(推薦)設(shè)計(jì)方案9篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過(guò)程中，感受身體活動(dòng)的快樂(lè)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 教具：雞、魚(yú)、菜若干，籃子。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲《買(mǎi)菜》
1.出示籃子
提問(wèn)：這是什么？我們能用它干什么？
2.游戲
�。�1）陪媽媽去買(mǎi)菜
教師：我來(lái)做媽媽?zhuān)l(shuí)愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說(shuō)：
“小乖乖，上菜場(chǎng)，陪媽媽?zhuān)ベI(mǎi)菜。”
（2）選菜
教師：菜場(chǎng)到了，小乖乖買(mǎi)什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚(yú)呀、大青菜）
（3）抬菜
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來(lái)。
二、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌
1.朗誦
教師：買(mǎi)菜的游戲真有趣，我把買(mǎi)菜的.事編了一首兒歌，名字叫《買(mǎi)菜》。
2.聽(tīng)錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學(xué)念一遍。
4.分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買(mǎi)菜，同時(shí)念兒歌。
三、練習(xí)鞏固兒歌
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買(mǎi)菜？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買(mǎi)菜。
3.請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買(mǎi)菜。
四、結(jié)束部分
教師：買(mǎi)了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買(mǎi)菜
小兔子去買(mǎi)菜，
賣(mài)白菜給爺爺。
賣(mài)蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說(shuō)他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
23．好學(xué)的爸爸（一）
深夜 還 多學(xué) 一種語(yǔ)言
學(xué)外語(yǔ)
清晨 又 多了 一樣本領(lǐng)
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫(xiě)偏旁、組詞、填空、說(shuō)話。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 板書(shū)課題。
2． 讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3． 理解“好學(xué)”的意思
4． 學(xué)生提出疑問(wèn)。
二． 指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
1． 出示圖一，討論：
圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)？
2． 相機(jī)出示生字詞：深夜燈下
�。�1） 學(xué)習(xí)生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴(kuò)詞。
c. 指導(dǎo)寫(xiě)法。
d. 練習(xí)描紅。
3． 過(guò)渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書(shū)，多愛(ài)學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢
三． 初讀課文
1． 自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，。
想想課文講了意一件什么事情。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字音。
c. 去拼音讀詞語(yǔ)。
（2） 出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3） 指名分節(jié)讀課文。
�。�4） 討論：課文中寫(xiě)的是“爸爸”的什么事？
四． 作業(yè)
1． 練讀生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 寫(xiě)字。（燈深）
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 說(shuō)說(shuō)“夜”的筆順。
2． 指名讀課文。
二． 細(xì)讀課文
1． 細(xì)讀第一段。
�。�1） 指名讀。
說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫(xiě)的'。
�。�2） 討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話�！耙挥X(jué)醒”來(lái)說(shuō)明了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語(yǔ)氣）
�。�3） 小結(jié)。
2． 細(xì)讀第二自然段。
�。�1） 輕聲讀。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？哪句話是寫(xiě)“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2） 理解第一句話。
a. 指名讀。
b. 理解“好奇”。說(shuō)說(shuō)“我”為什么好奇？
c. 用“好奇”說(shuō)話。
d. 我為什么會(huì)“a”、“o ”、“e”地念起來(lái)？
e. 指導(dǎo)朗讀。
�。�3） 理解父女倆的對(duì)話。
a. 討論問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽(tīng)到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，是怎么說(shuō)的？“外國(guó)語(yǔ)”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b. 理解“多學(xué)一種語(yǔ)言，也就多了一樣本領(lǐng)�！�
理解“語(yǔ)言”。舉例說(shuō)說(shuō)什么是本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說(shuō)話。
c. 指名分角色朗讀。
d. 小結(jié)。
三． 總結(jié)課文
1． 學(xué)了課文，你們有什么想法？
2． 齊讀課文。
四． 作業(yè)
1． 填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)爸爸（）在燈下看書(shū)。（）晨，我還沒(méi)有起床，爸爸（）在陽(yáng)臺(tái)上念起書(shū)來(lái)。
2． 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2． 用生字口頭組詞。
3． 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二． 教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1． 教學(xué)生字字形。
床就語(yǔ)那言本領(lǐng)
2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3． 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上描紅。
三． 課堂練習(xí)
1． 抄寫(xiě)漢字。
2． 寫(xiě)出下面字的偏旁。
燈（）床（）語(yǔ)（）領(lǐng)（）
3． 擴(kuò)詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語(yǔ)（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察角色動(dòng)作、表情的基礎(chǔ)上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險(xiǎn)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)背景圖，故事中的有關(guān)人物圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒園小班語(yǔ)言教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛(ài)吃的食物；
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：什么動(dòng)物走來(lái)了
1.教師：今天來(lái)了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰(shuí)來(lái)了？”
�。ㄕ�(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來(lái)）
2.教師：看！誰(shuí)來(lái)了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽?zhuān)ń處煟┮黄鹱撸较x(chóng)子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說(shuō)：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)”；
將小蟲(chóng)子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類(lèi)推，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來(lái)，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；
并運(yùn)用有節(jié)奏的語(yǔ)言進(jìn)行表述）
