設(shè)計作文通用（6篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計作文 篇1

　　設(shè)計思路：

　　小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

　　教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：(大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)

　　句子1：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……

　　句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽!

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

　　生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。

　　師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)

　　(評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。)

　　片段2：

　　師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)

　　希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的`燕子;希望是

　　;希望是 ;希望是 ……

　　生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

　　……

　　師：同學(xué)們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!

　　(評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)

　　片段3：出示多個課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點。學(xué)生歸納出：

　　1、 幾個句子句式相同;

　　2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。

　　片段4：

　　師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處?

　　句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼

　　?難道友誼 ?

　　難道友誼 ……

　　生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?

　　生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?

　　生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?

　　生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?

　　……

　　生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

　　師：觀察得真仔細(xì)啊!我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?

　　生：比喻，擬人，設(shè)問等等。

　　師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢?

　　學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：

　　生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時的一杯清茶……

　　(評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學(xué)生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學(xué)生在補充句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。) 教學(xué)反思：

　　一、 課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫，都是課程資源。

　　二、 小學(xué)階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。

　　三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學(xué)生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。

　　四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學(xué)生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學(xué)中繼續(xù)利用課程資源，增加練習(xí)機會，以加深學(xué)生對排比句的印象。鞏固學(xué)生運用排比句的能力。

設(shè)計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能從描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理等方面寫好一段話。

　　2.通過回憶、表達(dá)，感受父母的愛，及我對父母的愛。

　　二、教學(xué)過程

　　1.同學(xué)們，誰能告訴我上個星期天是什么日子嗎？（母親節(jié)）

　�。◣煟耗隳苡涀∵@個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個星期天是母親節(jié)。）

　　2.你為沒能記住母親節(jié)并獻(xiàn)上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎？

　�。◣煟耗欠茨愕倪@種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節(jié)還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛）

　　教師板書：父母的愛

　　二、激情拓思。

　　1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞？（課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡單描述畫面內(nèi)容。）

　　2.再出示<校門口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫面內(nèi)容。

　　3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧！

　　出示句式：

　　當(dāng)我胃口不好不想吃飯時，媽媽（爸爸）_____________________

　　當(dāng)我生病時，媽媽（爸爸）______________________________

　　當(dāng)我爬山爬不動時，媽媽(爸爸)__________________________

　　當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時，媽媽（爸爸）_____________________________

　　當(dāng)我______時，媽媽（爸爸）____________________________

　　三、順學(xué)而導(dǎo)

　　1.同學(xué)們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢？我們就來說說喂飯這件事。誰來說說當(dāng)時是在什么情況下媽媽是怎么說的？

　　指名交流，教師從兩個方面加以引導(dǎo)：

　　（1）清楚。

　　當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時，引導(dǎo)其他學(xué)生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。

　　（2）感人。

　　1）當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

　　2）如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時，已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢點出細(xì)微感人之處并板書。

　　師：媽媽說時是什么表情？媽媽又是怎樣做的？你聽了媽媽的話心理是怎么想的？（隨機板書）

　　語言 神態(tài) 動作 心理

　�。ㄓ幸淮挝疑�病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口�！痹趮寢尣蛔〉膭裾f下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。）

　　師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態(tài)，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時、生病時、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對我們無微不至的關(guān)懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。（課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩。）

　　四、激勵習(xí)作。

　　同學(xué)讀得美，表達(dá)的情感更美！小作家們，還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的'文章會增色不少。

　　出示詞語：

　　生動筆寫

　　師生共同點評

　　3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。（課件：公益廣告“洗腳”的錄像）

　　（1）學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎？

　�。�2）你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了！我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興！

　　板書：

　　父母的愛

　　生病 語言

　　學(xué)習(xí) 神態(tài)

　　飲食 動作

　　《父母的愛》教后反思

　　我教的《父母的愛》是單元寫話訓(xùn)練，遵循三年級新課標(biāo)要求，力求指導(dǎo)好學(xué)生能從描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理等方面寫好一段話，并能從中感受到父母的愛以及我對父母的愛。

　　本課我從談話導(dǎo)入，激起學(xué)生說話的欲望，然后從照片入手，拉近學(xué)生與話題的距離，為了達(dá)到學(xué)生有話可說，隨之出示句式“當(dāng)_____時，媽媽（爸爸）____________”學(xué)生最多談到的都是生病時，胃口不好不想吃飯時，爬山爬不動時，基本做到有話說。于是我加大難度，由說一句話變成會說一段話，這其間舉手不夠活躍，看出學(xué)生被難住了，不過很高興的是，有3位學(xué)生站起來說得具體通順，這部分鋪墊好了，寫話時大家表現(xiàn)還不錯。

