課程標準心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的課程標準心得體會，歡迎閱讀與收藏。
課程標準心得體會1
20xx年4月26日下午，我校全體數(shù)學(xué)教師組織觀看了義務(wù)教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的培訓(xùn)，首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化，然后從兩個方面進行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會進行的詳細解讀，并為我們推薦了幾款數(shù)學(xué)適用的軟件，對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個學(xué)段，對于九年義務(wù)教育進行了詳細的分解解讀。
新課程標準的學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀中7-9年級學(xué)段的解讀中指出，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學(xué)生熟悉的生活與社會情境，以及符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的'眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)求知欲，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識。
王老師還對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計實踐鞏固作業(yè)，王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹：1。由基礎(chǔ)過關(guān)1，由基礎(chǔ)過關(guān)2，3，中檔提高4。2。學(xué)生通過小組交流和對比。
通過今天的培訓(xùn)，我對課程標準又有了更深入的認識，同時也學(xué)到了大單元作業(yè)的方法。
課程標準心得體會2
有幸聆聽了課標組專家――馬云鵬關(guān)于課標解讀的講座。馬老師重點分析了核心素養(yǎng)中主題結(jié)構(gòu)化的特征一共分為三點：整體性、一致性和階段性。在講解一致性時提到了運算過程中，不論是整數(shù)相加、小數(shù)相加還是分數(shù)相加，其本質(zhì)都是計數(shù)單位個數(shù)的`“累加”。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，我們新授課時也應(yīng)該滲透計數(shù)單位這一核心概念，不僅是學(xué)會算法，更要理解算理，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都能體會到在運算時相同數(shù)位相加、相同分數(shù)單位相加的本質(zhì)其實就是相同計數(shù)單位的累加。
課程標準心得體會3
聽了馬云鵬教授對于課標20xx版和20xx版的對比，對新版課標的核心素養(yǎng)一致性以及結(jié)構(gòu)化有了更深刻的認識。在理解學(xué)科本質(zhì)的一致性中，馬教授以數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域為例，例如數(shù)的認識就是數(shù)字+計數(shù)單位，在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生在每個學(xué)段知識的肢解，讓學(xué)生體會到知識之間的聯(lián)系。在數(shù)的認識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，數(shù)的運算就水到渠成，更加容易體會數(shù)的運算的核心的`一致性就是計數(shù)單位的“累加”。從另一方面來說，在整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的計數(shù)單位學(xué)習(xí)中，把不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會知識不是獨立分割存在的，把零散、碎片的知識串聯(lián)起來。在自然數(shù)、十進制、分數(shù)、小數(shù)的計算學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到本質(zhì)就是計數(shù)單位的累加，就是核心概念可以促進知識與方法的遷移。
課程標準心得體會4
核心素養(yǎng)不是固定在某一學(xué)段的知識能力，而是長期的.、學(xué)生終身發(fā)展需要的素養(yǎng)，馬教授聚焦核心素養(yǎng)，詳細解讀了新課標，讓人受益匪淺。尤其是內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有整體性、一致性、階段性三個特征。在講解一致性時提到了不論是整數(shù)相加、小數(shù)相加還是分數(shù)相加，本質(zhì)是一致的，都是計數(shù)單位個數(shù)的“累加”，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)在數(shù)的認識教學(xué)中也是一致的，都是數(shù)字+計數(shù)單位進行教學(xué)。如果在教學(xué)中能夠打通數(shù)集的關(guān)聯(lián)，把握數(shù)的一致性，對學(xué)生形成數(shù)感和發(fā)展符號意識大有裨益。
課程標準心得體會5
新課標的制定讓我們關(guān)注到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的重要性。馬云鵬老師講座中提到結(jié)構(gòu)化的三方面意義，結(jié)構(gòu)化突顯內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化目的在于體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更好地理解一個學(xué)科的基本原理，進而促進其學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和能力的發(fā)展。結(jié)構(gòu)化有助知識與方法遷移，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化使得零散的內(nèi)容通過核心概念建立起關(guān)聯(lián)。核心概念可以把主題內(nèi)零散的內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解和強化更多的知識與方法，并將其運用于新場景的'學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)知識與方法的遷移。結(jié)構(gòu)化促進核心素養(yǎng)形成。隨著學(xué)習(xí)進程的遞進，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷擴展，使學(xué)生的核心素養(yǎng)逐步形成。
