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北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《愛因斯坦與小姑娘》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的北京版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《愛因斯坦與小姑娘》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
3.結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用，體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會(huì)說話做事情必須做到言之有據(jù)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況
大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
1、讀詞語(yǔ)：
普林斯頓蓬亂一撮裹蓄衣著不整裝束一塌糊涂
興奮埋頭沉思漾出
2、讀課文：
再讀課文，讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音
指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)評(píng)價(jià)。
提示：默讀課文，說說每個(gè)自然段的內(nèi)容
師：按時(shí)間順序，試著將課文分成四部分？
指名說說自己是怎樣分的，理由是什么。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。
(1)提示：畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”？
(3)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀讀這些句子？
朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子：
樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究：著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”
引導(dǎo)：讀了描寫愛因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩為什么覺得“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”。
(4)小結(jié)：小女孩第一次遇愛因斯坦。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。
(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話？(“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)
(3)體會(huì)“一邊……一邊……，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。
(4)分角色讀第二段，你覺得愛因斯坦怎么樣，小姑娘怎么樣？
(5)小結(jié)：這幾個(gè)自然段說的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段
�。�1）過渡：第三天，愛因斯坦來等小女孩，他有什么變化？你怎么知道的？
�。�2）引導(dǎo)：愛因斯坦的工作是什么樣？想象一下怎樣亂？理解“一塌糊涂”的意思。
�。�3）從幾次交往中，愛因斯坦與小姑娘的關(guān)系怎樣了。
4、學(xué)習(xí)二十三自然段。
引導(dǎo)：從媽媽和愛因斯坦的對(duì)話中，你感受到了什么？
三、作業(yè)：4．以上的自然段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？說說這幾次交往的具體情況。
1．提示：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？
文本分析：文章寫的是世界著名的科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
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