù)不同的算式。數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生在擺和講的過程中，真正明白了算式的含義。最后讓學(xué)生匯報所有算式，讓學(xué)生找找有什么發(fā)現(xiàn)。最終目的是讓學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。在本次操作中，學(xué)生學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、獲得的過程中，深刻體會了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，教學(xué)難點迎刃而解。
三、教師教學(xué)態(tài)度和藹。
常老師教學(xué)態(tài)度和藹，拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。
改進(jìn)措施：
1、課堂內(nèi)容要適當(dāng)減少一些，這樣會讓學(xué)生掌握更牢固。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時，教師的問題指向性可以更明確些，不至于使學(xué)生一直把眼光停留在其他的角度上去找規(guī)律，也可以節(jié)省一部分時間，用于其他的環(huán)節(jié)滲透。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 2
張老師的《有余數(shù)除法》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，緊緊圍繞讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的概念以及掌握計算方法展開。在概念引入環(huán)節(jié)，張老師通過 x 情境，如分鉛筆，將 10 支鉛筆分給 3 個同學(xué)，每人分 3 支還剩 1 支，自然引出余數(shù)的概念，使抽象的.數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點。
在教學(xué)方法上，張老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在計算環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生嘗試用不同方法計算，如擺小棒、列豎式等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂互動良好，學(xué)生踴躍發(fā)言，參與度高。不過，在練習(xí)環(huán)節(jié)，可適當(dāng)增加一些拓展性題目，進(jìn)一步加深學(xué)生對概念的理解，如讓學(xué)生思考在不同情境下余數(shù)的含義�？傮w而言，張老師這堂課扎實有效，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)除法知識奠定了良好基礎(chǔ)。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 3
張老師在《有余數(shù)除法》的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)十分巧妙。通過 x 游戲，如分組跳繩游戲，將學(xué)生分成若干組，每組人數(shù)固定，最后剩余的學(xué)生即為余數(shù)，生動有趣的`情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在講解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同除法算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)出余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。但在課堂節(jié)奏把控上，可適當(dāng)加快講解速度，給學(xué)生更多時間進(jìn)行練習(xí)鞏固。整體來看，這堂課情境與思維培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 4
張老師的這堂《有余數(shù)除法》課，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在課堂上，張老師給予學(xué)生充足的時間自主操作、思考和交流。例如，在分糖果活動中，讓學(xué)生自己動手分一分，記錄結(jié)果，然后小組討論余數(shù)產(chǎn)生的原因，使學(xué)生在實踐中深刻理解有余數(shù)除法的意義。
練習(xí)設(shè)計是這堂課的一大亮點，張老師精心設(shè)計了層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的.計算到解決實際問題，逐步提升學(xué)生的能力。如 x 實際問題，“有 23 個蘋果，每 5 個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？” 讓學(xué)生在解決問題過程中熟練運用有余數(shù)除法知識。但在引導(dǎo)學(xué)生反思錯題方面，可進(jìn)一步加強，幫助學(xué)生更好地掌握知識�？傊�，這堂課學(xué)生主體地位突出，練習(xí)設(shè)計合理，有助于學(xué)生知識的掌握與能力的提升。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 5
張老師在《有余數(shù)除法》教學(xué)中，巧妙地將新知識與舊知識進(jìn)行銜接。從之前學(xué)過的平均分概念引入，通過 x 對比，如把 12 個蘋果平均分給 3 個小朋友和平均分給 5 個小朋友，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能正好分完的情況，從而引出有余數(shù)除法，使學(xué)生清晰地理解了知識的來龍去脈。
課堂互動方面，張老師表現(xiàn)出色。提問具有啟發(fā)性，如 “余數(shù)為什么不能大于除數(shù)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造了良好的`課堂氛圍。然而，在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，張老師可加強巡視指導(dǎo)�？傮w而言，這堂課知識銜接自然，課堂互動活躍，有效促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。
二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿 6
張老師在《有余數(shù)除法》教學(xué)中，展示了多樣化的教學(xué)方法。在計算教學(xué)中，不僅講解了常規(guī)的列豎式計算，還介紹了利用乘法口訣試商的方法，讓學(xué)生選擇適合自己的`方法進(jìn)行計算，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在拓展延伸方面，張老師做得也很到位。通過 x 拓展活動，如讓學(xué)生設(shè)計一個余數(shù)為 3 的除法問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。不過，在教學(xué)語言上，可更加簡潔明了，避免重復(fù)表述。綜合來看，張老師這堂課方法多樣，拓展延伸合理，對學(xué)生的思維發(fā)展和知識應(yīng)用能力提升有很大幫助。
【二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)除法》評課稿】相關(guān)文章：
有余數(shù)的除法的評課稿06-10
有余數(shù)的除法的評課稿10-21
《有余數(shù)的除法》評課稿01-23
（合集）《有余數(shù)的除法》評課稿01-23
有余數(shù)的除法的評課稿(共3篇)12-12
[優(yōu)選]有余數(shù)的除法的評課稿6篇01-23