課程標準心得體會6
通過馬云鵬教授深入解讀和實操介紹，我深刻感受到了新課標在課程理念、目標、內(nèi)容等方面的明顯變化，更清晰地了解到內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的特征，了解到教學(xué)內(nèi)容一致性和階段性的體現(xiàn)，認識到學(xué)科結(jié)構(gòu)化的目的是使學(xué)習(xí)者了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，而不是個別知識的掌握，從內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)中體會其中的'核心概念(或基本概念、大概念)，這些核心概念在其后的學(xué)習(xí)中反復(fù)運用和強化，有助于知識與方法的遷移，結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容會使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更輕松更持久，有助于達成“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”。
課程標準心得體會7
在馬教授的介紹中我了解到課程目標是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的，以“三會”作為長遠目標統(tǒng)領(lǐng)大局，從“四基，四能，情感態(tài)度觀”三方面詮釋總目標，而學(xué)段目標是對這三方面的分解，并且在其中融入了核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。而“課程內(nèi)容”的重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化地整合，在整合的'過程中重視數(shù)學(xué)結(jié)果形成過程的，在教學(xué)中處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；處理好直觀與抽象的關(guān)系；處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。讓我最印象深刻的是主題結(jié)構(gòu)化整合，其結(jié)構(gòu)化特征是具有整體性、一致性和階段性的，并且在“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐”四個領(lǐng)域中都能看到主題結(jié)構(gòu)化的例子和特征。
課程標準心得體會8
在本次學(xué)習(xí)中，對語文新課程標準有了更深的認識， 教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，想做得更好，要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的發(fā)展，在民族精神上對學(xué)生的教育尤為重要，從情感價值觀中對學(xué)生有了更深的要求，也對教師在語文教學(xué)生提出了教育方向，在總目標中對學(xué)習(xí)過程的對個人的愛國精神的培養(yǎng)和了解國家的目標有了更重的講解，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，吸取民族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑，學(xué)生是課堂的發(fā)言者，而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑，學(xué)生要學(xué)會獨立思考。資源的整合，運用了許多的電教手段，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。正確把握語文教育的.特點是語文教育得以有效進行的基本前提。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。在識字中要求了學(xué)生正確拼讀，糾正地方言的教學(xué)出發(fā)點，“精要、好懂、有用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。這六個字對語文教師是一個考驗?zāi)芰λ降臏y試，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。靜態(tài)用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動態(tài)用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有了指定的框架，
讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。
課程標準心得體會9
新頒布的道德與法治新課標中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基�！闭n標細化了培養(yǎng)目標，明確了道德與法治課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，實施建議等。通過深入學(xué)習(xí)我覺得我們思政教師的肩負重任、任重道遠。核心素養(yǎng)中的'健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質(zhì)和健康的生活態(tài)度。課標對健全人格從五個方面進行詳細解釋。關(guān)于三四年級健全人格的目標有一條是這樣表述的：“初步認識和體驗人的生命是可貴的，珍惜生命�！痹谛抡n標的指引下，我對生命意識的培育有了新的思考。我們可以這樣做：
一、創(chuàng)設(shè)兩難情景，激發(fā)學(xué)生的探索與探究欲望。
創(chuàng)設(shè)兩難情境，向?qū)W生表達一種真實的道德生活圖景及引起學(xué)生對生活中兩難情景的注意，而目的是引導(dǎo)學(xué)生走出困境。
二、運用名人案例進行教學(xué)，讓學(xué)生理解真愛生命的意義。
案例法是生命教育中最常用的教學(xué)方法，案例教學(xué)法，有利于吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與其中。同時，也能發(fā)展教師深入社會實際收集案例和調(diào)查研究的能力。
三、運用項目化學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合能力。
以項目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是一種動態(tài)的課堂教學(xué)，對德育教學(xué)有著重要的意義。我們要不斷學(xué)習(xí)課標，深入鉆研教材，把握課標的本意、教材的新意，互相融通，內(nèi)化為自己的東西。只有這樣才能更好地落實新課標，才能達成道德與法治課程的育人目標。
