設(shè)計(jì)作文集合【6篇】
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
嗨！我就是森林之王——老虎，以后別人問(wèn)你森林之王是誰(shuí)？你可別說(shuō)成獅子哦！這就不好了。我奉命和人一樣，森林里的動(dòng)物稱(chēng)我和豹子、獅子為三劍客，我就是這里面的老二。
我的外形和貓差不多，但你們別誤會(huì)我啦！我可不是貓哦！我的耳朵圓圓尖尖的`，高高的額頭上有個(gè)“王”字，這個(gè)“王”字就代表著我是森林之王啦！濃濃的眉毛使我變得更威嚴(yán)了，所以森林中的動(dòng)物都非常懼怕我。我那銳利的眼睛像兩顆紫葡萄似的，有時(shí)還會(huì)滴溜溜的轉(zhuǎn)著，好像在想問(wèn)題似的。鼻子圓圓，下面張著血盆大口。我的胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，好像一位老爺爺。我長(zhǎng)著龐大的身體，身上印著黑色的斑紋，好看極了。我還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，像一條鋼鞭似的，你們能說(shuō)我不漂亮？
很久很久以前，一個(gè)商人把一頭驢子帶到深山老林里，讓它在這里生存，一只老虎看見(jiàn)有一頭高大的驢子，以為它很可怕，就沒(méi)去碰它了。過(guò)了幾天，這驢子大叫一聲，老虎以為驢子要去吃它，就跑進(jìn)了山洞里。一個(gè)月后，老虎發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有什么可怕的，就一口把驢子咬死。這就是成語(yǔ)“黔驢技窮”，所以這里面就概況了我們老虎家族的聰明之處。我要謝謝小朋友們，因?yàn)槭悄銈兘o我制造了這張珍貴的名片。
聽(tīng)了我的介紹，你們是不是更喜歡我們老虎家族了呢？
設(shè)計(jì)作文 篇2
【教材分析】
《成長(zhǎng)的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：
１、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱（要求將自己成長(zhǎng)中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫(xiě)成日記）。
２、媽媽?zhuān)ò职帧⒗蠋�、朋友……）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者身份長(zhǎng)感采訪(fǎng)自己周?chē)某赡耆说臒⿶�，并將采訪(fǎng)內(nèi)容寫(xiě)成作文）。
�。�、替朋友解脫煩惱（要求以書(shū)信形式為一個(gè)遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱）。
這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運(yùn)用語(yǔ)文能力提供充分的素材，即使是在初三年級(jí)的特殊階段特殊日子里。
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，樹(shù)立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
�。�、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。
�。场W(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
�。�、能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
�。�、能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣和寫(xiě)作的欲望，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。
【設(shè)計(jì)理念】
充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的`獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)實(shí)施】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。�、列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時(shí)，你會(huì)提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。
�。病⒛阕鳛橐幻∮浾�，設(shè)計(jì)好采訪(fǎng)的問(wèn)題，向父母、長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪(fǎng)，記錄情況。如填寫(xiě)“采訪(fǎng)情況記錄表”：采訪(fǎng)對(duì)象、采訪(fǎng)地點(diǎn)、采訪(fǎng)時(shí)間、采訪(fǎng)內(nèi)容、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)、采訪(fǎng)心得。
�。�、要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。
�。�、提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。
�。�、在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所。（可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）
二、活動(dòng)過(guò)程
�。�、人生導(dǎo)航：
（設(shè)“最有主見(jiàn)獎(jiǎng)”）
播放美國(guó)故事片《成長(zhǎng)的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。
�、� 你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。
�、� 學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的感受。
教師小結(jié)：這是一群可愛(ài)的少年成長(zhǎng)中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說(shuō)出來(lái)，并能正確評(píng)價(jià)自我。親愛(ài)的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過(guò)煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一次大梳理，大家打開(kāi)心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