　　這節(jié)課還有很多不足之處，如出示句式及范文，學(xué)生好像束縛很多，自己在環(huán)節(jié)過渡中，教師語言還不夠簡練、富有語文味。

設(shè)計作文 篇3

　　記得有一次，我們跳牛皮筋缺個人，我想，小英除了看書外最大的興趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，準(zhǔn)備請小英參加。我們急匆匆地來到她家的門口，只見她正坐在院子的石凳上，兩手捧著書出神地看著，時而雙眉緊鎖，時而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說：“小英，我們跳牛皮筋少個人，你和我們一起跳吧！”可她一點反應(yīng)也沒有。我火了，大喊一聲：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語地說：“小英，我知道你會跳牛皮筋，所以想叫你和我們一起跳�！毕氩坏�，她卻說：“對不起，我正看到一半，不跳了。”我們一聽很生氣，就在她身邊搗亂。我們一會兒蹦蹦跳跳，一會兒大聲說笑，可折騰了好半天，小英連頭也不抬一抬，仍然聚精會神地看書。天黑了，我們只好沒趣地走了。

　　思考：

　�。�1）說說這一片段中小英的`特點是什么？

　�。�2）為了抓住這一特點，作者重點寫了什么？是怎樣寫具體的？

　　小結(jié)：從上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通過具體

　　的事來表現(xiàn)人物特點，是由于作者抓住了人物的外貌、語

　　言、動作、神態(tài)的描寫，這是我們必須學(xué)習(xí)的方法。

　　四、獨立思考

　　打算寫什么人？什么事？反映這個人的什么特點？

　　1、同桌交流，說說自己準(zhǔn)備怎么寫？

　　2、試列提綱

　　3、學(xué)生匯報，交流一些好的構(gòu)思。

　　4、讀下水文，分別找出描寫語言、動作、神態(tài)的句子。

　　五、學(xué)生習(xí)作

　　學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助差生選材，中等生自能作文，優(yōu)等生創(chuàng)新作文。

設(shè)計作文 篇4

　　我雖是女孩，但從小就非常喜歡車，爸爸媽媽給我買了各種各樣的玩具汽車，多的都可以開個汽車玩具店了。

　　愛車、玩車，讓我也懂得了許多關(guān)于車的知識，對車有許多夢想，所以我想當(dāng)一名汽車設(shè)計師。小時候，我常常讓媽媽帶我到馬路邊看大街上的汽車，看著各種各樣的車，有時候我會興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心碰著車！

　　當(dāng)時我就想，要是汽車永遠(yuǎn)不出事故，多好呀。這幾年汽車更先進了，可我從報紙上、電視上、廣播中都能聽到不少的交通事故，還有汽車給環(huán)境造成很大的污染。

　　前年我去北京，看到正在治理的北京的天空還不夠藍(lán)，那邊的阿姨說，這主要是汽車排氣污染空氣造成的。唉，汽車有那么多好處，又有那么多壞處，人們是那么的離不開它，使我又一次想當(dāng)一名汽車設(shè)計師。

　　假如我當(dāng)上一名汽車設(shè)計師，一定要設(shè)計出沒有污染的汽車，什么油都不用，用什么呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車，只要在鍵盤上敲一下，打出目的地，就可以開了。這個車?yán)�，有電腦書庫、網(wǎng)絡(luò)電視、微空調(diào)……有事車可以開得很快，沒事可以坐在車子里享受，真帶勁！

　　假如我當(dāng)上一名汽車設(shè)計師，還得解決行車安全問題，不能又撞車、又撞人的.，那就麻煩了。設(shè)計個自動保護，輸?shù)诫娔X里，當(dāng)要撞車時，車就自動停止了，危險一過，車?yán)镉猪懫鹆藘?yōu)雅的音樂。

　　假如我當(dāng)上一名汽車設(shè)計師，干脆設(shè)計個能開到天上或沖到海里的汽車。不過，不用擔(dān)心和飛機撞，飛機飛得高，汽車飛得低，各有各的航線。還有，汽車設(shè)計得小點，能折疊，方便的很。到那時，天是藍(lán)藍(lán)的，地是綠綠的，哎呀，走在大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過馬路了。

　　雖說這些設(shè)想很遙遠(yuǎn)，但我覺得也許到20xx年，就一定能實現(xiàn)了，我現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，努力學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)自己的設(shè)想！