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利用寒假休息時間對體育與健康課程標準進行了學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談?wù)勎业母惺堋?/p>
轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育理念
義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的`體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康，全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣
初中的學(xué)生處在青春期，興趣愛好廣泛，為了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，在課程目標的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)的動機，重視對學(xué)生進行正確的體育價值觀和責(zé)任感動教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。
以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)
初中的學(xué)生課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了使學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)，在體育課中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。
關(guān)注個體差異，使每一位學(xué)生受益
每個學(xué)生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學(xué)生受益，因此要充分關(guān)注每個學(xué)生的差異，在體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進學(xué)生的不斷進步和發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康與社會適應(yīng)
在繁重的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，在體育課中開展豐富的體育游戲，使學(xué)生的壓力得到緩解，從而使學(xué)生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學(xué)生有良好的心理健康和社會適應(yīng)。
課程標準心得體會11
社會在進步，時代在變遷，我個人覺得課程標準的改革勢在必行，而目前新課標的改革，不論從改革的理念上，方向上，以及其具體的要求上，都很貼近時代的脈搏，把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價值觀的導(dǎo)向作為地理課標目標的理念，是真正尊重了人的發(fā)展。
新課標在內(nèi)容要求上“運用地圖和其他資料”來學(xué)習(xí)對應(yīng)的地理事物時，用到的詞幾乎都是“描述”而20xx版的課標多用“說出”。“描述”一詞更形象，更具體，更注重事物的特征，給人更明了的感覺，而“說出”一詞卻顯的口語化和日�；Ｋ哉f新課標在內(nèi)容的要求上更準確，更顯的有章可循。
我對課程標準中的“教師培訓(xùn)和教學(xué)研究”部分的理解是，教師不僅要接受新課標的`培訓(xùn)，同時在平時也要經(jīng)常參加各種不同層級的教育，教學(xué)方面的培訓(xùn)和教學(xué)研究，以提高教師的教育素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出有情懷，有素養(yǎng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生（人）。
課程標準心得體會12
研究新課標與材需要同時比照舊大綱舊教材進行，以便更好地把握新課程的實施方向。我的建議是，聽取專家對新課程材的解析后，組織教師將本學(xué)科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。同時，查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料，吸收其他實驗區(qū)新舊教材探索的成果，和本校的研究結(jié)果匯總一起，形成文字記錄，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野將會更開闊，把握新課程的能力也會增強。
為了將新理念落實到課堂細微處，研討課例是最現(xiàn)實的做法。老師們在前期的理論、課標以及教材的研究中已經(jīng)比較明白，理念已經(jīng)深入內(nèi)心，但在實施過程中卻遇到了各種困難。為了避免走彎路，盡快使實驗成熟起來，研討課例是最好的方法。
參加新課程標準培訓(xùn)讓我深刻認識到，在當(dāng)今時代，創(chuàng)新能力的提高是衡量一個人素質(zhì)高低的重要尺度。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為素質(zhì)教育的重要價值取向。我認為，探究教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的慣，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。
在教學(xué)中，要落實發(fā)展的理念，必須建立知識意識和課程意識。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源，增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
通過研究新課程標準，我深刻認識到這次課改不僅僅是教材的更新，更是學(xué)生研究方式和教師教學(xué)方法的徹底改革。以往我們重視結(jié)果，忽視過程，忽略學(xué)生思維能力的發(fā)展，這制約了學(xué)生的多方面發(fā)展。而新課程標準注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度和價值觀的三位一體發(fā)展。因此，作為教師，我們需要徹底改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。