�。�、心情驛站：
（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）
⑴ 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。
�、� 組長(zhǎng)小結(jié)歸類(lèi)，以備班上交流。
⑶ 班上交流。
�。ㄓ行⿲W(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦�，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說(shuō)，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說(shuō)）
�。�、云開(kāi)見(jiàn)日：
（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過(guò)要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫�，�?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來(lái)解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問(wèn)題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛(ài)發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過(guò)分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺(jué)醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過(guò)多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)）
�。础⒄媲榕鲎玻�
�。ㄔO(shè)“金話(huà)筒獎(jiǎng)”）
�、� 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問(wèn)。
�、� 我們回家也都做過(guò)小記者，采訪(fǎng)了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。
�。�、學(xué)海拾貝：
（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來(lái)談。（也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句）
�。�、引吭高歌：
（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）
教師：大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
【活動(dòng)延伸】
將今天的真心話(huà)，心中情，寫(xiě)在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過(guò)程中煩惱或快樂(lè)的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)，不管是哪一年級(jí)哪一班，學(xué)生均能積極響應(yīng)，而且參與面廣，在合作交流中時(shí)時(shí)處處跳動(dòng)著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語(yǔ)文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子們的世界。
這次活動(dòng)，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為平常緊張而繁忙的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度來(lái)對(duì)待人生提供了一個(gè)新的渠道�；顒�(dòng)內(nèi)容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。重視學(xué)生互評(píng)，從形式、內(nèi)容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)該是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
不足處是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時(shí)間明顯不夠，不少學(xué)生想說(shuō)而沒(méi)有得到相應(yīng)的機(jī)會(huì)，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時(shí)間就比較充裕了。
設(shè)計(jì)作文 篇3
我設(shè)想過(guò)未來(lái)的汽車(chē)。大家想知道嗎？
未來(lái)的汽車(chē)是這樣的：這種車(chē)性能很好，車(chē)上有8個(gè)鍵，分別是：綠、藍(lán)、紅、黑、白、黃、紫、灰。
綠鍵的功能是取食物。你只要說(shuō)出你想要的食物的`名稱(chēng)，很快這個(gè)食物就會(huì)彈出來(lái)。藍(lán)鍵的功能是溫度調(diào)節(jié)。如果你覺(jué)得冷或熱，你就按一下藍(lán)鍵，車(chē)會(huì)感應(yīng)到車(chē)?yán)锏臏囟�，就自�?dòng)調(diào)出適合的溫度。紅鍵的功能是掩護(hù)自己。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車(chē)就會(huì)感覺(jué)到攻擊你的東西，車(chē)尾自動(dòng)彈出一根彈簧掩護(hù)自己。黑鍵的功能是翱翔。你一按，車(chē)尾就會(huì)伸出兩個(gè)噴射器，車(chē)兩旁伸出兩只翅膀。汽車(chē)就可以飛了。白鍵的功能是潛水，你一按這個(gè)鍵，車(chē)馬上就釀成一艘“鯊魚(yú)”艇，自動(dòng)潛入水中。黃鍵的功能是時(shí)空穿梭。為了制止車(chē)禍，所以車(chē)上就裝了“時(shí)空穿梭系統(tǒng)”。紫鍵的功能是不用開(kāi)車(chē)。為了制止司機(jī)疲勞過(guò)度所造成的車(chē)禍，所以，車(chē)上裝了“幫你開(kāi)車(chē)”系統(tǒng)，你一按控制盤(pán)中間，就會(huì)彈出一個(gè)電腦人來(lái)，你摸不到他，他只會(huì)開(kāi)車(chē)，而且開(kāi)車(chē)技術(shù)比誰(shuí)都好。灰鍵的功能是“孩子天地”。一按，自動(dòng)彈出一個(gè)箱子，你想看哪部電影都行，玩游戲機(jī)也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。
