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落花生教學(xué)設(shè)計最新
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的落花生教學(xué)設(shè)計最新，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握本課６個生字。能正確抄寫第１０自然段，會用“居然”造句。
�。�、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。�、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒗斫庹n文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。�、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
�。病⒔處煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
�。场ⅰ奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
４、過渡：
課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
�。�、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
�。�、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀。）
�。�、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
�。怠⒛x課文，思考：
課文圍繞落花生講了哪些事？
⑴ 種花生、收花生。
�、� 母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
�、� 吃花生時的議論。
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
�。薄⒛x第一、二自然段，邊讀邊思考：
你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
�。�、匯報交流：
�、� 說一說你都讀懂了什么？
�、� 質(zhì)疑、解疑：
�、� “開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
�、� “居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？
３、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文。
２、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
１、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
�。�、默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思：
講了兩層意思，第一層（３～１１自然段）講議論花生的好處。第二層（１２～１５自然段）講從談花生到論人生。
２、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
�。�、小組討論交流。
�。�、全班交流，教師引導(dǎo)：
�、� 體會第一層意思：
（重點理解父親的話。）
�、� 投影出示父親的話。
�、� 指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了 、 四種事物，父親認(rèn)為雖然 、讓人一見就 ，但是和 相比，還是 最可貴。
�、� 分析父親的話，學(xué)生議答：
�。帷ⅰ皭勰健笔鞘裁匆馑�？什么是“愛慕之心”？
�。�、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
ｃ、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
ｄ、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由：
ａ、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
�。�、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
ｃ、我們不需要外表美。（ ）
�、� 教師：
本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
�、� 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
⑵ 體會第二層意思：
過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？
�、� 投影出示父親的話。
�、� 學(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
�、� 教師：
父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、� 理解“我”說的話：
ａ、齊讀。
�。�、討論交流：
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
�。�、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
�。�、我們要做什么樣的人？
５、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
１、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
�。ㄋ伎� 練習(xí)２）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
２、思考：
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
四、總結(jié)全文
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
�。场⒖偨Y(jié)：
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語