《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(常用2篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么？(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么？(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)？而伯諾德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請同學(xué)們再讀課文。
二、復(fù)述故事
1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的.表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么？
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強(qiáng)烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、了解背景，導(dǎo)入新課
�、� 1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、鍖W(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答仭�
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。
2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。
教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。
三、細(xì)讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、鎺熒咏涣�，感受人物特點(diǎn)。
1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭幼髦畜w會
�、購摹凹泵Α蹦泱w會到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、茝恼Z言中體會
�、倜鎸苹珒春莸臄橙�，伯諾德夫人是怎么說的？
�、谡埻瑢W(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保胍幌霊�(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
重讀“瞧”字，吸引德國軍官的'注意。
�、弁瑢W(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）
�。ǔ鍪荆┚涠翰Z德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑……
�、艔纳駪B(tài)中體會
�、俨粍勇暽鞘裁匆馑�？
�、诼�(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？
�。ㄟ@是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時候。）
�、矍閳�(bào)一旦暴露，將意味著什么？
（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。
�、苊鎸﹄U(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂……）
過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？
2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子“杰克”
（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。
⑴從神態(tài)中體會
�、偃魺o其事是什么意思？
②從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）
�、茝恼Z言中體會
�、購慕芸说脑捳Z中，你又體會到什么？
�、谌绻闶墙芸耍鎸橙藭趺凑f這番話？
�、劾首x評價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？
③不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。
④當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？
�。榱瞬灰饠橙说膽岩�，繼續(xù)假裝。）
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？
3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒“杰奎琳”
�。ǔ鍪荆┚渌模合灎T越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。
�、艔膭幼髦畜w會
①從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么？
�、跒榱瞬灰饠橙说膽岩�，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。
�、茝恼Z言、神態(tài)中體會。
（出示）句五：小女兒與敵人的對話
杰奎琳少校
“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有
我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛�！�
“她一定很想您，司令官先生，和您”那么，晚安，小姑娘“
聊天真有趣，可我實(shí)在太困了�！�
�、賹W(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡�，女生�?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。
②從兩人的話語中，你感受到什么？
�、劢芸张c敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。
�、芩f“和您聊天真有趣”“我實(shí)在太困了”，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
�、菝鎸橙�，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？
�、缟钊肴宋�，內(nèi)心補(bǔ)白。
1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。
�、诺聡姽儆职涯莻�快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：
�、葡灎T越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：
�、墙芸章酥灎T走上樓去，心里在不停地念叨著：
2.這是一個了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。
四、回讀課文，升華情感
�、迩閳�(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
�、鎺熒接懡涣�。
預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見
1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。
2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、耪n文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。
�、魄閳�(bào)藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。
�、歉绺缃芸穗m然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。
�、韧瑢W(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
�、扇胰硕紴楸Ｗ∏閳�(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
�、缯窃谒麄兊墓餐ο拢罱K保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。
�、柰瑢W(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
�、閷W(xué)生寫話交流。
�、晖瑢W(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。
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