《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞感受“春”的意境，想像音樂描寫的春天的情景。
2、聆聽音樂，了解音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂各個段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂的情緒變化和發(fā)展。
重難點(diǎn)：
感受音樂段落的情緒變化，想像春天的情景
教具：教材光盤和多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽維瓦爾弟的《春》，這首音樂是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：A-B-A-C-A-D-A-E-A。
其中A是主題音樂，B、C、D、E分別為不同的插部。
設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽的過程中能分辨樂曲的呈現(xiàn)方式，感受樂曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂的主題樂句。
唱音樂主題：聽老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽音樂主題，你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽哼唱主題音樂加深對主題音樂的印象，并感受春的生機(jī)。
找主題音樂，聆聽全曲，如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。
設(shè)計(jì)意圖：簡單的`方法未必就不是好方法。主題音樂相對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽，說一說音樂帶給你的春天的感覺，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會。
三、聆聽各個插部。
聽后說一說，音樂的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽驗(yàn)證，并結(jié)合“生活實(shí)際――繪畫色彩――音樂特征”三者的聯(lián)系，為各個插部填上顏色，并說出理由，要求以音樂特點(diǎn)為主。
設(shè)計(jì)意圖：色彩和音樂的通感有時(shí)建立在一種直覺的表達(dá)上，當(dāng)要學(xué)生回答一個為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺�，這很有必要。
四、完整的聆聽。
1、通過錄像觀看聆聽，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂器，聆聽中觀察每個形象分別用什么樂器表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
2、完整聆聽，整體感受欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：
器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)在觀看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
這樣的教學(xué)程序，和以往不同主要在于第一個環(huán)節(jié)。自從音樂新課程實(shí)施以來直截了當(dāng)?shù)母嬷�，幾乎從課堂上消失了。似乎只有學(xué)生自己探索的才是唯一正確的，否則就不符合新課程的基本理念，就會扼殺學(xué)生的發(fā)展�？墒菍⒔甑膶�(shí)踐，不禁讓我們思考：有時(shí)候?yàn)槭裁捶胖钡啦蛔撸諒澞ń悄�？淡化了雙基的音樂教學(xué)，路走得長嗎？
從課堂實(shí)施的效果來說，我覺得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點(diǎn)，是非常樂意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來衡量該多好！）這一點(diǎn)從學(xué)生認(rèn)真聆聽的表情、態(tài)度和言語上體現(xiàn)的很明顯。教案的實(shí)施過程中，三個教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時(shí)。了解主題音樂共安排了四個環(huán)節(jié)，唱――聽――再聽――找。逐一加深印象，增強(qiáng)感受，春天的音樂印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽主題時(shí)都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復(fù)蘇的感覺，充滿了生機(jī)。”徐陽說：“好像小草欣欣然張來了眼，小動物們在忙碌著，大家都很開心。”蔣紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧�！薄鴮ふ摇按禾臁睍r(shí)，三個班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂的意境中。
色彩和音樂的通感有時(shí)是建立在一種直覺表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個為什么的時(shí)候，則更多的是建立于生活實(shí)際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點(diǎn)放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺�，這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時(shí)，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。學(xué)生都說這段音樂很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來了個總結(jié)：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合�！闭孀屓诵幕ㄅ�。
這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時(shí)間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時(shí)間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時(shí)了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來觀察，學(xué)生沒有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽的感覺，相反，聽完一遍，學(xué)生還會有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽一遍！我們還要再聽一遍！”究其原因，我覺得當(dāng)學(xué)生覺得能夠清晰的了解音樂要素，并且明白音樂要素所要表達(dá)的含義時(shí)，也必將對音樂產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)使得他們在觀看錄像時(shí)，就等于給了學(xué)生與大師交流的機(jī)會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時(shí)，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場表演讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生非常樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語、律動表演導(dǎo)入，再通過說春天、唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂知識和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
1、通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動。
引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜猜嗎?
出示謎面，后長葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
二、欣賞古詩
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!（師生共同誦讀古詩）
2、讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
�。�1）歌曲的.四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
�。�2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動作表現(xiàn)出來呢?
