原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　知道原子的構(gòu)成，以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)原子大小與宏觀物質(zhì)之間的大小的類比，體會(huì)原子的相對(duì)“小”和“大”。

　　2.通過(guò)了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體會(huì)猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.逐漸樹(shù)立世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2.體會(huì)到人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)家在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng)新過(guò)程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：原子的構(gòu)成

　　難點(diǎn)：原子是一種微觀粒子，既看不見(jiàn)也摸不到，用分析宏觀現(xiàn)象誘發(fā)學(xué)生想象，將抽象的知識(shí)形象化。

　　三、教材分析

　　本課題包括原子的構(gòu)成、核外電子排布的初步知識(shí)、離子的形成、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容，分4個(gè)課時(shí)完成。在前面的課題學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分子、原子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)，對(duì)分子、原子以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系也有了初步了解。原子的體積雖然很小，卻有一定的結(jié)構(gòu)。教材用簡(jiǎn)短的文字和表格描述了原子的構(gòu)成。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生在前面兩個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)及課外知識(shí)都是有限的，而本課題內(nèi)容又是比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。初中生易于接受宏觀的感性知識(shí)，對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。原子的構(gòu)成已經(jīng)是第二次接觸。

　　五、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題導(dǎo)入

　　展示氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的動(dòng)畫，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的分子、原子的概念，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

　　提出猜想：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？

　　原子很小，小到什么程度呢？就像我們整個(gè)學(xué)校中的一只螞蟻。人們常說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全�！比藗儗�(duì)微觀世界的探索依然未止步。這節(jié)課我們就來(lái)看看原子的結(jié)構(gòu)。（板書課題）

　　看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（板書目標(biāo)）

　�。ǘ�）自學(xué)教材，解決問(wèn)題

　　我們?cè)�子的結(jié)構(gòu)不防先猜想一下：

　　1.原子是一個(gè)空心的，還是一個(gè)實(shí)心的球體？

　　2.原子能不能再分？若能，是由哪些粒子構(gòu)成的？

　　3.構(gòu)成原子的粒子是否帶電？若帶電，是帶正電荷還是負(fù)電荷？

　　4.原子核帶的正電荷從何而來(lái)？什么叫核電荷數(shù)？

　　5.整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？

　　帶著上面的幾個(gè)問(wèn)題，自學(xué)教材第53頁(yè)，了解原子的結(jié)構(gòu)。

　　試一試：

　　1.原子是由居于原子中心的__________與______________構(gòu)成的。

　　2.原子核是由__________和_________構(gòu)成的。

　　3.每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位的__________，每個(gè)電子帶1個(gè)單位的___________，中子__________。

　　原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)所帶電荷與核外電子的電荷數(shù)量________，電性__________。因此，原子_______電性。即核電荷數(shù)=__________________=___________________。

（三）設(shè)計(jì)活動(dòng)，精講點(diǎn)撥

　　1.活動(dòng)一：“假如我縮小成一個(gè)分子的大小時(shí)，我進(jìn)入人體時(shí)能看到什么？”

　　通過(guò)宏觀舉例說(shuō)明原子的體積很小，體會(huì)原子的相對(duì)“小”和“大”�；顒�(dòng)一讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有趣的討論，打開(kāi)學(xué)生的視野和想象的空間。

　　活動(dòng)二：閱讀圖3-9“原子的構(gòu)成示意圖”，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　通過(guò)先自己閱讀，后大家討論、記錄，將發(fā)現(xiàn)的信息一一列舉出來(lái)，并不斷豐富、完善圖中的信息。

　　3.活動(dòng)三：小組競(jìng)賽

　　閱讀表3-1和3-2，比一比，看誰(shuí)能得出的結(jié)論最多。

　　采用對(duì)比的方式完成表3-1和3-2的相關(guān)內(nèi)容的閱讀，組織小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注意讓每個(gè)學(xué)生充分參與，做好小組競(jìng)賽的分工。

　　結(jié)合表3-1回答問(wèn)題：

　　1.為什么原子不顯電性？

　　2.氫原子核內(nèi)有幾個(gè)質(zhì)子，幾個(gè)中子？

　　3.碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)是否相等？

　　4.所有原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)是否相等？

　　4.活動(dòng)四：閱讀資料，升華新知。

　　閱讀教師發(fā)的科學(xué)家的研究過(guò)程資料和看視頻，不僅讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)模型的演變歷史，還可以通過(guò)修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過(guò)的知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固升華。學(xué)生還可以按照自己的想象進(jìn)行繪圖，感受科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，增進(jìn)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

（四）鞏固練習(xí)，展示反饋

　　1.原子核是由（）構(gòu)成。

　　A.電子和質(zhì)子B.質(zhì)子和中子C.電子和中子D.質(zhì)子、中子和電子

　　2.在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）。

　　A.中子數(shù)B.電子數(shù)C.中子數(shù)和電子之和D.中子數(shù)和電子數(shù)之差

　　原子種類

　　核電荷數(shù)

　　質(zhì)子數(shù)

　　中子數(shù)

　　核外電子數(shù)

　　氧

　　8

　　8

　　硫

　　16

　　16

　　鎂

　　12

　　12

　　3.填寫表格

　　4.化學(xué)變化中的最小粒子是（），在化學(xué)變化中可分的粒子是（）。

　　A.原子B.分子C.電子D.原子核

　　5.填空：（在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中）

　　能直接構(gòu)成物質(zhì)的粒子有_______，能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是________，顯示電中性的粒子有________，帶正電的粒子有________，帶負(fù)電的粒子是_____,在同一原子中數(shù)目一定相等的是________。

（五）小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

　　（六）課后作業(yè)

　　第58頁(yè)第3題