這輛車(chē)是不是很好��？你如果想擁有一輛這樣的車(chē)，那現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧！
設(shè)計(jì)作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。
2.把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)個(gè)人匯報(bào)、交流等形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事。
2.深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，作文紙
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，確立主題。
師：不管是洋洋灑灑的長(zhǎng)篇小說(shuō)，還是短小精悍的詩(shī)歌散文，很多時(shí)候就是靈感的觸動(dòng)而成的。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，希望能夠出發(fā)你寫(xiě)作的激情。
�。◣熒蕾p圖片）
師：同學(xué)們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛(ài)的事情�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想我們平時(shí)從哪些人，哪些事中感受到了愛(ài)。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：對(duì)，愛(ài)就在我們眼前，愛(ài)就在我們心里，愛(ài)就在我們身邊。今天，我們就來(lái)寫(xiě)有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的故事。（板書(shū)：人與人之間相互關(guān)愛(ài)）
二、明確要求。
�。ǔ鍪玖�(xí)作要求）
師：現(xiàn)在，我們一起讀讀本次習(xí)作的要求。
師：那么你們知道，本次習(xí)作的要求是哪幾點(diǎn)？
三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)選材。
師：同學(xué)們都明確了本次習(xí)作的要求，把文章寫(xiě)好，第一步，需要我們精心選材。本次以關(guān)愛(ài)為題，精心選材要突出什么？（板書(shū)：精心選材——突出“愛(ài)”）
師：我們可以從什么方面進(jìn)行選材？
四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導(dǎo)。
師：題材我們已經(jīng)選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書(shū)：記敘有序）
哪位同學(xué)還記得記敘文的六要素呢？（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
師：我們哪部分要詳細(xì)寫(xiě)呢？
師：經(jīng)過(guò)就是一個(gè)故事，哪位同學(xué)愿意和我們分享一個(gè)關(guān)愛(ài)的故事呢？
師：剛剛這兩位同學(xué)把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說(shuō)精彩呢？
師：那就需要我們把事情描寫(xiě)細(xì)致。（板書(shū)：描寫(xiě)細(xì)致）
師：同學(xué)們，還記得人物描寫(xiě)的方法有哪些嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)......）
師：我們一起來(lái)欣賞一個(gè)片段。
一個(gè)深秋的夜晚，我和媽媽去醫(yī)院看病，輸完液已經(jīng)快到午夜了。坐在出租車(chē)上的時(shí)候，天空下起了毛毛細(xì)雨，哪知雨越下越大，等到了小區(qū)門(mén)口，簡(jiǎn)直像倒下來(lái)一樣。冷風(fēng)夾著雨花水撲到身上，我不由得打了幾個(gè)冷顫，媽媽緊緊地?fù)е�。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！�?/p>
正當(dāng)我絕望的時(shí)候，我看見(jiàn)一位打著傘的值夜班的保安向我們走過(guò)來(lái)。他關(guān)心地說(shuō)：“這么晚了，雨下得這么大，你們?cè)趺礇](méi)有打傘呢？”媽媽說(shuō)：“給孩子打針去了，沒(méi)拿傘，沒(méi)想到下這么大的雨�！蹦莻�(gè)保安叔叔說(shuō)：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點(diǎn)姜湯，別耽誤明天上課�！倍潭處拙湓�(huà)，卻像一股暖流流進(jìn)了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著傘朝著家的方向快步走著，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛(ài)的樂(lè)章。
師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章精彩呢？
師：同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得非常牢固，我們除了學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)方法外，還學(xué)過(guò)用環(huán)境描寫(xiě)渲染故事氣氛，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中就要運(yùn)用到這些描寫(xiě)方法。
師：我們學(xué)習(xí)了把故事說(shuō)精彩，誰(shuí)再來(lái)把故事說(shuō)精彩？
五、學(xué)生習(xí)作。
師：現(xiàn)在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經(jīng)歷。
六、片段展示。