二、游戲：小動(dòng)物出來(lái)玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來(lái)摸動(dòng)物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問(wèn)話，幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來(lái)玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽(tīng)動(dòng)物的叫聲，模仿的`動(dòng)作，出來(lái)找喜歡的食物吃，
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語(yǔ)言描述。
如：出示小魚(yú)的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來(lái)
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚(yú)。
三、創(chuàng)編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說(shuō)的話變成了一首兒歌，
你們聽(tīng)：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚(yú)；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲(chóng)；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說(shuō)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
設(shè)計(jì)方案 篇4
我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹(shù)》欄目。其中有一個(gè)版塊是---科學(xué)泡泡，孩子們都非常喜歡節(jié)目里面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)目標(biāo)也提到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。正因?yàn)榇�，我設(shè)計(jì)這節(jié)《睡蓮花兒開(kāi)》科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，目標(biāo)定位在“喜歡探究”，“分享發(fā)現(xiàn)”上。讓他們?cè)谠囋�、做做、玩玩中認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識(shí)，通過(guò)科學(xué)游戲，在玩中學(xué)科學(xué)，在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。在此希望小朋友在平時(shí)生活中主動(dòng)地投入到科學(xué)游戲活動(dòng)中，進(jìn)行有益的.科學(xué)探索，大膽進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。
2、發(fā)展觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料
A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格
2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。
活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
以主持少兒節(jié)目的形式開(kāi)始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？
�。�、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）
２、師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：沙里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：泥里它不開(kāi)。
師：睡蓮睡蓮哪里開(kāi)？幼：水里它才開(kāi)。
�。�、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開(kāi)來(lái)，慢慢開(kāi)放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開(kāi)
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？
師：我們來(lái)給它們分分類(lèi)吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
�。ㄓ變翰僮�，師幼共同檢查）
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。
四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫(xiě)。
3、小結(jié)，并展示記錄表。
五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
六、延伸活動(dòng)
１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
�。病⒆層變夯丶彝议L(zhǎng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料
活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣�；顒�(dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念�；顒�(dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開(kāi)放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開(kāi)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
為使本部門(mén)資源合理利用做好酒店樓層各項(xiàng)開(kāi)源節(jié)流工作，現(xiàn)主要針對(duì)客房的水、電、易耗品的回收再利用，現(xiàn)做出以下節(jié)能操作流程以降低部門(mén)成本。
一、水
1、馬桶水位下調(diào)或考慮在馬桶水箱內(nèi)加物品以降低沖水量，另服務(wù)員清潔馬桶時(shí)只可以沖兩次水。
2、服務(wù)員在不清潔時(shí)要確保所有水龍頭開(kāi)關(guān)保持關(guān)閉，不可一邊放水一邊做房。
3、清潔杯具及煙灰缸時(shí)與清潔洗手盆同時(shí)進(jìn)行不可分兩次沖水。
4、沖涼房?jī)?nèi)先打濕水用清潔濟(jì)刷洗完后，沖洗一次就OK。
二、燈光控制
1、清潔房間時(shí)服務(wù)員要做到一進(jìn)門(mén)先關(guān)燈（房間及洗手間的燈）、關(guān)空調(diào)，開(kāi)窗通風(fēng)以便讓房間空氣流通。清潔洗手間時(shí)才開(kāi)洗手間的燈，清洗完畢、補(bǔ)完物品后第一時(shí)間關(guān)掉洗手間燈光。
2、走廊及公區(qū)所有燈光必須嚴(yán)格按照樓層燈光控制標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
3、樓層員工工作間及辦公室要做到人走燈滅，如自然光足的'時(shí)候應(yīng)盡量采取自然光，白天盡可能不開(kāi)燈、如光線較暗時(shí)可開(kāi)一盞日光燈。
三、易耗品的控制及回收再利用。
1、為了控制好易耗品的使用量，服務(wù)員每次清潔房間時(shí)用了多少個(gè)易品需在報(bào)表上注明，下班時(shí)交文員處，由文員統(tǒng)計(jì)當(dāng)天使用量每個(gè)星期和樓層核對(duì)一次易耗品的使用量是否一致，以便控制易耗品的流失。
2、抽拉式紙巾客人使用后只剩下少許時(shí)換出，將幾盒疊成一盒加入房間使用；房間客人用剩下的卷紙收出放員工洗手間給員工使用。
3、客人用過(guò)的牙刷、牙膏收出放樓層工作間給員工清潔保養(yǎng)房間時(shí)使用，以節(jié)約清潔劑的用量。
4、客人用過(guò)的梳子及干凈的梳子盒可考慮統(tǒng)一回收消毒后，再叫供應(yīng)商做一些膠子包裝袋，由服務(wù)員和前臺(tái)重新裝回加入客房使用可降低成本。
5、客房部前臺(tái)打印一些內(nèi)部文件可用一些用過(guò)的廢紙的背面進(jìn)行打印，樓層員工及前臺(tái)平時(shí)寫(xiě)一些草稿是也可用一些使用過(guò)的廢紙的背面以降低部門(mén)的成本費(fèi)用。
設(shè)計(jì)方案 篇6
解方程教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第九冊(cè)）》第57、58頁(yè)的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�2）初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。
�。�3）關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。
（4）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
（1） “方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�2）利用天平平衡的道理理解比較簡(jiǎn)單的方程的方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、單行紙一張
（五）教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊
師：（出示課件）老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？
生：（100+X）克
師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）
師：請(qǐng)你根據(jù)圖意列一個(gè)方程。
生：100+X=250（課件顯示：100+X=250）
師：這個(gè)方程怎么解呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——解方程。（板書(shū)課題：解方程）
[設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性。]
2．探究新知，理解歸納
�。�1）概念教學(xué)：認(rèn)識(shí)“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)概念
師：（出示課件）那你猜一猜這個(gè)方程X的值是多少？并說(shuō)出理由。
生1:我有辦法,可以用250－100=150,所以X=150.
