《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)1
全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
知識(shí)與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
1課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。 《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令�！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時(shí)間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的'卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
師：全詩語言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(4)朗讀全詩。
三、練習(xí)背誦
約客原文
(宋)趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。
有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
約客譯文
黃梅時(shí)節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩人)約好的客人還不見到來，只得對(duì)著棋盤獨(dú)自推敲，不知不覺間燈花都落了。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
(板書"趙師秀")同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的'詩《約客》。
二、吟誦詩文。
1、初讀詩文。
�。�1）出示詩文幻燈。
�。�2）學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。
�。�3）學(xué)生同桌互相讀。
�。�4）指名學(xué)生讀詩文，教師正音。
2、吟誦詩文。
（1）教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。
（3）指名吟誦詩文。(多次進(jìn)行)(表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)
（4）分各種形式吟誦詩文。
�。�5）集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。
3、簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
"黃梅時(shí)節(jié)家家雨"：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，"青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
"有約不來過夜半"：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，"閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4、背誦詩文。
（1）教師領(lǐng)背。
�。�2）學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�。�3）學(xué)生集體配樂背誦詩文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。
2、學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、給本課田字格中的生字寫拼音。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1 吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
2 掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一.課前談話。
(板書“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。
二.吟誦詩文。
1.初讀詩文。
�、�.出示詩文幻燈。
�、�.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。
�、�.學(xué)生同桌互相讀。
⑷.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。
2.吟誦詩文。
⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
�、�.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。
�、�.指名吟誦詩文。(多次進(jìn)行)(表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的.同學(xué)。)
�、�.分各種形式吟誦詩文。
�、�.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。
3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)
教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩文。
�、�.教師領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生集體配樂背誦詩文。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
五.布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
【《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
約客教學(xué)實(shí)錄07-01
古詩《約客》教案07-02
約客詩詞習(xí)題及答案07-03