師：請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞同學(xué)寫(xiě)的片段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細(xì)讀一讀，進(jìn)行修改。
師：因?yàn)槲恼虏粎挵倩馗�，還記得我們四年級(jí)肖復(fù)興寫(xiě)的.《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經(jīng)過(guò)修改后的文章會(huì)更棒的。
七、布置作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們按照習(xí)作的要求，完成這篇文章。
八、總結(jié)。
師：同學(xué)們，希望本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓你明白，當(dāng)你得到別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，贈(zèng)人玫瑰，手有余香！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事
精心選材——突出“愛(ài)”
時(shí)間
地點(diǎn)
記敘有序 人物
起因 語(yǔ)言
事件 經(jīng)過(guò)（描寫(xiě)細(xì)致） 動(dòng)作
結(jié)果 心理活動(dòng)
設(shè)計(jì)作文 篇5
談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題（可以針對(duì)整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題）的體會(huì)、收獲以及意見(jiàn)。
有很多東西，現(xiàn)在不懂，但是過(guò)一段時(shí)間，不知為什么就懂了。說(shuō)這句話(huà)，是因?yàn)檫@種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因?yàn)椴欢�，被人欺�?fù)；因?yàn)椴欢�，自尊受挫；因�(yàn)椴欢判耐呓�；因�(yàn)椴欢�，失去�?duì)學(xué)習(xí)的興趣。這，才是我們應(yīng)該著急，應(yīng)該預(yù)防的。
《少點(diǎn)設(shè)計(jì)，多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當(dāng)初在師范，心理學(xué)老師向我們提到：羅杰斯認(rèn)為只要給學(xué)生時(shí)間，即使都不要教師，學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當(dāng)時(shí)老師說(shuō)，這個(gè)觀點(diǎn)不失為是偏激，但是卻可以說(shuō)明：我們的學(xué)生本很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，最可怕是不是學(xué)得慢了，可是不想學(xué)了。
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級(jí)的難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的，教師的設(shè)計(jì)可以緊緊圍繞學(xué)生，設(shè)計(jì)很重要，但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的'時(shí)間也占得非常大。但是當(dāng)進(jìn)入PEP四年級(jí)下冊(cè)，因?yàn)榱闵⒌闹R(shí)點(diǎn)非常多，重點(diǎn)句型的增加，再加上中西文化的差異，教師講的，教師設(shè)計(jì)的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開(kāi)心，但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
記得有一次，學(xué)生放假剛回來(lái)，當(dāng)時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設(shè)計(jì)也不進(jìn)行，只要他們四人一組，把以前學(xué)的課文讀背一次，小組長(zhǎng)檢查然后報(bào)告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復(fù)習(xí)，但是那節(jié)課我永遠(yuǎn)忘不了。學(xué)生很積極，很認(rèn)真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里，任何的設(shè)計(jì)都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。
本來(lái)全班性的開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生去盡情表達(dá)自己的看法也是體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，會(huì)使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來(lái)。
因?yàn)榻處煹摹敖獭痹鯓右泊娌涣藢W(xué)生。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生觀察春天，在觀察中啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春的變化，從而感受生活。
2、初步感知詩(shī)歌的表達(dá)形式，愿意將心里的春天用小詩(shī)形式來(lái)表達(dá)。
教學(xué)理念：
單元寫(xiě)作是在幾篇相關(guān)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生知識(shí)面拓展到一定程度有話(huà)可寫(xiě)、有感而發(fā)的學(xué)習(xí)階段。寫(xiě)作訓(xùn)練離不開(kāi)閱讀教學(xué)和平時(shí)的小練筆，因此，在學(xué)習(xí)了《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》一組課文后，學(xué)生充分感知了春天的色彩和聲音，以此為鋪墊，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)小詩(shī)的作文教學(xué)。讓學(xué)生將充滿(mǎn)生趣的春天圖畫(huà)用文字描繪出來(lái)，深入淺出地指導(dǎo)詩(shī)歌的創(chuàng)作。讓學(xué)生經(jīng)歷由眼睛看春、到大腦思考春天的變化、到心里形成春的圖畫(huà)、到最后把心中的畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)的作文四過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