生2:我有辦法,因?yàn)?00+150=250,所以X=150
生3: 老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時(shí)減去100,就能得出X=150
師：XXX同學(xué)的想法太棒了！我們一起探索驗(yàn)證一下。請(qǐng)看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩X克水，而天平保持平衡。
生：我在天平的左邊拿走一個(gè)重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。（教師隨著學(xué)生的回答演示課件）
師：你能根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出等式嗎?
生：100+X－100=250－100（課件顯示：100+X－100=250－100）
師:這時(shí)天平表示未知數(shù)X的值是多少？
生:X=150（課件顯示：X=150）
師：是的，XXX同學(xué)的想法是正確的，方程左右兩邊同時(shí)減100，就能得出X=150。我們表?yè)P(yáng)他。
師：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的概念———“方程的解”和“解方程”。
師:（課件顯示X=150的下畫(huà)線）指著方程100+X=250說(shuō)：“X=150是這個(gè)方程的解。（課件顯示：方程的解）
師：（課件顯示：方框）
100+X=250
100+X－100=250－100
指著方框說(shuō)：“這是求方程的解的過(guò)程，叫解方程。（課件顯示：方框的左邊的箭頭與解方程。）
師：在解方程的開(kāi)頭寫(xiě)上“解：”，表示解方程的全過(guò)程。（課件顯示：解：）
師：同時(shí)還要注意“=”對(duì)齊。
師：都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第57頁(yè)將概念讀一次，并標(biāo)上重點(diǎn)字、詞。
師：你們?cè)趺蠢斫膺@兩個(gè)概念的？
（學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想法？
生1：“解方程”是指演算過(guò)程
生2：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個(gè)值有一個(gè)前提條件必須使這個(gè)方程左右兩邊相等。
師：“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)解有什么不同？
生：“方程的解”的解，它是一個(gè)數(shù)值。“解方程”的解，它是一個(gè)演變過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。]
�。�2）教學(xué)例1。
師：要是老師出一個(gè)方程，你會(huì)求這個(gè)方程的解嗎？
生：會(huì)。
師：請(qǐng)自學(xué)第58頁(yè)的例1的有關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)例1的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)意圖：給足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)]
師：四人小組討論方程左右兩邊為什么同時(shí)減3？
[學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。]
師：（出示例1）左邊有X個(gè)，右邊有3個(gè)，一共用9個(gè)。根據(jù)圖意列一個(gè)方程。
生：X+3=9（板書(shū)：X+3=9）
師：X+3=9這個(gè)方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解，請(qǐng)看屏幕。
師：球在天平不好擺，老師在天平上用方塊來(lái)代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩X，而天平保持平衡。
生：天平左右兩邊同時(shí)拿走3個(gè)方塊，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。（教師隨著學(xué)生的回答演示課件）
師：根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出等式？
生：X+3-3=9-3（板書(shū)：X+3-3=9-3）
師：這時(shí)天平表示X的值是多少？
生：X=6（板書(shū)：X=6）
師：方程左右兩邊為什么同時(shí)減3？
生1：使方程左右兩邊只剩X。
生2：方程左右兩邊同時(shí)減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。
師：“方程左右兩邊同時(shí)減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。”就是解這個(gè)方程的方法。
師：這個(gè)方程會(huì)解。我們?cè)趺粗繶=6一定是這個(gè)方程的解呢？
生：驗(yàn)算。
師：對(duì)了，驗(yàn)算方法是什么？
生：將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。
（板書(shū)：
驗(yàn)算：方程的左邊=6+3=9
方程的右邊=9
方程的左邊=方程的右邊
所以，X=6是方程的解。）
師：以后解方程時(shí)，要求檢驗(yàn)的.，要寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程；沒(méi)有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。力求計(jì)算準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)的意圖：自學(xué)思考匯報(bào)交流既有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索，保證個(gè)性發(fā)展，也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。]
（3）練習(xí)
師：現(xiàn)在老師看看同學(xué)們對(duì)于解方程掌握得怎么樣。（出示課件）
判斷題
A.X=3是方程5X=15的解。（ ）
B.X=2是方程5X=15的解。（ ）
考考你的眼力，能否幫他找到錯(cuò)誤所在呢？
X+1.2=4 X+2.4=4.6
X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4
X=2.8 =2.2
填空題
X+3.2=4.6
X+3.2○（ ）=4.6○（ ）
X=（ ）
將課本59頁(yè)做一做的第1題的左邊一小題寫(xiě)在單行紙上。