首先，我們需要理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標準的基本理念之一是實現(xiàn)人人學(xué)有價值的化學(xué)，不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。理念之二是學(xué)生的化學(xué)研究內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動。基本理念之三是學(xué)生是化學(xué)研究的主人，教師是化學(xué)研究的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師需要深入全面地研究課程標準，理解其精神實質(zhì)，掌握其思想內(nèi)涵和整體要求，才能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)研究。
其次，教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來看，化學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主研究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等方式獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會研究。因此，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的研究潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。教師是探究性研究的組織者，在研究中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
課程標準心得體會13
學(xué)習(xí)了馬云鵬教授關(guān)于20xx版新課標的解讀后，我對如何“聚焦核心概念，落實核心素養(yǎng)”有了新的認識。讓我印象最深的是：核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。20xx版新課標，對課程內(nèi)容做了一些調(diào)整，重點是對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。要求重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。其中，新課標對學(xué)習(xí)主題進行了結(jié)構(gòu)化整合，以“綜合與實踐”主題為例，將“量與計量”移至“綜合與實踐”板塊，以主題學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，強調(diào)將知識內(nèi)容融入學(xué)習(xí)之中，倡導(dǎo)跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)。這一改變，也對我們教師做出了挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)用整體性、一致性的.眼光看待小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系，精準把握教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
課程標準心得體會14
為了貫穿落實《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》的精神與要求，引領(lǐng)教研人員和一線老師開展研究，定于20xx年7月12日舉辦山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標新課堂”系列研討活動一一“數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革”如約在線上展開。
首先由省教科院徐云鴻帶來數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革的主題報告，徐老師的從新課標中的數(shù)學(xué)文化；新方案與新課標中的教學(xué)方式；新課標中的核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究回顧等四個方面做了說明。通過徐老師的解讀有助于我們更好的觀摩學(xué)習(xí)今天的研討活動。
接下來由濰坊市濰城區(qū)的幾位老師給大家?guī)砹瞬煌问降臄?shù)學(xué)文化課堂以及相關(guān)主題報告。包括了數(shù)學(xué)繪本課、實踐活動課、主題閱讀課以及數(shù)學(xué)戲劇等多種形式。這些課堂精彩有趣，學(xué)生積極參與其中。
趙老師的數(shù)學(xué)繪本課《快樂的一天——認識時間》以繪本其獨特的趣味性和童真性來吸引學(xué)生的注意力，通過圖畫故事的方式向?qū)W生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。趙老師通過引導(dǎo)學(xué)生講故事講述給他人和繪畫的形式分析問題并解決問題，為學(xué)生自主創(chuàng)作繪本做了基礎(chǔ)鋪墊。
在數(shù)學(xué)實踐課《綠蘿的秘密——多邊形面積》，整堂課由學(xué)生自主提出問題，課下自行分組分工，自己搜集材料，課堂上小組為單位學(xué)生按照自己分工上臺展示，高效有序，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)戲劇——八戒分碗，通過學(xué)生們惟妙惟肖的演繹，解決了數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)與戲劇有機融合，既能讓學(xué)生在較為輕松、具象的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能把學(xué)生從課堂引向課外，在戲劇表演中加深數(shù)學(xué)知識理解，感悟數(shù)學(xué)魅力，在孩子們的心里播下親近數(shù)學(xué)的種子。
濰坊教科院孫俊勇關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展主題報告使我受益匪淺。數(shù)學(xué)閱讀是指對數(shù)學(xué)材料進行數(shù)學(xué)化分析，即信息提取、轉(zhuǎn)譯、內(nèi)化，形成并表達自己數(shù)學(xué)觀點的過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的創(chuàng)新探索�！皵�(shù)學(xué)閱讀”作為一種新型的教學(xué)方式，通過為學(xué)生提供豐富、適當(dāng)?shù)拈喿x材料，組織開展有效的閱讀活動，讓小學(xué)生換一種有趣的方式學(xué)數(shù)學(xué)，進而促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。
下午的活動是由臨沂三所學(xué)校的老師就各自的學(xué)校的特色做法進行匯報展示，最后由臨沂小數(shù)帶頭人于科長做補充總結(jié)。
