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圖書情報(bào)碩士就業(yè)前景
為適應(yīng)新形勢(shì)圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展對(duì)圖書情報(bào)專門人才的迫切需求，完善圖書情報(bào)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新圖書情報(bào)人才培養(yǎng)模式，提高圖書情報(bào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，特設(shè)置圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位。
圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)和技能，具有較高的外語水平和較強(qiáng)的跨文化交際能力，具有綜合運(yùn)用管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等知識(shí)解決圖書情報(bào)工作實(shí)際問題能力，適應(yīng)社會(huì)信息化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型圖書情報(bào)專門人才。
圖書情報(bào)碩士的課程設(shè)置要充分反映圖書情報(bào)實(shí)踐對(duì)專門人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。
圖書情報(bào)碩士的培養(yǎng)過程須突出圖書情報(bào)實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年。
圖書情報(bào)碩士專任教師須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。重視吸收?qǐng)D書情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)。
學(xué)位論文須與圖書情報(bào)的實(shí)際工作緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用圖書情報(bào)及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決圖書情報(bào)實(shí)際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調(diào)查分析報(bào)告、個(gè)案研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。學(xué)位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有圖書情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。
就業(yè)市場(chǎng)需求
國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)界對(duì)如何培養(yǎng)出既具有本專業(yè)特色又在就業(yè)市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才一直頗為關(guān)注。以英國(guó)為例，近20年來，不斷有此類研究成果問世，如早在1987年Moore就從圖書情報(bào)職業(yè)雇傭市場(chǎng)角度探討了圖書情報(bào)教育的發(fā)展問題。由于就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求變化很快，其他學(xué)者也在不同的年代對(duì)此問題進(jìn)行過調(diào)查和研究，如Feather(2003)、BlanksonHemans(2004)、Derek(2006)等人都有對(duì)此類問題的研究成果問世。其中Derek與Yvonne于2005年做了一項(xiàng)名為“圖書情報(bào)管理專業(yè)的就業(yè)技能調(diào)查”(Library and Information Management Employability Skills，LIMES)。該項(xiàng)目的特色是對(duì)英國(guó)的4家職業(yè)代理機(jī)構(gòu)和11所圖書情報(bào)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，從人力市場(chǎng)的供求關(guān)系兩個(gè)方面對(duì)就業(yè)技能進(jìn)行了考察。從該調(diào)查的數(shù)據(jù)匯總來看，職業(yè)代理機(jī)構(gòu)認(rèn)為不同領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾砣瞬诺男枨蟾饔刑厣�，調(diào)查中，當(dāng)被問及哪些內(nèi)容屬于市場(chǎng)需求但圖書情報(bào)院系的課程卻普遍沒有涉及的問題時(shí)，職業(yè)代理機(jī)構(gòu)認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)圖書情報(bào)部門如何運(yùn)作缺乏整體意識(shí);
(2)新畢業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)歷教育中所學(xué)到的技能如何運(yùn)用到實(shí)踐中還不甚清楚;
(3)畢業(yè)生雖然具有一定的IT技能，但缺少應(yīng)用到內(nèi)容分析與管理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和知識(shí)的管理方面;
(4)談判協(xié)商技能以及如何應(yīng)用到工作中也是課程中所沒有包含的。職業(yè)代理機(jī)構(gòu)還認(rèn)為，目前圖書情報(bào)院系所教授的課程不能說與職業(yè)技能不相關(guān)，有些傳統(tǒng)的圖書情報(bào)技能還是需要的，但關(guān)鍵是要“重新包裝”，讓學(xué)生了解如何將傳統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代的實(shí)踐當(dāng)中。就拿編目和分類來說，應(yīng)該教給學(xué)生如何運(yùn)用編目和分類的原理來處理數(shù)字文獻(xiàn)。
雖然隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和各行業(yè)自身小環(huán)境的發(fā)展，在技能需求上可能會(huì)有些變化，但這種變化的周期相對(duì)不會(huì)很短，因此，來自職業(yè)代理機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)可以在一定程度上反映一段時(shí)期內(nèi)上述各領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾眍惾瞬偶寄艿男枨髢A向。
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