《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合]
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
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《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，猜猜我說(shuō)的是什么?(師隨機(jī)板書(shū))我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書(shū))
第一則謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)�！�
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習(xí)課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問(wèn)題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
⒉重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的'方式自由讀。②出示課件，提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
⒋同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問(wèn)題，德育教育。
⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
�、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
�、睂W(xué)生總結(jié)。
�、步處熆偨Y(jié)。(板書(shū)珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂(lè)讀詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
本文是一篇科學(xué)短文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。學(xué)習(xí)新偏旁小字頭。
2、正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)字、寫(xiě)字，了解水的特性和用處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖等。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀？（播放水的視頻）
2、提示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)），全班齊讀課題。
3、質(zhì)疑激趣：這個(gè)題目很有意思吧？此時(shí)你最想知道些什么呢？（學(xué)生提出疑問(wèn)）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
曬飄浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞災(zāi)壞
�。�2）、出示字詞卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查字音的掌握情況，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好以下生字的讀音。
翹舌音：曬珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：災(zāi)
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議朗讀情況。
4、朗讀交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀完課文后，你了解了什么？還有哪些不懂的地方，教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認(rèn)識(shí)生字。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
2、交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，效果怎樣？
雹曬飄浮冷硬洋這些字可以用熟字加部件的方法識(shí)字，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)部首的意思。
3、給這些生字組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生拼讀字音并給這些生字組詞。
2、學(xué)生分析識(shí)記生字的字形。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是“令”字。左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，右邊“令”字最后一筆點(diǎn)不要漏掉。
江：左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，所以左邊是三點(diǎn)水，右邊是“工”字。
壞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是個(gè)“不”字。
極：左高右低，與熟字“級(jí)”比較識(shí)記。
常：認(rèn)識(shí)“小”頭，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好帶小字頭的常字，與“黨”字比較識(shí)記。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀全文。
1、和同桌一起合作讀課文。
2、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾條謎語(yǔ)，看看你們能猜到謎底嗎？
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。
�。�2）好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（3）太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
2、這三條謎語(yǔ)的謎底都是水，課前咱們收集了許多有關(guān)水的資料，現(xiàn)在咱們互相交流交流。（學(xué)生互相交流水的資料）
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文，這里的“我”指的是誰(shuí)？（水）
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一、二自然段，想想水會(huì)變化嗎？會(huì)變成什么呢？
2、水的魔力無(wú)窮，通過(guò)讀課文你知道它能有多少種變化？你認(rèn)為最難理解的變化是什么？（水能變成“汽、云、雨、冰雹、雪”）
3、學(xué)生交流難理解的地方，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
�。�1）“太陽(yáng)一曬，我就變成汽”是怎么一回事？
請(qǐng)學(xué)生看課件后解釋：水在太陽(yáng)下曬，慢慢地變成了一股熱氣，往空中升騰。這就是水被蒸發(fā)了變成了汽。這些汽升到空中，大家在空中集合在一起，連成一片就形成了云。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)，水汽是怎樣變成云的？你們所看見(jiàn)過(guò)的'“云”有幾種顏色？
�。�3）這些云在空中飄來(lái)飄去，如果碰到冷風(fēng)有什么變化？為什么？
（4）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？
4、指導(dǎo)朗讀，讀中要體會(huì)意思，讀出感情。
5、齊讀第一、二自然段。
6、剛才大家朗讀了水的變化，現(xiàn)在大家來(lái)填一填。
我會(huì)變，變成，變成，變成……
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、水的家在哪里？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）
2、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來(lái)。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同形態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景？
4、同學(xué)們，這睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是誰(shuí)才會(huì)做的/（人）對(duì)，這是我們把水當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。大家能不能把水的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)呢？
5、指導(dǎo)朗讀。（教師給予評(píng)價(jià)）
水在池子里是怎樣睡覺(jué)的？（池子是靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜。）水散步的時(shí)候，慢悠悠的向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的平靜和溫和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要讀出水的洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。
6、齊讀第三自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師播放水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫(huà)面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？（教師給予評(píng)價(jià)反饋）
