【優(yōu)】信息技術(shù)體會(huì)15篇
信息技術(shù)體會(huì)1
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺(jué)，讓我在教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，它有利于集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但我認(rèn)為過(guò)于頻繁就會(huì)適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時(shí)候用，討論問(wèn)題應(yīng)該有思考價(jià)值絕不能留于形式，以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐，絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。
新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí),尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。
實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的'過(guò)程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè)趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過(guò)程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解�；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂(lè)感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律，復(fù)雜實(shí)際應(yīng)用反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講用代如法解二元一次方程組時(shí)，我們就可以運(yùn)用課件來(lái)演示將二元轉(zhuǎn)化成一元的過(guò)程，通過(guò)演示學(xué)生們掌握本節(jié)課的知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。
信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣―自主學(xué)習(xí)―創(chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫(huà)同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
信息技術(shù)體會(huì)2
本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習(xí)是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的'思想活躍了。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
以前是以老師教學(xué)為主，是老師教什么我們就學(xué)什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到很被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不是很大�，F(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)既是一種學(xué)習(xí)的工具，也是一個(gè)信息的海洋。
我們進(jìn)入站，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師提出的問(wèn)題外，還對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)始重新構(gòu)建知識(shí)，最后大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題再討論時(shí)，出現(xiàn)了多方面的觀點(diǎn)，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主地解決問(wèn)題，提高對(duì)某些主題概念知識(shí)的理解，培養(yǎng)其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中建構(gòu)新知識(shí)。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便，有利于協(xié)作學(xué)習(xí)
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式。為了便于學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計(jì)了交互功能來(lái)滿足雙向交流、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)教師也在線時(shí)，學(xué)生們可同老師交流學(xué)習(xí)中的感受、討論學(xué)習(xí)中的疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實(shí)時(shí)交流的工具。
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。
全體學(xué)生可通過(guò)在線交流，探討問(wèn)題，教師通過(guò)留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法，也可一起參與討論，此時(shí)教師的權(quán)威蕩然無(wú)存，僅作為一名新知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)作者，一起參與學(xué)生知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)向教師請(qǐng)求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教學(xué)要求，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)安排。通過(guò)教師和學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連�？傊�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢(shì)，對(duì)教育質(zhì)量的提高，確保素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的實(shí)施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，將有利于增強(qiáng)學(xué)者學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)者的信息素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才而服務(wù)。
信息技術(shù)體會(huì)3
本人近期有幸參與了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）。研修過(guò)程中聽(tīng)取了多位專(zhuān)家的精彩講座，印象非常深刻的是來(lái)自韶關(guān)的王錦霞老師所作的“區(qū)域高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究”的講座。現(xiàn)就王老師的講座淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲總結(jié)。
一、將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合
新課標(biāo)自20xx年發(fā)布以來(lái)，現(xiàn)在已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，課標(biāo)里的各種理念也可以說(shuō)都或多或少能夠深入人心，但如何在日常實(shí)踐中很好地踐行卻一直是一線教師在不斷研討當(dāng)中。特別是在高三復(fù)習(xí)中，如何將課標(biāo)理念與高三復(fù)習(xí)完美結(jié)合起來(lái)一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲覀兤匠＝?jīng)�？吹降母呷龔�(fù)習(xí)教學(xué)很多都是詞匯語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)、專(zhuān)題訓(xùn)練等，這些教學(xué)方式與課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)理念是大相徑庭的。然而，王老師的`講座卻給我?guī)?lái)了新的啟示。在王老師的教研整改下，新課標(biāo)的理念已經(jīng)能夠很好地與高三復(fù)習(xí)完美地結(jié)合了，如她將以主題意義為引領(lǐng)的理念貫徹到高三復(fù)習(xí)的日常操作中。
二、將前沿教學(xué)理念與高三復(fù)習(xí)結(jié)合的大膽嘗試
從王老師的講座中，我還發(fā)現(xiàn)她將很多前沿理念有機(jī)地與高三復(fù)習(xí)進(jìn)行了大膽嘗試，比如群文閱讀。在王老師所展示的四節(jié)高三復(fù)習(xí)典型課例中，她介紹了在閱讀課中運(yùn)用群文閱讀的方式進(jìn)行高三閱讀教學(xué)。該課例中，授課老師選用了一篇高考真題，一篇新教材的閱讀文章和一篇舊教材的閱讀文章。這三篇文章都是基于同一主題選擇的，而且文體也都是說(shuō)明文。本節(jié)課例中，第一個(gè)文本和第二個(gè)文本進(jìn)行對(duì)比閱讀，有效地實(shí)現(xiàn)了閱讀技能的遷移，第三個(gè)文本作為拓展作業(yè)又再次鞏固了閱讀技能。
三、將區(qū)域?qū)W情與高三復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)
王老師除了把新課標(biāo)和前沿教研的理念融入到高三復(fù)習(xí)中，而且還扎根于區(qū)域?qū)W情特點(diǎn)，把高三復(fù)習(xí)教學(xué)做實(shí)做到位。在王老師提供的四個(gè)課例當(dāng)中，每個(gè)課例都是基于相對(duì)薄弱的學(xué)情開(kāi)設(shè)的。這是非常接地氣的做法，因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)針對(duì)的群體絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情并不是特別樂(lè)觀。提供大量支架支撐學(xué)生有效地學(xué)習(xí)便是最大的基于學(xué)情的體現(xiàn)。以寫(xiě)作課為例，寫(xiě)作教學(xué)除了教授寫(xiě)作策略外，該課例中授課老師還提供了很多主題詞、句、段的支架，而且這些支架也都是循序漸進(jìn)，完全沒(méi)有太多的違和感。