�。�1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國古典詩詞為題材的聲樂作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動出教室。
這是本課主題“音樂與詩歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級學(xué)生通過實(shí)例體會了音樂與詩歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對音樂與詩歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩才是本課更重要的意義所在。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對美好春光和大自然的贊賞。
設(shè)計(jì)理念。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的`學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。
2、粗解古詩詩意，體會詩的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。
3、會寫“處、夜”等9個生字，會認(rèn)12個生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)會生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
一、知詩人。
教師簡要介紹作者孟浩然。
二、解詩題。
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。
三、讀詩解詩感春意。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、初讀感知。
�。�1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會韻腳。
�。�4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。
（5）生互讀互評。
�。�6）師指名讀，師生共同評議。
2、合作交流，理解詩意。
�。�1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
�。�2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩句句意的理解，學(xué)生對照說出原詩句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。
�。�4）配樂朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、想象朗讀讀悟詩境。
1、我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）。
2、把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會詩人寫詩時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
五、識字寫字。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。
2、粗解古詩詩意，體會詩的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。
3、會寫“處、夜”等9個生字，會認(rèn)12個生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩的方法。
學(xué)會生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會背的同學(xué)請跟老師背一遍。
1、初讀感知。
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
�。�2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會韻腳。
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�。�6）師指名讀，師生共同評議。
2、合作交流，理解詩意。
�。�1）學(xué)生以小組為單位讀詩、品詩，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩句句意的理解，學(xué)生對照說出原詩句。
�。�3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學(xué)生對照畫面說出古詩中相應(yīng)詩句。
�。�4）配樂朗讀。
同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）。
2、把自己想象成詩人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩，體會詩人寫詩時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫。
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）。
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩。
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）。
2、指名讀，互相評價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？
4、生評價(jià)老師。
2、合作識字。
來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：.......（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的`聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
�。◣熓觯捍蠹液茫銈冋f我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫“春”。
1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識個生字：曉、眠、聞、落、知。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩句意思，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀，背誦古詩。
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上想象詩句所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件，錄音機(jī)及磁帶，展示儀。
生：每人一張白紙或水彩筆。
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）。
生：舉手回答。
生：想！
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
多媒體出示課題：《春曉》。
二、理解詩意：
1、品古詩。
師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）。
2、學(xué)古詩。
師：我們先來學(xué)習(xí)第一行詩句，誰來讀一讀？
生：（讀）“春眠不覺曉”。
師：學(xué)習(xí)古詩要從字、詞入手，你覺得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？
生：“眠”是什么意思？
師：提得好。古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞，“眠”是睡覺的意思。
生：“不覺”是什么意思？我不知道。
師：“覺”是多音字，“不覺”在這行古詩中可以解釋為“不知不覺”。
師：誰能把這一行的意思告訴大家嗎？
生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺就到了早晨。
師：學(xué)懂詩句要從字、詞入手，然后根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時(shí)還要調(diào)整一下順序，最后根據(jù)大意來理解古詩。
師：試著學(xué)一學(xué)下面的三行，要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難怎么辦？
生：可以問老師。
師：是的，俗話說“學(xué)問，學(xué)問，邊學(xué)邊問”。正好，今天有那么多的老師在場，小朋友們可以大膽地去請教。
生：也可以和同學(xué)討論。
師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。
學(xué)生討論，自學(xué)略。
生：回答。
3、讀古詩。
師：誰來讀一讀這首古詩。（評價(jià)）。
師：下面我們一起來讀一讀這首古詩。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂朗讀，背誦古詩）。
三、領(lǐng)悟想象：
師：（旁白）那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多快樂，可是昨天夜里……播放情景音樂（生作陶醉狀）。
師：閉上眼睛的.這會兒，你仿佛看到了什么？你聽到了什么？你還想到了什么？（指名說）。
師：是啊！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛的小鳥停在樹枝頭，讓我們再來美美的讀一讀。（播放情景音樂）。
生：讀古詩。
四、拓展應(yīng)用：
生1：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生2：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。
師：又是一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來欣賞。
生1：春天來了，小草綠了，花兒開，蝴蝶飛來了。
生2：春來到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來了。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
學(xué)情分析：
這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
2、出示課件，觀察。
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？
板書：《春曉》
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。
2、背誦《春曉》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的.意境和情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
三，研探展評一：比正確朗誦古詩
1.師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：請同學(xué)們借助拼音自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。3分鐘后比一比誰能把古詩讀得最準(zhǔn)確。
2.自研共探
a.生自由讀古詩，師巡視。 B.小對子互讀，正確。
3.學(xué)情展示
A.指名讀，正音B.小組賽讀。
4.師范讀。
過渡：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷。
5.生再讀古詩，讀出節(jié)奏。春曉
春眠不覺曉處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲花落知多少四，研探展評二：比會認(rèn)字
（一）課件出示帶拼音的生字v gu shi古詩首眠處聞
