設(shè)計方案(通用4篇)
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用各種符號來表達(dá)自己的想法和感受.記錄成一封信.
2.愿意向別人表達(dá)自己的情感,送出自己的信件.
活動準(zhǔn)備:
磁帶,投影儀,信紙,水彩筆
活動過程:
一.提問引出:
1.我們每個人一定都有自己的好朋友,你的好朋友是誰?
2.周末假期的時候,好朋友不在我們身邊的時候,你會思念你的好朋友嗎?你會想跟他說些什么呢?
3.現(xiàn)在讓我們來聽聽音樂閉起眼睛,想一想,你想和好朋友說的話.
二.引導(dǎo)幼兒設(shè)計給朋友的信件
1.今天,我們要來設(shè)計一封信,好朋友不在的時候,寄給他,把你們剛才想跟好朋友講的'話,想送給好朋友的祝福,都放在信里.
2.不會寫字怎么辦?
對,我們可以用各種符號來表示.
3.我們現(xiàn)在可以現(xiàn)互相討論一下:
你的信寄給誰?里面要寫些什么?
三.在悠揚(yáng)的音樂聲中,幼兒設(shè)計信件
1.幼兒各自設(shè)計信件,鼓勵幼兒分享自己設(shè)計的符號.
2.教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象.
四.講評
1.運(yùn)用投影儀展示部分幼兒作品.
2.講評各種幼兒設(shè)計的比較有特色的符號.
五.結(jié)尾
我們?nèi)グ研偶某鋈グ?
設(shè)計方案 篇2
第一課時
一、板題，質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？
二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感
1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？
2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點撥：窄窄的木橋不結(jié)實的木橋又窄又不結(jié)實的木橋
3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）
引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了——生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋
三、再讀課文，感受橋的“無奈”，
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時解疑：“像潑。像倒。”為什么獨(dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅�。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像——，從山谷里——。洪水已有近——，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上——
4、感悟“跳舞”一詞的表達(dá)：當(dāng)時的情形是——（無比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了“跳舞”這個詞語？是不是太不合時宜啦？
5、這與下文的哪個詞語是呼應(yīng)的？“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺？你想？甚至想？看，文中的人們不也是如此——
6、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
7．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個——
8．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個——按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動作神態(tài)。
9、面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）
10、老漢就是在這樣的背景下出場的———
第二課時
一、劃找句子，初步感受老漢的形象。
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍�，情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的'黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動呢？用心地讀一讀這個句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1）、第8自然段。
2）、第10自然。
3）、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢能不受人擁戴嗎？可是當(dāng)情況越來越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時候，又發(fā)生了什么事情呢？這些事情是否有矛盾呢？
出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個結(jié)局（……）
4、反復(fù)詠嘆，感受親情。
1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時候，讓我們再來看看這令人感動的一幕，相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
2）、想象老漢會喊些什么呢？出示。是啊，眼見自己骨肉被洪水吞噬，試問世間那個父母會不痛心疾首？
3）、請你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎？如果他有機(jī)會跟兒子解釋，他會對兒子說些什么？
此時此刻，你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢？（父愛如山）
5、這樣的老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是——，這是一個怎樣的老漢��！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
四、三讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
設(shè)計方案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1．查工具書，積累掌握下列詞語。
姍姍 悵然 甘霖 希冀 躊躇 枕戈待旦 惴惴不安 諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 瞻前顧后 相濡以沫 熠熠奪目 裊裊婷婷
2．學(xué)習(xí)本文通過生動的比喻和排比句來表達(dá)思想感情的方式。