信息技術(shù)體會(huì)4
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn)，從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提升，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一.利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣英語(yǔ)課堂上不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)感興趣會(huì)直接影響到他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個(gè)難題，信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能能給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀和生動(dòng)的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的，因此，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語(yǔ)課堂更加的生動(dòng)、活潑，極大提升了英語(yǔ)課堂的效率。
二.利用信息技術(shù)，為英語(yǔ)課堂營(yíng)造真實(shí)情境新課程改革主張?jiān)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注意語(yǔ)境的理解、體驗(yàn)和接觸真實(shí)語(yǔ)言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)語(yǔ)境，小學(xué)教材知識(shí)要和學(xué)生的實(shí)際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境更加容易，例如教學(xué)對(duì)話時(shí)我們可以找到對(duì)話的動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機(jī)械地對(duì)照書(shū)本上毫無(wú)生機(jī)的文字和圖片，而是能直觀地感受說(shuō)話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的理解和掌握也更加輕松。同時(shí)，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓他們能了解中西方文化上的差異。
三.利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，并且能發(fā)展英語(yǔ)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生可以初步用英語(yǔ)與人交流。如小學(xué)英語(yǔ)課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱(chēng)單數(shù)形式，小學(xué)生不能像高年級(jí)學(xué)生那樣去理解老師所講的語(yǔ)法知識(shí)，因此我們就可以在課堂上利用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候去親身體驗(yàn)感知，從而讓英語(yǔ)知識(shí)在利用的同時(shí)得到升華，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去感悟，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。
四.利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革明確提出，在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生多了解國(guó)外的文化知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)讓學(xué)生視野更加開(kāi)闊，增多學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及跨文化學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成不錯(cuò)的人生觀和價(jià)值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國(guó)外的'文化和風(fēng)俗習(xí)慣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受和對(duì)比，從而達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目的。
總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，讓我們的課堂更加生動(dòng)，更加精彩，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更加的主動(dòng)和有信心�？梢哉f(shuō)信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語(yǔ)課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。
信息技術(shù)研修心得體會(huì)或許很多人都認(rèn)為現(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，我們的生活與信息技術(shù)息息相關(guān)，甚至是不能離開(kāi)信息技術(shù)而生活。
在參加這次的xxxx國(guó)培農(nóng)村教師語(yǔ)文信息技術(shù)培訓(xùn)后，收獲頗豐，也有些許感觸。農(nóng)村小學(xué)，在很多的硬件軟件上比城市里的小學(xué)差很多。雖然國(guó)家現(xiàn)在非常重視農(nóng)村學(xué)校的教育建設(shè)，教學(xué)設(shè)備也逐漸的健全。但，我們老師的思想觀念是否跟得上？教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力是否可以跟得上？農(nóng)村家長(zhǎng)的思想是否與時(shí)俱進(jìn)，各個(gè)環(huán)境是否能配合？這些應(yīng)該都是目前存在的問(wèn)題。但我相信，在不久的將來(lái)，在大家的努力下，我們農(nóng)村的教育也會(huì)跟上時(shí)代的發(fā)展。因?yàn)�，很多農(nóng)村學(xué)校都配備多媒體教室，每個(gè)班都配置白板教學(xué)。為了能得心應(yīng)手的應(yīng)用這些設(shè)備，大家都參加各種各樣的培訓(xùn)，多多少少學(xué)會(huì)一些技能技術(shù)。
在這次的培訓(xùn)中，給我印象最深的是“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”，通過(guò)周老師的詳細(xì)講解和示范操作，讓“微課制作”和“思維導(dǎo)圖”這兩個(gè)原本神奇又遙遠(yuǎn)的概念轉(zhuǎn)換成我們可以利用自如的技能，是多么的不可思議。這就是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是我們的最終目的。感謝國(guó)培！感謝各位培訓(xùn)老師！
信息技術(shù)體會(huì)5
我非常榮幸參加了國(guó)培計(jì)劃z省中小學(xué)50名美術(shù)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是全省中小學(xué)美術(shù)教師和省電教館領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
在國(guó)培計(jì)劃的開(kāi)班典禮上，省電教館主任，十一中校長(zhǎng)，培訓(xùn)部主任給我們提出學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的意義。其中提到了一個(gè)問(wèn)題，就是怎樣把信息技術(shù)成為每個(gè)教師應(yīng)必備的一種能力。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，但課程安排非常緊湊！觀摩——解讀——研討——實(shí)踐。安排的課程對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常的實(shí)用，極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了我們美術(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的能力，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。
雖然只有短短的7天學(xué)習(xí)，但讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。省電教館在我們學(xué)習(xí)之前就把住宿吃飯生活等上的需要安排得井井有條，學(xué)習(xí)班的班主任早來(lái)遲走天天陪伴者我們，為我們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。培訓(xùn)部的李湘主任在學(xué)習(xí)期間常來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。每天上午都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，下午共聽(tīng)兩節(jié)名師給我們上展示課，課后與我們相互切磋學(xué)習(xí)。7天里聽(tīng)12節(jié)講座，8節(jié)展示課。下面就我的心得體會(huì)談以下兩點(diǎn)：
一、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想
現(xiàn)今教育的目標(biāo)，必須立足于當(dāng)前，著眼于未來(lái)，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求的變化，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)，適應(yīng)新世紀(jì)，成為適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。因此，我美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，幫我樹(shù)立了全新的理念，激發(fā)了我認(rèn)真運(yùn)用信息技術(shù)手段上好美術(shù)課的決心。每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向、方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及體育教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