春天的歌
師：冬爺爺帶著他的雪娃娃悄悄地走了，春姑娘穿著漂亮的花衣裳蹦蹦跳跳地來(lái)了。瞧，她一路走一路唱，唱紅了桃花，唱綠了柳芽，唱來(lái)了可愛(ài)的小燕子。她讓風(fēng)兒更溫暖，她讓云兒更輕盈，她還讓我們?cè)诤挽愕年?yáng)光里美美地品讀了好幾篇描寫(xiě)春天景色的課文，你們還記得嗎？（屏幕出示相關(guān)單元目錄《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》）點(diǎn)擊《雨點(diǎn)》，一起來(lái)背背這首詩(shī)。
【回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，由秋的聲音把學(xué)生的思維帶到田野、天空等具有秋天特色的情景中，引入課題】
師：這節(jié)課我們就到花園去，到果園去，到田野里去，去聽(tīng)春，去看春，去尋找春，也來(lái)作一首描寫(xiě)春天景色的小詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：春）
師：春天來(lái)到了花園里，你看-------
�。ㄉ杂烧f(shuō)自己所看到的.景色）
【由“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里的文本書(shū)寫(xiě)格式提煉出本節(jié)課詩(shī)歌創(chuàng)作的書(shū)寫(xiě)格式】
你能用小詩(shī)的格式填完整嗎？
春天來(lái)到花園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
（匯報(bào) 交流 評(píng)價(jià)）
師：能和你的小伙伴一起寫(xiě)下來(lái)嗎？
【由說(shuō)到寫(xiě)，合作完成，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是很困難了。完成一小節(jié)的書(shū)寫(xiě)為其他小節(jié)的書(shū)寫(xiě)做了充分的準(zhǔn)備，使整首小詩(shī)的形成在邊說(shuō)邊寫(xiě)中完成，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)將很輕松自然�！�
師：春，她是一位活潑可愛(ài)的小姑娘，一會(huì)兒來(lái)到花園，一會(huì)兒又來(lái)到了果園。在果園里，你又看到了什么？是什么顏色的？
�。ㄉ枥L春天的色彩，適當(dāng)展示教師搜集的果園的圖片，以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更真切的感受春天的美麗）
師：如果按照小詩(shī)的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該把“春天來(lái)到花園里”換成什么？總結(jié)提煉出小詩(shī)格式：
春天來(lái)到果園里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
師：春，這位花枝招展的小姑娘可好奇了，她剛剛離開(kāi)離開(kāi)果園，又來(lái)到了美麗的田野里，那田野里又是一番什么樣的景色呢？靜下來(lái)想一想，能用詩(shī)歌的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
春天來(lái)到田野里，
--------------，
--------------，
--------------，
……
能將兩節(jié)填寫(xiě)在你的詩(shī)歌卡片上嗎？（合作填寫(xiě)，交流評(píng)價(jià)）
師：春是快樂(lè)的，春也是忙碌的，春無(wú)處不在。
春在-------，
春在--------，
春在---------，
春在-----------。
讓我們?nèi)?----------吧！
給你的小詩(shī)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目吧？
不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)完成了一首小詩(shī)的創(chuàng)作，把你們的詩(shī)作填寫(xiě)完整，我們以詩(shī)會(huì)友吧！
�。▍R報(bào) 賞析 評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)）
【展示交流是口語(yǔ)交際的一個(gè)途徑，也是學(xué)生自我鍛煉的一個(gè)機(jī)會(huì)，在展示交流中使習(xí)作更完美�！�
師：春是美麗的季節(jié)，更是充滿(mǎn)希望的季節(jié)，“一天之計(jì)在于晨，一年之際在于春”，“一切都是剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”，讓我們?cè)诓脊萨B(niǎo)的聲聲催耕聲中一起努力吧！
教學(xué)反思：
過(guò)去過(guò)度關(guān)注老師在課堂上的表現(xiàn)，而作為主體的學(xué)生則容易被忽略，學(xué)生上了這節(jié)課后有什么感受與收獲，似乎“流”到了課堂之外。
這恰恰背離了作文教學(xué)的本質(zhì)。上課不是純技術(shù)性的表演，欣賞的重點(diǎn)更非“演員”技巧的優(yōu)劣，作文教學(xué)看重的，應(yīng)該是教師指導(dǎo)后學(xué)生的實(shí)際收獲，是“主體”實(shí)際水平的提高。因而，作文指導(dǎo)要擯棄教師授課時(shí)技巧性的炫耀，去實(shí)實(shí)在在關(guān)注一節(jié)課的實(shí)質(zhì)收效，從而真正回歸教學(xué)的本質(zhì)。
這節(jié)作文指導(dǎo)課中，我著力學(xué)生寫(xiě)作欲望的激發(fā)。學(xué)生在音樂(lè)、圖片、閱讀材料等大量信息量的沖擊下，情感受到震撼，感情自然迸發(fā)。老師的指導(dǎo)穿插其間，在不著痕跡的情況下完成，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入寫(xiě)作程序。過(guò)程全無(wú)過(guò)去的莊重與沉重，學(xué)生不懼不厭，在師與生、生與生的互動(dòng)過(guò)程中完成了作文的取材與構(gòu)思、練筆。
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