[設(shè)計(jì)意圖：游戲練習(xí)形式有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在輕輕松松中，及時(shí)有效地鞏固強(qiáng)化概念。]
�。�4）小結(jié)：解含有加法方程的步驟。（口述過(guò)程）
3.拓展延伸。
�。�1）解方程 X一2=15（課件顯示）
師：看來(lái)，解加法方程同學(xué)們掌握得很好，老師得提高一點(diǎn)難度，敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)方程？
[學(xué)生都爭(zhēng)著讀這個(gè)方程，可激烈了]
師：這是一個(gè)含有減法的方程，你能根據(jù)解加法方程的步驟，嘗試完成。（指名XXX同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在單行紙完成）
[學(xué)生試著解方程并進(jìn)行口頭驗(yàn)算]
�。�2）集體交流、評(píng)價(jià)、明確方法。
師：XXX同學(xué)做對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：方程左右兩邊為什么同時(shí)加2？
生：方程左右兩邊同時(shí)加2，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。（由板演XXX同學(xué)面向大家回答）
4. 提煉升華
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)解含有加法和減法的方程的步驟？（隨著學(xué)生，課件顯示全過(guò)程。）
生：
解方程的步驟：
a)先寫(xiě)“解：”。
b)方程左右兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù)，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。
c)求出X的值。
d)驗(yàn)算。
5．全課小結(jié)，評(píng)價(jià)深化
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
2、以小組為單位自評(píng)或互評(píng)課堂表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。
3、對(duì)老師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：教師始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了一個(gè)自己去想去說(shuō)，去回味知識(shí)掌握過(guò)程的舞臺(tái)，這樣將更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
解方程
例1：書(shū)本圖
X+3=9 驗(yàn)算： X－2=15
解：X+3－3 =9－3 方程左邊= 6+3=9 解： X－2+2=15+2
X=6 方程右邊= 9 X=17
方程左邊=方程右邊
所以，X=6是方程的解。
設(shè)計(jì)方案 篇7
單身購(gòu)物日顧名思義就是單身貴族的購(gòu)物節(jié)日，我們推出的主題是“為愛(ài)情爭(zhēng)一次機(jī)會(huì)”。在這次活動(dòng)中，我們將圍繞單身貴族做文章，這也是我們?nèi)A商店推陳出新的又一大力作，真正讓顧客感覺(jué)到我們做到了“想顧客所想、急顧客所急”“顧客第一、唯一的第一”的宗旨。關(guān)于這次活動(dòng)我們需要關(guān)注的幾個(gè)方面有：
1． 時(shí)間和地點(diǎn) 活動(dòng)的時(shí)間:20xx.12.26暫定） 地點(diǎn)：整個(gè)賣(mài)場(chǎng)。
2． 活動(dòng)目的 我們這次活動(dòng)的最終目的是賺取人氣和知名度，進(jìn)而發(fā)展一批忠實(shí)的客戶群。
3． 活動(dòng)展開(kāi)方式 在活動(dòng)開(kāi)始的那天，我們將在賣(mài)場(chǎng)入口處放置一些小的裝飾物，用來(lái)區(qū)分是否單身，具體材質(zhì)還有待商榷。同時(shí)我們還在入口處設(shè)立一些抽獎(jiǎng)盒（具體數(shù)字未定）。盒內(nèi)放置一些小卡片，上面會(huì)標(biāo)明約會(huì)見(jiàn)面的時(shí)間和地點(diǎn)，地點(diǎn)設(shè)在我們賣(mài)場(chǎng)內(nèi)。這樣做的目的是為了讓他們?cè)谖覀冑u(mài)場(chǎng)多逗留一段時(shí)間，增加他們消費(fèi)的概率。同時(shí)，我們也希望他們以團(tuán)體的形式配對(duì)，并能成為朋友，這不僅為他們制造了一個(gè)配對(duì)的機(jī)會(huì)，也為他們創(chuàng)造了一個(gè)交朋友的機(jī)會(huì)，同時(shí)能夠進(jìn)一步增加消費(fèi)的概率。
4、 宣傳和前期的準(zhǔn)備工作 宣傳：在活動(dòng)開(kāi)展之前的前5天，我們會(huì)在各大報(bào)紙上做3天的軟性報(bào)道，從側(cè)面反映我們活動(dòng)的內(nèi)容，吸引足夠多的人的關(guān)注。在活動(dòng)開(kāi)展前2天，我們開(kāi)始在各大報(bào)紙上登入圖片結(jié)合文字的說(shuō)明，同時(shí)有一個(gè)信息欄，需要登記自己的相關(guān)信息，再遞交給我們。要求顯眼，夸張。 準(zhǔn)備工作：（1）小飾物的采購(gòu)或制作。要求美觀，廉價(jià)。 （2）配對(duì)卡的制作。要求對(duì)數(shù)量和概率有一個(gè)較精確的估計(jì) （3）約會(huì)地點(diǎn)和時(shí)間的'確定。在賣(mài)場(chǎng)內(nèi)選定幾個(gè)地點(diǎn)，時(shí)間為各個(gè)時(shí)間段 （4）人員安排 5、 活動(dòng)中的安排 要讓賣(mài)場(chǎng)里的所有員工能夠較好的配合這次活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)好的配對(duì)氛圍，不要對(duì)來(lái)參加配對(duì)的人過(guò)分注意，否則會(huì)讓他們覺(jué)的不自在，反而達(dá)不到我們要求的效果。這一點(diǎn)需要我們互相通氣。 6、 活動(dòng)后期的安排 對(duì)于上一次沒(méi)有配對(duì)成功的，我們歡迎他們繼續(xù)參加我們以后的活動(dòng)，并希望他們能留下正確的個(gè)人信息，方便我們后期的活動(dòng)安排。同時(shí)對(duì)于上次配對(duì)成功的人做一個(gè)回訪，同時(shí)在利用媒體炒做一番。
設(shè)計(jì)方案 篇8
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，參照學(xué)校課程改革實(shí)施方案，堅(jiān)持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，制定我校課程改革實(shí)施方案如下：
