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高三生物學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃
20xx屆高三生物學(xué)科溫習(xí)計(jì)劃
為到達(dá)高考的預(yù)期方針，合理的組織溫習(xí)時(shí)段，計(jì)劃如下：
一、輔導(dǎo)思想
高考是以筆頭檢驗(yàn)為主導(dǎo)，檢查學(xué)生的常識(shí)技術(shù)水平。依照考綱，才能的考察分紅以下幾種：
考察學(xué)生運(yùn)用歸納根底常識(shí)處理系列疑問(wèn)的才能，
運(yùn)用圖表處理疑問(wèn)的才能，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，
對(duì)自然科學(xué)表象的解說(shuō)、驗(yàn)證才能以及開(kāi)端的發(fā)明才能。鑒于此，咱們?cè)诘谝惠啘亓?xí)應(yīng)確立以下輔導(dǎo)思想：
(1)處理好高中生物教材對(duì)常識(shí)點(diǎn)的闡明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，老師參考其他非人教版教材;提醒常識(shí)、常識(shí)構(gòu)造、常識(shí)構(gòu)造拓寬使用3個(gè)層次常識(shí)的內(nèi)在及內(nèi)在邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成立體常識(shí)構(gòu)造，學(xué)以致用。
(2)把根底常識(shí)教育與才能開(kāi)展融為一體，注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，開(kāi)展學(xué)生才能。
(3)把技術(shù)培育和表達(dá)技術(shù)培育融為一體，優(yōu)化理論課與試驗(yàn)課的教育。
(4)把開(kāi)展學(xué)生的基本才能與培育學(xué)生的開(kāi)端發(fā)明才能融為一體。
(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)常識(shí)，剖析日子表象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的有關(guān)疑問(wèn)。
(6)注重心思引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)奪成功。
(7)仔細(xì)學(xué)習(xí)不一樣區(qū)域、不一樣學(xué)科的先進(jìn)溫習(xí)辦法、辦法，進(jìn)步溫習(xí)功率。
二、溫習(xí)組織：
本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)現(xiàn)已將必修一的一輪溫習(xí)完畢，本學(xué)期的溫習(xí)從必修二開(kāi)端，一輪溫習(xí)完畢后進(jìn)行選修一的教育。詳細(xì)打算是依據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等狀況，有所偏重地進(jìn)行第一輪溫習(xí)。一起交叉歸納考試練習(xí)，讓學(xué)生提早了解高考題型和樹(shù)立整體印象，從而有對(duì)于溫習(xí)。咱們選用的一輪溫習(xí)資料為《高考總溫習(xí)》，詳細(xì)溫習(xí)計(jì)劃為：
第一輪溫習(xí)章節(jié)溫習(xí)，依照教材的章節(jié)體系順次收拾各常識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一致檢驗(yàn)找到學(xué)生常識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪溫習(xí)中通常不進(jìn)行跨章節(jié)溫習(xí)，但對(duì)于有聯(lián)絡(luò)的常識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行部分常識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。如在溫習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目改變、染色體行動(dòng)特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判別加以要點(diǎn)解說(shuō)。而在溫習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將偏重精、卵子構(gòu)成進(jìn)程不一樣點(diǎn)的對(duì)比、與遺傳學(xué)三大規(guī)則內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等方面。這樣組織有利于學(xué)生對(duì)各常識(shí)點(diǎn)的了解，削減溫習(xí)進(jìn)程中的重復(fù)性。一輪溫習(xí)的方針是全部有效地處理好根底常識(shí)和溫習(xí)使命。注重常識(shí)的根底性，加強(qiáng)對(duì)根底常識(shí)的掌握和基本技術(shù)的進(jìn)步;注重常識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好常識(shí)點(diǎn)的全部溫習(xí)總結(jié)，整體掌握常識(shí)頭緒并熟練地使用學(xué)科常識(shí)處理簡(jiǎn)略的歸納標(biāo)題。
第二輪溫習(xí)專題溫習(xí)。以獨(dú)立專題的溫習(xí)、常識(shí)的加深加寬為主，恰當(dāng)兼顧常識(shí)的歸納，把有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的不一樣常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納收拾，自立構(gòu)建常識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化歸納門類的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)思想辦法、解題規(guī)則、解題竅門等方面的總結(jié)和輔導(dǎo)，全部進(jìn)步歸納實(shí)質(zhì)和應(yīng)試才能。在每個(gè)專題溫習(xí)中，挑選歷年高考題中歸納性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中剖析評(píng)講，對(duì)于學(xué)生答題不標(biāo)準(zhǔn)的疑問(wèn)，組織學(xué)生剖析、回答高考題。依據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生剖析自個(gè)答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自個(gè)漏答、錯(cuò)答的緣由。師生共同評(píng)估高考題答案的精確性、標(biāo)準(zhǔn)性。經(jīng)過(guò)有意圖的練習(xí)、剖析逐步進(jìn)步學(xué)生的答題得分才能。
