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高中歷史《古代非洲與美洲》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高中歷史《古代非洲與美洲》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。
本課古代非洲與美洲選自《中外歷史綱要》（下）第二單元第5課，是古代世界文明的重要組成部分，展現(xiàn)了古代世界文明的多元面貌。教材通過(guò)兩個(gè)子目“古代非洲文明”“古代美洲文明”，介紹了古代非洲和美洲不同地區(qū)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化概況。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生梳理掌握中古時(shí)期非洲和美洲的社會(huì)狀況，感受世界文明多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。
高中學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)有所把握，對(duì)世界充滿興趣，但對(duì)古代非洲和美洲文明比較陌生，因此我在授課過(guò)程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察地圖，知道古代非洲和美洲文明的區(qū)域范圍，增強(qiáng)時(shí)空觀念。
2、通過(guò)分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲和美洲文明的發(fā)展進(jìn)程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。
3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深入感受世界文明的多樣性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】
古代非洲和美洲文明的成果。
【難點(diǎn)】
影響文明產(chǎn)生的重要因素。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用的教學(xué)方法有問(wèn)答法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體上展示胡夫金字塔圖、阿茲特克太陽(yáng)歷石圖，并引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：圖片反映的是什么內(nèi)容呢？在學(xué)生明確答案之后，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：它們分別代表什么文明？除了這些成就之外，古代美洲和非洲還有哪些文明成果呢？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片有利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）古代非洲文明
首先，我會(huì)在多媒體上播放紀(jì)錄片《非洲文明之旅》的片段，請(qǐng)學(xué)生思考：非洲的文明是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生可以結(jié)合視頻明確農(nóng)業(yè)和技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了非洲文明的產(chǎn)生。緊接著我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)圖片《古代非洲的國(guó)家》，請(qǐng)學(xué)生找出非洲有哪些重要的文明。幫助學(xué)生明確東北非、西非和南非出現(xiàn)的多個(gè)國(guó)家和文明。
之后，為加深學(xué)生對(duì)這些文明的了解，我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)《馬里國(guó)王曼薩·穆薩》《阿克蘇姆王國(guó)遺址》等圖片和《全球通史》《非洲古代王國(guó)》等史料，并將學(xué)生以教室座次為單位分為東非和東北非組、西非組和南非組，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位歸納這些地區(qū)的國(guó)家發(fā)展概況。從而明確：東北非的阿克蘇姆王國(guó)在今埃塞俄比亞地區(qū)，在4世紀(jì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期，一度成為地區(qū)強(qiáng)國(guó)，而且對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，與阿拉伯、波斯、印度甚至中國(guó)都有貿(mào)易往來(lái)；西非的加納、馬里、桑海三個(gè)國(guó)家都擁有豐富黃金資源，控制著穿越撒哈拉沙漠的商路和黃金貿(mào)易，極其富有。它們也出口象牙和奴隸，買進(jìn)馬、布匹和鹽。南非地區(qū)11世紀(jì)末由班圖人建立津巴布韋，14—15世紀(jì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期，包括今南非的部分地區(qū)都在其統(tǒng)治之下。
結(jié)合學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)一步補(bǔ)充，幫助學(xué)生明確馬里、廷巴克圖和桑海等國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展情況。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，情境創(chuàng)設(shè)也能打開(kāi)學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生主體性，從而順利突破本課重難點(diǎn)。
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首先，我會(huì)結(jié)合大屏幕上的農(nóng)作物圖片，為學(xué)生講解古代美洲印第安人的農(nóng)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生明確，這些馬鈴薯、玉米、番茄和花生等獨(dú)屬于美洲的農(nóng)作物為美洲地區(qū)文明的發(fā)展奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。之后以提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確在此基礎(chǔ)上印第安人在中美洲、南美洲創(chuàng)造了瑪雅、阿茲特克和印加文明。
其次，我會(huì)在多媒體呈現(xiàn)圖片和紀(jì)錄片《失落的美洲文明》的片段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和紀(jì)錄片，以同桌兩人為一組，歸納概括美洲文明的具體表現(xiàn)，并以歷史放映室的講解員的身份進(jìn)行介紹。然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的呈現(xiàn)情況進(jìn)行補(bǔ)充，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同地區(qū)文明的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情境，烘托課堂氛圍。
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我會(huì)在多媒體上呈現(xiàn)《世界上古中古史下冊(cè)》《非洲史》等史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合對(duì)各文明的理解，以歷史興趣小組為單位思考，古代非洲和美洲出現(xiàn)文明的共同條件有哪些。以小組討論的方式幫助學(xué)生明確：農(nóng)業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮和煉鐵技術(shù)的進(jìn)步等。緊接著我會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在古代，文明想要得到發(fā)展是離不開(kāi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，非洲和美洲文明也不能例外。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以為自己喜歡的文明寫一篇宣傳詞。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)古代非洲和美洲文明的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
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