一、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”，教師的素質(zhì)、能力是一個(gè)重要因素。因此，開(kāi)展形式多樣的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)就成了課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。全體教師要積極參加各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》，把舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。明確如何進(jìn)行新教材的實(shí)驗(yàn)？如何達(dá)成學(xué)校課改方案提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)？
隨著課改實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入，要有意識(shí)地抓住教師在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種困，通過(guò)開(kāi)展案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學(xué)習(xí)交流，通過(guò)這些確實(shí)有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保證課改實(shí)驗(yàn)工作的.正常開(kāi)展。
2.建立機(jī)構(gòu)，制定措施
課程改革實(shí)驗(yàn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育一次力度最大的全新實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。我們理應(yīng)抓住機(jī)遇，摸石過(guò)河。為了使我校
的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫娇茖W(xué)、順利的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)伊始，成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組組成的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，確定實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)，以健全、嚴(yán)密的課改工作制度，保證學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作走上正常、有序的運(yùn)行軌道。
3.大力宣傳，營(yíng)造氛圍
課程改革是事關(guān)我國(guó)基礎(chǔ)教育全局的一項(xiàng)工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的通力合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦有家長(zhǎng)參與的“家長(zhǎng)與課改實(shí)驗(yàn)同行”的教學(xué)研討活動(dòng)、教師家訪等方式廣泛向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳課改，多管齊下，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)課改工作的支持。
二、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革也就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的變革，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自身的內(nèi)在要求。
2.改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)、富有個(gè)性的習(xí)得過(guò)程。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)的要求，教師們都要有意識(shí)地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
3.改革以往的備課方式，提高教師備課的質(zhì)量
備課是教師對(duì)知識(shí)的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過(guò)程。是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。過(guò)去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實(shí)效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫(xiě)輕課后反思。在教案的編寫(xiě)上，更多的是關(guān)注知識(shí)傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當(dāng)前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)應(yīng)正視并加以解決的問(wèn)題。
第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)方案 篇9
企業(yè)資源計(jì)劃（EnterpriseResourcesPlanning，簡(jiǎn)稱(chēng)ERP）的基本思想是將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)流程看作一個(gè)緊密連接的供應(yīng)鏈，包括供應(yīng)商、制造工廠、分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)和客戶等，其目標(biāo)是充分協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部資源，確立企業(yè)全面競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。ERP系統(tǒng)是個(gè)較完整的集成化管理信息系統(tǒng)，包括分銷(xiāo)、制造、財(cái)務(wù)、質(zhì)量控制、售后服務(wù)、人力資源、運(yùn)輸管理等子系統(tǒng)。在ERP系統(tǒng)中，財(cái)務(wù)子系統(tǒng)與其它子系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系，如分銷(xiāo)、制造子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過(guò)信息集成，可直接傳入財(cái)務(wù)子系統(tǒng)。本文將對(duì)ERP系統(tǒng)的集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，包括采購(gòu)集成、銷(xiāo)售集成、庫(kù)存集成及生產(chǎn)集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，分別做些討論。
