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土力學(xué)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的土力學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和需要，因材施教；采用新的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)，把一些在課堂上難于表達清楚的問題，例如土力學(xué)模型、模擬實驗、土力學(xué)原理、工程情況等，通過多媒體技術(shù)演示出來，使教學(xué)過程生動形象，讓學(xué)生易于理解掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效果。
在保留課堂授課、課下作業(yè)和答疑等傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過“項目工程教學(xué)法”的運用，達到能夠解決實際工程項目知識儲備的良好效果，通過工學(xué)結(jié)合，突出能力培養(yǎng)。
開發(fā)校本教程，取自于工，用之于學(xué)具有工學(xué)結(jié)合特點的教材在編寫和選用上不同于普通高校的教材，其內(nèi)容既要有校內(nèi)的理論和實踐內(nèi)容，又要有企業(yè)生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)性內(nèi)容，即取自于工，用之于學(xué)。
教材內(nèi)容要吸納本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技成果，反映區(qū)域經(jīng)濟的特點，要充分體現(xiàn)實用性、職業(yè)性、針對性、及時性及直觀性。
具體到《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程，其重點放在基本定理的理解與應(yīng)用，淡化理論與推導(dǎo)，同時加強土力學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)系及在工程實際中的運用。
開發(fā)校本教程，在課程的難度和廣度方面，遵循“實用為先、夠用為度”的原則。
教學(xué)內(nèi)容的更新與重組主要體現(xiàn)在刪除陳舊內(nèi)容、增加新內(nèi)容以及對教學(xué)內(nèi)容重新編排與組合等方面。
《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系，分土力學(xué)和地基基礎(chǔ)兩個部分，包括理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
在理論教學(xué)方面，考慮專業(yè)教學(xué)需要和實際工程對土力學(xué)理論的要求，將傳統(tǒng)理論教學(xué)內(nèi)容科學(xué)重組、有機整合，形成三個知識模塊，分別是變形問題模塊、強度問題模塊、滲透穩(wěn)定問題模塊。
其中，變形問題模塊研究土的變形性質(zhì)、土體應(yīng)力計算及沉降計算方法等內(nèi)容；強度問題模塊研究土的強度性質(zhì)、地基承載力計算、土壓力計算、土坡穩(wěn)定計算等內(nèi)容；滲透穩(wěn)定問題模塊研究土的滲透性質(zhì)和有關(guān)滲透穩(wěn)定性等內(nèi)容。
理論教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化和知識模塊的劃分，使土力學(xué)看似分散無序的內(nèi)容變得系統(tǒng)、連續(xù)、協(xié)調(diào)，有助于學(xué)生對土力學(xué)知識體系的把握，有助于學(xué)生對地基基礎(chǔ)設(shè)計內(nèi)容的理解。
同時，在此基礎(chǔ)上，通過工程項目實訓(xùn)，將課程的知識體系學(xué)用貫通。
突出實踐教學(xué)，加強實驗環(huán)節(jié)加大實驗實踐教學(xué)力度，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考能力、解決工程實際問題的能力，同時使學(xué)有余力、勇于創(chuàng)新、樂于實踐的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機會。
首先，帶學(xué)生到工地，進行現(xiàn)場觀摩教學(xué)，讓學(xué)生觀看模擬試驗演示和親自動手實驗。
這在整個課程體系中占有重要地位，是土力學(xué)教學(xué)過程的有力支撐。
不僅豐富了實驗教學(xué)體系內(nèi)容，也使整個教學(xué)過程從工程案例切入，讓學(xué)生有了為理解工程現(xiàn)象而渴求儲備理論知識的學(xué)習(xí)愿望。
其次，加強實驗環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>
高職教育強調(diào)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)主要通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，實驗則是一個重要的實踐環(huán)節(jié)。
目前，多數(shù)學(xué)校該課程的實驗指導(dǎo)書并沒有對實驗的全過程進行系統(tǒng)闡述，實驗報告多是填空式，對學(xué)生認知能力和動手能力的培養(yǎng)極為不利。
為此，實驗前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真準備，讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗方案；實驗過程中，讓學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，分析總結(jié)實驗結(jié)果，重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作方法、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及踏實的工作作風(fēng)。
實驗完成后，讓學(xué)生通過思考，按實驗規(guī)范自行設(shè)計、完成一份科學(xué)合理的實驗報告。
通過實驗全過程的實施，讓學(xué)生清楚地知道實驗是科學(xué)研究的重要手段，使學(xué)生對土力學(xué)知識與基礎(chǔ)工程建設(shè)有更加深入地了解。
通過頂崗實習(xí)，造就高素質(zhì)技能人才如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位緊密結(jié)合，通過崗位技能操作，學(xué)生的技能就能較快得到提升。
打造高素質(zhì)的技能型人才隊伍，離不開校企合作。
只有輸出端的職業(yè)學(xué)校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，達成學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位技術(shù)要求的一致，培養(yǎng)出來的勞動者才能受到企業(yè)歡迎。
同時，只有企業(yè)的積極參與，學(xué)校才能了解企業(yè)崗位的技能要素構(gòu)成，了解崗位職業(yè)能力的要求，才能按照企業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律科學(xué)組織技能教學(xué)活動。
學(xué)�？梢猿浞掷眯Ｍ鈱嵱�(xùn)基地，讓學(xué)生帶著課題進行頂崗實習(xí)。
學(xué)生在實習(xí)中可以體驗現(xiàn)實生產(chǎn)，感受企業(yè)文化，從而進一步明確學(xué)習(xí)目的，樹立較好的就業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為繼續(xù)接受技能教育和今后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
嘗試將課題研究案例融于教學(xué)實驗本學(xué)年，我校土木系教師申報的省教育廳課題《沿海地區(qū)軟土工程性質(zhì)研究》得以立項。
此項研究是土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程密切相關(guān)的知識運用。
在研究的過程中，以項目驅(qū)動的方式貫穿在學(xué)生《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課的實踐教學(xué)中，教師與學(xué)生共同參與探索，收集土樣實驗數(shù)據(jù)，進行分析整理，使學(xué)生從單純的知識接受者變成探索者，在提高學(xué)生基本技能的同時強化了創(chuàng)新能力、實踐能力和科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與的過程中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也成為工學(xué)交替內(nèi)容教學(xué)一個的新途徑。
培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才，是高職教育工作者義不容辭的任務(wù)。
新形勢下的教學(xué)模式改革、新教學(xué)模式下的課程改革，是一項長期而艱巨的任務(wù)。
由于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)知識點涉及面廣，與部分專業(yè)和實踐課程聯(lián)系密切，它的課程改革更需要在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善。
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