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《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案1
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術(shù)教育理念，并在新理念的指導(dǎo)下，實施新型的、整合型的藝術(shù)教育。本此活動來源于幼兒生活，剪紙藝術(shù)起源于勞動人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學(xué)能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng)造想象和思維差異的創(chuàng)造游戲。因此把本次活動的目標定為
(1)學(xué)習(xí)蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。
(2)體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。
案例描述
一、欣賞作品，喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。
案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。
二、示范操作，學(xué)習(xí)剪紙。
今天我們來學(xué)習(xí)一個新的本領(lǐng)，用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)
1、折剪--花。
①出示步驟圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。
②出示步驟圖(二)--引導(dǎo)嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。
2、折剪--蝴蝶。
�、俪鍪静襟E圖(一)--教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大)，并示范翅膀?qū)ΨQ圖案的剪法。
②出示步驟圖(二)--引導(dǎo)不同剪法，剪出翅膀?qū)ΨQ圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶--引導(dǎo)注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調(diào)等。
案例分析：在傳統(tǒng)剪紙教學(xué)中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學(xué)習(xí)，獲得的只是剪紙的技能，而不是學(xué)習(xí)的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，意在突破灌輸式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒按圖示自主學(xué)習(xí)。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關(guān)系，并需要手腦協(xié)調(diào)的動作。
三、小組合作，嘗試操作。
1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的`放置。
四、欣賞評價，體驗成功。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒參與評價，說說你喜歡的花園，為什么?(引導(dǎo)幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進行評價。)
案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現(xiàn)在如何保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣。活動中教師選取一個興趣點，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個活動環(huán)環(huán)激趣，步步設(shè)疑，教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的心理感受和一定的情感支持。
案例反思：
通過新《綱要》學(xué)習(xí)，越來越多的人已認識到，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導(dǎo)”的，其實，我們強調(diào)“以幼兒發(fā)展為中心”，并不意味著教師責(zé)任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。
1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規(guī)律：
我認為幼兒的學(xué)習(xí)是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學(xué)時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學(xué)會與掌握。
2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經(jīng)驗
游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的“對稱”知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能更有深度。
3、要發(fā)揮幼兒的主體性
在幼兒園的一日活動中經(jīng)常會發(fā)生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多有利的切機。教師的任務(wù)是點撥與誘導(dǎo)而不是包辦代替但是，往往在教學(xué)活動有些教師用自己的觀點(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的評價及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發(fā)展同時也忽視了在學(xué)習(xí)活動中孩子們豐富多彩的個性，對于提高孩子的學(xué)習(xí)積極性、認識自我等主動性的發(fā)展上都是不利的。
4、提供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間
了解幼兒的興趣，必先學(xué)會觀察、傾聽，以開放的心態(tài)走進幼兒。幼兒是自我成長的主角，是一個能自己認識、思考、發(fā)現(xiàn)和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據(jù)此尋找教育的切入點，設(shè)計教學(xué)模式，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，大膽表達自己的解、想象，體驗創(chuàng)造的快樂。
5、讓幼兒學(xué)會評價
要讓幼兒學(xué)會評價首先要讓幼兒學(xué)會欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題學(xué)會欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時，在相互提意見的同時又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術(shù)活動《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞評價這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發(fā)表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點，發(fā)揮了孩子們藝術(shù)欣賞能力和語言表達能力。
《蝴蝶和花》大班藝術(shù)教案2
活動目標：
1.感受詩歌美好的意境，體驗欣賞文學(xué)作品的快樂。
2.嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3.學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩歌，認讀重點字、詞：蝴蝶、花、是
活動準備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊
活動過程
一、預(yù)備活動
1.師幼互相問候，線上活動（蝴蝶花）
2.教師發(fā)書，幼兒有序取書。
二、感知理解活動
1.欣賞詩歌《花和蝴蝶》
A、教師出示圖片“花和蝴蝶”，讓幼兒觀察，說說這是什么。
2.出示掛圖，通過提問讓幼兒了解內(nèi)容。
詩歌的名字叫什么？詩歌里有誰？詩歌里說了些什么？
3.完整閱讀，理解詩歌內(nèi)容
重點引導(dǎo)幼兒理解為什么說花是不會飛的.蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。
教師小結(jié)：花兒很美麗，隨風(fēng)搖動像蝴蝶一樣；蝴蝶色彩鮮艷，飛來飛去，像一朵朵花一樣在空中飛舞。當(dāng)蝴蝶在花間飛的時候，讓人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。
閱讀完后幼兒有序收書。
4完整欣賞
�。�1）教師有感情的朗讀詩歌，幼兒感受詩歌的美好意境。
�。�2）幼兒自己閱讀詩歌。
三、游戲活動
1、游戲：花和蝴蝶
教師出示大字卡，幼兒認讀并用身體語言表達，例如：出示大字卡“花”，啟發(fā)幼兒做出不同的姿態(tài)表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以揮動手臂，表示飛舞的蝴蝶。
教師或個別幼兒表演動作，幼兒出示相應(yīng)的漢字卡片。
3.朗讀圖文詩歌。
請幼兒將小字卡“蝴蝶”、“花”有圖的一面覆蓋在詩歌掛圖相應(yīng)的文字處，在結(jié)合詩歌的文字，朗讀圖文詩歌。
四、結(jié)束活動
1.教師播放音樂，幼兒分別扮演花和蝴蝶，在活動室隨著音樂翩翩起舞。
2.幼兒有序整理自己的物品。
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