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      • 設(shè)計(jì)作文

        時(shí)間:2024-04-01 15:14:53 設(shè)計(jì) 我要投稿

        設(shè)計(jì)作文5篇(實(shí)用)

          在我們平凡的日常里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        設(shè)計(jì)作文5篇(實(shí)用)

        設(shè)計(jì)作文 篇1

          目標(biāo):

          1、明確擬題要求,分析存在問(wèn)題。

          2、教授擬題方法,快速準(zhǔn)確擬題。

          3、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,力求脫穎而出。

          一、導(dǎo)入新課

          200x年中考作文的命題形式是話題作文。俗話說(shuō):“題好一半文”。要想寫好話題作文,擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見鐘情”的作文題目,是至關(guān)重要的一步。今天,我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。

          二、擬題指導(dǎo)

          話題作文的擬題有哪些基本的要求呢?

          話題作文擬題的基本要求

          1、標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新,要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。

          2、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng),過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

          3、標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用,且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

          4、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種:

          A、相關(guān)聯(lián)想,由桌子聯(lián)想到椅子(空間關(guān)聯(lián))

          B、相似聯(lián)想,由春蠶聯(lián)想到老師(奉獻(xiàn)精神相似)

          C、相反聯(lián)想,由安樂想到憂患(實(shí)質(zhì)上的相反)

          以“友情的力量”為話題擬題例析

          1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰(shuí)》。

          2、《友情的力量是無(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。

          3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。

          4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。

          以上題目大多存在各種毛病,老師分析指出。

          下面我們?cè)賮?lái)看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個(gè)作文題目。

          《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼,給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目,能給人帶來(lái)一番美的感受,令閱讀者產(chǎn)生遐想,而急于想讀作品。

          由此看來(lái),給話題作文擬一個(gè)好的標(biāo)題,不僅為自己寫作帶來(lái)方便,而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出,獲得評(píng)卷老師的青睞呢!

          擬題金鑰匙

          方法一:定文體,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

          緊扣話題,調(diào)動(dòng)積累,選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的,不講文體,隨心所欲地寫作,只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散,不合章法,非驢非馬的“四不像”文章。況且,話題作文也只是要求文體不限,并非不講文體。

          例如:作夢(mèng),是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富,形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇不少于500字的作文。

          又如:樹,是一種常見的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以“樹”為話題為文。

          以“夢(mèng)”為話題

          《這一幅風(fēng)光,如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫成抒情散文;

          《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文;

          《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫成說(shuō)明文;

          《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫成議論文。

          以“樹”為話題:

          如果我們想寫記敘文,標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動(dòng)》《我家的小桃樹》;

          如果我們想寫成抒情性的散文,可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》;

          如果要寫成議論文,就要這樣擬題:《給我一片綠陰》《植樹,為了子孫后代》《小議“前人栽樹,后人乘涼”》《真的是“無(wú)用之材”嗎》

          方法二:善補(bǔ)題,以小見大

          在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ),對(duì)寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實(shí),由抽象變具體,是最常見的快速審題和擬題技法。

          例如:語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課,更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理,懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課,有的同學(xué)很喜歡,有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫一篇不少于500字的作文。

          感受激情,《多味的語(yǔ)文課》;

          發(fā)揮想象,《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》;

          片斷組合,《語(yǔ)文課剪影》;

          聯(lián)系實(shí)際,《語(yǔ)文課之我見》等。

          又如:手,我們最親密的朋友,真正得力的助手,是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手,是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。

          我們可這樣擬題:《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍,選材范圍更明確集中,極利于我們的寫作從小處著眼,從而順利展開思路。

          方法三:妙修辭,匠心獨(dú)運(yùn)

          根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地使用修辭手法,能避免一覽無(wú)遺,讓文題生動(dòng)形象,精練緊湊,含蓄雋永,使文章錦上添花。

          例如:當(dāng)我們不如意的時(shí)候,一曲哀歌常使我們熱淚縱橫;當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候,我們常常想縱情歡歌。音樂,與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂”為話題,寫一篇不少于500字的作文。

          運(yùn)用修辭:①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》,比喻新穎,過(guò)目難忘②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》。

          巧用借代,別出心裁:③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn),耳目一新。

          方法四:巧點(diǎn)化,妙趣橫生

          對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化,進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目,常常顯得典雅大方,亦莊亦諧,妙趣橫生,是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

          例如:①以“我”為話題,可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩,比較煩》。②以“假日”為話題,可引用歌曲名《自從有了你》。

