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      • 考試作文

        時(shí)間:2024-03-15 16:03:28 考試 我要投稿

        考試作文精選[4篇]

          在生活、工作和學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的考試作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        考試作文精選[4篇]

        考試作文 篇1

          考試前,老師對(duì)我們講,每個(gè)同學(xué)都在自己心里定下一個(gè)小目標(biāo),看看考完之后的成績(jī)有沒有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。

          聽到這里,我心想,能考75分就不錯(cuò)了,就先定一個(gè)75分的吧。我又想,萬(wàn)一我忘了那可怎么辦?定個(gè)整數(shù)的吧,整數(shù)的不容易忘。經(jīng)過我認(rèn)真思考,決定70分為目標(biāo)。

          ……………

          考試進(jìn)行時(shí)。我一路披荊斬棘,過五關(guān)斬六將,終于,我的'腦子空了。這道題的答案我忘啦!若干分鐘后,在丁零丁零的聲音中,低年級(jí)下課了,我也征服了那一道題;仡^一看,距離考試結(jié)束還有15分鐘。我迅速地看了一遍作文的需求,搜索大腦里的答案,我開始寫作文了。滴答、滴答……時(shí)間所剩無幾,我在第一自然段的結(jié)尾畫下了句號(hào)。第二自然段才開了個(gè)頭,考試就結(jié)束了。此時(shí),我的內(nèi)心是悲痛萬(wàn)分的,起碼讓我寫完作文再結(jié)束!我不甘心的交上了試卷。

          考試結(jié)束后。我忐忑不安地想,我的作文沒寫完,一定會(huì)扣很多分的,我再改一下目標(biāo)吧,及格?50?40?怎么改都改不了自己分?jǐn)?shù)低的事實(shí)。算了,還是不改了,大不了下次考好就行了。

          分?jǐn)?shù)出來后我居然及格了!還比目標(biāo)還要高,哦,我太高興了。

        考試作文 篇2

          今天,我們?。上午,數(shù)學(xué)考卷沒發(fā)之前,我很緊張,我的心跳很快,數(shù)學(xué)考完后我就不緊張了,但是,我又為語(yǔ)文考試擔(dān)心。

          老師叫我們回教室,老師給我們?nèi)嘀v了一些題,我只有一道題錯(cuò)了,希望我能考個(gè)好成績(jī)!

        考試作文 篇3

          在我們看來,他們是最沒有資本與他人分享的人,而他們,卻用偉大的心靈,譜寫了一曲贊歌,與世人分享。

          ————題記

          滕子京——悲憤中的分享

          滕子京一身宏才,卻被小人迫害,背上“腐敗貪污”的假罪名,被貶至岳陽(yáng)。

          這位鋒芒畢露的才子,無法施展宏才,還被奪去了清白,理應(yīng)抑郁不平,無比悲愴,借酒消愁,用筆寫下一串哀怨才是。

          但就在我們惋惜一顆星墜落的時(shí)候,滕子京卻毅然斬?cái)嚆皭潱瑨仐壉,勤于政?jī),用“越明年,政通人和,百?gòu)U具興”的傲人政績(jī)重新回歸人們的視野。

          而他并沒有因政績(jī)突出而有絲毫松懈,反而重修具有歷史意義的岳陽(yáng)樓,讓文人墨客來此分享洞庭美景。

          滕子京,在悲憤中并未消沉,他與世人分享了“不以物喜,不以已悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的愛國(guó)情懷,激勵(lì)了無數(shù)后輩。

          貝多芬——痛苦中的分享

          表面上看,貝多芬是如此光彩照人,捧得鮮花和歡呼無數(shù),但這華麗的表象背后,又隱含著多少不為人知的笑淚。

          從一開始,命運(yùn)就百般捉弄貝多芬,悲慘的成長(zhǎng),不幸的愛情,給城市帶來歡樂,卻受到維也納的敵視……而貝多芬直接、高傲、反叛的性格也讓人們對(duì)他充滿誤解。

          而對(duì)音樂的熱愛,對(duì)世界的大愛,支撐起貝多芬頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn),寫下了許多不朽的杰作。

          但命運(yùn)再次給了他一個(gè)晴天霹靂。正當(dāng)他潛心創(chuàng)作時(shí),命運(yùn)一點(diǎn)點(diǎn)奪走了他的.聽覺。

          雙耳失聰,對(duì)一位音樂家可以說是致命的打擊,因?yàn)樗褵o法在聲海中遨游。

          不是沒有絕望,不是沒有掙扎,但對(duì)音樂的執(zhí)著竟讓貝多芬口含細(xì)管,另一端感受鋼琴發(fā)聲時(shí)的震動(dòng)。這讓人目瞪口呆的方法,竟讓貝多芬堅(jiān)持創(chuàng)作,在生命的末日,寫下了廣為流傳的《歡樂頌》。

