美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)必備(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1
小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過(guò)一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬(wàn)物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類(lèi)不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長(zhǎng)。如何在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：
自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度
這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣，還配有漂亮的畫(huà)面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過(guò)的情況下，我讓他們自提問(wèn)題、自主探究。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問(wèn)題，有些問(wèn)題還很有價(jià)值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走過(guò)美麗的小路為什么要輕輕地;慢慢地;？美麗的小路怎么不見(jiàn)了呢？那么多的垃圾是哪里來(lái)的？這時(shí)我就趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)解決問(wèn)題。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂(lè)于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來(lái)高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。
以讀為本感受語(yǔ)言的優(yōu)美與活力
《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話(huà)多，生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)語(yǔ)言豐富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？天哪！我的美麗的小路呢？這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法，具體做法如下：
1、讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說(shuō)話(huà)。
2、與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
這時(shí)學(xué)生興趣昂然，主動(dòng)參與討論，因?yàn)槊總�(gè)人都想扮演角色，學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了，再加上教師的指導(dǎo)，效果非常好。教師的指導(dǎo)如下：
讀兔姑娘、鹿先生第一次的話(huà)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要稍高一點(diǎn)，要用親切、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓人聽(tīng)了仿佛眼前也出現(xiàn)了一條美麗的小路
讀兔姑娘、鹿先生第二次的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，要讀出急切而又惋惜的語(yǔ)氣。
讀鴨先生第一次的話(huà)時(shí)，語(yǔ)調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
鴨先生第二次對(duì)朋友們說(shuō)的話(huà)，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的美好愿望。因此讀這一句時(shí)，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。
3、讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。
4、找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如：花花綠綠五顏六色輕輕地慢慢地啊，多美的小路啊！他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。美麗的'小路好香啊！讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢�！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里，把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來(lái)，從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要，從而樹(shù)立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。
創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題
本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)小路的變遷情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論：
1、姑娘和鹿先生是怎樣走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路的？他們說(shuō)了些么？還可能說(shuō)些什么呢？
2、當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次經(jīng)過(guò)這條小路時(shí)又說(shuō)了什么？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
3、鴨先生是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
4、美麗的小路是怎樣回來(lái)的？
讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，再融進(jìn)深情并茂的朗讀，小路的變遷就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂(lè)。
拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境
學(xué)完美麗的小路后，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸，讓學(xué)生討論：美麗的小路找回來(lái)了，但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢？在學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)后，緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章，先去長(zhǎng)輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現(xiàn)在是個(gè)什么樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？再進(jìn)行設(shè)想，可以采取哪些有效的措施，寫(xiě)下來(lái)，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！
相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子們的心里已經(jīng)裝滿(mǎn)了想法，讓他們以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛(ài)是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。
這就是美麗的小路帶給我們的
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。
２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
�。�、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
１、在開(kāi)始今天的語(yǔ)文課之前，張老師想先請(qǐng)小朋友畫(huà)一張畫(huà)，你們?cè)敢鈫�？�?huà)什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過(guò)呢，今天我們既沒(méi)有準(zhǔn)備水彩筆，也沒(méi)有白紙，我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里，好不好？
�。�、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。
�。场⒅该f(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？
�。�、小朋友畫(huà)的`小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。病⒄艺疫@篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)
�。�、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）
２、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
�。�、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）
６、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導(dǎo)朗讀）你也是森林里的一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì)怎樣說(shuō)呢？
四、學(xué)習(xí)第４～７節(jié)
�。薄⒖上�，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
�。�、出示：美麗的小路變成了（）。
�。�、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話(huà)。
�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）
�。�、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
五、小結(jié)
小朋友，看到這么美麗的小路不見(jiàn)了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來(lái)呢！下節(jié)課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來(lái)，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“先、干、明”
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）
美麗的'小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、賹W(xué)生回答：課件出示“啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。
�、谧屛覀儊�(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議
�、勐�(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
④誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（“一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心啊�。◣熞x10—12自然段）
六、為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)，對(duì)自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
�。毙∨笥褌儯覀兊男@也很美麗，請(qǐng)看。
�。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>
5布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話(huà)，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗(yàn)生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的。環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的第八自然段。
【課前準(zhǔn)備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：
看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。
(集體朗讀)
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導(dǎo)朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(指名說(shuō))
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)什么呢?
