四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)段考試卷質(zhì)量分析

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最熟悉的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jī)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫練習(xí)，寫試卷，一份好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)段考試卷質(zhì)量分析，歡迎大家分享。

　　一、試卷分析

　　本次段考測(cè)試卷內(nèi)容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測(cè)試中更多地注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測(cè)試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對(duì)學(xué)生小數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有多大難度；第二、三題是讀寫出小數(shù)，考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力做一個(gè)檢測(cè)，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號(hào)的運(yùn)算，最后是簡(jiǎn)便計(jì)算和綜合計(jì)算，共占試卷總分的38%。；第五題是對(duì)“位置和方向”這一單元知識(shí)的考察，分兩小題，第一小題，重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問(wèn)題”，主要考查學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)

　　一、試卷分析

　　本次段考測(cè)試卷內(nèi)容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測(cè)試中更多地注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測(cè)試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對(duì)學(xué)生小數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有多大難度；第二、三題是讀寫出小數(shù)，考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力做一個(gè)檢測(cè)，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號(hào)的運(yùn)算，最后是簡(jiǎn)便計(jì)算和綜合計(jì)算，共占試卷總分的38%。；第五題是對(duì)“位置和方向”這一單元知識(shí)的考察，分兩小題，第一小題，重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問(wèn)題”，主要考查學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題，難度很小 。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數(shù)33人，從整體上來(lái)看，本次期末測(cè)試，90分以上有6人， 80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個(gè)人數(shù)26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學(xué)生中，中等水平的學(xué)生較多，但是這次的測(cè)試，中等生的失誤大，他們?cè)趹?yīng)用題的解決中都沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行分析，粗心大意使其丟分嚴(yán)重，考不到好的成績(jī)，另外也有7位學(xué)困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓中等生，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化學(xué)困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績(jī)。

　　從卷面來(lái)看，第一道填空題很簡(jiǎn)單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35x35-35中，怎樣加括號(hào)才使所得的數(shù)最大，請(qǐng)你把加括號(hào)后的式子寫在橫線上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對(duì)，很多同學(xué)都錯(cuò)了，可能是平時(shí)沒(méi)訓(xùn)練過(guò)，很多學(xué)生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數(shù)，學(xué)生完成地非常好，得分率達(dá)到90%，只有幾位學(xué)困生做錯(cuò)一兩道。第四題計(jì)算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因?yàn)椴粔蚣?xì)心，把簡(jiǎn)單的題算錯(cuò)，太過(guò)于輕心。第二小題，是加括號(hào)，其把握程度也不高，學(xué)生的靈活性很差，平時(shí)計(jì)算時(shí)都是現(xiàn)成的有括號(hào)的式子，要求學(xué)生計(jì)算，可這道題變個(gè)方式，要求學(xué)生根據(jù)完整的計(jì)算過(guò)程來(lái)加括號(hào)，形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了，只有一半的學(xué)生能加對(duì)括號(hào)。第三小題，綜合計(jì)算，能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便，孩子們答對(duì)的概率也只有60%，學(xué)生對(duì)于乘法分配律的掌握不夠好，只會(huì)直來(lái)直去的按公式計(jì)算，當(dāng)公式倒過(guò)來(lái)，學(xué)生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，他們只認(rèn)得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，卻不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據(jù)圖填空，學(xué)生完成地很好；但是第二小題，問(wèn)題就出現(xiàn)了，更多的同學(xué)畫出了東偏北 50度的錯(cuò)誤方向，沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線應(yīng)該是北，造成損失，實(shí)為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯(cuò)第一小題的學(xué)生太多，太不該。這是一道一年級(jí)數(shù)學(xué)加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數(shù)少12本，而小冬故事書的本數(shù)比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡(jiǎn)單的題，學(xué)生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯(cuò)誤式子，實(shí)為不該，學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝，每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元，售價(jià)是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進(jìn)價(jià)”？何為“售價(jià)”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結(jié)果是不會(huì)解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學(xué)生基本上能解答�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生在應(yīng)用題的解決上，還很不夠，對(duì)于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺，在今后得增大訓(xùn)練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，計(jì)算能力有待提高。

　　2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高，在考場(chǎng)中，過(guò)于緊張或是太注重于成績(jī)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯(cuò)誤答題。

　　3、學(xué)生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重丟分的結(jié)果。

　　4、學(xué)生對(duì)畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫出某一位置。

　　5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足，學(xué)生往往不能理清題目之間的數(shù)量關(guān)系，找到數(shù)量的等式關(guān)系，正確列式解答。