二、提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平
加強(qiáng)自身美術(shù)素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)十一中名師的教學(xué)風(fēng)格。感受最深的是，他們都有較強(qiáng)的美術(shù)功底，他們都有共同特點(diǎn)：理解學(xué)生，寬容學(xué)生，在課堂中有機(jī)的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)還要求學(xué)生做有責(zé)任心敢于擔(dān)當(dāng)，建設(shè)美好家園的教育。他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。
在這次學(xué)習(xí)中，共有兩節(jié)學(xué)員匯報(bào)課，我上了其中的一節(jié)。在50多名美術(shù)教學(xué)能手的指導(dǎo)下展示自己的教學(xué)水平和能力感到非常的榮幸和高興。通過(guò)這節(jié)課的匯報(bào)，更了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣和愛(ài)好，更了解怎樣才能讓學(xué)生在短的時(shí)間里學(xué)到美術(shù)技能技巧并運(yùn)用到生活中去。課后老師們對(duì)我的課進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和贊賞，肯定了在課堂中信息技術(shù)在美術(shù)課中極好的解決課中的重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松較好的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
這次學(xué)習(xí)我們還建立了qq群，把我們美術(shù)教師之間平時(shí)學(xué)習(xí)工作中運(yùn)用到的資料素材進(jìn)行共享，為今后更好的`工作打下基礎(chǔ)，為我們建立了感情的紐帶，我們帶著依依不舍的心情離開(kāi)學(xué)習(xí)班，每個(gè)學(xué)員都希望能再次相聚學(xué)習(xí)！
希望培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)再多幾次，“學(xué)到老，活到老”認(rèn)真學(xué)習(xí)是我一生的座右銘！
教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在人類(lèi)社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專(zhuān)家和老師的講座使我認(rèn)識(shí)到，要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。
專(zhuān)家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來(lái)那些看著遙不可及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因?yàn)橛辛死蠋熢敿?xì)的講解，我這個(gè)門(mén)外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開(kāi)始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現(xiàn)，有許多老師講過(guò)的內(nèi)容，在課堂上好像就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作，比如管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的發(fā)展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)歷使我對(duì)自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作及時(shí)總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí)，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)體會(huì)6
信息技術(shù)課作為一門(mén)操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同，我們?cè)诮虒W(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題。本文試對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，談?wù)剛�(gè)人的看法與思考。
一、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題
現(xiàn)象一：開(kāi)學(xué)初的初一信息技術(shù)課上，當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎？”學(xué)生異口同聲回答“喜歡！”而第一次上機(jī)時(shí)，學(xué)生們?cè)缫训群蛟跈C(jī)房門(mén)口。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
為什么造成這種現(xiàn)象？根本原因在于我們信息技術(shù)教師沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）中明確說(shuō)明“義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。”
現(xiàn)在，有些學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起，這時(shí)，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，認(rèn)真組織好每一節(jié)課，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問(wèn)題，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力。如：在學(xué)習(xí)第三章《應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)》時(shí)，學(xué)生在掌握了Word的一些基本操作技能后，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)屬于自己的文檔，將作品上傳網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，另一方面影響其它學(xué)生和老師對(duì)這門(mén)課的正確認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教材重要性的問(wèn)題
現(xiàn)象二：開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房，而有些帶教材的學(xué)生在整堂課上教材也是“原封不動(dòng)”。
究其原因，一是學(xué)生覺(jué)得上機(jī)房就是以操作為主，老師上課會(huì)演示教學(xué)的，自己可以“照貓畫(huà)虎”，根本不需要帶書(shū)；二是有些信息技術(shù)教師認(rèn)為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學(xué)生，從來(lái)不要求學(xué)生使用教材，這樣就進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。
眾所周知，教材的編寫(xiě)是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來(lái)的，他們有來(lái)自一線的教師，也有理論豐富和擅長(zhǎng)分析的專(zhuān)家，與教師個(gè)人的想法相比，是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的實(shí)際。就拿今年的江蘇省初中信息技術(shù)教材來(lái)說(shuō)，它是根據(jù)20xx年3月份頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》的精神，總結(jié)了幾年來(lái)教材的使用情況，并結(jié)合信息技術(shù)的.發(fā)展現(xiàn)狀又進(jìn)行了重新修訂，所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟，有很高的使用價(jià)值。作為信息技術(shù)教師首先要熟悉教材，對(duì)教材要做到了如指掌，教學(xué)中不要脫離教材，但可以進(jìn)行進(jìn)一步加工或重構(gòu)。其次，學(xué)生閱讀課本，自己去探索操作方法的過(guò)程，其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說(shuō)的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的方法。如：在第八章《動(dòng)畫(huà)制作》第三節(jié)有關(guān)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，就完全可以讓學(xué)生參照教材中“實(shí)踐學(xué)習(xí)”內(nèi)容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)并將及時(shí)地講解一些共性的問(wèn)題。如在第十章《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)》中有關(guān)“給網(wǎng)頁(yè)增加動(dòng)感效果”教學(xué)中，學(xué)生往往很快能按照書(shū)上的步驟在網(wǎng)頁(yè)上添加“滾動(dòng)字幕”，但對(duì)于字幕屬性設(shè)置方面，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種設(shè)置，體驗(yàn)不同的效果。
三、信息技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于“屏幕廣播”的問(wèn)題