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評(píng)議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?
(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的.)
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄穑覀儜?yīng)該怎么做呢?
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
�。ǘ�、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)角色？
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的'字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個(gè)別讀（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
（三）、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路�。 保ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
�、凇⒈容^讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
�、邸W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
④、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模�、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。
3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
二、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞
課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞
（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競(jìng)賽讀）
3.精讀感悟，隨文識(shí)字
�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎埽呝澝溃憾嗝赖男÷钒�！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的`心情。（板書(shū)：多美的小路）
�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）
（3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
�。�4）學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！
�。�5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書(shū)：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄�！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
�。�7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話(huà)故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語(yǔ)言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過(guò)有感情的讀文訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的情趣及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字
會(huì)寫(xiě)“先、明”等6個(gè)生字
能有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字
能感悟“美麗的小路”變化的原因
能用“分角色”的.方法讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話(huà)“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)。”
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，早上來(lái)上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┠x課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字
1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)。
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。
�。ǘ┒喾N形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3、把生字拆開(kāi)，以“找朋友”的方式記生字。
三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
3、教師在田字格中板寫(xiě)。
4、練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想。
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀課文
五、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說(shuō)說(shuō)變化，引出鴨先生的話(huà)，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。
3、聯(lián)系實(shí)際
�。�1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？
�。�2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、課文拓展，布置作業(yè)
1、把課文有感情地讀給家人聽(tīng)。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。
3、書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的小路
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中“鴨先生的話(huà)”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話(huà)法等。
課的類(lèi)型：新授課
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，自學(xué)字詞
在動(dòng)物王國(guó)里，我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋，在這座小屋前面，有一條美麗的小路，在這條美麗的小路上，還有一個(gè)美麗的故事呢。你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。看看這一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。
3、多種形式，巧記生字
（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
�。�2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�。�3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）
�。�4）生字組詞———看誰(shuí)組的多。
二、圖文結(jié)合，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文一至三自然段
過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？
1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的`“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友�？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？
2、出示“兔姑娘”。（1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。
4、想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時(shí)鞏固，牢記生字
過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？
鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。
二、設(shè)置懸念，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段
過(guò)渡：美麗的小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話(huà)做著自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）
1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。
過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了�？纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。
2、出示“兔姑娘”。（1）觀察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。
3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰(shuí)？③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”說(shuō)明了什么？（3）匯報(bào)反饋。
4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生暢所欲言）
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段
過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段
1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（二）學(xué)習(xí)十至十二自然段
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議：
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話(huà)說(shuō)給小路聽(tīng)。
3、我做校園“美容師”
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，讀出語(yǔ)氣。
3、會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。
4、通過(guò)讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處，并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、看看你周?chē)男÷�，哪里美，哪里不美，為什么�?/p>
2、向爸、媽或書(shū)本了解或自己考查周?chē)l(wèi)生情況。（或拍照、畫(huà)畫(huà)等）
我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：
1、“我會(huì)讀”的三句話(huà)，體會(huì)問(wèn)句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法：
聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話(huà)形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，這與班級(jí)孩子的情況很相似，他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周?chē)l(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言也活潑�？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。
實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周?chē)沫h(huán)境情況，并作為資料記錄下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對(duì)位，送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
�、僦笇�(dǎo)讀第一自然段，抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對(duì)小路的愛(ài)護(hù)之情。
③想想，還有誰(shuí)在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿(mǎn)是垃圾”的小路圖，請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話(huà)。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來(lái)的？
3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問(wèn)句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見(jiàn)了小路的疑惑心情及找回小路的`決心。
�、倜利惖男÷凡灰�(jiàn)了。
�、诿利惖男÷吩趺床灰�(jiàn)了？
③我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
4、想象說(shuō)話(huà)，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說(shuō)什么？（可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子。）
過(guò)渡：孩子們，我們的小路終于回來(lái)了，就像鴨先生說(shuō)的一樣，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問(wèn)學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說(shuō)的話(huà)，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)身邊的小路。
導(dǎo)入 ：孩子們我們的周?chē)羞@樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫(huà)或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)“明、凈”。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)“凈”字的書(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話(huà)描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車(chē)鼻子一輛干凈
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）
2、我們課文中的這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長(zhǎng)又美麗的小路?