一、財(cái)務(wù)子系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)
財(cái)務(wù)子系統(tǒng)包括總賬、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金管理、工資核算、成本管理及財(cái)務(wù)報(bào)表八大模塊�？傎~模塊是財(cái)務(wù)子系統(tǒng)的核心部分，它支撐和統(tǒng)帥著其它各部分�？傎~與應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金管理、工資核算、成本管理各個(gè)模塊之間，通過(guò)記賬憑證相聯(lián)系�？傎~模塊的主要功能包括：維護(hù)總賬科目、維護(hù)分賬科目、維護(hù)憑證類(lèi)型、維護(hù)財(cái)務(wù)集成參數(shù)、憑證輸入、憑證過(guò)賬、各種憑證及賬的查詢與打印等。應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、現(xiàn)金管理、固定資產(chǎn)、工資核算、成本核算等業(yè)務(wù)在相應(yīng)模塊中處理，并自動(dòng)生成記賬憑證傳入總賬模塊。采購(gòu)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)、庫(kù)存與財(cái)務(wù)集成的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)已維護(hù)好的財(cái)務(wù)集成參數(shù)，由系統(tǒng)自動(dòng)生成記賬憑證傳入總賬模塊，其它未集成的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)則在總賬模塊中輸入。
二、財(cái)務(wù)集成參數(shù)設(shè)置
財(cái)務(wù)集成是指在采購(gòu)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)等業(yè)務(wù)的處理過(guò)程中，系統(tǒng)自動(dòng)采集業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)選擇總賬科目和分賬科目，自動(dòng)生成記賬憑證。要實(shí)現(xiàn)采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存、生產(chǎn)與財(cái)務(wù)的集成，必須事先設(shè)置好財(cái)務(wù)集成參數(shù)。財(cái)務(wù)集成參數(shù)主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是總賬科目，另一類(lèi)是分賬科目。
一般情況下，可以根據(jù)業(yè)務(wù)來(lái)源（如采購(gòu)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)）、財(cái)務(wù)事務(wù)處理類(lèi)型（如發(fā)料、收貨、結(jié)轉(zhuǎn)成本差異）、倉(cāng)庫(kù)、物料組、物料、成本價(jià)構(gòu)成等項(xiàng)目的組合來(lái)設(shè)置總賬科目；稅金科目可以根據(jù)稅務(wù)代碼及業(yè)務(wù)來(lái)源來(lái)設(shè)置，例如，采購(gòu)材料的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額與銷(xiāo)售產(chǎn)品的增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額，盡管兩者的稅務(wù)代碼相同（都是增值稅），但前者的.業(yè)務(wù)來(lái)源是采購(gòu)，后者的業(yè)務(wù)來(lái)源是銷(xiāo)售，系統(tǒng)可以根據(jù)業(yè)務(wù)來(lái)源將兩者區(qū)別開(kāi)來(lái)。為了滿足核算的需要，可以將企業(yè)的客戶和供應(yīng)商分成不同的財(cái)務(wù)客戶組和財(cái)務(wù)供應(yīng)商組，應(yīng)收應(yīng)付及預(yù)收預(yù)付款總賬科目可以根據(jù)財(cái)務(wù)客戶組和財(cái)務(wù)供應(yīng)商組進(jìn)行設(shè)置。
總賬是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行總括核算，分賬可以對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行明細(xì)核算。分賬與明細(xì)賬相似，但又不同于明細(xì)賬，因?yàn)橐粋�(gè)明細(xì)賬隸屬于某一個(gè)確定的總賬，而分賬與總賬之間沒(méi)有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，正因?yàn)檫@樣，所以分賬不能單獨(dú)使用，只有和總賬相結(jié)合使用才有意義。例如，企業(yè)有一個(gè)產(chǎn)品分賬“桌子”，當(dāng)分賬“桌子”與產(chǎn)品銷(xiāo)售收入總賬科目結(jié)合使用，則可以反映企業(yè)銷(xiāo)售桌子所取得的收入；當(dāng)分賬“桌子”與產(chǎn)品銷(xiāo)售成本總賬科目結(jié)合使用，則可以反映企業(yè)銷(xiāo)售桌子的銷(xiāo)售成本。這里使用分賬而不使用明細(xì)賬是出于財(cái)務(wù)集成的需要，因?yàn)榉仲~比明細(xì)賬更靈活，這樣可以大大減少設(shè)置財(cái)務(wù)集成參數(shù)的工作量。企業(yè)可以根據(jù)會(huì)計(jì)核算的需要建立部門(mén)、物料（原材料、半成品、產(chǎn)成品等統(tǒng)稱(chēng)為物料）、成本價(jià)構(gòu)成、員工等分賬。對(duì)于每一類(lèi)分賬，要建立集成要素與分賬之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。以物料分賬為例，我們選擇物料作為集成要素，為了讓系統(tǒng)自動(dòng)選擇分賬，必須在物料代碼與物料分賬代碼之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)應(yīng)關(guān)系分兩種類(lèi)型，一種是按要素設(shè)置對(duì)應(yīng)關(guān)系，如一個(gè)物料代碼對(duì)應(yīng)于一個(gè)物料分賬代碼；另一種是按范圍設(shè)置對(duì)應(yīng)關(guān)系，如一定范圍內(nèi)的物料代碼對(duì)應(yīng)于一個(gè)物料分賬代碼。