          ③以“同學(xué)”為話題,可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見時(shí)難》。④寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章,可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章,可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

          用這種方法擬題,通俗明了,妥貼自然,并為大家所喜聞樂見?磥(lái),平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句,平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí),不但可以豐富我們的素養(yǎng),對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。

          方法五:新視角,別開生面

          擬題不僅要快,更要求新求趣,給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì),逆向思考,追求陌生效果,擬出讓閱卷老師一見鐘情,怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有:

         、龠`反常情式擬題:《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》

          ②借用數(shù)字式擬題:《1234567》,抒寫音樂情懷;《7+1>8》,論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

         、壅归_想象式擬題:《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》

          這些文題不落俗套,新視角,新思路,新感悟,新體驗(yàn),易吸引讀者的注意力,當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師,使他心甘情愿給你高分。

          擬題舉例:話題“誠(chéng)信”

          1、用修辭:

          誠(chéng)信如水(明喻)

          十字路口(暗喻)

          是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝(借代,其中“皇帝的.新裝”代指生活中的種種虛偽事)

          一句話,一輩子(引用)

          若為人生故,誠(chéng)信不可拋(擬用)

          誠(chéng)信何價(jià)?(設(shè)問(wèn))

          拷問(wèn)靈魂(擬人)

          2、仿化名作

          誠(chéng)信無(wú)價(jià)(電視劇《情義無(wú)價(jià)》)

          誠(chéng)信飄流記(小說(shuō)《魯賓遜漂流記》

          3、佳句改裝

          人間誠(chéng)信今猶在(李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”)

          不要人夸顏色好,只留誠(chéng)信滿乾坤(王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”)

          4、移花接木

          拍賣“誠(chéng)信”(借金融用語(yǔ))

          心靈的審判(借司法用語(yǔ))

          五、課堂總結(jié)

          擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程,就是立意的過(guò)程,就是選材構(gòu)思的過(guò)程,因此,我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),我們掌握了幾種快速擬題的方法,通過(guò)訓(xùn)練,我們也知道,作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,此外,還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫,力求使閱卷老師(考場(chǎng)作文的唯一讀者)“一見鐘情”。

          題目是文章的眼睛,給你的文章一雙秀美的眼睛!

          作業(yè)一:

          [材料1]題目___________________________

          如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠,又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華,是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言,是脆弱的自白,是心靈破敗的碎片------

          還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎?興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話題,寫一篇文章,題目自擬。

          [材料2]題目___________________________

          有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋,都是世故的圓滑;有人卻認(rèn)為“適者生存”,相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生,不是碌碌無(wú)為,不是蹉跎歲月;也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”,生存下來(lái),為的是向前,為的是攀升,為的是進(jìn)步。

          “適應(yīng)”的認(rèn)識(shí)和思考與哪一種看法一致?請(qǐng)你以“適應(yīng)”為話題,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。

          作業(yè)二:

          以上兩個(gè)話題作文中任選一題寫作。

        設(shè)計(jì)作文 篇2

          習(xí)作目標(biāo):

          1.了解發(fā)言稿的一般寫法。

          2.能根據(jù)具體需要,具體情境,寫一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

          習(xí)作難點(diǎn):

          根據(jù)具體需要,具體情境,寫一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

          課前準(zhǔn)備:

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、談話揭題,激發(fā)興趣

          1、說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

          2、今天,我們要學(xué)寫發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 (競(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等)

          二、明確情境,試寫發(fā)言稿

          1、假如班里要改選班干部,你打算競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢?

          2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說(shuō)明白什么?

          (1)要有自己明確的觀點(diǎn):要競(jìng)選什么職位

          (2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

         。3)要講清楚我的打算:如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做,如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

          3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

          三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿

          1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見。

          2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿,展示評(píng)議。

          (1)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):有沒有把意思表達(dá)清楚,即有沒有說(shuō)清:“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

         。2)評(píng)議過(guò)程:一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照,同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

          3、各自根據(jù)評(píng)議的`要求修改自己寫的發(fā)言稿

          板書設(shè)計(jì):寫發(fā)言稿

         。ǜ(jìng)選班長(zhǎng))

          (1)要有自己明確的觀點(diǎn):我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

         。2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

         。3)要講清楚我的打算:我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

        設(shè)計(jì)作文 篇3

          看到老師和同學(xué)們擦黑板,那煙霧總讓他們嗆起來(lái)時(shí),我想:如果有一個(gè)黑板能自動(dòng)變化,那么,老師和同學(xué)們也不會(huì)被嗆著了。

          這種黑板能將每個(gè)任課老師所說(shuō)的話輸入黑板;如老師要?jiǎng)h除前面的話時(shí),只用在黑板上拍一下,前面那句話就被刪除,如果老師或同學(xué)們要擦黑板時(shí),只用對(duì)黑板說(shuō)一聲“清空”就好了,你們說(shuō)好不好呢?