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線(xiàn)勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。可是過(guò)了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話(huà)，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄�。�?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話(huà)。（學(xué)生朗讀）
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
7、老師小結(jié)：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的.小路卻不見(jiàn)了！（板書(shū)：破壞——不見(jiàn)了）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話(huà)。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
1、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法：
第一課時(shí)
一、故事引入。（請(qǐng)看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請(qǐng)看課件）
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請(qǐng)看課件）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
五、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
想象說(shuō)話(huà)（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
七、寫(xiě)字（請(qǐng)看課件）
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請(qǐng)看課件）
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力。）
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）（請(qǐng)看課件）
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我�！�
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）
[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫(huà)片，用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？
三、識(shí)字
�。ê每偷镍喯壬�(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車(chē)來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）
1、指名讀—開(kāi)火車(chē)—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車(chē)廂來(lái)乘坐呢？
3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車(chē)。⑷看動(dòng)作：推；
生字認(rèn)識(shí)了，到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主意識(shí)。]
四、學(xué)習(xí)課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
1、（出示多媒體課件1：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2、這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的`小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）
找同學(xué)讀二、三自然段。
3、（出示多媒體課件3：啊，多美的小路�。。�
�。�1）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？
�。ㄖ该x）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？
（2）學(xué)生分角色讀。
�。�3）師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播，既理解課文，又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo)，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了？
3、（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。
4、（出示多媒體課件5—1：美麗的小路不見(jiàn)了。）
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）
太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。
[孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5、（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）
師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）
[此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo)，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問(wèn)題解決了，我找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
�。▽W(xué)生合作練習(xí)表演）
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？
6、師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
�。ㄉ硌�，評(píng)選最佳演員。）
[放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣？——找回來(lái)了
小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？
指名讀10—12自然段。
練習(xí)分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便，我們?cè)鯓幼�，才能讓我們的學(xué)校更美呢？
[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]
今天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?/p>
六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó)，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?/p>
[看美麗的景色，激起熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的情感，完成情感目標(biāo)的教學(xué)]
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的'小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了！（出示詞語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)�。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄�！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
1、對(duì)比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路啊�。�
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路�。�
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車(chē)，向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？
２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。场⒃蹅兘裉煲獙W(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書(shū)：
美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
三、自悟自主、合作識(shí)字
�。薄煟哼@篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習(xí)１～８小節(jié)）
�。薄ⅲ▓D片出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：
請(qǐng)大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路啊！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿(mǎn)了小路。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰�(jiàn)了。）
該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。怠⑼霉媚�、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
請(qǐng)大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水�(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）
�。�、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
７、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？
評(píng)議重點(diǎn)：
人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
２、學(xué)生合作交流。
�。�、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導(dǎo)讀。
�。�、美麗的.小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒊鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語(yǔ)。
２、寫(xiě)字指導(dǎo)：
書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(zhǎng)，右邊短。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。病W(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來(lái)嗎？
二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段
�。薄�(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
２、學(xué)生自由讀９～１２自然段。
�。�、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。础⑷嘟涣�。
５、指導(dǎo)朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺(tái)表演？
６、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？
指導(dǎo)朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實(shí)踐
�。薄⑼瑢W(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：
鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？
板書(shū)：
保護(hù)環(huán)境，從身邊做起
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。
起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。础⒄故�、點(diǎn)評(píng)。
美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪校B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?
3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)
5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了。可過(guò)不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?
請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話(huà)。
8、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的`話(huà)讀出來(lái)。
9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢?
請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里?
三、識(shí)字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。
1、識(shí)字：
小組合作識(shí)字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?
2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識(shí)字：
�、� 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。
�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。
并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。
3、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
2、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應(yīng)該怎樣才能把字寫(xiě)好?
4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評(píng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。
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