現(xiàn)象三：信息技術(shù)上課前，學(xué)生開(kāi)始在電腦上忙于自己的事情，當(dāng)上課時(shí)教師進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始唉聲嘆氣�，F(xiàn)象四：當(dāng)學(xué)生正在完成教師布置的任務(wù)，由于教學(xué)時(shí)間不夠或其他原因，教師突然進(jìn)行教學(xué)廣播，學(xué)生抗議聲四起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學(xué)中教師沒(méi)有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要正確認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。
如何恰當(dāng)利用屏幕廣播教學(xué)呢？首先在上課前，教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂(lè)，這樣可起到復(fù)習(xí)回顧的作用，學(xué)生也容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在教學(xué)中一是要對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)或操作技能進(jìn)行廣播教學(xué)，這與是廣播教學(xué)中最基本的使用；二是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中碰到的共性問(wèn)題進(jìn)行集中屏幕廣播，因?yàn)閷W(xué)生操作中碰到問(wèn)題，心理上產(chǎn)生需要教師講解的預(yù)期，這時(shí)教師及時(shí)屏幕廣播，學(xué)生不會(huì)有抵觸情緒；三是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)，此時(shí)學(xué)生有迫切想讓自己的作品讓全班同學(xué)欣賞的心理，而其余學(xué)生則通過(guò)欣賞作品，進(jìn)行橫向比較，了解自己與同學(xué)間的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)生利用屏幕廣播功能演示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生上臺(tái)演示，課堂氣氛較好，而其他的學(xué)生則重新回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)對(duì)比自己的操作，檢驗(yàn)自己和演示學(xué)生操作正確與否。此時(shí)，教師也容易找到一些共性問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解，對(duì)演示操作中比較好的地方進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。最后，教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識(shí)，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能的問(wèn)題
現(xiàn)象五：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)第八章《動(dòng)畫(huà)制作》，在組織學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都已經(jīng)忘記了最基本的動(dòng)畫(huà)制作，并開(kāi)始埋怨學(xué)生怎么這么快就忘記所學(xué)內(nèi)容。
如何造成這一現(xiàn)象？最根本的原因是教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能所造成，沒(méi)有堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具。信息技術(shù)教學(xué)中，雖然以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿。
我們平時(shí)教學(xué)中要注意分析學(xué)習(xí)某種技術(shù)時(shí)的理由與目的，深切思考它并在實(shí)踐中加以落實(shí)。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關(guān)圖片的處理內(nèi)容，教材中簡(jiǎn)要介紹和使用了“光影魔術(shù)手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟件，每個(gè)軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的作品往往單調(diào)，不能讓人滿意。要想使學(xué)生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學(xué)及構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行指導(dǎo)，展示平面構(gòu)圖的賞析，學(xué)生作品的表現(xiàn)力會(huì)有明顯的提高與進(jìn)步，最后讓學(xué)生收集素材，開(kāi)展制作一幅宣傳畫(huà)主題活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)比。這樣的教學(xué)是以學(xué)生的體驗(yàn)、理解、決策、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ)，在信息活動(dòng)過(guò)程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)過(guò)的內(nèi)容自然不會(huì)遺忘。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班組和學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng)，利用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)和技能為學(xué)校的活動(dòng)服務(wù)。如：學(xué)習(xí)了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》后，可以在學(xué)校朗誦或文藝活動(dòng)等評(píng)比中進(jìn)行實(shí)時(shí)的比分統(tǒng)計(jì)。最后，一堂課講完后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，使其井然有序、系統(tǒng)化，讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會(huì)有豁然開(kāi)朗、學(xué)有所獲之感。
信息技術(shù)體會(huì)7
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的`問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。
信息技術(shù)體會(huì)8
作為教育戰(zhàn)線的一員，我很幸運(yùn)參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程訓(xùn)練項(xiàng)目的國(guó)家訓(xùn)練計(jì)劃信息技術(shù)訓(xùn)練。其訓(xùn)練模式新穎，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，許多教師不出門(mén)就能享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)科訓(xùn)練資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高訓(xùn)練質(zhì)量。在這次河北農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的訓(xùn)練中，我們從觀看視頻、閱讀資料班的交流討論、集中答疑作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)分學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)像玩游戲，為我們建立了學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在這次信息技術(shù)訓(xùn)練中，我改變了自己的學(xué)習(xí)觀念，重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)按照各模塊的要求學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我認(rèn)為收獲很多
一、改變觀念，提高自己的素養(yǎng)。
多年來(lái)，由于思想認(rèn)識(shí)的偏差和學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)很難開(kāi)展正常的信息技術(shù)教育活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)就像勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想等課程。信息技術(shù)是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，教師上信息技術(shù)課的目的是讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確接通電源，切斷電源完成了教育任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課都是為了給學(xué)生看錄像，學(xué)生不在教室學(xué)習(xí)也很高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)過(guò)信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展提出合理化建議。作為一名農(nóng)村中小學(xué)的IT老師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，也受到了學(xué)員的青睞。