三、采購(gòu)集成
采購(gòu)訂單在MRP（物料需求計(jì)劃）中由系統(tǒng)自動(dòng)生成，也可以人工維護(hù)。采購(gòu)訂單的處理步驟包括打印采購(gòu)訂單、打印收貨票據(jù)、維護(hù)收貨、打印索賠單、維護(hù)審批程序、打印退貨單、打印存儲(chǔ)清單、打印采購(gòu)發(fā)票、處理已交貨的采購(gòu)訂單。其中，維護(hù)收貨、處理已交貨的采購(gòu)訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。企業(yè)的采購(gòu)業(yè)務(wù)可能是先收到商品，也可能是先收到發(fā)票，也可能兩者同時(shí)到達(dá)，不論哪一種情況，采購(gòu)業(yè)務(wù)均分三步進(jìn)行記錄。第一步，在維護(hù)收貨且采購(gòu)物料入庫(kù)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成物料入庫(kù)記賬憑證，記錄存貨增加。在打印退貨單時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成紅字記賬憑證（用負(fù)數(shù)表示紅字）。第二步，收到采購(gòu)發(fā)票后，在應(yīng)付賬款模塊中進(jìn)行采購(gòu)發(fā)票登記，采購(gòu)發(fā)票經(jīng)審核后，自動(dòng)生成記賬憑證，記錄應(yīng)付賬款。第三步，將前面兩筆分錄的中間科目進(jìn)行對(duì)沖，差額記錄材料成本差異�，F(xiàn)舉例說(shuō)明如下：
某公司購(gòu)買(mǎi)原材料100件，采購(gòu)訂單單價(jià)為46.8元（含稅），增值稅稅率為17％，該原材料的單位標(biāo)準(zhǔn)成本為40元（為了核算生產(chǎn)成本，原材料的單位標(biāo)準(zhǔn)成本為不含稅價(jià)格）。
�。�1）在采購(gòu)訂單維護(hù)收貨且原材料入庫(kù)時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)收貨數(shù)量和原材料的標(biāo)準(zhǔn)成本，借記原材料科目，根據(jù)收貨數(shù)量和采購(gòu)訂單單價(jià)，貸記暫估應(yīng)付賬款科目，兩者的差額記入材料成本差異科目。其分錄如下：
借：原材料4000
材料成本差異680
貸：暫估應(yīng)付賬款4680
�。�2）收到采購(gòu)發(fā)票后，將發(fā)票輸入系統(tǒng)，發(fā)票經(jīng)審核后，系統(tǒng)根據(jù)發(fā)票金額確認(rèn)應(yīng)付賬款，根據(jù)稅務(wù)代碼及業(yè)務(wù)來(lái)源來(lái)選擇稅金科目并計(jì)算稅額。假設(shè)發(fā)票金額為4680元，則其分錄為：
借：在途材料4000
應(yīng)交稅金一應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）680
貸：應(yīng)付賬款4680
�。�3）在原材料已入庫(kù)且發(fā)票已輸入系統(tǒng)并經(jīng)審核后，必須將采購(gòu)發(fā)票與采購(gòu)訂單進(jìn)行匹配，如果訂單金額與發(fā)票金額之間的差額在允許的范圍內(nèi)，即可批準(zhǔn)該發(fā)票，并將暫估應(yīng)付賬款科目與在途材料科目進(jìn)行對(duì)沖，差額記錄材料成本差異，自動(dòng)生成記賬憑證。本例中訂單金額與發(fā)票金額相等，其分錄為：
借：暫估應(yīng)付賬款4680
貸：材料成本差異680
在途材料4680
在以上采購(gòu)集成業(yè)務(wù)處理中，分三個(gè)步驟進(jìn)行，如果貨先到，則先生成第一筆分錄，如果發(fā)票先到，則先生成第二筆分錄，這樣可以實(shí)時(shí)反映企業(yè)的庫(kù)存和負(fù)債情況，對(duì)采購(gòu)業(yè)務(wù)進(jìn)行過(guò)程跟蹤和控制，避免了信息滯后或信息不實(shí)所產(chǎn)生的弊端。第三個(gè)步驟是為了加強(qiáng)對(duì)應(yīng)付賬款的管理，只有與采購(gòu)訂單匹配并經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)票，才能對(duì)其進(jìn)行付款。在采購(gòu)集成業(yè)務(wù)處理中，材料成本差異科目既是一個(gè)差異科目，又是一個(gè)中間科目，本例中原材料采購(gòu)成本等于其標(biāo)準(zhǔn)成本，并無(wú)成本差異，材料成本差異起了中間科目的作用。
四、銷(xiāo)售集成
銷(xiāo)售與財(cái)務(wù)集成的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在銷(xiāo)售訂單的處理過(guò)程中自動(dòng)生成記賬憑證。銷(xiāo)售訂單根據(jù)銷(xiāo)售合同或銷(xiāo)售報(bào)價(jià)單由系統(tǒng)自動(dòng)生成，也可以人工維護(hù)。銷(xiāo)售訂單的處理步驟包括打印訂單回執(zhí)、打印領(lǐng)料單、生成出庫(kù)通知單、維護(hù)交貨、打印裝箱單、打印提貨單、打印銷(xiāo)售發(fā)票及處理已交貨的銷(xiāo)售訂單。其中，維護(hù)交貨、打印銷(xiāo)售發(fā)票及處理已交貨的銷(xiāo)售訂單為必選步驟，其它步驟為可選步驟。在維護(hù)交貨并下達(dá)產(chǎn)品出庫(kù)通知單時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)生成結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品銷(xiāo)售成本的記賬憑證，產(chǎn)品銷(xiāo)售成本按標(biāo)準(zhǔn)成本結(jié)轉(zhuǎn)。在打印銷(xiāo)售發(fā)票時(shí)，系統(tǒng)即自動(dòng)生成記賬憑證，確認(rèn)應(yīng)收款和銷(xiāo)售收入，應(yīng)收款和銷(xiāo)售收入的金額根據(jù)銷(xiāo)售訂單金額和稅率進(jìn)行計(jì)算。如果銷(xiāo)售收入需要分期確認(rèn)，則可以通過(guò)財(cái)務(wù)集成參數(shù)的設(shè)置，借助于中間科目，將收入遞延到以后分期確認(rèn)。
五、生成集成
