我的教育小故事：紅燭頌

　　我的教育小故事：紅燭頌

　　入職時(shí)間：xxxx年8月

　　進(jìn)本校時(shí)間：xxxx年8月

　　所屬學(xué)科：科學(xué)

　　教育感言：愛，讓科學(xué)課更精彩!

　　紅燭頌

　　當(dāng)屏幕上打出一等獎(jiǎng)的名單，赫然看到自己名字時(shí)，我安心了，我沒有辜負(fù)她們。她們，讓我看到“紅燭”的比喻，不再局限于書面上的字眼，而是真實(shí)的寫照。

　　猶記得，從接到通知到正式比賽，只有兩個(gè)星期。這屆小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，除了現(xiàn)場(chǎng)上課，還增加現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作教具設(shè)計(jì)。而我，只有兩年半教齡，無疑非常稚嫩。

　　抽好課題，師傅朱小雪和黃衛(wèi)華老師，放棄周末休息，到學(xué)校來一起研究。熱烈的討論，讓我那顆緊張慌亂的心漸漸平緩下來。由于《多種多樣的植物》內(nèi)容枯燥，我們決定從認(rèn)識(shí)校園植物為切入點(diǎn)。當(dāng)天下午，黃老師陪我去教學(xué)點(diǎn)搜索校園植物，這一忙完，天都已經(jīng)黑了。她笑笑跟我說：“星期一我們第一次試教，別擔(dān)心，出丑才會(huì)成長。”

　　接下來幾乎每天都在試教，組里的老師不厭其煩地指導(dǎo)，提出很多建議。在一天一改的緊張進(jìn)度中，理想的教學(xué)效果仍出不來，我非常焦急。能試教的時(shí)間只有兩天，改過五次的植物資料卡還需重新制作，教學(xué)設(shè)計(jì)仍要修改。連續(xù)熬夜，我的精神已經(jīng)緊繃到極致。這時(shí)，組里潘潔慧老師過來抱了抱我：“別擔(dān)心，還有我們呢!”

　　當(dāng)晚，潘潔慧、鄭樂和老師同我一起討論，搜索適宜的植物資料，動(dòng)手重新制作植物卡片，忙到十來點(diǎn)的時(shí)候，她們堅(jiān)持讓我回去好好休息，而她們卻一直忙到將近十二點(diǎn)。

　　更有同組的老師們--

　　朱老師說：“明天這堂課，我先上給你看看，找找感覺�！�

　　黃老師說：“板書設(shè)計(jì)制作，我來，你別操心了!”

　　陳侃老師說：“強(qiáng)力磁鐵我去買吧!”

　　邵淑華老師說：“錄音我來幫你!”......

　　所以，站在那講臺(tái)上，面對(duì)260多位聽課老師，我已不再緊張--因?yàn)槲业谋澈笥屑t燭照耀，有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和可愛的人兒們。是大家的愛，讓科學(xué)課更精彩!

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