參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)后，對(duì)照各模塊的訓(xùn)練知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己以前想發(fā)生異常幼稚的.事情。對(duì)于我們學(xué)校的實(shí)際情況，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)，按照大綱上好的信息技術(shù)課并不容易。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)接觸電腦。學(xué)校電腦少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教育帶來(lái)了很多不便。在這次訓(xùn)練中，我改變了自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參加在線交流，高質(zhì)量地完成作業(yè)。另外，重視學(xué)思結(jié)合，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐，不斷反省促進(jìn)自己素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感受到農(nóng)村IT老師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師一樣，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己的素養(yǎng)，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)老師應(yīng)有的價(jià)值。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平。
這次訓(xùn)練是在電腦和網(wǎng)上課堂上自學(xué)的，但是聽(tīng)了老師的說(shuō)明，知道了很多以前不知道的知識(shí)，感覺(jué)真的學(xué)習(xí)不停，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還在提高，今后的教育生活需要不斷學(xué)習(xí)，充電。在訓(xùn)練中，我了解了信息技術(shù)的基本工具的作用，了解了多媒體，了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠在信息技術(shù)上有效地設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效的課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)難題，提升課堂教學(xué)實(shí)行和考核能力。了解學(xué)科教育的最新動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)，可以在各學(xué)科教育中運(yùn)用，改善課堂教育及其研究行為。明確課程改革和發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，在準(zhǔn)備課程、授課、作業(yè)批改、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中不斷提高自己的素質(zhì)。掌握教育研究理論和學(xué)科教育研究方法，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件的制作過(guò)程已經(jīng)成為現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，制作課件必須美觀實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛力，加強(qiáng)教育效果，提高教育質(zhì)量。因此，通過(guò)這次訓(xùn)練，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上等多種方法下載視頻、照片、flash等資源，截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，整合課件的中等技術(shù)操作，制作更豐富的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更系統(tǒng)。
這次訓(xùn)練使我們更加系統(tǒng)地掌握了信息技術(shù)的理論和方法，使我感到比原來(lái)站得更高，看得更遠(yuǎn)，有天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺(jué)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不僅提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還提高了自己的信息技術(shù)教育能力和技術(shù)，為了真正推進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展，我將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常教育工作，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)限，我也繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！
學(xué)以致用，才是根本。這次信息技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容很實(shí)用，訓(xùn)練結(jié)束后，我必須把訓(xùn)練中獲得的知識(shí)應(yīng)用于教育教育的實(shí)踐。今后，我將像往常一樣堅(jiān)定地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，努力使自己的計(jì)算機(jī)技能更長(zhǎng)時(shí)間有效地為教育服務(wù)。
信息技術(shù)體會(huì)9
通過(guò)課程的研究使我更加充分的認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要作用，也更加深刻的理解到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。下面我談?wù)勎业难芯矿w會(huì)。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就是要以學(xué)科知識(shí)的研究作為載體，把信息技術(shù)作為工具和載體融合、滲透到學(xué)科教學(xué)中去，使學(xué)生在研究學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。從教學(xué)整體上看，信息技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效果，從教學(xué)系統(tǒng)上看，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)行為等的一系列變化。
作為一名初中英語(yǔ)教師，我能將信息技術(shù)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，在教學(xué)中盡可能的使信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以課堂活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)在教學(xué)中的魅力。
信息技術(shù)下的英語(yǔ)講授，要充分利用信息技術(shù)的情境性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的講授情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究興趣的上下決定了研究效果的好壞，一旦學(xué)生的研究興趣被激發(fā)，他們的注意力就會(huì)被提高，同時(shí)他們研究的探索精神和求知欲望也會(huì)被喚起。而信息技術(shù)就是將各種不同的信息，如筆墨、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機(jī)地結(jié)合在一起，使抽象的圖形、數(shù)字，死板的筆墨、圖片，變成賞心悅目的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激。從而抵達(dá)了激發(fā)學(xué)生的研究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究積極性的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)中要合理的運(yùn)用多媒體，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言研究環(huán)境，研究?jī)?nèi)容枯燥，學(xué)生研究效率低下。但信息技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供聲音、畫(huà)面、人物、情景，使學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)言研究環(huán)境之中，為學(xué)生的語(yǔ)言研究提供了合作與展示的平，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，營(yíng)造了真實(shí)、輕松、愉快的情境，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)機(jī)，而且也滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理，學(xué)生處于真實(shí)語(yǔ)境之中，表達(dá)的欲望得以激發(fā)。這種情景性研究和交流無(wú)疑讓學(xué)生在一定程度上接觸、體驗(yàn)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)了語(yǔ)言研究的實(shí)踐性，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)講授是教育開(kāi)展的必然趨勢(shì)。講授中要經(jīng)由過(guò)程信息技術(shù)的應(yīng)用，使我們的講授辦法厚實(shí)，不再局限于一本書(shū)、一支粉筆的.死板體式格局。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂講授中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)研究氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和研究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)由過(guò)程多種感官去感知，在有限的課堂講授時(shí)間內(nèi)提高效率，優(yōu)化課堂講授，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
x月14日至x月21日，我有幸在XXX參加了全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程培訓(xùn)，經(jīng)由過(guò)程這8天的培訓(xùn)，感覺(jué)獲益匪淺。