生產(chǎn)與財(cái)務(wù)集成的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括生產(chǎn)領(lǐng)料、工序成本核算及產(chǎn)品完工入庫(kù)業(yè)務(wù)。這些都是在生產(chǎn)訂單的處理過(guò)程中，由系統(tǒng)自動(dòng)生成記賬憑證。生產(chǎn)訂單一般在MRP（物料需求計(jì)劃）中由系統(tǒng)自動(dòng)生成，也可以人工維護(hù)。生產(chǎn)訂單的處理步驟包括打印生產(chǎn)訂單、下達(dá)生產(chǎn)訂單、生產(chǎn)領(lǐng)用物料、工時(shí)核算、報(bào)告工序完工、報(bào)告訂單完工、產(chǎn)品入庫(kù)、結(jié)算生產(chǎn)訂單、生產(chǎn)訂單存檔等。ERP系統(tǒng)的成本核算都采用標(biāo)準(zhǔn)成本進(jìn)行核算，并且按生產(chǎn)訂單進(jìn)行核算。生產(chǎn)領(lǐng)料時(shí)，按材料的實(shí)際領(lǐng)用數(shù)量和材料的標(biāo)準(zhǔn)成本計(jì)算材料成本，直接材料成本=實(shí)際耗用材料數(shù)量×材料標(biāo)準(zhǔn)成本，并自動(dòng)生成記賬憑證。在報(bào)告工序完工時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算工序成本，自動(dòng)生成記賬憑證。工序成本包括直接人工和制造費(fèi)用兩部分，其中，直接人工成本=實(shí)際工時(shí)×標(biāo)準(zhǔn)人工費(fèi)率；制造費(fèi)用又分為設(shè)備成本和間接費(fèi)兩部分，設(shè)備成本=實(shí)際機(jī)時(shí)×標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備費(fèi)率，間接費(fèi)=實(shí)際工時(shí)或?qū)嶋H機(jī)時(shí)×標(biāo)準(zhǔn)間接費(fèi)費(fèi)率。在產(chǎn)品完工入庫(kù)時(shí)，系統(tǒng)按產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)成本結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本，并結(jié)轉(zhuǎn)生產(chǎn)成本差異。但這里生產(chǎn)成本差異只有數(shù)量差異，沒(méi)有價(jià)格差異，因?yàn)橐陨仙a(chǎn)成本是按材料標(biāo)準(zhǔn)成本、標(biāo)準(zhǔn)人工費(fèi)率、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備費(fèi)率及標(biāo)準(zhǔn)間接費(fèi)費(fèi)率計(jì)算的。價(jià)格差異要到月末才能計(jì)算出來(lái)，并通過(guò)成本分?jǐn)偰K來(lái)處理。
六、庫(kù)存集成
采購(gòu)、銷(xiāo)售及生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生的物料入庫(kù)和出庫(kù)業(yè)務(wù)已在前面討論過(guò)了，并且都是在訂單的處理過(guò)程中由系統(tǒng)自動(dòng)生成記賬憑證。對(duì)于維修設(shè)備領(lǐng)料、物料的盤(pán)盈與盤(pán)虧業(yè)務(wù)，因?yàn)椴簧婕暗饺魏斡唵危圆荒芡ㄟ^(guò)訂單來(lái)處理，而通過(guò)庫(kù)存調(diào)整來(lái)處理。我們根據(jù)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，事先維護(hù)好各種庫(kù)存調(diào)整原因，并建立好庫(kù)存調(diào)整原因與總賬科目的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在進(jìn)行庫(kù)存調(diào)整時(shí)，輸入庫(kù)存調(diào)整原因，系統(tǒng)根據(jù)庫(kù)存調(diào)整原因自動(dòng)選擇總賬科目，并根據(jù)物料或其它項(xiàng)目自動(dòng)選擇分賬。
七、集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)
財(cái)務(wù)子系統(tǒng)作為ERP系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)子系統(tǒng)與ERP其它子系統(tǒng)之間的信息集成，是我國(guó)財(cái)務(wù)軟件發(fā)展的必然趨勢(shì)，下面總結(jié)一下集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的特點(diǎn)。
1、通過(guò)采購(gòu)、銷(xiāo)售、生產(chǎn)、庫(kù)存與財(cái)務(wù)集成，實(shí)時(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，避免了數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入和重復(fù)存儲(chǔ)，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性，實(shí)現(xiàn)了物流、資金流、信息流相統(tǒng)一，為企業(yè)管理決策提供了及時(shí)準(zhǔn)確的信息。
2、在集成環(huán)境下，對(duì)其它子系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求很高，其它子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，如PBOM（生產(chǎn)物料清單）、人工費(fèi)率、物料數(shù)量、工時(shí)等直接影響財(cái)務(wù)子系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
3、在集成環(huán)境下，財(cái)務(wù)集成參數(shù)對(duì)集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理結(jié)果起關(guān)鍵性作用，要求系統(tǒng)能提供靈活的財(cái)務(wù)集成參數(shù)設(shè)置功能。既要減少設(shè)置財(cái)務(wù)集成參數(shù)的工作量，又要使設(shè)置的財(cái)務(wù)集成參數(shù)能滿足會(huì)計(jì)核算與管理的需要。同時(shí)要確保集成總賬科目、分賬科目、集成關(guān)系準(zhǔn)確無(wú)誤，否則會(huì)影響財(cái)務(wù)報(bào)表的可靠性。
4、通過(guò)分銷(xiāo)、制造等子系統(tǒng)與財(cái)務(wù)的集成，大大減輕了會(huì)計(jì)人員的負(fù)擔(dān)，使會(huì)計(jì)人員有更多的時(shí)間參與企業(yè)的管理工作。
5、受財(cái)務(wù)集成參數(shù)的限制，集成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的靈活性不夠好。要解決這一問(wèn)題，一方面要提高軟件系統(tǒng)的功能，另一方面要對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)一步規(guī)范化。
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