口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們先借助拼音自己拼讀，然后對子互讀，最后小組內(nèi)齊讀。2分鐘后我們來比賽。 1，自學(xué)：生自由讀2.合作：對子互讀。
3.展示：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時(shí)正音。五，研探展評三：理解感悟吟誦古詩
1，師口述學(xué)習(xí)指導(dǎo)：古人云：讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們再大聲的讀幾遍《春曉》邊讀邊想詩人在一個春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，小對子可以交流。3分鐘后我們一起交流。 2.學(xué)生自讀，交流互動。 3.展示
理解詩意：
�。�1）指名讀第一，二兩行詩。
�。�2）讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。
�。�3）齊讀
一、二兩行詩。
�。�4）指名讀
三、四兩行。
�。�5）這兩句寫什么時(shí)候的事？昨天夜里聽到什么？想到什么？
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�6）齊讀這兩句詩我們來體會詩人的所想所感：
師：這首詩描寫了春天一個早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的感情。
�。�7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首是吧!(指名背誦、齊背）
六、研探展評四：指導(dǎo)寫字
1、出示生字“古、聲、多”，生觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)、筆順及位置，并書寫。
2、生描紅、練寫。
3、指名上臺寫。
4、師生評議。
5、師范寫。指導(dǎo)：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。
6、生再次練寫并組詞。
七．歸納總結(jié)
《春曉》將一幅雨后的春景圖展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到了濃濃的春意。八：作業(yè)
1.背誦《春曉》
2.書寫會寫的字。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題： 春雨
2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？
（2） 指名讀詩句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”�！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？
�。ㄒ�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）
你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的.表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課3個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題： 春曉
2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó嬅嫔鲜莻�古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ�?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉模@首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
（5） 齊讀這兩句詩。
（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
（3） 教師范讀或放錄音。
（4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題： 春雨
2、 解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？
（2） 指名讀詩句。
（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。“潤”是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？
�。ㄒ�?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。
※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？
�。ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）
你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
（4） 學(xué)生自練。
（5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課3個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題： 春曉
2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
�。�1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó嬅嫔鲜莻�古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”�！坝X”是個多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
（4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ�?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？
�。ㄗ源穑簩懺娛且喉嵉�，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）
※ 誰能補(bǔ)充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩。
�。�6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫的是什么時(shí)候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
（8） 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
�。�1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
（2） 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥： 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“古、詩”等１３個生字，會寫“有、聲”等６個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確流利地朗讀古詩。
�。病⒈痴b古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩。
�。�、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
�。�、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
２、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的'詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
３、板書課題：認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
�。�、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
�。�、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
�、俟牛菏冢宦劊洪T＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
�、谠姡黑プ峙�；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。场⒖陬^擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
�。�、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
�。薄⑸凑n文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
２、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會、理解古詩
�。�、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報(bào)讀。
３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
４、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
�。�、交流理解、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。�、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
２、動手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦！
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
(一)重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn)：對詩的意境的理解。
(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入、揭題、解題：
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的`美麗景色，板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖，了解圖意：
1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(三)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、借助拼音，讀熟古詩。
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)。
3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。
(2)重點(diǎn)體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲�！�
過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)。
4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
(1)出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?
(2)試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。
過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：
注意節(jié)奏和重音：
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
(六)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?
擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。
(七)布置作業(yè)：背誦、默寫課文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)、鞏固：
背誦，默寫古詩。
(二)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。
眠：目字旁，閉目則眠。
聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。
2、請學(xué)生說說字義。
(三)練筆：
1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動，你們想不想寫一寫呢?那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。
2、出示掛圖(畫面是春景)，再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。
3、師生共同點(diǎn)評。
(四)布置作業(yè)：抄寫字詞。
文檔為doc格式。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡介作者和課文。
1、作者：唐代詩人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！焙鋈�，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！庇纱耍粝铝艘皇缀迷姟洞簳浴�。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視。
要求：
（1）借助漢語拼音讀通古詩。
�。�2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）。
2、認(rèn)讀三、四行中的`生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）。
3、連起來讀一讀古詩。
五、指名朗讀、背誦。
1、朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）。
六、指導(dǎo)寫字。
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”�？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。
八、鞏固練習(xí)。
1、填空。（完成課后練習(xí)3）。
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）。
3、補(bǔ)充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）。
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
�。�3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
多媒體課件。
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。
2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。）
處處聞啼鳥
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對整句詩的`理解。
5）、交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
夜來風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來”的意思。
3）、交流整句詩的理解。
4）、交流詩人在詩句中的感情。
5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少
1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對整句詩的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂，自主背誦全詩。
（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來�？凑l背得快？看誰背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會本課６個生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
�。场⒊浞指惺艽禾斓拿篮门c樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？
�。▽W(xué)生自由背誦）
�。�、揭題：
今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
�。�、解題：
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？
�。ù杭荆�
那它寫的是一天中的`哪一段時(shí)間呢？
�。ǜ嬖V學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二、初讀古詩
�。�、教師范讀。
�。�、自由讀課文。
�。�、檢查：
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)��！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三、指導(dǎo)朗讀
�。�、結(jié)合彩圖，了解詩意：
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：──（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
２、指導(dǎo)讀第一句：
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
�、� 生試讀。
�、� 指名讀。
�、� 全班讀。
�。场⒅笇�(dǎo)讀第二句：
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來：
讀得輕一些，慢一些。
�。础眩�、２句連起來讀一讀。
�。怠⒛信愖x。
四、導(dǎo)背
�。�、看圖試背。
�。病⒎纸M比一比，看誰背得又快又好。
�。�、全班齊背。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣牭降娘L(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
(一)課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1、識字教學(xué)。
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的.第四筆是豎，不是豎提。
2、寫字教學(xué)。
有的字重點(diǎn)筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)。
這首詩語言、意境皆美，必須通過反復(fù)朗讀來感悟�？梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當(dāng)延長，讀出古詩的節(jié)奏。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫，再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書寫生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動。
詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(六)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會詩中作者的思想感情。
2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。
3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
過程與方法：
1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點(diǎn)句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。
2、抓住重點(diǎn)字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩句作者的思想感情。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
難點(diǎn)：了解古詩語言顛倒、減縮的特點(diǎn)，能把省略的詞語補(bǔ)進(jìn)去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。
教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對比中，了解古詩的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。
1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。
2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠(yuǎn)行，“身未動，心已遠(yuǎn)”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）
【設(shè)計(jì)意圖】通過蘊(yùn)含春日特點(diǎn)的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進(jìn)春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。
3、老師這兒有首沒完成的.小詩——《春天的樂曲》
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的打印稿）
你能用春天是什么聲音來補(bǔ)充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運(yùn)用語言文字的能力。
二、看圖，了解圖意。
1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）
3、人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。
4、課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點(diǎn)。
5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進(jìn)詩中。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們有序觀察、完整表達(dá)。同時(shí)，隨文識字，及時(shí)指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點(diǎn)。
三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。
1、請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個多音字“覺”，在課文中讀“jué”。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】解題是理解古詩的第一步。簡介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。
四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。
1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時(shí)間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時(shí)候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）
3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�
（1）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。
�。�2）匯報(bào)交流。
眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺曉：不知不覺天亮了�？梢姶汗饷篮�，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。
�。�3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。
�。�4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。
處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。
“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住看似簡單的詞序變化，使學(xué)生對古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識。
�。�5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。
（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）
�。�7）指名讀，點(diǎn)評激勵，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……
【設(shè)計(jì)意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進(jìn)廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。
4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）
5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�
（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？
�。�2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）
�。�3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）
�。�4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？
�。�5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春！”（板書：一年之計(jì)在于春�。�
【設(shè)計(jì)意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因?yàn)閻蹣O而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對滿地飄零的花瓣，體會大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。
五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時(shí)間！
【設(shè)計(jì)意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對詩句的感悟融會貫通。
六、拓展：爭當(dāng)小詩人。
1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻(xiàn)一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當(dāng)小詩人哦！
2、學(xué)生4人小組討論、填寫。
3、交流、點(diǎn)評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？
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