這八天時(shí)間，先后聆聽(tīng)了XXX、XXX、顧xx、XXX、XXX、XXX、祝xx、XXX、XXX9位專(zhuān)家有關(guān)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程工程的實(shí)施，通過(guò)9位專(zhuān)家深入淺出、生動(dòng)形象的講解，使我比擬全面地研究了有關(guān)創(chuàng)學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，區(qū)域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，工程管理與方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容;初步了解和研究了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“XXX”等一些世界頂級(jí)的教育模式，以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國(guó)內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù)。上海是中國(guó)科學(xué)技術(shù)最興旺的區(qū)域，到上海參加這次培訓(xùn)，并且能與各位專(zhuān)家面對(duì)面、座談式、討論式的交流研究一些引領(lǐng)中國(guó)乃至世界的一些教育教學(xué)情況，真的是開(kāi)闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)，對(duì)教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
1、當(dāng)今我們正處在一個(gè)教育大變革時(shí)代。
我國(guó)的教育開(kāi)展到如今的地步，可以說(shuō)是到了一個(gè)比擬高的水平，但還要繼續(xù)開(kāi)展，教育必須要向世界看齊，必須減負(fù)增效，必須同時(shí)代同步，必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步，用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育，促進(jìn)教育，這樣才能使教育不斷開(kāi)展和超越，傳統(tǒng)教育在我國(guó)已有多年，我國(guó)的教育要長(zhǎng)足開(kāi)展，提高質(zhì)量，必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，先進(jìn)的信息技術(shù)將推動(dòng)教育的時(shí)代變革。
2、先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
3、對(duì)教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫，任務(wù)艱巨。
4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，回去之后再認(rèn)真梳理、研究、提高，把學(xué)到的知識(shí)用到自己的實(shí)際工作中，并且要發(fā)揮骨干作用，發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用，培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真研究教育信息技術(shù)，并且能盡力用到教學(xué)實(shí)際中，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)體會(huì)10
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒(méi)多久，興趣就沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？加何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開(kāi)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問(wèn)題。
3、自主探索，解決任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的.問(wèn)題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。
4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。
5、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新
幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“蕓試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)我仔細(xì)觀宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說(shuō)思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思路就開(kāi)淘了也愿意動(dòng)手嘗試了。
學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)淡化了失敗的感覺(jué)體會(huì)到了大膽蕓試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀點(diǎn)。
總之，信息技術(shù)課是一門(mén)常學(xué)常新的課，需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶給學(xué)生獲取知識(shí)，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)不斷提高。
信息技術(shù)體會(huì)11
20xx年9月15日至11月16日，本人有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義�，F(xiàn)就本次國(guó)培體會(huì)簡(jiǎn)述如下：
首先，充分認(rèn)識(shí)到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在當(dāng)今信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二，認(rèn)識(shí)到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身對(duì)教師個(gè)體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學(xué)生）受益的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三，作為一名教師，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的'適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第四，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
最后，為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改，中小學(xué)教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這也是中小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之，通過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教育科研工作中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)體會(huì)12
一、多媒體投影教室的課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析
傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境＋多媒體投影
結(jié)論：
1、只能采用以教為主的教學(xué)模式（雙主模式）
2、多媒體投影是教的輔助手段
3、是現(xiàn)在乃至將來(lái)學(xué)校課堂教學(xué)的主要形式（有教就有學(xué)，有學(xué)可以無(wú)教）
�。ǘ┊�(dāng)前存在的主要問(wèn)題
1、選擇的課題內(nèi)容不能發(fā)揮多媒體投影教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2、代替其它常規(guī)媒體（板書(shū)、實(shí)驗(yàn)、投影器、錄音、錄像等）
3、課件質(zhì)量不高
�。ń鉀Q重難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生思維、技術(shù)性、藝術(shù)性）結(jié)果：提高了教學(xué)成本，卻沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、認(rèn)真選擇課題
在備課時(shí)，要多種教學(xué)手段和方法反復(fù)比較，選擇使用多媒體投影教學(xué)效果好的課題，采用多媒體投影教學(xué)。
2、精心設(shè)計(jì)課件
要在新課程改革理念和現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織并呈現(xiàn)出來(lái)。
3、盡量采用成品課件
對(duì)成品課件采取“一引、二用、三改”的使用原則，減輕教師的負(fù)擔(dān)。
“引”――引進(jìn)；購(gòu)買(mǎi)、交流、網(wǎng)上下載(包括小工具、小軟件)等多種渠道。
“用”――使用；引進(jìn)后必須使用，在使用中學(xué)習(xí)、體會(huì)和鑒別。不能以任何理由束之高閣。
“改”――改進(jìn)；使用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新、完善，成為自己制作的精品課件。
4、支持并服務(wù)于各種先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。要在突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上發(fā)揮作用；要在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)揮作用。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)境分析
網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)環(huán)境一般應(yīng)包含：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課堂環(huán)境和人際環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。