第三輪溫習(xí)歸納練習(xí)與查漏補(bǔ)缺。研討和體會(huì)各地名校模仿試題的新思路與新趨向，在模仿考試中進(jìn)步應(yīng)試的經(jīng)歷，查漏補(bǔ)缺。精選重組標(biāo)題歸納模仿，培育自個(gè)的實(shí)戰(zhàn)才能;注重生物學(xué)科思想的開(kāi)展。錯(cuò)題回憶，回歸講義，進(jìn)行自立查漏補(bǔ)缺;注重對(duì)解題辦法竅門的培育，進(jìn)步自個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作答的水平。
三、生物學(xué)科溫習(xí)方案
1.加強(qiáng)研討，瞄準(zhǔn)高考變革的方向
仔細(xì)研討教育綱要新課標(biāo)、教材、高考考試闡明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評(píng)估陳述。吃透《考試闡明》和近幾年高考試題的出題意圖，捉住一輪溫習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考查核的方向。
2.注重根底，夯實(shí)學(xué)科常識(shí)的基石
一輪溫習(xí)有必要安身講義，恰當(dāng)拓寬。做到：怠慢速度，下降難度;先打根底，再趕進(jìn)展。溫習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依據(jù)綱要的要求，實(shí)施地毯式、拉網(wǎng)式清理，掩蓋所有常識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建常識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.強(qiáng)化聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科常識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
即深刻了解每個(gè)概念的內(nèi)在、外延和構(gòu)成進(jìn)程;精確掌握有關(guān)構(gòu)造、功用、生理進(jìn)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)試驗(yàn)的基本技術(shù)、基本辦法;構(gòu)建完善學(xué)科常識(shí)體系和常識(shí)構(gòu)造。
4.注重評(píng)講，進(jìn)步應(yīng)試才能
要點(diǎn)是抓好以下三種才能的培育：
�、賹忣}才能。一是造成審題錯(cuò)誤的緣由：讀題粗枝大葉，思想定勢(shì)的影響，"內(nèi)部言語(yǔ)傳遞"進(jìn)程中的過(guò)火跳動(dòng)。二是培育審題才能的路徑：自個(gè)審題，然后進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和指點(diǎn)。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)疑問(wèn)：要害詞語(yǔ)的了解和掌握，隱含條件的發(fā)掘，攪擾要素的排除。
�、谄饰鰵w納才能。首要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題竅門，解題辦法。
③表述才能。用精確的生物學(xué)言語(yǔ)表述答案。
4經(jīng)過(guò)模仿練習(xí)，到達(dá)卷面規(guī)整，不亂涂改，爭(zhēng)奪在非智力要素上進(jìn)步學(xué)生的得分率。
附表：上學(xué)期一輪溫習(xí)計(jì)劃表
| 單元課時(shí) | 內(nèi)容 | 時(shí)間 |
| （必修2遺傳與進(jìn)化） 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) | 基因的別離規(guī)則 基因的自由組合規(guī)則 | （6課時(shí)） 2014.9.01-9.7 |
| 了解檢驗(yàn) | 9.8 | |
| 第二章 基因與染色體的關(guān)系 | 減數(shù)分裂和受精效果 基因在染色體上 伴性遺傳 | （兩周） 9.19-9.22 |
| 第三章 遺傳物質(zhì) DNA是首要的遺傳物質(zhì) DNA的構(gòu)造和仿制 | DNA是首要的遺傳物質(zhì) DNA分子的構(gòu)造和仿制 基因的實(shí)質(zhì) | （一周） 9.23-10.30 |
| 國(guó)慶放假 階段檢查 | 10.1-10.8 | |
| 第三章 遺傳物質(zhì) 第3講 基因的表達(dá) | 基因輔導(dǎo)蛋白質(zhì)的組成 基因?qū)π誀畹牟倏?/td> | （3課時(shí)） 10.9-10.11 |
| 第四章 可遺傳變異和育種 | 基因突變和基因重組和染色體變異 人類遺傳病 育種的類型和辦法 | （8課時(shí)） 10.12-10.19 |
| 第五章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 | （3課時(shí)） 10.20-10.22 |
| 必修二歸納練習(xí)和解說(shuō) | （一周） 10.23-10.30 | |
| （必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境） 第一章 人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) | 細(xì)胞日子的環(huán)境 內(nèi)環(huán)境的重要性 | （3課時(shí)） 11.3-11.5 |
| 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)理 | 神經(jīng)調(diào)理 體液調(diào)理 | （6課時(shí)） 11.6-11.11 |
| 期中考試 | 11.12-11.14 | |
| 第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)理 | 免疫調(diào)理 | （3課時(shí)） 11.xx-11.17 |
| 第三章 植物的激素調(diào)理 | 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn) 生長(zhǎng)素的生理效果 其他植物激素 | （4課時(shí)） 11.17-11.20 |
| 第四章 種群和群落 | 種群的 |
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