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高三年級(jí)組教學(xué)情況總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的高三年級(jí)組教學(xué)情況總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
多尖子（各單科、總分都涌現(xiàn)出一大批尖子，同時(shí)在國(guó)際交流、學(xué)科競(jìng)賽等方面都有所突破），大面積（重點(diǎn)率56%，基本保持了廣雅近年的水平，本科率96。88%，是學(xué)校近5年來(lái)最高的一年）；超A平（以A組10所學(xué)校來(lái)計(jì)算，我們的所有科目都超過(guò)了A組的平均分，文理總分以及7個(gè)科目中有6個(gè)科目均超過(guò)了我們了2中）。新疆班也取得了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于預(yù)期的好成績(jī)。
一路走來(lái)，做了一些事，也留下了很多遺憾，作為一直陪伴屆走來(lái)的我，想對(duì)高三一年和屆的工作（主要是高三）進(jìn)行一些整理和歸納，希望大家批評(píng)指正。
一、學(xué)校重視，是高三工作的保障
一直以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把高三工作作為學(xué)校的中心、重點(diǎn)工作來(lái)抓。從人員配備、到經(jīng)費(fèi)安排都給以了全力支持和有效保障。
1。智力支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視高三工作，在不同的會(huì)議都表達(dá)了對(duì)本屆高三的支持和希望，校領(lǐng)導(dǎo)深入基層，在每次大型考試后都主動(dòng)到考試成績(jī)暫時(shí)不理想的備課組，和備課組的老師一起分析原因，制定策略。鼓勵(lì)大家樹(shù)立信心，迎難而上。針對(duì)階段工作，校領(lǐng)導(dǎo)還通過(guò)K12對(duì)高三工作進(jìn)行指導(dǎo)。比如上學(xué)期第19周周二黃校長(zhǎng)發(fā)k12希望全體高三老師注意以下問(wèn)題：
�。�1）抓好迎聯(lián)考的精神層面工作，高度重視聯(lián)考，強(qiáng)化氛圍。
（2）注意研究學(xué)情、考情、教情。
�。�3）重視歸納總結(jié)提升操作層面得分的共性規(guī)律與方法，提升多得一分，多對(duì)一題的經(jīng)驗(yàn)。
（4）注意薄弱板塊的補(bǔ)救。
（5）注意師生的身體健康。
（6）重視《高考備考思考》，抓好集體備考研究，提高質(zhì)量。
�。�7）充分重視二中的追趕。
2。人力保證：留下了很多老師把關(guān)高三，減少老師的課時(shí)量。
3。經(jīng)費(fèi)保障：為更好調(diào)動(dòng)高三教師的工作激情，學(xué)校切實(shí)關(guān)注高三教師的精神需求和切身利益，努力為高三教師排擾解難，定期召開(kāi)高三教師座談會(huì)，聽(tīng)取高三教師建議，解決高三教師的實(shí)際困難，創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活條件。節(jié)假日補(bǔ)課費(fèi)，高三平時(shí)外出考察、暑假高三老師外出考察，高考獎(jiǎng)金，高三一年的總費(fèi)用加在一起差不多要要一百五十萬(wàn)，在不能收取學(xué)生任何費(fèi)用，上級(jí)部門又不給予解決的背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了屆不能因?yàn)榛I措經(jīng)費(fèi)的困難而讓老師所得低于往屆的承諾。每一次級(jí)組上報(bào)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，學(xué)校都全力解決，沒(méi)有一次打過(guò)折扣。
二、團(tuán)隊(duì)和諧，是高三進(jìn)步的源泉
在8月的第一次高三全體老師會(huì)議上，我們對(duì)全體老師說(shuō)：我們聚在一起，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——廣雅再創(chuàng)輝煌。站在同一條船上的我們?nèi)粝氤孙L(fēng)破浪，惟有同舟共計(jì)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們不抱怨、不懈怠、不折騰；我們要團(tuán)結(jié)、要和諧、要落實(shí)。牢記同體共榮，牢記大家好才是真的好。因?yàn)榇系拿恳粋�(gè)漏洞都會(huì)讓我們?cè)嵘泶蠛�。作為年�?jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，我們的目標(biāo)和大家一致，和廣雅一致。我們的定位是“有原則的協(xié)調(diào)者，有頭腦的指引者，有涵養(yǎng)的傾聽(tīng)者，有底氣的保障者”。屆第一次實(shí)行文理綜合卷，文理綜合的成績(jī)能直接或間接的反映出三個(gè)科目團(tuán)隊(duì)合作的質(zhì)量。
