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最新初一歷史說(shuō)課稿匈奴興起及與漢朝和戰(zhàn)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的最新初一歷史說(shuō)課稿匈奴興起及與漢朝和戰(zhàn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、本課地位
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》。
對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
橋梁(教材)：
本課的內(nèi)容主要包括三部分：1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原2、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴3、昭君出塞。
匈奴族自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起，歷經(jīng)秦、兩漢，隨著本民族的統(tǒng)一、強(qiáng)大、分裂，與中原地區(qū)的關(guān)系和戰(zhàn)變遷;兩漢時(shí)期因國(guó)力的變化，對(duì)匈奴的政策不斷調(diào)整�！皯�(zhàn)”與“和”兩種方式都促進(jìn)著中華民族的融合，各民族之間的友好來(lái)往和合作構(gòu)成歷史的主流。其間變化，前承漢朝的大一統(tǒng)與兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后啟漢通西域和絲綢之路，在本單元中地位重要。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：
一個(gè)民族——匈奴族的興起;
一個(gè)主題——兩漢時(shí)期民族關(guān)系的演變;
一條線索——“戰(zhàn)”與“和”
引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
二、主體(學(xué)生)：
學(xué)情分析
初一年級(jí)的學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史有一定的陌生感。但對(duì)歷史故事、歷史人物、歷史事件感興趣，并有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在教學(xué)中既要注意科學(xué)性，更要注重趣味性。特別是外校的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。但因年齡特點(diǎn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，還帶有片面性和表面性，對(duì)理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系有一定難度，這也是課堂設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
三、本課目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱要求，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1)了解匈奴的興起及其歷史淵源，匈奴與兩漢關(guān)系的歷史變遷，包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，昭君出塞，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是由各民族人民共同締造的，為正確認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的民族關(guān)系奠定基礎(chǔ);
2)了解呼韓邪單于歸漢和昭君出塞的內(nèi)容及其為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀和濃厚的民族感情;
2、能力目標(biāo)：
1)通過(guò)地圖對(duì)比“冒頓統(tǒng)一蒙古草原”與“漢武帝對(duì)匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并初步運(yùn)用地圖剖析歷史現(xiàn)象及歷史變化;
2)圍繞漢朝與匈奴的和戰(zhàn)問(wèn)題，組織學(xué)生討論“漢初對(duì)匈奴的和親政策與漢元帝時(shí)期的和親政策有何不同”、“兩漢時(shí)期對(duì)匈奴政策轉(zhuǎn)變的原因”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析、比較能力，總結(jié)歷史規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流，各民族都對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平都是民族融合的一種方式。
三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。
四、本課重點(diǎn)：
本課重點(diǎn)有兩個(gè)
1)冒頓統(tǒng)一蒙古草原;匈奴是我國(guó)北方古老的少數(shù)民族，戰(zhàn)國(guó)時(shí)建立奴隸制政權(quán)，秦漢時(shí)期日漸強(qiáng)大，進(jìn)入鼎盛。對(duì)北方的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)做出了貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)這段歷史，有助于學(xué)生理解兩漢的民族關(guān)系。
2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：經(jīng)濟(jì)的繁榮、國(guó)力的強(qiáng)盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。有助于學(xué)生理解兩漢對(duì)匈奴政策的調(diào)整的根本原因。
五、本課難點(diǎn)：
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)累積程度的限度，對(duì)理性的知識(shí)較難理解。因此本課的難點(diǎn)是如何通過(guò)對(duì)史實(shí)的分析、教學(xué)手段的合理設(shè)計(jì)讓學(xué)生正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系;
六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了小組合作學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，我不是以傳統(tǒng)教師“教”的身份，而是和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《兩漢的民族的關(guān)系》。
七、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)(結(jié)合課件)
下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(1)渲染氣氛吸引注意
關(guān)鍵詞：音樂(lè)、圖片
一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以上課前我用《昭君出塞》曲渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺。
導(dǎo)入我采用了學(xué)生熟悉的《長(zhǎng)城》圖片，提問(wèn)：古代長(zhǎng)城什么時(shí)候開始修建，其目的何在?學(xué)生很容易就想到——抵御匈奴。那么從戰(zhàn)國(guó)、秦到兩漢，匈奴與中原的關(guān)系如何?由此進(jìn)入新課，輕松、自如、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。
(2)啟發(fā)思維培養(yǎng)能力
關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)圖說(shuō)歷史總結(jié)規(guī)律
地圖是本節(jié)課我很重要的一個(gè)工具。通過(guò)《秦疆域圖》、《鳴鏑騎射圖》、《冒頓統(tǒng)一蒙古草原圖》,學(xué)生很輕松地分析出匈奴族的淵源，政權(quán)性質(zhì)以及它的強(qiáng)大，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——匈奴的興起。使學(xué)生了解匈奴族對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展所起的作用，理解祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的。
外校的學(xué)生有小組學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課另一重點(diǎn)：兩漢時(shí)期對(duì)匈奴政策調(diào)整的原因，我采用了小組自主學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)導(dǎo)讀題：
漢武帝時(shí)期西漢與匈奴的關(guān)系如何?有何表現(xiàn)?
同漢初相比,漢武帝時(shí)為什么能反擊匈奴?
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴的關(guān)系有什么影響?
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。
(3)激發(fā)興趣活躍課堂
關(guān)鍵詞：歷史劇表演、謎語(yǔ)、詩(shī)歌
歷史劇場(chǎng)一直是外校的傳統(tǒng)，以外校傳統(tǒng)為依托，我設(shè)計(jì)了本課的一個(gè)興奮點(diǎn)、一個(gè)興趣點(diǎn)：歷史劇表演《昭君出塞》，來(lái)進(jìn)一步突破本課的難點(diǎn)：如何理解兩漢的民族關(guān)系。學(xué)生對(duì)昭君的故事很感興趣，所以課前主動(dòng)做了大量資料的收集。從臺(tái)詞設(shè)計(jì)到演員的選定，劇目的編排，到課堂上的表演，完全是學(xué)生。一個(gè)歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、膽量、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。
詩(shī)歌是我安排的另一個(gè)興趣點(diǎn)。文史不分家，利用詩(shī)歌再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助理解、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，加強(qiáng)學(xué)科融合，用詩(shī)歌給學(xué)生帶來(lái)文學(xué)美感。
謎語(yǔ)是我給學(xué)生的課后點(diǎn)心。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡歷史謎語(yǔ)。用謎語(yǔ)作為課后基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)生不會(huì)厭煩，記憶也會(huì)很深刻。
八、課堂反思：
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體快樂(lè)課堂
一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿未知，一個(gè)效果：不知不覺、意猶未盡�？傮w來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。
但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂內(nèi)外的活動(dòng)，更科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，歷史學(xué)習(xí)延伸到課堂內(nèi)外，是我今后思考和努力的方向。比如：歷史劇的編演可否采用多個(gè)演出組競(jìng)賽的方式，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍，或者更大膽些，讓學(xué)生穿上古裝;詩(shī)歌的運(yùn)用能否更巧妙，貫穿于課堂始終等。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的分析和安排，請(qǐng)各位老師指教。謝謝!
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新初一歷史說(shuō)課稿匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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