樸園小學(xué)借一系列的數(shù)學(xué)競賽、趣味活動為載體，讓每一個學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，同時學(xué)校致力搭建數(shù)學(xué)文化傳播平臺，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展現(xiàn)思維的風(fēng)采。
杏園小學(xué)的特色實踐作業(yè)設(shè)計給我眼前一新。臨沂杏園小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們在學(xué)生實踐作業(yè)設(shè)計上做了深入研究，力求讓學(xué)生在實踐作業(yè)中發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，加深對數(shù)學(xué)知識的體會和理解，獲得對數(shù)學(xué)良好的情感體驗。這些付出和努力值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
沂水實驗四小的特色數(shù)學(xué)活動也是豐富多彩。通過舉辦數(shù)學(xué)節(jié)給學(xué)生一個儀式感，不僅為學(xué)生營造了一個濃郁的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，開發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，提供了展示數(shù)學(xué)才能的個性舞臺。
于科長從改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)研究場所；拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容等三個方面詳細介紹了臨沂各小學(xué)的不同數(shù)學(xué)特色活動做法，不同的活動有共同的特點，都包含了數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切。
生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價值的'數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)�！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的√面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
課程標準心得體會15
我在沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標前，只著重學(xué)習(xí)了新課標對低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進行教學(xué)，所以有些地方對新課標的理解也不夠準確。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，對新課標有了新的和深入的認識與理解，下面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
一、對基本理念的認識
經(jīng)過這次新課標的學(xué)習(xí)，在老師們的詳細講解分析中，對基本理念有了進一步的認識。而這也是我第一次真正了解了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了新課標的“審美教育”要求是在音樂教學(xué)中通過教學(xué)手段，讓音樂豐富學(xué)生的審美情感體驗，全面提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標�！耙耘d趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”。
二、認識改革的必要性
音樂學(xué)科的老師們都有同樣的一個問題。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，但卻很少喜歡唱教材中的`歌曲也不怎么愛上音樂課。通過這次新課標的學(xué)習(xí)我得到了兩個結(jié)論1、是教材原因，2、是教學(xué)原因。過去課本中的歌曲年代久遠，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié)，歌曲已對他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂基礎(chǔ)知識存儲量少，影響了孩子對教材音樂的理解，因此失去興趣。因為我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補了這一點，對老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離，所以手握新教材與新課標的我更應(yīng)該樹立起新的教學(xué)理念，并對新的教學(xué)理念要有充分的認知，在教學(xué)活動中也應(yīng)改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài)，運用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來實施教學(xué)。通過比喻、提問、播放相關(guān)音像資料來啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索、即興創(chuàng)作等多種有效的方法，使學(xué)生全身心地投入到音樂中，在藝術(shù)的探索與實踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認識到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性。
通過新課標的學(xué)習(xí)，理清了很多教學(xué)理念。知道了上好一節(jié)音樂課。導(dǎo)入要創(chuàng)新、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍；要明確每個環(huán)節(jié)目標；語言引導(dǎo)要精確、到位；提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問題；情感層次要明顯；教學(xué)方法、形式應(yīng)多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式供參考和選擇。這都是首次出現(xiàn)的，每一節(jié)課都充滿新意。
課程標準給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的空間。理論指導(dǎo)實踐，按新課標的理念和標準組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果。
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