三、科學(xué)管理，是高三工作的前提
1。重點(diǎn)管理�？茖W(xué)管理的第一要義就是在眾多事件中找出最重要的，影響全局的事情先抓、主抓、狠抓。而不是眉毛胡子一把抓。比如第一次聯(lián)考后針對(duì)當(dāng)時(shí)老師的一些思潮，我們?cè)诮o全級(jí)老師提出了幾點(diǎn)建議：
（1）和兄弟學(xué)校比，我們有差距，我們要把自己放在一個(gè)追趕者，一個(gè)弱者的姿態(tài)去認(rèn)真?zhèn)淇�，知弱而后勇，知不足而后進(jìn)。
�。�2）面對(duì)差距，我們不能妄自菲薄，更不能自亂陣腳。要外樹(shù)信心（學(xué)生的信心比什么都重要�。�，內(nèi)存憂患，師生和諧、互信是我們工作的基礎(chǔ)。
（3）備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、批改好一份作業(yè)、值好每一次班、上好每一節(jié)輔導(dǎo)課......盡職盡責(zé)的作好本質(zhì)工作、細(xì)節(jié)工作，就是對(duì)廣雅最大的貢獻(xiàn)，也是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的保障。
（4）我們一起在戰(zhàn)斗！團(tuán)結(jié)是我們的力量源泉。
�。�5）既然選擇高三，便只顧風(fēng)雨兼程。
2。民主管理。級(jí)組事務(wù)由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，涉及到課程、經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)等事情時(shí)則先制定初步方案然后召開(kāi)備長(zhǎng)或班主任會(huì)議討論，并通過(guò)K12發(fā)全級(jí)老師征詢意見(jiàn)后在執(zhí)行，比如，在徐廣華老師提出最后三周停課復(fù)習(xí)時(shí)間調(diào)整的建議后，我們?cè)趶V泛征求老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，召開(kāi)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，及時(shí)的對(duì)后三周的安排進(jìn)行了調(diào)整。
3。精細(xì)管理。通過(guò)每周的工作指引，讓每位老師明白該做什么？該怎樣做？讓級(jí)組工作協(xié)調(diào)并進(jìn)。
4。精準(zhǔn)管理。我所說(shuō)的精準(zhǔn)管理是指，做為管理者我們所做的每一個(gè)決定，每進(jìn)行的一次發(fā)言都必須是在深入學(xué)生、深入老師、深入級(jí)組，對(duì)年級(jí)有比較全面了解前提下的管理，沒(méi)有這個(gè)前提就是瞎指揮，就會(huì)使我們的管理偏離方向。
四、“憂患”之心，是高三成績(jī)的心理保證
在質(zhì)量分析會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)曾多次提醒我們“生于憂患、死于安樂(lè)”。正是因?yàn)楸３忠活w憂患之心，讓們始終保持清醒，不感有絲毫的懈怠。在憂患中看到希望，在希望中看到憂患，正確的處理好憂患和信心的關(guān)系。作到了內(nèi)存憂患，外強(qiáng)信心，作為老師我們要在憂患中找到出路，對(duì)于學(xué)生則要強(qiáng)調(diào)信心，讓他們相信老師、相信自己、相信廣雅。
在工作中我們也有很多值得我們反思和改進(jìn)的地方：
一、學(xué)生管理的規(guī)則和空間：管與不管？
每屆學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，對(duì)此，我和很多老師也進(jìn)行過(guò)交流，有些大家都認(rèn)同的地方：
�。�1）心理素質(zhì)普遍不錯(cuò)，信心一直很足。需要一提的是我們本屆有四個(gè)學(xué)生是上屆由于心理問(wèn)題而留級(jí)的，其中除了一個(gè)未能堅(jiān)持而再度休學(xué)外，其他三個(gè)都順利完成高考，其中16班的馮曉敏以646分的成績(jī)排年級(jí)第6名。根據(jù)心理老師的反映本屆需要心理干預(yù)的學(xué)生也是相對(duì)較少的。
�。�2）小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯，散而不亂，懶而不壞。三年來(lái)未發(fā)生過(guò)一起不好事件，比如作弊、打架，連環(huán)盜竊，攻擊老師等。
�。�3）師生關(guān)系融洽。大部分學(xué)生比較愿意聽(tīng)老師的教導(dǎo)，沒(méi)有特別有個(gè)性，特別不服管的學(xué)生。
高一入學(xué)之前，我告訴自己，作為級(jí)長(zhǎng)需要有自己的學(xué)生觀，需要為三年后你所希望培養(yǎng)的學(xué)生有個(gè)預(yù)期，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我形成了我的學(xué)生觀：