水做的好事：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作。
水做的壞事：淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
3、課文是怎樣說(shuō)水的利弊的？（教師指導(dǎo)學(xué)生讀文）
4、“有時(shí)候，我很溫和，有時(shí)候，我很暴躁�！边@里是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”人們想出了哪些辦法管住水，讓水光做好事，不做壞事？（讓學(xué)生感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人的指揮，為人類造福。）
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
水做好事與做壞事的口氣要不同，讀做好事時(shí)是對(duì)水充滿了贊美，讀做壞事時(shí)對(duì)水要充滿厭惡。
6、齊讀、分角色朗讀第三自然段。
�。ㄋ模�、齊讀第五自然段。
1、最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水天真活潑的情態(tài)。
2、讀后一起說(shuō)，我是什么？（水）
（五）、朗讀全文。
三、總結(jié)全文。
水是奇妙的，是大自然的精靈，人類可少不了水，讓我們珍惜，愛(ài)護(hù)身邊的水資源吧！特別是我們小朋友要節(jié)約用水！
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走
線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。
落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。
讀課題（板書(shū)）。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？我們一起來(lái)讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，整體識(shí)字，感知內(nèi)容。
1.這神奇寶貝到底是什么呢？同學(xué)們快打開(kāi)課本144頁(yè)讀一讀吧。老師提出自讀要求：
（1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確，把句子讀順。
（2）圈出文中新詞語(yǔ)，生字，不會(huì)的生字可以找書(shū)上的樹(shù)葉來(lái)幫忙或者標(biāo)記出來(lái)。
2、讀詞語(yǔ)。神奇寶貝給我們帶來(lái)好多詞語(yǔ)朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀，指名讀）
稼，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）
3、帶音節(jié)學(xué)生字：
師：現(xiàn)在我們把書(shū)上的樹(shù)葉請(qǐng)出來(lái)，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀，指名讀）
請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁，災(zāi)），那些字是前鼻音？（淹），那些字是后鼻音？（碰）
4、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
5、趣味識(shí)字。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)）
孩子們，有這么多的字，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）
換偏旁：躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳）
熟字加或換偏旁雪-----雹
三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮、灌溉、淹（出示課件）
謎語(yǔ)：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）
6、鞏固識(shí)字：
同學(xué)們的方法可真多。下面我們來(lái)玩走迷宮游戲，把它們記得更熟。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀課文從總體了解課文，再合作探究用各種方法識(shí)字，記字，用適當(dāng)?shù)腵游戲增強(qiáng)識(shí)字趣味性，使學(xué)生積極快樂(lè)學(xué)習(xí)）
三、精讀課文，理解文意
品讀課文第1段。
1、同學(xué)們，你們剛讀了課文，文中的“我”到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
2、老師出示水娃娃圖：多么可愛(ài)的水娃娃呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段，用筆劃出來(lái)。
學(xué)生回答，師板書(shū)：汽云
3、水娃娃能有這么多變化，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀第一自然段。
A、太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（它要誰(shuí)的幫忙，才能變呢？）
B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。◣熒鷨�(wèn)答，一個(gè)小水珠能變成云嗎？它變成汽或云我們能看見(jiàn)嗎？多么神奇呀，再讀），引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說(shuō)話。
C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的，你知道嗎？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？欣賞圖片
（晴天時(shí)，她穿白衣，下雨的時(shí)候，她穿黑，早晨和傍晚，她披紅袍，是誰(shuí)給云披紅衣服的呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。）
師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，相信我們會(huì)寫(xiě)得更棒！現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“沖”字的兩點(diǎn)水，點(diǎn)和提寫(xiě)時(shí)位置要直上直下，寫(xiě)在橫中線兩邊，右邊“中”的豎要直而長(zhǎng)。
“曬”字的書(shū)寫(xiě)：日字旁要寫(xiě)的窄一些，右邊第五筆是豎彎，沒(méi)鉤。
“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。
仿照池的寫(xiě)法，寫(xiě)好“浮”字的三點(diǎn)水旁。（學(xué)生線描紅后書(shū)空）
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們深深體會(huì)到了水善變。變成各種云，多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講。
（設(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的朗讀，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容，懂得水的變化）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⑹熳x課文，思考水還能變成什么？
２、在生活中找找，水還能變成哪些事物，哪些是好事，哪些是壞事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累，和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過(guò)觀察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺(jué)糾正不當(dāng)?shù)膶?xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
�。ǘ�、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ熒献鳎〗M研讀全文。
1.請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書(shū)上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3.小組交流問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問(wèn)題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過(guò)本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”，理解“暴躁”等詞語(yǔ)；通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說(shuō)話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽(tīng)得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書(shū)。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
�。ㄋ模U(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3.說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文，感悟作者語(yǔ)言之美。
�。场⒊浞掷枚嗝襟w課件，讓學(xué)生通過(guò)大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。
�。�、孩子們，猜猜我是誰(shuí)？對(duì)，我就是水。