(二)能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗和感悟生活的能力，從而提高自己的生活質(zhì)量。
(三)德育滲透點
學(xué)會在日常生活中感受幸福、珍惜幸福，樹立起人生正確的幸福觀。
(四)美育滲透點
辯證地看待問題，敏捷、正確、深刻和完善地認(rèn)識事物，感受智能美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
運(yùn)用討論法，初步把握文章內(nèi)容，再用朗讀法體味文章中的關(guān)鍵語句，最后通過聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活認(rèn)識作者.寫作的出發(fā)點——現(xiàn)實生活中提醒災(zāi)難的現(xiàn)象太普遍，有必要醫(yī)治人的心靈和習(xí)慣性思維。
三、重點難點疑點及解決辦法
本文的重點、難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文章中希望人們更多地享受幸福、珍惜幸福的感情，我們主要通過引導(dǎo)學(xué)生體味文中關(guān)鍵詞句，特別是其中的比喻句、排比句的方法來解決。
四、課時按排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片：①生字詞；②畫有半杯水的圖畫；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
開始上課時請同學(xué)們談他們體會到的最幸福的一件事。教學(xué)過程中要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，抓住重點詞語、重點語句，體會作者傾注在作品中的情感，課后摘抄有關(guān)幸福的名言。
七、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
我們都希望我們的生活灑滿陽光，充滿幸福，同學(xué)們在平日的生活中也無疑不止一次地體會過幸福，老師想先聽同學(xué)們談?wù)勀泱w會到的最幸福的一件事(要求簡潔作答)。
同學(xué)們所說出的這些，已經(jīng)夠多，夠幸福了。還有沒有我們沒有體味出的幸福呢?什么是幸福呢?帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的散文《提醒幸福》。
(二)明確目標(biāo)
1．掌握自讀提示中列出的詞語。
2．理解文中重點語句，著重體會比喻句的含義。
3．把握作者傾注于文中的思想感情，進(jìn)一步理解幸福的含義。
(三)自讀指導(dǎo)
1．掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生根據(jù)自讀提示，快速閱讀課文，注意理解下列詞語，給加點字注音。
姍姍悵然甘霖希冀 躊躇枕戈待旦惴惴不安諄諄告誡無足掛齒南轅北轍瞻前顧后相濡以沫熠熠奪目(少)裊裊婷婷
2．朗讀課文，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握語氣語調(diào)和感情。
3．在朗讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們討論。
(1)文章的標(biāo)題是“提醒幸�！�，“提醒”在這里的含義是什么?
“提醒”本來的意義是“從旁促使別人注意或指點別人”，在這里的含義是“自己千萬注意”。
(2)我們習(xí)慣于“提醒災(zāi)難”的'結(jié)果是什么?找出關(guān)鍵的詞語和句子。
詞語：忽略、枕戈待旦、祈盼、辜負(fù)、姍姍、悵然
句子：①災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶義。
②看得見的恐懼和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。
.總結(jié)：這些習(xí)慣中的提醒，使我們懊喪，錯過了應(yīng)享受的快樂和幸福。從此，我們應(yīng)該更多地注意幸福，提醒幸福。
(3)幸福到來的時候，我們充分享受幸福就行了，為什么還需要提醒呢?找出關(guān)鍵的詞語和句子來體會。
詞語：諄諄告誡 無足掛齒 南轅北轍 標(biāo)本
句子：
①靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。
�、谛腋Ｊ且环N心靈的震顫，它像會傾聽音樂的耳朵一樣。需要不斷的訓(xùn)練。
�、廴藗兂３Ｖ辉谛腋５慕瘃R車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)時，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過她。
�、苋藗兿矏刍匚缎腋５臉�(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。
.總結(jié)：幸福稍縱即逝，我們要提醒、警覺，還要有敏感的心靈來感受，作者說得多么形象生動!
(4)什么是幸福，怎樣才能享受幸福呢?請同學(xué)們齊聲朗讀“幸福常常是朦朧的……完”，勾畫出下列語句來認(rèn)真體會。
詞語：悄悄地?fù)涿娑鴣�，平和之心、樸素、在暗淡中降臨、喬裝打扮、茸茸的綠意、香噴噴的面包、不要躊躇
句子：
�、傩腋Ｓ刑菪蔚那忻�，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
�、谖覀円岣邔τ谛腋５木�，當(dāng)它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。
�、坌腋２⒉慌c財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺。
�、艹３Ｌ嵝炎约鹤⒁庑腋�，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�，心就不知不覺暖洋洋，亮光光。
.總結(jié)：在這一部分里，作者使用大量的比喻句、排比句和排比段，傾注了她全部身心告訴我們什么是幸福，怎樣才能享受更多的幸福。通過細(xì)致的閱讀體會，我們對于幸福的理解擴(kuò)展了，加深了，幸福已經(jīng)不再僅僅是得到和收獲了，它還應(yīng)包括失敗、挫折、給予和奉獻(xiàn)等等，而且后者更有意義、更有價值。
(四)布置作業(yè)
1．完成文后練習(xí)三。
2．摘抄有關(guān)幸福的名言，不少于三則。
(五)隨堂練習(xí)
一、給加點字注音，并釋詞。
1．悵然 2．惴惴不安 3．諄諄告誡 4．相濡以沫
二、作者認(rèn)為幸福是有它的征兆的，請選出不屬于征兆的一項 ( )
A．幸福和災(zāi)難同行，痛苦之后必有幸福。
B．幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。
C．幸福絕大多數(shù)是樸素，它披著本色的外衣。
D．幸福伴隨健康的心理而來。
三、提醒是多方面的，或提醒災(zāi)難，或提醒幸福，作者卻大聲疾呼提醒幸福，這不片面嗎?為什么?