�。�1）學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只能引導(dǎo)而不能代替。如果把教育學(xué)生比做養(yǎng)青蛙，一般有兩種養(yǎng)法：一是圈養(yǎng)，把青蛙放到井里，為了防止青蛙跳出來(lái)，我們還可以在井口加上一個(gè)井蓋，這樣養(yǎng)青蛙，青蛙絕對(duì)不會(huì)跑掉，養(yǎng)蛙人也落得輕松，井蓋一蓋，安全第一、萬(wàn)事大吉，但這種環(huán)境中養(yǎng)出來(lái)的青蛙的天充其量只有井口那么大。二是放養(yǎng)，讓青蛙在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中自由成長(zhǎng)，這種養(yǎng)法勢(shì)必會(huì)有一些青蛙忍不住周圍的誘惑跑掉或者被外面的什么東西傷害到，但這種青蛙肯定是更健康的，他們的天更大，他們呼吸的空氣更好。
（2）相信學(xué)生，相信得到認(rèn)可是每個(gè)人的最高需求。我始終堅(jiān)信，沒(méi)有人生來(lái)就愿意“差”。什么都聽(tīng)不懂，但每天都要坐在教室里的滋味想想都痛苦。
�。�3）允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，為學(xué)生改正錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。在一個(gè)將近1000學(xué)生的年級(jí)，從統(tǒng)計(jì)概率上來(lái)講，對(duì)于一些規(guī)則的理解和執(zhí)行一定會(huì)有偏差。我們的教育不是生產(chǎn)線，我們的教育允許這種偏差存在。
�。�4）學(xué)生可以不聽(tīng)話，給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。誠(chéng)然，我們要教育學(xué)生懂規(guī)則，守紀(jì)律，但是并不是要把學(xué)生變成一個(gè)只會(huì)執(zhí)行指令的木偶。我們的教育首先要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生有自己的思想，然后才是懂規(guī)則、守紀(jì)律�！奥�(tīng)話”的前提是能自主學(xué)習(xí)與做事，如果以犧牲學(xué)生的自主為代價(jià)，那我寧肯學(xué)生不聽(tīng)話。一個(gè)不“聽(tīng)話”的學(xué)生在學(xué)�？赡懿皇且粋�(gè)好學(xué)生，但卻可能創(chuàng)造出一個(gè)新世界；可一個(gè)聽(tīng)話的孩子，即使在學(xué)校表現(xiàn)再好，到社會(huì)上可能一事無(wú)成，甚至成為社會(huì)的累贅。因此，我們的教育理念，首先應(yīng)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子創(chuàng)新，在這同時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂規(guī)則，守紀(jì)律。會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新是第一位的，守規(guī)則是第二位的，而且從某種意義上說(shuō)，只有打破規(guī)則才可能創(chuàng)新。不要孩子聽(tīng)話，要學(xué)生學(xué)會(huì)支配自己、讓學(xué)生學(xué)會(huì)支配世界！
二、關(guān)于我們的老師：怎樣可持續(xù)？
如果問(wèn)我，做級(jí)長(zhǎng)最難的是什么？我會(huì)不加思索的回答是“教師管理”。教師管理中最難的又有兩點(diǎn)，一是教師對(duì)制度的真正認(rèn)同，二是教師以及學(xué)科間的協(xié)調(diào)。三年下來(lái)做為級(jí)長(zhǎng)在教師管理方面，我有了一些體會(huì)，也收到了一定的效果。
�。�1）相信老師。在對(duì)人進(jìn)行管理時(shí)，我們首先要先對(duì)我們的管理對(duì)象進(jìn)行人性假定。對(duì)與老師，特別是廣雅的老師，我的假定是：他們中大部分人是愿意把工作做好的，是努力的，當(dāng)然也會(huì)有趨樂(lè)避苦的心態(tài)，也會(huì)偶爾偷懶。相信老師，很重要，特別在高三。我們?cè)谶M(jìn)行教師管理時(shí)一方面要讓老師們覺(jué)得你關(guān)注他，但這種關(guān)注不是監(jiān)督，是信任，這個(gè)度很難把握。
�。�2）尊重老師。我個(gè)人的觀點(diǎn)，支配話語(yǔ)權(quán)的人在會(huì)上講話時(shí)一定要把握一個(gè)前提，你所說(shuō)的話會(huì)不會(huì)傷害到人，文人的特點(diǎn)就是愛(ài)面子，老師更是如此。雖然講話的人“對(duì)事不對(duì)人”，但聽(tīng)話的人的感覺(jué)往往事“對(duì)事也對(duì)人”。我的做法是大會(huì)多講信心，多表?yè)P(yáng)先進(jìn)。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的人或事要和進(jìn)行了解和溝通，單獨(dú)面談，開(kāi)誠(chéng)布公，而不是突如其來(lái)的的批評(píng)，要尊重老師，顧及老師面子，特別是一些有影響力的老師。我的做法是，每遇到一些會(huì)引起分歧和矛盾的事情時(shí)，我總會(huì)私下征求一些老教師的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己對(duì)這些事情的看法，以得到他們的支持。