�。�、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。薄⒄�(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報(bào)。
生：太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫(huà)，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
９、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的`作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。
生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結(jié)
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變、片”等10個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
�。ń虒W(xué)目標(biāo)還須細(xì)細(xì)推敲，是否有重點(diǎn)句式、關(guān)鍵字詞的落實(shí)及具體的策略、支架等……）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示課題：我是什么
2、師：“我是什么？”該怎么讀，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
3、師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”。
4、我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2、出示帶拼音生字詞語(yǔ)：飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3、去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？
6、師小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)“我”就是水呀！瞧，多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！
三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
1、小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？
生：變成汽。
生：變成云。
生：變成雨、雹子或雪。
3、出示句子：我會(huì)變，太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
4、多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的.衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。
生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。
�。ǚ謩e出示不同的云彩圖片）
5、穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！
6、小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的？
生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)，這就是雨。
生2：變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生3：變成雪花飄下來(lái)。
7、是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。
8、大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們的這位朋友——水，真是無(wú)處不在，五湖四海都留有它的足跡。
2、聽(tīng)老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是睡覺(jué)；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢�。�
3、指名感情朗讀，范讀，再指名讀。
五、品讀第四自然段
1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。（好——壞，溫和——暴躁）
2、你們知道水為我們做過(guò)什么好事？（人類離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）
3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？
4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目教學(xué)設(shè)計(jì)的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過(guò)西游記嗎？里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)！今天我也為大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：（課件出示）……
2、引出并板書(shū)課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)？
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么？
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（我是水）
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！
1、"我會(huì)變"
（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。
C、課件展示：（"水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的'動(dòng)畫(huà)）
D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽(tīng)（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）
E、生活想像：我還會(huì)變成什么？
2、"我的家""我的活動(dòng)"（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）
（1）你看到了什么？
�。�2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無(wú)垠的大海。）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"（預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。）
�。�1）聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
（2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
�。�3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)"；大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
（4）指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
�。ū热纾海ㄋ娬�，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
. 3、現(xiàn)身說(shuō)法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂�，要你們�(cè)傧蚵?tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié)，布置作業(yè) 。
今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】：
【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、音樂(lè)錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題。
忽然不見(jiàn)忽然有， 它呀有粗又有細(xì)，
像虎像龍又像狗。 上接天來(lái)下接地。
太陽(yáng)出來(lái)它不怕， 落在水里無(wú)蹤影，
大風(fēng)一吹它就走。 莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
——（云） ——（雨）
白色花，無(wú)人栽， 小小珍珠光又亮，
一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。 噼里啪啦從天降。
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉， 小孩拾起捧在手，
此花源自天上來(lái)。 慢慢變成水一汪。
——（雪） ——（雹子）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、借助拼音自讀課文，要求把課文讀通順。
2、自讀生字，小組合作說(shuō)識(shí)字方法。
3、認(rèn)讀去拼音生字，小老師帶讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、指名分段朗讀，學(xué)生思考：“我究竟是什么？”
2、創(chuàng)設(shè)情境：你就是一顆小水珠，你會(huì)變成什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雪、雹子）
3、合作學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀第二句，思考：水如何變成汽。
�。�2）、師范讀第三句，生仿讀，體會(huì)“汽”變成“云”。
�。�3）、多媒體演示云的圖片，學(xué)生理解云在不同條件下的不同顏色。
