班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)
在各領(lǐng)域中，用到匯報(bào)的地方越來越多，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報(bào)而發(fā)愁？以下是小編為大家收集的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)，希望能夠幫助到大家。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)1
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家下午好：
今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來自全國各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思考，辨析，自我
提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過程。
下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫老師的《美麗的教育》； 魏老師的《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》；吳老師的.《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)�！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂成長。在形式多樣的活動(dòng)中，無需老師過多的語言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。通過老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂的。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教育活力》，高老師堅(jiān)定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長，通過開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教育活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄“書香超市”；通過開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。
在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂土。
鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教育理念�！叭蛹{”即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生�！奥龑�(dǎo)”，我認(rèn)為是在教育學(xué)生上不能操之過急，做到“潤物細(xì)無聲”。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛猶如母愛。她能“蹲下來”傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)到了教育教學(xué)的目的了。是呀，教育是成長，是一個(gè)需要耐心的過程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對(duì)待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲斥責(zé)，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)而“說悄悄話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)2
20xx年11月15日—16日，學(xué)校派我、安紅梅和李曉燕三位班主任赴臨河參加了“全國著名教育家馮恩洪教育思想報(bào)告會(huì)暨提高班主任專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力——巴彥淖爾培訓(xùn)”。培訓(xùn)課程包含：素材班會(huì)課的設(shè)計(jì)、提升班級(jí)管理藝術(shù)，享受幸福教育人生、馮恩洪教學(xué)思想報(bào)告——?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。
15號(hào)上午是廣東中山紀(jì)念中學(xué)的黃建軍老師的講座。他首先向我們介紹了素材型班會(huì)課。聽名稱我們似乎很陌生，但是聽了對(duì)此名稱的解讀我們感覺很熟悉，它就是利用、音頻、視頻等各種資源用于班級(jí)管理中。我們學(xué)校也經(jīng)常這樣做，比如剛剛進(jìn)行的心理健康教育，觀看《寶葫蘆的秘密》視頻。黃老師利用幾個(gè)優(yōu)秀素材給我們展示了素材型班會(huì)的具體操作方法，都是針對(duì)高中學(xué)生的，其中最打動(dòng)我們參會(huì)老師的是《來一斤母愛》，這個(gè)素材是一位失去母親的大二學(xué)生所做的回憶想念母親的53頁漫畫，孩子與母親朝夕相處的生活點(diǎn)滴用一幅幅生動(dòng)的漫畫描繪出來，配以簡短的意義深刻的文字，飽含了他對(duì)母親深深的思念和無限的愧疚，凄涼的二胡獨(dú)奏曲令聽者感同身受。看到十幾副時(shí)，老師們的眼淚止不住的流，這樣催人淚下的畫面，會(huì)讓所有人都深刻的感悟“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦，對(duì)孩子的感恩教育勝過所有的語言。黃老師還和我們交流了“不做可有可無的人”的思想。關(guān)于這點(diǎn)我和大家分享一些觀點(diǎn)：成長比成功更重要。陷入無關(guān)信息的干擾，無法掌控自己的情緒，自我設(shè)障拒絕成長都會(huì)讓你可有可無。不可替代的人才能獲得機(jī)會(huì)。從今天開始不做可有可無的人，拯救邊緣的自己，不做可有可無的教師。一個(gè)教師真正的成長是內(nèi)心深處的覺悟。