�。�3）以身做則。管理人員以身作則是所有品質(zhì)中最重要的一環(huán)。你要求別人看早讀，你就得比他們來(lái)得早，來(lái)得勤。你要求老師們集體備課，你就得認(rèn)真參加集體備課。沒(méi)有了以身作則，你說(shuō)的東西就會(huì)打折扣。教師的管理最需要技巧，強(qiáng)硬和放任都是不可取的。
三、關(guān)于尖子生培養(yǎng)：為什么沒(méi)有尖子，是什么成就了尖子？
今年的尖子生是所有數(shù)據(jù)中我最感失望的，理科沒(méi)有1人進(jìn)全省前100名，文科最好的成績(jī)是全省的第36名。有些問(wèn)題值得我們思考。首先是實(shí)驗(yàn)班的設(shè)置，從10屆起我校實(shí)驗(yàn)班的編班模式基本穩(wěn)定為高一4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其中兩個(gè)稍偏文科，兩個(gè)稍偏理科；高二文理分科后實(shí)驗(yàn)班變?yōu)?個(gè)理科，1個(gè)文科，高三進(jìn)行重組，但規(guī)模也是2個(gè)理科，1個(gè)文科。
從高考的成績(jī)看，文科前10名有7人來(lái)自實(shí)驗(yàn)班，3人來(lái)自普通班，這10人中有6人來(lái)自高一時(shí)偏文的實(shí)驗(yàn)班（當(dāng)時(shí)的2、4班）；理科前20名有17人來(lái)自實(shí)驗(yàn)班，3人來(lái)自普通班，20人中有15人來(lái)自高一時(shí)偏理的實(shí)驗(yàn)班（當(dāng)時(shí)的1、3班）。文科前10名，理科前20名這30位同學(xué)的中考成績(jī)也進(jìn)中考總分前30名的同學(xué)只有黃明欣、袁涵、郭彬、陳嘉平四個(gè)同學(xué)，而且全是理科生。另外高三調(diào)整進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)考得都不太理想。從以上分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)班編班提出如下建議：
�。�1）我認(rèn)為現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)班的編班模式是科學(xué)的，可以延續(xù)這種模式。但值得考慮的是由于實(shí)驗(yàn)班人數(shù)較多導(dǎo)致班內(nèi)分層嚴(yán)重，使一些真正的尖子吃不飽，而差的學(xué)生又跟不上，所以我覺(jué)得高二分班時(shí)仍保留兩個(gè)理科重點(diǎn)班，但這兩個(gè)重點(diǎn)班人數(shù)應(yīng)該減少，控制在每班40人以內(nèi)。高三實(shí)驗(yàn)班調(diào)整只出不進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)班越來(lái)越精，保證頂尖學(xué)生的形成。
（2）由于中考尖子和高考尖子的相關(guān)度很差，學(xué)校在高一分班時(shí)最好對(duì)想進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行加試，再結(jié)合中考成績(jī)分班。另外也可以在高一暫時(shí)不分實(shí)驗(yàn)班，高二時(shí)再根據(jù)入校后的成績(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班編班。
今年高考中，1班朱逸衡：語(yǔ)文102、數(shù)學(xué)142、英語(yǔ)144、理綜295、總分683。全省最高分的同學(xué)：語(yǔ)文137分，數(shù)學(xué)138分，英語(yǔ)142分，理科綜合292分、總分709。另外全級(jí)理科總分前20名的同學(xué)中只有5人語(yǔ)文成績(jī)?cè)?20分以上，1、2班語(yǔ)文平均分比普通班語(yǔ)文第一名的班級(jí)高1分。文科數(shù)學(xué)我校140分以上只有1人。從數(shù)據(jù)和以往的一些分析我們可以再次推斷：理科尖子的語(yǔ)文、文科尖子的數(shù)學(xué)是讓學(xué)校尖子成為全省尖子的決定因素，為此我提出以下建議：
�。�1）教師設(shè)置：每年工作安排時(shí)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的老師要重點(diǎn)安排，尤其是班主任、理科班的語(yǔ)文老師、文科班的數(shù)學(xué)老師。我的方案：理科重點(diǎn)班中的一個(gè)班主任為語(yǔ)文老師，另一個(gè)為數(shù)學(xué)老師，這樣即發(fā)揮了班主任對(duì)學(xué)科成績(jī)影響的優(yōu)勢(shì)，又通過(guò)班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)形成共同進(jìn)步，文科重點(diǎn)班班主任由數(shù)學(xué)老師擔(dān)任。如果條件允許以上三人最好只任教1個(gè)班級(jí)，以便有更多時(shí)間進(jìn)行管理和個(gè)性化輔導(dǎo)。