課堂環(huán)境主要是指課堂空間。師生集于一室，繼承了傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)：易于交流、調(diào)控1和互動(dòng)。
人際環(huán)境主要是指師生、生生之間的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生改變傳統(tǒng)課堂的主要向老師學(xué)習(xí)的方式，而是在教師指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的選擇來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這不僅增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度，使其觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等智能得到全面發(fā)展。
結(jié)論：
1、改變了教學(xué)過(guò)程中各基本要素之間的關(guān)系
教師：知識(shí)的傳授者
轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者與合作者。學(xué)生：被動(dòng)聽(tīng)講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。媒體：教師的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的`認(rèn)知工具。
2、改變教學(xué)的進(jìn)程結(jié)構(gòu)
從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的意義建構(gòu)的過(guò)程。從單純幫助學(xué)生獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從單純重視一般要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜�(gè)性發(fā)展。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量和教師主導(dǎo)（組織、引導(dǎo)）作用的發(fā)揮。
4、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式。是學(xué)校課堂教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)模式。
�。ǘ┊�(dāng)前存在的主要問(wèn)題
1、適用于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源非常缺乏。
2、多媒體投影教學(xué)網(wǎng)上搬家，造成浪費(fèi)。
3、讓學(xué)生利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)，造成教學(xué)效率降低。
4、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、調(diào)控不得法，駕馭不了課堂。
5、許多學(xué)校有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室而無(wú)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。
結(jié)論：目前許多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)表現(xiàn)出“低水平、操作化的傾向”。
�。ㄈ┙窈髴�(yīng)用建議
1、必須安裝能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要的實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
2、下大力氣解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏問(wèn)題。
主要靠自制、協(xié)作和交流。
主要設(shè)計(jì)制作針對(duì)一節(jié)、一章或某一專(zhuān)題的網(wǎng)絡(luò)“小池塘”。形式：課件、網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)題網(wǎng)站。
結(jié)構(gòu)：模塊結(jié)構(gòu)、菜單結(jié)構(gòu)、層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課件要注意的問(wèn)題：
站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮和處理設(shè)計(jì)制作中的一切問(wèn)題。
使用多種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)策略，有效的引起和維持學(xué)生的注意和興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容都包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
利用超鏈接技術(shù)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，而不只是翻屏或翻頁(yè)。
利用網(wǎng)絡(luò)特性，設(shè)計(jì)有效的交互活動(dòng)；包括網(wǎng)上討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。
反饋評(píng)價(jià)形式要多樣、反饋評(píng)價(jià)的出現(xiàn)要適時(shí)、恰當(dāng)；
提示說(shuō)明或?qū)Ш揭逦�、恰�?dāng)、要有層次。
3、教師要設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過(guò)程的組織策略，即教學(xué)環(huán)節(jié)、節(jié)奏、時(shí)間安排等。
4、在具體教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的提示、說(shuō)明和介紹。
2調(diào)控的方法是針對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況適時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息和資源，依情修訂學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、個(gè)別化輔導(dǎo)、進(jìn)行答疑、發(fā)布練習(xí)和評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控主要是通過(guò)控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的，規(guī)定具體的學(xué)習(xí)時(shí)間以完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。
5、教師要在網(wǎng)絡(luò)課堂教法上創(chuàng)新。
大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索，創(chuàng)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的新方法和新模式。
興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓。
信息技術(shù)體會(huì)13
通過(guò)一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、認(rèn)識(shí)了新的課程――微課
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門(mén)新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞一些知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一、對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課
通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
三、培訓(xùn)模式微課化
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到的艱巨。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，專(zhuān)家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師
不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的`一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、六天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
通過(guò)培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
通過(guò)培訓(xùn)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)體會(huì)14
信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類(lèi)文化傳遞的重要手段，必須在人類(lèi)社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專(zhuān)家和老師的講座使我認(rèn)識(shí)到，要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。