設(shè)計方案 篇4
一、活動背景及意義
為建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會，提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識。大學(xué)學(xué)生會決定開展“環(huán)保公益活動”。本活動以“綠色公益”為主題，旨在讓同學(xué)們在活動過程中感受環(huán)保理念，樹立環(huán)保觀念;呼吁全校師生增強(qiáng)文明旅游意識，提高環(huán)境保護(hù)能力，培養(yǎng)綠色公益文化，建設(shè)綠色和諧的社會。
二、活動主辦方
共青團(tuán)大學(xué)委員會
活動承辦方 大學(xué)學(xué)生會
三、活動準(zhǔn)備
(一)活動策劃：已完成
(二)活動審批：待完成
(三)資金籌備：已完成
(四)物品籌備：20xx年04月24日之前落實
四、活動時間
20xx年04月26日
活動地點 XX市XXXX風(fēng)景區(qū)
五、活動流程
(一)志愿者報名階段
時間：20xx年04月22日
方式：學(xué)生會以部室為單位，對本次活動進(jìn)行宣傳，并征集志愿者信息。
(二)前期準(zhǔn)備
時間：20xx年04月20日
1、前期宣傳活動：
宣傳形式：媒體宣傳
校內(nèi)媒體：
社會媒體：大學(xué)學(xué)生會將積極與XX電視臺，XX日報等社會媒體建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步對本次活動進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大環(huán)保公益活動的影響。
3、商家贊助：
為保證本次環(huán)保公益活動的順利進(jìn)行，大學(xué)學(xué)生會預(yù)計將與**公司合作，大學(xué)學(xué)生會負(fù)責(zé)活動策劃和活動的`開展，**公司負(fù)責(zé)為本次活動提供經(jīng)費(fèi)支持，在順利開展本次活動的同時，也為以后雙方更多、更大的合作奠定互信互利的基礎(chǔ)。
(三)活動流程
1、集合階段
大學(xué)學(xué)生會組織志愿者于活動當(dāng)天07:00在南院門口集合，由提前聯(lián)系好的巴士，把同學(xué)們帶到目的地。
2、活動階段
到達(dá)后，志愿者們以五人為一組共20組，分別從不同的地點出發(fā)，對山上的垃圾進(jìn)行拾取。其中五組同學(xué)負(fù)責(zé)樹有環(huán)保標(biāo)語的牌子，提醒今后的游客，文明旅游。中午十二點，于出發(fā)點集合，分發(fā)午餐。休息一個半小時，中午一點半，繼續(xù)進(jìn)行垃圾拾取和樹立牌子的工作，17:00，巴士載全體志愿者返回大學(xué)，活動結(jié)束。
六、安全備案措施
(1)在征集志愿者時，統(tǒng)計志愿者信息，著重注意是否有不適宜本次活動的病史，或現(xiàn)在患有該類病情，如有，則取消參加本次活動的資格。
(2)大學(xué)學(xué)生會將聯(lián)系保險公司，為志愿者投好保險。
(3)志愿者務(wù)必穿登山鞋或旅游鞋。
(4)負(fù)責(zé)人在聯(lián)系巴士時，注意聯(lián)系正規(guī)公司，找經(jīng)驗豐富的司機(jī)，為同學(xué)們的行車過程中提供安全保障，行車過程中，負(fù)責(zé)人注意檢查學(xué)生安全帶等安全措施是否符合規(guī)范，并確定安全行車路線。
(5)大學(xué)學(xué)生會根據(jù)志愿者信息每人統(tǒng)一配備手套 ，長夾子，每一組配備一個垃圾筐。
(6)大學(xué)學(xué)生會與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院鄉(xiāng)政府聯(lián)系，跟派兩名醫(yī)護(hù)人員帶應(yīng)急醫(yī)療箱全程參與本次活動，為學(xué)生的安全做好保障。
(7)負(fù)責(zé)人和志愿者手機(jī)調(diào)成聲音模式，確保在活動期間能第一時間接到電話。
(8)根據(jù)天氣，對本次活動時間進(jìn)行適時調(diào)整。
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