（2）課程設(shè)置：如果條件許可，從高二開(kāi)始理科實(shí)驗(yàn)班每周（或每?jī)芍埽┌才乓还?jié)閱讀課（華附、省實(shí)、執(zhí)信學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是我們不能相比的）；文科實(shí)驗(yàn)班則每周（或每?jī)芍埽┌才乓还?jié)數(shù)學(xué)習(xí)題輔導(dǎo)課。
四、關(guān)于宣傳：標(biāo)語(yǔ)是不是真的有用？
有個(gè)專業(yè)人事跟我說(shuō)，班級(jí)內(nèi)掛大紅的橫幅對(duì)學(xué)生情緒的影響是很負(fù)面的，其實(shí)我一直覺(jué)得氛圍的營(yíng)造不一定要靠橫幅，從經(jīng)濟(jì)性和實(shí)效性上講也很不科學(xué)。另外：氛圍的營(yíng)造一定要有節(jié)奏，要慢慢來(lái)，否則就會(huì)一鼓作氣，再而衰，三而竭。氛圍的營(yíng)造也要講求時(shí)效，根據(jù)各個(gè)階段的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我覺(jué)得，有質(zhì)量的級(jí)會(huì)、班會(huì)是營(yíng)造氛圍最重要的手段。
五、關(guān)于聯(lián)考：不要太計(jì)較成績(jī)和比較！
從次數(shù)上來(lái)講最好不要超過(guò)四次：9月聯(lián)考（二中、六中、執(zhí)信、廣雅），期末四校聯(lián)考（華附、省實(shí)、廣雅、深中），零模聯(lián)考（廣雅、佛山一種、汕頭金中），再加上調(diào)研考試。
從功能上講：聯(lián)考的功能是橫向?qū)Ρ龋褐恕５?lián)考的弊端是，由于要遷就各個(gè)學(xué)校的進(jìn)度，試卷不能突出對(duì)近期學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查，不能及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效果，不能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視。學(xué)校自行命制試卷是很有必要的，而學(xué)校命制的試卷一定要體現(xiàn)聯(lián)考不能實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)功能。
從評(píng)價(jià)上講：一定要更加科學(xué)合理的看待聯(lián)考，要綜合分析成績(jī)背后的因素，比如進(jìn)度，題目質(zhì)量等等，最重要的是不能因?yàn)槁?lián)考的好壞全面肯定或否定我們的復(fù)習(xí)方略。更不能用聯(lián)考的成績(jī)來(lái)量度、評(píng)價(jià)老師的工作。另外每次考試分析的數(shù)據(jù)一定要進(jìn)行“瘦身”�，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)太多太厚，反到不利于分析。對(duì)于質(zhì)量分析，要盡可能把大會(huì)分解為小會(huì)，重視備課組的分析（領(lǐng)導(dǎo)下到備課組），成績(jī)相近班級(jí)老師間的分析。
六、關(guān)于文理綜合復(fù)習(xí)：不能把一模當(dāng)成終結(jié)性考試！
高考成績(jī)出來(lái)后，我們?cè)僖部床坏轿睦砭C合各個(gè)單科的成績(jī)，也就是說(shuō)我們無(wú)法用高考成績(jī)對(duì)某個(gè)學(xué)科或某個(gè)文理綜合的老師想原來(lái)那樣進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)。而全市的一、二模則仍能看到單科的成績(jī)。如果單純的用一、二模的成績(jī)作為一個(gè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)于一些文理綜合備課組和一些文理綜合的老師來(lái)講，就會(huì)把一、二模作為一個(gè)終結(jié)性考試來(lái)對(duì)待。這樣一來(lái)，高三復(fù)習(xí)的全局性就會(huì)被破壞。所以必須做好這方面的工作，以免發(fā)生次類事情。
三年，一千多個(gè)日夜，雖然有很多遺憾，但我可以問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲遗α�，我用心在做我的這份工作，能用三年去認(rèn)真做一件事，我覺(jué)得很值。
三年里，有很多人給了我極大的鼓勵(lì)、支持與幫助，我真誠(chéng)的致謝。
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