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      • 《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-01-16 14:31:08 設(shè)計(jì) 我要投稿

        《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的道理和“終身學(xué)習(xí)”的重要意義。

          2、掌握文言詞語(yǔ)“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的意義和用法。

          3、學(xué)習(xí)比喻論證的方法,體會(huì)荀子文章的風(fēng)格。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解、掌握“絕”等文言詞語(yǔ)的意義和用法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          如何結(jié)合時(shí)代的需要,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“終身學(xué)習(xí)”的重要意義。

          【教學(xué)方法】

          四讀法。(自己總結(jié)的。)

          【教學(xué)時(shí)間】

          三課時(shí)。

          【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、教師導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介荀子

          1、荀子的思想:

         、 “天人相分”,自然有其自身的運(yùn)行規(guī)律。

          ⑵ “制天命而用之”,發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。

         、 性惡論。人性本惡,所以需要學(xué)習(xí)和教化。

          ⑷ “禮”是治國(guó)之本。

          2、作品風(fēng)格:是學(xué)者之文,樸素、深厚、縝密,多用排比和比喻。

          二、通讀全文,概括大意(一讀。)

          1、教師范讀課文,學(xué)生注意正音。

          注意如下字的讀音:

          中(zhòng) 智(zhì) 躁(zào) 有(yòu)

          (其它參見(jiàn)教材注釋。)

          2、學(xué)生結(jié)合注釋,通讀全文,概括文章大意:

          明確:學(xué)不可以已。

          (意思對(duì)即可。)

          3、學(xué)生分小組筆譯課文最后一段,注意語(yǔ)言準(zhǔn)確;教師巡回指導(dǎo)。

          4、教師檢查,組織全班同學(xué)交流筆譯的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)如下句子的翻譯:

         、 無(wú)以……:沒(méi)有用來(lái)……的方法;

         、 筋骨之強(qiáng):強(qiáng)健的筋骨。(倒裝句式。)

         、 上食埃土,下飲黃泉:上,向上;下,向下。(名詞作狀語(yǔ)。)

          三、完成課后練習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)

          1、學(xué)生做練習(xí)二,掌握“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”的用法。

          2、教師檢查完成情況;

          3、學(xué)生查閱《古漢語(yǔ)常用字字典》(王力主編,商務(wù)印書(shū)館),增加義項(xiàng)和例句。注意:“絕”的義項(xiàng)比較多。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查文言詞語(yǔ)的意義和用法

          教師指名學(xué)生背誦“絕”、“強(qiáng)”、“假”、“望”、“聞”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)和課文中的例句。

          二、細(xì)讀課文,理清思路(二讀。)

          1、學(xué)生自讀全文,理出作者的寫(xiě)作思路。

          2、教師檢查,全班交流。

          (各組先推薦一人上黑板,還可以由其他同學(xué)不斷完善,直到滿意。)

          參考思路:

          學(xué)不可以已──智明行無(wú)過(guò)──常人成君子──積累、持恒、專一

          (中心) (意義) (作用) (方法)

          三、研讀課文(重點(diǎn)是最后一段),分析討論(三讀。)

          1、學(xué)生自讀課文,找出比喻論證的語(yǔ)段和句子,對(duì)比喻進(jìn)行分類、歸納。(學(xué)生可以自己確定分類標(biāo)準(zhǔn))

          2、討論比喻論證的作用、效果。

          3、教師總結(jié),明確本文比喻巧而理至。

          第三課時(shí)

          一、審讀課文,評(píng)價(jià)創(chuàng)新(四讀。)

          1、教師引導(dǎo):本文有哪些知識(shí)性錯(cuò)誤,有哪些地方可以進(jìn)一步完善,請(qǐng)指出來(lái)。

          2、學(xué)生審讀課文,找出不足的地方。

          3、師生交流審讀結(jié)果。

          參考:

         、 知識(shí)性錯(cuò)誤,如“蟹六跪而二螯”,(應(yīng)是“八跪”;一說(shuō)正確)“非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者”(自己建筑巢穴,不用蛇鱔之穴)。

         、 在論證方面,只是從自我的角度來(lái)論證。本文只談了“學(xué)不可以已”的兩點(diǎn)作用,即提高自己,彌補(bǔ)不足。還可以從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需要的角度來(lái)談。

          二、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用

          1、以《新“勸學(xué)”》為題,列提綱,分組發(fā)言。要求進(jìn)一步充實(shí)荀子的論證。

          2、教師補(bǔ)充“終身學(xué)習(xí)”的有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生討論“終身學(xué)習(xí)”的重大意義。

          補(bǔ)充:“終身教育看來(lái)是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙。它超越了啟蒙教育和繼續(xù)教育之間的傳統(tǒng)區(qū)別。它響應(yīng)迅速變革之世界的挑戰(zhàn)……”!耙呀K身教育放在社會(huì)的中心位置上!(《教育──財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 第8頁(yè) 聯(lián)合國(guó)教科文組織叢書(shū) 教育科學(xué)出版社)

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          勸學(xué)

          《荀子》

          智明行無(wú)過(guò)

          常人成君子

          學(xué)不可以已,終身學(xué)習(xí)

          積累、持恒、專一

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