專(zhuān)家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動(dòng)畫(huà)的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來(lái)那些看著遙不可及的絢麗動(dòng)畫(huà)，是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因?yàn)橛辛死蠋熢敿?xì)的講解，我這個(gè)門(mén)外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開(kāi)始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現(xiàn)，有許多老師講過(guò)的內(nèi)容，在課堂上好像就聽(tīng)懂了，但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤(pán)也不知哪兒就不聽(tīng)話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些實(shí)際操作，爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作，比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的，沒(méi)有太多的發(fā)展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng)，他的經(jīng)歷使我對(duì)自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間，只要我們能認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作及時(shí)總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí)，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
能參加此次培訓(xùn)倍感榮幸，身在基層教育站線的我們，能夠接觸遠(yuǎn)程教育，步入信息課堂，能夠運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對(duì)我們教師也提出了新的要求。
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。那什么樣的課件才算一個(gè)好的課件呢？
通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：
一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的.教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，更能激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣�？傊�，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得耳聰目明,更具發(fā)展?jié)摿�；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。我將繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)能力，為教育事業(yè)作出一份微薄的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)體會(huì)15
信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，列入教育計(jì)劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和和分析處理信息的能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，很值得我們研究。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。
一、教學(xué)方法的探討：
現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問(wèn)題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，知之者，不如好之者，認(rèn)為好學(xué)對(duì)教育非常重要。
首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是個(gè)水閘門(mén),借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)，并規(guī)定了流向�？梢�(jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是所有教師的共識(shí)。 我在講word2000文檔潤(rùn)色時(shí)，不是直接去講課文中的知識(shí)點(diǎn)，而是先作好一張賀卡，并在上課時(shí)說(shuō)明這是一位學(xué)生寄來(lái)的賀卡。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對(duì)于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過(guò)分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容整合到制作一張賀卡上.感覺(jué)學(xué)有所獲!其實(shí)不然，剛開(kāi)始的鍵盤(pán)指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的。這時(shí)我們就用寓教于樂(lè)的方法。利用《金山打字通》中的打字游戲,如青蛙吃蟲(chóng)、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已,從中練習(xí)鍵盤(pán)的基本操作。
�。ㄒ唬┍扔鞣�
計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到內(nèi)存時(shí)，可比喻內(nèi)存為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解�？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運(yùn)用。
（二）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ┭菔痉ㄅc實(shí)踐法
我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。 計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。 上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。
�。ㄋ模┒嗝襟w輔助教法
多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自
身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測(cè)，以防失控。
（五）一題多解，求解多樣化
不論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立這種觀點(diǎn)，提高這種要求。比如，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用鍵；一題多解，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活地分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。
中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，這里是幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，希望能起到拋磚引玉的作用，以利于互相交流教學(xué)體會(huì)，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。
(六)互動(dòng)教學(xué)法
找一名計(jì)算機(jī)操作比較好的同學(xué)坐在教師機(jī)上(教師機(jī)帶投影)與其他同學(xué)聽(tīng)我指令進(jìn)行操作。比方講到word文檔編輯時(shí)，我先給同學(xué)們5分鐘時(shí)間讓他們輸入近100個(gè)漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易了解到學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的困難，學(xué)生也向是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對(duì)知識(shí)不是停留在理論的理解上，而是掌握的更扎實(shí)！成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制 。正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓
勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定。所以在練習(xí)文檔的潤(rùn)色時(shí)，講明若有比較好的作品，將會(huì)打印出來(lái)以作鼓勵(lì)。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(七)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
研究性學(xué)習(xí)方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擬定部分適合研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以達(dá)到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。
作為一名信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。在這一年的教學(xué)過(guò)程中,有一些心得體會(huì)：
一、深刻領(lǐng)會(huì)和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識(shí)水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè)
后，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)探索和交流中，掌握了書(shū)本中還沒(méi)有介紹的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課，而我學(xué)校就還沒(méi)有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的
光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！
【信息技術(shù)體會(huì)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)體會(huì)10-13
信息技術(shù)體會(huì)(精)07-19
（薦）信息技術(shù)體會(huì)07-19
(優(yōu)秀)信息技術(shù)體會(huì)07-19
信息技術(shù)體會(huì)[優(yōu)選]07-19
信息技術(shù)體會(huì)（優(yōu)秀）07-19
【熱門(mén)】信息技術(shù)體會(huì)07-19
信息技術(shù)體會(huì)15篇03-02