          這種黑板不僅有上面那種功能,還有下面這種功能。

          這個(gè)黑板可以讀書,可以看電影、看書,可以查資料,樣樣都行,如果有位同學(xué)忘了帶書,那么黑板上會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)天學(xué)的.課文,所以,忘了帶書本也沒有關(guān)系,如果有一天,老師聲音啞了,不怕,因?yàn)檫@種黑板可以幫老師讀書,如果有些問(wèn)題老師也不會(huì),那就可以直接上網(wǎng)查,用聲音來(lái)寫,不怕臟,不怕網(wǎng)絡(luò)斷線。

          其實(shí)這種黑板已經(jīng)設(shè)計(jì)出來(lái)了,那就是平板電腦,如果將它造得大一點(diǎn),有黑板那么大,那么這些功能就都有了。

        設(shè)計(jì)作文 篇4

          談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題(可以針對(duì)整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題)的體會(huì)、收獲以及意見。

          有很多東西,現(xiàn)在不懂,但是過(guò)一段時(shí)間,不知為什么就懂了。說(shuō)這句話,是因?yàn)檫@種事情也曾發(fā)生在我們身上,所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生也是如此,身為教師也不用太急。除非,他因?yàn)椴欢,被人欺?fù);因?yàn)椴欢,自尊受挫;因(yàn)椴欢,信心瓦解;因(yàn)椴欢,失去?duì)學(xué)習(xí)的興趣。這,才是我們應(yīng)該著急,應(yīng)該預(yù)防的。

          《少點(diǎn)設(shè)計(jì),多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當(dāng)初在師范,心理學(xué)老師向我們提到:羅杰斯認(rèn)為只要給學(xué)生時(shí)間,即使都不要教師,學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當(dāng)時(shí)老師說(shuō),這個(gè)觀點(diǎn)不失為是偏激,但是卻可以說(shuō)明:我們的學(xué)生本很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力,最可怕是不是學(xué)得慢了,可是不想學(xué)了。

          我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級(jí)的難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的,教師的設(shè)計(jì)可以緊緊圍繞學(xué)生,設(shè)計(jì)很重要,但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的時(shí)間也占得非常大。但是當(dāng)進(jìn)入PEP四年級(jí)下冊(cè),因?yàn)榱闵⒌闹R(shí)點(diǎn)非常多,重點(diǎn)句型的.增加,再加上中西文化的差異,教師講的,教師設(shè)計(jì)的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開心,但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

          記得有一次,學(xué)生放假剛回來(lái),當(dāng)時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設(shè)計(jì)也不進(jìn)行,只要他們四人一組,把以前學(xué)的課文讀背一次,小組長(zhǎng)檢查然后報(bào)告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復(fù)習(xí),但是那節(jié)課我永遠(yuǎn)忘不了。學(xué)生很積極,很認(rèn)真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里,任何的設(shè)計(jì)都只是為了得到那種效果,那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。

          本來(lái)全班性的開放式課堂,讓學(xué)生去盡情表達(dá)自己的看法也是體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,會(huì)使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維,因此,以小組為單位,縮小差異的范圍,這樣學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來(lái)。

          因?yàn)榻處煹摹敖獭痹鯓右泊娌涣藢W(xué)生。

        設(shè)計(jì)作文 篇5

          通過(guò)學(xué)習(xí),理解了初中幾何要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,初中幾何學(xué)習(xí)的目的和要求,就是加強(qiáng)幾何與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。

          但在教學(xué)中,很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生,形成,延伸的過(guò)程,采用的是灌輸式教學(xué)方法,但在學(xué)習(xí)《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的`具體要求》過(guò)后,認(rèn)識(shí)到上新課,應(yīng)多方面分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,新知識(shí)的特點(diǎn)。重新學(xué)習(xí)了教學(xué)的五個(gè)流程,仔細(xì)研究了教學(xué)的五個(gè)流程,在這五個(gè)流程中,重視學(xué)生的參與,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

          在學(xué)習(xí)了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的注意問(wèn)題》過(guò)后,我覺得在上課的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng),重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)注意知識(shí)的適當(dāng)延伸。

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