（4）、分角色配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、愿讀的站讀。
�。�2）、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：雨珠——落下來(lái)
硬球——打下來(lái)
雪花——飄下來(lái)
5、情境學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）、師配樂(lè)講述水的變化。學(xué)生閉眼想象，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
�。�2）、生配樂(lè)美讀。
6、學(xué)生生自學(xué)第四自然段。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有不懂的'問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或老師。
7、拓展：水還能變成什么。
多媒體出示各種圖片：霧、霜、雨、冰、雪……
四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，提出難寫(xiě)的字。
2、師講解并范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水的變化，并寫(xiě)下來(lái)。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評(píng)議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書(shū)。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書(shū)。
4、你最喜歡水變成什么呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。
雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。
雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過(guò)對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過(guò)自己出色的'朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對(duì)課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫(xiě)法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫(xiě)字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫(huà)面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對(duì)水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導(dǎo)入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣(mài)了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，我說(shuō)的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對(duì)你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫(xiě)的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì)打開(kāi)。誰(shuí)愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的'提醒）
指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開(kāi)列小火車(chē)吧！
開(kāi)火車(chē)讀。
師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開(kāi)了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂(lè)盒送給你們！開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ煟盒∨笥褌�，我們的小魔術(shù)師到底是什么�。浚ò鍟�(shū)：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書(shū)：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變?cè)茊�？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
（3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？
生貼圖。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？
生說(shuō)原因。
師隨機(jī)板書(shū)：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無(wú)數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄�。�
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺(jué)怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來(lái)猜一猜，我現(xiàn)在變成誰(shuí)了？
生：雨。（板書(shū)：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書(shū)）
生：落下來(lái)（板書(shū)落）
讀準(zhǔn)讀好。（落下來(lái)的感覺(jué)怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂(lè)，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書(shū)
生：雹子，因?yàn)樗切∮睬�，打下�?lái)的。（板書(shū)：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書(shū)）
師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵��？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂(lè)吧。
生練習(xí)讀。
（4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)策略：
1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課件出示？
1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神秘的老朋友，它是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件？）見(jiàn)到他我們就會(huì)出現(xiàn)滿腦子的問(wèn)題，你也能用問(wèn)號(hào)提個(gè)問(wèn)題嗎？（4人）
2、有個(gè)小朋友問(wèn)了這樣一個(gè)奇怪的問(wèn)題，（點(diǎn)擊課件課題）。怎么沒(méi)有問(wèn)號(hào)了，原來(lái)他是在心里問(wèn)的，你來(lái)替他問(wèn)一問(wèn)吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書(shū)課題）
二、初讀課文自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫(huà)生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
(一)、匯報(bào)
1、你知道“我”是什么嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好！看，生字朋友迫不及待的'來(lái)了。
2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
3、去拼音讀，你還行嗎？開(kāi)火車(chē)讀
4、放大詞語(yǔ)：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
（二）把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
（1）指名讀“升到空中…….漂浮”
�。�2）、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀
�。�3）、還有一個(gè)詞語(yǔ)朋友也叫漂浮，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會(huì)在天空飄��？什么會(huì)在水上漂�。�
2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵美麗的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(shuō)（出示課件）
�。�1）有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰(shuí)脾氣溫和，誰(shuí)脾氣暴躁？
（4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說(shuō)）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你一定能讀得順，讀得準(zhǔn)！課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預(yù)設(shè)：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個(gè)口
�。�2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口,喜歡電來(lái)愛(ài)喝油。