　　6、生活經(jīng)歷不足，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì)，就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3、加大計(jì)算能力教學(xué)的力度，特別是簡(jiǎn)便計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，更快提高學(xué)生計(jì)算能力。

　　4、加強(qiáng)“解決問(wèn)題”的解題訓(xùn)練，使學(xué)生牢記數(shù)量的等式關(guān)系，能分析數(shù)量關(guān)系，正確解答。

　　5、調(diào)動(dòng)中等生的積極性，明確中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長(zhǎng)的支持，狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題，難度很小。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數(shù)33人，從整體上來(lái)看，本次期末測(cè)試，90分以上有6人，80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個(gè)人數(shù)26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學(xué)生中，中等水平的學(xué)生較多，但是這次的測(cè)試，中等生的失誤大，他們?cè)趹?yīng)用題的解決中都沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行分析，粗心大意使其丟分嚴(yán)重，考不到好的成績(jī)，另外也有7位學(xué)困生跟不上，他們主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓中等生，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化學(xué)困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績(jī)。

　　從卷面來(lái)看，第一道填空題很簡(jiǎn)單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35*35-35中，怎樣加括號(hào)才使所得的數(shù)最大，請(qǐng)你把加括號(hào)后的式子寫在橫線上。”這一題，只有幾位優(yōu)秀生填對(duì)，很多同學(xué)都錯(cuò)了，可能是平時(shí)沒(méi)訓(xùn)練過(guò)，很多學(xué)生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數(shù)，學(xué)生完成地非常好，得分率達(dá)到90%，只有幾位學(xué)困生做錯(cuò)一兩道。第四題計(jì)算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因?yàn)椴粔蚣?xì)心，把簡(jiǎn)單的題算錯(cuò)，太過(guò)于輕心。第二小題，是加括號(hào)，其把握程度也不高，學(xué)生的靈活性很差，平時(shí)計(jì)算時(shí)都是現(xiàn)成的有括號(hào)的式子，要求學(xué)生計(jì)算，可這道題變個(gè)方式，要求學(xué)生根據(jù)完整的計(jì)算過(guò)程來(lái)加括號(hào)，形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了，只有一半的學(xué)生能加對(duì)括號(hào)。第三小題，綜合計(jì)算，能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便，孩子們答對(duì)的概率也只有60%，學(xué)生對(duì)于乘法分配律的掌握不夠好，只會(huì)直來(lái)直去的按公式計(jì)算，當(dāng)公式倒過(guò)來(lái)，學(xué)生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用規(guī)律計(jì)算，他們只認(rèn)得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，卻不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據(jù)圖填空，學(xué)生完成地很好；但是第二小題，問(wèn)題就出現(xiàn)了，更多的同學(xué)畫出了東偏北50度的錯(cuò)誤方向，沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線應(yīng)該是北，造成損失，實(shí)為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯(cuò)第一小題的學(xué)生太多，太不該。這是一道一年級(jí)數(shù)學(xué)加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數(shù)少12本，而小冬故事書的本數(shù)比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡(jiǎn)單的題，學(xué)生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯(cuò)誤式子，實(shí)為不該，學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝，每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元，售價(jià)是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進(jìn)價(jià)”？何為“售價(jià)”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結(jié)果是不會(huì)解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學(xué)生基本上能解答�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生在應(yīng)用題的解決上，還很不夠，對(duì)于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺，在今后得增大訓(xùn)練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，計(jì)算能力有待提高。

　　2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高，在考場(chǎng)中，過(guò)于緊張或是太注重于成績(jī)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯(cuò)誤答題。

　　3、學(xué)生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重丟分的結(jié)果。

　　4、學(xué)生對(duì)畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫出某一位置。

　　5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足，學(xué)生往往不能理清題目之間的數(shù)量關(guān)系，找到數(shù)量的等式關(guān)系，正確列式解答。

　　6、生活經(jīng)歷不足，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì)，就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　3、加大計(jì)算能力教學(xué)的力度，特別是簡(jiǎn)便計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，更快提高學(xué)生計(jì)算能力。

　　4、加強(qiáng)“解決問(wèn)題”的解題訓(xùn)練，使學(xué)生牢記數(shù)量的等式關(guān)系，能分析數(shù)量關(guān)系，正確解答。

　　5、調(diào)動(dòng)中等生的積極性，明確中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長(zhǎng)的支持，狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。