          世界只給他痛苦,他卻把歡樂與世界分享。

          貝多芬,在痛苦中并未放棄,他與世人分享了不朽的音樂和歡樂,以及頑強(qiáng)和勇氣。

          海倫·凱勒——黑暗中的分享

          還未去探索這大千世界,海倫·凱勒便失去了觀看、聆聽的權(quán)力。

          無助的黑暗之中,海倫·凱勒感到無比孤獨(dú)。她性格暴躁,不容他人接近。

          上帝似乎注定要讓她成為最不幸的人,而無盡的黑暗也讓小海倫無所適從。

          但一顆美好的心中,暗含著對(duì)生活的渴望和向往,即使沒有陽(yáng)光,也會(huì)破土而出。

          海倫在莎莉文老師的引導(dǎo)下,期期艾艾地學(xué)著說話,學(xué)著各種知識(shí),學(xué)著與人溝通。

          過程是辛苦和艱難的,海倫要花費(fèi)比常人多百倍的努力才能發(fā)正確的音,寫字……

          但對(duì)未來懷著憧憬的海倫挺過來了,她不僅過著和常人幾乎相同的快樂生活,還考取了哈佛大學(xué)。

          海倫還用親身經(jīng)歷寫下了著作《假如給我三天光明》。

          海倫和一生就是一個(gè)閃耀的奇跡。

          海倫.凱勒,在黑暗中并未絕望,她與世人分享了對(duì)生活的熱愛,和樂觀堅(jiān)強(qiáng)去奮斗的信心。

          他們的一生充滿艱辛和痛苦。

          但他們卻用堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著、曠達(dá)撥開了烏云,讓溫暖的陽(yáng)光照耀大地,和每個(gè)人分享這永恒的美麗。

          他們用偉大心靈與我們分享,那一樂曲曲壯麗的贊歌,還在耳邊回響。

          ————后記

        考試作文 篇4

          康老師是我現(xiàn)在的初中語(yǔ)文老師,是一位將近三十來歲的女教師,在我眼里她是嚴(yán)師,是益友,是我前行的引導(dǎo)者。

          “連坐”是我記憶最深刻,也是我最害怕的懲罰了。剛升入初中時(shí),一次,老師出去開會(huì),教室里的幾個(gè)活躍分子以為有機(jī)可乘,就開始搗起亂來。起初嘰嘰喳喳地竊竊私語(yǔ),接著便你推我我推你,后來竟進(jìn)入了高潮,整個(gè)教室都是他們哈哈的大笑聲,“哐當(dāng)”門被推開,只見一位怒發(fā)沖冠的女老師沖了進(jìn)來:“你、你,給我站起來!”老師此時(shí)的目光如同鷹一般兇惡,仿佛要秒殺一切。這幾個(gè)活躍分子頭也不敢抬。我心里暗想:這下有你們好受的了。“他們周圍的人也起立!”所有人都瞪大眼睛,張大嘴巴!澳銈冞@些人把書后十首詩(shī)抄寫十遍!”字字鏗鏘有力,仿佛告訴我們她的.話毋庸置疑!盀槭裁窗?我又沒說話!”同學(xué)們交頭接耳。老師也許是看出我們的不解,得意地向我們說明了原因:“這是連坐,古代的一種受刑制度……”好一個(gè)連坐!好一個(gè)老師!心中有一萬(wàn)個(gè)不服,但還得“服刑”。『髞碛职l(fā)生了幾起類似的事件,老師把我們收拾得五體投地,跪地求饒,再也沒有人敢在她眼前囂張了。讓我沒想到的是,這種懲罰方式竟又轉(zhuǎn)移到默寫中去了:小組中只要有人錯(cuò),全組都要跟著罰寫!我只能悲哀地嘆息著:“老師啊,饒了我們吧!”

          其實(shí)現(xiàn)在回憶起來,覺得老師當(dāng)時(shí)的懲罰方式雖然很嚴(yán)但對(duì)我們有很大的好處,并且確實(shí)讓我們的群體意識(shí)和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。

          隨著時(shí)間的推移,感覺老師不再那么嚴(yán)厲,反而覺得她是我們的朋友。

          下課時(shí)康老師與我們說說笑笑,同學(xué)們跟老師分享自己有趣的經(jīng)歷或奇特的見聞,這時(shí)以往嚴(yán)厲的老師也會(huì)忍俊不禁,兩只眼睛像月亮般溫柔,露出一排潔白的牙齒,此刻我的心里好像有暖流在流淌。記得一節(jié)音樂課上,音樂老師無意中談到了康老師唱的歌,這時(shí)“說曹操,曹操到”,康老師剛從后門進(jìn)來,我們不約而同地望著康老師,“康老師,唱一個(gè)!”一個(gè)同學(xué)喊了出來,“唱一個(gè)!唱一個(gè)!”我們也跟著喊,康老師的臉漸漸變得紅彤彤的,終于,在我們熱切的盼望下,康老師終于開口了:“第一次見面看你不太順眼,誰(shuí)知道后來關(guān)系那么密切……”歌聲是那么的柔美、動(dòng)聽,我的心似乎也隨著這歌聲一齊起伏,一曲終了,余音裊裊,我仍陶醉在其中,教室里已是掌聲雷動(dòng),老師的臉頰依然泛紅……

          “老師是人類靈魂的工程師”不錯(cuò)的,康老師在傳授給我們知識(shí)的同時(shí),還教給我們做人的道理。剛?cè)雽W(xué)時(shí),她就教育我們學(xué)會(huì)感恩,之后她又用自習(xí)課的時(shí)間與我們一起賞析畢淑敏的《提醒幸!,啟發(fā)我們要享受生活,珍惜幸福。耳畔還回響著那節(jié)課老師朗誦這篇文章的聲音……

          每當(dāng)我回想起與康老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嘴角都會(huì)不禁地上揚(yáng)?道蠋煟业暮美蠋,謝謝您!

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