（4）巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過(guò)渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。
你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過(guò)渡：他暴躁起來(lái)還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”，“沒(méi)”還有什么讀音？“沒(méi)有、淹沒(méi)”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“淹沒(méi)”。
6（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒(méi)了。（理解：“淹沒(méi)”）
7、（課件）哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是------災(zāi)害。
9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災(zāi)）
再說(shuō)一個(gè)字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動(dòng)：讀寫(xiě)字歌配樂(lè)《天地之間》
四、寫(xiě)字
１、出示課件：讀一讀（指名領(lǐng)讀）將生字按結(jié)構(gòu)歸類（課件演示），
２、觀察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
�。ǎ玻┢奉^論足比較兩邊筆畫(huà)定位筆畫(huà)串門(mén)
３、示范指導(dǎo)：（齊背寫(xiě)字占格口訣）
�。ㄉ狭籼煜铝舻兀笥夷軌蛏耠p臂。）
�。�1）、指導(dǎo)寫(xiě)：池
觀察三點(diǎn)水的寫(xiě)法：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點(diǎn)水是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)）
②指導(dǎo)寫(xiě)：看課件
第一點(diǎn)寫(xiě)在左上格正中間，第二點(diǎn)寫(xiě)在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。
出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。（師板書(shū)三點(diǎn)水寫(xiě)法）
�、墼嚺R一個(gè)三點(diǎn)水。
④寫(xiě)“也”你要提醒大家注意什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、輧刹糠忠⒁馐裁�？（結(jié)構(gòu)緊湊）
⑥師板書(shū)（池）
�、夼R寫(xiě)：臨：看一筆寫(xiě)一筆，寫(xiě)第一個(gè)字做到看一部分，寫(xiě)一部分，寫(xiě)第二個(gè)字，做到默寫(xiě)
�、�、自評(píng)、（第一點(diǎn)寫(xiě)得位置對(duì)嗎？在下面畫(huà)一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎？在小圓畫(huà)上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫(huà)一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評(píng)）
�。�2）、自主觀察、寫(xiě)“浮”
�。�3）、指導(dǎo)寫(xiě)“沖”
兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。
（4）、自主觀察、寫(xiě)“曬”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕ā?教學(xué)方法：朗讀法、討論交流法、探究法、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的'很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
1、課文大家能讀準(zhǔn)，老師再來(lái)檢查一下生字你們認(rèn)識(shí)多少。【課件出示：帶音節(jié)生字】誰(shuí)來(lái)為大家讀一下生字？
2、同學(xué)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在如果摘掉拼音小帽子，你們還能讀好嗎？【課件出示：去掉音節(jié)的生字】哪個(gè)小老師愿意領(lǐng)大家讀？
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
1、字詞會(huì)讀了，相信再讀課文，你們一定能讀得更棒。有信心嗎？下面咱們男女生比賽讀。仔細(xì)聽(tīng)，第一、三自然段女生讀，二、四自然段男生讀，聽(tīng)清楚了嗎？我要看看是男生讀得好，還是女生讀得好？
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本節(jié)課的需要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察，哪些字是上下結(jié)構(gòu)的？哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪位聰明的小朋友能把他們送回它們的家？ 【課件出示：上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)】
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好�。俊菊n件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車(chē)，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、上節(jié)課，小朋友們認(rèn)識(shí)了一位小小魔術(shù)師，它會(huì)多種變化，它是什么？（水）對(duì)了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來(lái)了。
你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過(guò)生字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、（1）、課件出示生字卡片：
漂浮，碰到，雹子暴躁，灌溉，機(jī)器，淹沒(méi)，莊稼，沖毀，災(zāi)害
�。�2）個(gè)別學(xué)生讀-----小老師帶讀
3、回顧上課時(shí)
水娃娃呀，就像孫悟空雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，你能回憶一下，它有哪些變化呢？
板書(shū)：汽云雨雹子雪
二、品讀感悟
孩子們，你們真能干，知道了水娃娃會(huì)變成什么，那你喜歡水娃娃的哪種樣子呢？快來(lái)讀讀吧。先自己練讀，也可以讀給同桌聽(tīng)。（交流反饋）
學(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀第一自然段，問(wèn)：我變成了什么？是誰(shuí)幫我變成汽娃娃的？誰(shuí)想變成汽娃娃？指名讀。
汽娃娃升到天空，又變成什么？我喜歡穿什么樣的衣服呢？
我們的云娃娃是模特，快來(lái)看看它漂亮的服裝吧。課件播放云朵圖片。
精讀第二自然段
云娃娃她也是一個(gè)魔術(shù)師，它又會(huì)變成什么呢？（女生齊讀）
課件播放下雨的動(dòng)畫(huà)，你看到了什么？課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？（生讀相關(guān)句子）
用以上方法學(xué)習(xí)變成雹子和雪的相關(guān)句子。
師小結(jié)水變成云等各種形態(tài)的過(guò)程
三、悟讀第三自然段
水娃娃還是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地變呢。請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想像水娃娃走過(guò)哪些地方在干什么？
學(xué)生討論交流
根據(jù)學(xué)生隨機(jī)出示句子
�。�1）平時(shí)我在池子里睡覺(jué)，那我們來(lái)欣賞一下它在池子里睡覺(jué)的照片吧！
出示圖片“水平如鏡的池子”，看了這張照片，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受么？
你瞧！水在池子里怎樣睡覺(jué)？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀/，評(píng)價(jià)（水娃娃在睡覺(jué)呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他）/齊讀
�。�2）在小溪里散步
出示圖片“緩緩流淌的小溪”，說(shuō)說(shuō)在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的`？（悠閑。）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演散步的情景
試讀/（水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)）/男女生讀
（3）在江河里奔跑
出示圖片奔騰的江河，在江河里怎樣奔跑？快速，飛快......
我們應(yīng)該怎樣讀？（水娃娃在奔跑，多起勁，快點(diǎn)兒呀）語(yǔ)速加快/試讀
�。�4）在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，你能先想象一下這張照片的感覺(jué)么？
出示圖片波濤洶涌的大海，場(chǎng)面多熱鬧呀�。ㄋ尥拊诔�、跳舞，開(kāi)心點(diǎn)呀）
�。�5）齊讀整段，可邊讀邊演
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
其實(shí)水娃娃是個(gè)淘氣的孩子，你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。
（1）學(xué)生自由讀課文.