設(shè)計作文 篇5

　　夜幕降臨，整個湘湖籠罩在灰蒙蒙的暮色中，似一位蒙著面紗的少女。

　　天邊的'太陽早已落山，只留下一抹隱隱約約的紅霞。遠(yuǎn)山的輪廓變得模糊，更遠(yuǎn)處已變得若隱若現(xiàn)。

　　湖面很平靜，就算有波紋，也是一絲一縷的。它與天空融為一體。偶爾有兩只水鳥落在湖面上——它們還 在為晚餐四處奔波。影兒映在湖里，似乎是兩塊會動的石頭。

　　邊的樹已呈黛色，跟湖里的影子連成一體，分不清哪是樹，哪是影，好像一座島。還 有一些樹，葉子已落光了，映在水里，顯得十分清晰。其中有棵樹的倒影像一只翩翩起舞的蝴蝶。一盞盞燈成了黑夜里一處亮麗的風(fēng)景，也為深秋的湘湖增添了幾分暖意。

　　這真是白天的湘湖美如畫，夜色湖景也很美妙！

設(shè)計作文 篇6

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　�。�，獨立分析小說人物、情節(jié)。

　�。�，正確理解小說的主題思想。

　�。�，擺正情與法的位置，不能因情廢法，充分感受平凡人的心靈美。

　　【正音正字】

　　黑黢黢qū

　　【積累詞語】

　　威風(fēng)凜凜 人高馬大 氣派非凡 迫不及待 目光炯炯 古里古怪 埋頭苦干

　　墨守成規(guī) 惶惶不可終日不聲不響 悶悶不樂 千真萬確 自高自大 津津有味

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　小說敘述了一位巡邏警察在五金店門口遇到一個來自西部的男子。這個男子為了實現(xiàn)二十年前與朋友的約定而等在路邊。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于見面了。這個男子發(fā)現(xiàn)“朋友”已經(jīng)不是二十年前的那位朋友——他是一名便衣警察。這個男子被捕了。

　　原來，那個巡警才是當(dāng)年的朋友。他按時來實踐諾言時，發(fā)現(xiàn)約見的朋友竟然是一個通緝犯。他自己不能下手，就通知了便衣警察。

　　小說中，細(xì)節(jié)描寫有力地抓住了讀者，如鮑勃外貌的特寫、赴約者的衣領(lǐng)和動作，讓簡單的人物躍然紙上。結(jié)尾揭示故事的意義和人物的性格，讓人感嘆。

　　【思維訓(xùn)練】

　�。�，用簡明扼要的`語言寫出故事的內(nèi)容。

　�。� 一位巡警在五金店門口遇到一個來自西部的男子。這個男子因二十年前與朋友約定而來。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于出現(xiàn)了——這個男子被捕了。因為這位“朋友”是一名便衣警察。原來，那個巡警才是當(dāng)年的朋友。他按時來赴約，發(fā)現(xiàn)自己的朋友竟然是一個通緝犯。他自己下不了手，就通知了便衣警察。 ）

　�。玻�小說中的主人公是誰？這是一個怎樣的形象？

　　（ 巡警。

　　這是一個信守諾言、忠于友情、忠于職守、公私分明的警察形象。 ）

　�。常�舉例說說，這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

　�。� 這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有：鮑勃外貌的特寫、赴約者的衣領(lǐng)和動作等。

　　小說中，細(xì)節(jié)描寫讓簡單的人物躍然紙上，有力地抓住讀者，引人入勝。 ）

　�。�，這篇小說，“意料之外”的情節(jié)表現(xiàn)在哪里？

　�。� 信守諾言前來赴約的鮑勃是個通緝犯。與他攀談的巡警其實就是當(dāng)年的好朋友。 ）

　�。担�這篇小說，哪些情節(jié)是伏筆？

　�。� 站在門口的人擦了根火柴……一塊雪白的傷疤。 ）

　�。�，這篇小說的社會意義是什么？

　�。� 要正確處理情與法的關(guān)系，不能因情廢法，要樹立正確的友情觀。 ）

　�。�，你是如何看待杰米和鮑勃的？請你用80字左右，就其中一個人物發(fā)表自己的看法。

　　８，當(dāng)你的朋友犯錯或犯罪時，你如何對待？

　�。�，把這篇小說縮寫為600字左右。

　　【課外作業(yè)】

　�。保�完成“學(xué)習(xí)建議”。

　�。�，通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

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