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虎口藏寶教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的虎口藏寶教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
虎口藏寶教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1．知識(shí)與能力
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進(jìn)行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子。
�、穷I(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
�、日_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗凄課文。有興趣的話，分角色演一演。
2．過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，在讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)聰明、機(jī)智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。
�、茊⒌蠈W(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l．重點(diǎn)：體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子含義，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)；整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
2．難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀課題。
2．教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？（能夠證明兩個(gè)家伙是間諜的膠卷）
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。
2．從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲憊不堪 憂心忡忡 迷惑不解 攥
3．說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字新詞。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片指名讀一讀。
⑵全班讀一讀。
�、墙處煟哼@一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？(指名反饋，教師強(qiáng)調(diào))
重點(diǎn)注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“栩栩如生”等詞語(yǔ)的位置以及意思。
栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔細(xì)考慮，細(xì)致思考的意思。
喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。
疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過(guò)度勞累而無(wú)法支撐。
憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。
迷惑不解：指對(duì)某事非常疑惑，很不理解。
無(wú)能為力：用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。
攥：用手抓住或抓穩(wěn)。
3．指名反饋：課文講了一件仆么事？（納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的'寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷。）
4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個(gè)部分的？（指名反饋，教師引導(dǎo)。）
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人來(lái)家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護(hù)了膠卷。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。
四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究
1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰(shuí)是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個(gè)間諜；主要人物：納塔莉）
2．指名說(shuō)說(shuō)納塔莉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié)）
納塔莉：機(jī)智、勇敢、聰明。
3．教師：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。
4學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事的主人公納塔莉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描述突出納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的。
六、布置作業(yè)
1．抄寫課后凄讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
虎口藏寶教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫的？
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
形近字：膠（ ）堪（ ） 多音字：暈
絞（ ）甚（ ）
理解：疲憊不堪什么樣？
在疲憊不堪時(shí)說(shuō)的話，該怎么讀？
提問：“虎口藏寶”的“寶”指什么？（膠卷）
誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的'？通過(guò)讀書初步解疑。
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3．理清文章層次：全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。
４.指名讀文，互相評(píng)價(jià)。
四、反饋檢測(cè)
１聽寫生字。
�。簿毩�(xí)冊(cè)第３９頁(yè)１ 、２、３題。
板書設(shè)計(jì)： 18 、虎口藏寶
發(fā)現(xiàn)膠卷
藏膠卷
保住膠卷
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
１.威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？
�。�.畫出文中有關(guān)人物心理描寫與動(dòng)作的句子。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事？
三、匯報(bào)展示，深入學(xué)習(xí)．
�。ㄒ唬┠x課文想一想，威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？
�。ǘ┳ト宋镅孕�、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）
2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫出納塔莉的動(dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。（學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句，教師出示語(yǔ)句。）
“納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對(duì)眼睛。”
“膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”（天真、愛動(dòng)腦筋）”
膠卷！納塔莉有點(diǎn)兒心虛地在口袋里摸摸。“原來(lái)他們是要找這玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來(lái)！”（機(jī)敏、果斷）
“還是藏在那只陶瓷虎里最保險(xiǎn)，對(duì)，應(yīng)該把膠卷放回那兒！”
“納塔莉關(guān)上房門……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋�！保斆�、機(jī)敏、果斷、勇敢）
“納塔莉竭力把目光避開照相機(jī)……她頓時(shí)感到一陣頭暈�！�
“納塔莉點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟他一起來(lái)到過(guò)道。”
“納塔莉背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子……趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中�！�
3．小組分角色朗讀
（三）朗讀體會(huì)
�、艑W(xué)生自由選擇句子，對(duì)自己所選的句予進(jìn)行品析、朗讀。
�、浦该岢鲎约旱牟煌斫饣�?qū)ν瑢W(xué)的理解進(jìn)行補(bǔ)充。
�、墙處熯M(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并抓要點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地理解和感悟。
⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，根據(jù)課文內(nèi)容，你們也來(lái)夸一夸納塔莉吧�。▽W(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
四、反饋檢測(cè)
1. 讀句子，回答括號(hào)里的問題。（課后練習(xí)第3題）
2. 讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
板書設(shè)計(jì)： 18 、虎口藏寶
天真、 機(jī)敏、
聰明、 勇敢
課后反思：教學(xué)中我首先讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉身上的品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語(yǔ)句，交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感；最后分享在納塔莉身上學(xué)會(huì)了什么。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極參與，課堂氣氛熱烈。不足是當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語(yǔ)理解、朗讀，體會(huì)，而不是一語(yǔ)帶過(guò)。
虎口藏寶教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？
二、初讀預(yù)習(xí)
1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
3.組織交流。
(1)課文講了一個(gè)什么故事？
(2)提出自己不懂的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．讀詞
納塔利 威廉
（1）指名讀
�。�2）出示：疲憊不堪
�。�3）指名讀
�。�4）疲憊不堪什么樣？
（5）在疲憊不堪時(shí)說(shuō)的話，該怎么讀？
�。�6）出示ppt(句子):
“納塔利，你父母呢？”
2．“虎口藏寶”的`“寶”指什么？（膠卷）
3．誰(shuí)藏的？為什么藏？怎么藏的？通過(guò)讀書初步解疑。
四、理清文章層次
1．全文圍繞著“藏”字，分幾部分來(lái)寫的？
第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來(lái)呢？”）寫納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。
第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過(guò)程。
第三部分（從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)納塔莉“真是個(gè)聰明的孩子”。
五、布置作業(yè)
（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了誰(shuí)的一件什么事？
二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解
�。ㄒ唬┳ト宋镅孕�、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容
1．瀏覽全文，“塔莉瑪”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智……）
2．從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，用筆畫出塔莉瑪?shù)膭?dòng)作、心理，仔細(xì)讀讀，談?wù)勼w會(huì)。
3．小組分角色朗讀
�。ǘ├首x體會(huì)
1．分角色小組內(nèi)練習(xí)
2．小組匯報(bào)，全班同學(xué)中你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，為什么？（評(píng)讀）
3．指導(dǎo)后練習(xí)朗讀
4．師生對(duì)讀
5．分角色朗讀全文
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行表演
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課生字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住它們的。
2.讀句子，回答括號(hào)里的問題。（課后練習(xí)第3題）
3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）
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