�。�2）板書(shū)：脾氣，溫和，暴躁
�。�3）水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？
你還知道水會(huì)做哪些好事？（聯(lián)系生活實(shí)際）
水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！
�。�4）水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
出示圖片淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋
你看了照片有什么感受給我們說(shuō)說(shuō)吧
水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀讀句子。
�。�5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
�。�6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
�。�7）總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它
五、救救朋友，升華情感。
不好，水娃娃又遇到麻煩事了
1、點(diǎn)擊水娃娃（由高興變成垂頭喪氣）：她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來(lái)越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來(lái)救救她吧！
2、你有什么辦法救救水娃娃？（如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、你看，聽(tīng)著小朋友的真心話，水娃娃開(kāi)心得咧開(kāi)嘴笑呢！
4、正是因?yàn)橛辛怂�，我們的世界才美麗！�?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！
5、寫(xiě)小詩(shī)：因?yàn)橛心恪?/p>
因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，花兒開(kāi)得燦爛；因?yàn)橛心�，鳥(niǎo)兒唱得響亮；因?yàn)橛心�，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心�，世界如此美妙�?/p>
六、課后作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
形態(tài)，汽云雨雹子雪
性格，溫和暴躁
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、游戲開(kāi)課，激趣入文
（一）聊天引出謎語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)猜謎的方法�？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。
（二）師生一起猜兩則謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。
謎語(yǔ)一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)
謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
�。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié)：遇到用“我”開(kāi)頭介紹自己的謎語(yǔ)，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。
�。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中，逐行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)猜謎的方法，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文，整體感受
�。ㄒ唬┏鍪菊n文，遷移猜謎的方法。
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)�？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。
[設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚(yú)、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無(wú)目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過(guò)一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]
三、針對(duì)不足，精講多練
（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了，水寶寶出現(xiàn)了�，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。ǘ┰~語(yǔ)練習(xí)：
1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀，誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來(lái)讀？
老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”
學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋
檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來(lái)讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋，所以人們說(shuō)它脾氣很……
（三）句子練習(xí)：
1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）
3．教師出示形象的句子
師：孩子們，能不能通過(guò)你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué)，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)。
（四）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．指出不足：能讀通順，但是沒(méi)有讀出水性格的對(duì)比。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。
人們想出種種辦法管住我，
讓我
光做好事，
不做壞事。
4．說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）
5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的`進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，這是最好的示范。
第二課時(shí)
一、整體感知形態(tài)變化
�。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：
1.通過(guò)同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞�。≌坡暠�?yè)P(yáng)一下自己吧！
2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）
3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：
讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？
�。ǘ├首x一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。
�。ㄈ┻x擇老師給出的句式，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。
5.看看水寶寶有沒(méi)有變化。（動(dòng)畫(huà)出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫(huà)面）
[設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。]
二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍
1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？
2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：
水是怎么變成云的？
云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段
1.閉上眼睛聽(tīng)老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面。
2.第一次感受從水變到云。師邊說(shuō)邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)
師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”
3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。
師：小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”
4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來(lái)說(shuō)水變化的過(guò)程，說(shuō)得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來(lái)變一變好嗎？
學(xué)生齊說(shuō)，老師板貼。
5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)？引出第二段。
2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫(xiě)著“云”的卡片反過(guò)來(lái)，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用這種寫(xiě)法，把雹子、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢）
5.想象畫(huà)面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙
師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？
6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來(lái)把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。
7.親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開(kāi)大會(huì)了。不過(guò)現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有
設(shè)計(jì)意圖：
第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重�?fù)讀會(huì)很乏味。通過(guò)擺卡片、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過(guò)。但是了解變化經(jīng)過(guò)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過(guò)三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說(shuō)說(shuō)，不知不覺(jué)中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來(lái)討論無(wú)疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過(guò)說(shuō)明理由，無(wú)疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。
六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
�。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字
1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫(xiě)得很好，老師就不教了。
2.比較學(xué)生寫(xiě)的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”
3.比較學(xué)生寫(xiě)的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——彎鉤傾斜了。
4.比較學(xué)生寫(xiě)的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問(wèn)題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。
師：如果能夠把老師今天指出來(lái)的三個(gè)地方寫(xiě)好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的'詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
①出示帶拼音生字指名認(rèn)讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，抽讀。
�、圩x詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
④用生字?jǐn)U詞。
�、葜该侄巫x課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
（2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
（慢慢地散步）你能讀出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。）
（4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟�，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
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