下午是深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王懷玉老師的講座。她將原計(jì)劃的“打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)管理藝術(shù)”主題改為“提升班級(jí)管理藝術(shù)，享受幸福教育人生”。 說到教師的幸福她提出“幸福感來自于對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感”，干好工作是為自己儲(chǔ)備幸福：
1、工作中保持一份熱情就會(huì)找到快樂。
2、生活中堅(jiān)守一份寧靜就會(huì)得到幸福。
3、既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
談到班級(jí)管理，王老師講作為班主任的我們首先要提高執(zhí)行力，在常規(guī)工作中提升智慧。
1、忙是常態(tài)，如何努力做到用心忙，而不單是用身忙。班級(jí)管理既要管，更要理。管：是要求、規(guī)范、約束、評(píng)判、督促；理：是思考、研究、嘗試、完善、喚醒。
2、管是必須，如何做到管是為了不管。管在“理”上即：理順、協(xié)調(diào)、理性。我們班主任多點(diǎn)思考，工作理順了，突發(fā)事件少了，幸福感就多了。
接著她結(jié)合自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)介紹了“開展家長智慧型課堂的幾點(diǎn)體會(huì)”期間也講述了一些有趣的成功案例。
1、讓星星之火得以燎原。
2、整體規(guī)劃，層級(jí)式開展。
3、開辟一個(gè)新渠道促進(jìn)家長與教師、家長與家長、家長與孩子之間互動(dòng)與了解。
4、家長走上講臺(tái)，才能體會(huì)到教師的專業(yè)性，理解教師，有助于主動(dòng)配合。
她還講到一個(gè)值得我們思考的觀點(diǎn)：每一次遇見都是禮物，每一次實(shí)現(xiàn)都是脫變。學(xué)生，我們的案例，催生我們的教育智慧；學(xué)校，我們的陣地，是我們成長與鍛煉的搖籃；同事，我們的伙伴，相扶相惜彼此分享；家長，我們的同盟軍，給壓力也給動(dòng)力；家人，我們的后盾，好家庭好事業(yè)才是幸福人生。
次日是馮恩洪的專題講座，馮恩洪是全國著名教育專家，中國關(guān)心下一代教育研究院副院長，中國關(guān)工委全國教育專家指導(dǎo)中心副主任，全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。業(yè)界普遍認(rèn)為在教育界，有“北魏南馮”的說法。他不僅具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。馮教授就“適合學(xué)生的課堂是適合學(xué)生的德育的前提條件”做了論述，他認(rèn)為合適的就是最好的，合適比品牌更重要，既要挑選適合教育的`學(xué)生，也要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的教育。他認(rèn)為教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。教育是智者的事業(yè)，智者樂教，教改是勇敢者的行為，勇者善改。最后，馮教授現(xiàn)身說法，介紹了自己成長、改變的過程，如何從學(xué)校走向市、省乃至全國，對(duì)各位參會(huì)的老師尤其是年輕老師的成長有很好的激勵(lì)和借鑒作用。
最后我想用王懷玉老師的話作為結(jié)束語：教師不僅是一種職業(yè)，更是一種生命的存在方式。生活中我們學(xué)會(huì)凡事感激，感激周圍一切的人和事。感激必定使我們心態(tài)積極、心情舒暢、家庭和睦、身體健康、事業(yè)有成。祝愿大家都能擁有自己精彩的教育故事、感受美好的教育生活、享受幸福快樂的美好人生。
班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)3
各位老師：
大家好！去年10月26日――11月1日在學(xué)校的安排下，我有幸在廣州參加了全國中小學(xué)智慧型班主任專業(yè)成長高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，聆聽了來自全國各地知名專家教授的精彩講座，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中感悟收獲最深的與大家分享。
一、德育即藝術(shù)，讓每一節(jié)班會(huì)課有聲有色
育人先育心。怎么樣上好班會(huì)課非常重要。廣東省中山紀(jì)念中學(xué)的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關(guān)于班會(huì)課，其實(shí)我也非常迷茫，總是不由自主地上成說教課。我們總是在告誡學(xué)生什么該做、什么不該做，學(xué)生聽多了也很煩，簡單的說教的教育效果往往微乎其微，其實(shí)遠(yuǎn)不如一段視頻、一個(gè)故事、一首歌，更有感染力和說服力。王老師的素材型班會(huì)課給了我啟迪，讓我對(duì)班會(huì)課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經(jīng)在班上上的一節(jié)親情感恩課《念親恩》，這節(jié)課他用的素材是漫畫：《來一斤母愛》，再配上很傷感的音樂，看了之后在場的不少老師動(dòng)容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說學(xué)生了。我覺得這比單純的說教要好得多，你如果單純跟學(xué)生講：“我們要孝敬父母，父母養(yǎng)大我們不容易……”，學(xué)生聽了很煩，而通過漫畫形式把母愛呈現(xiàn)出來，把“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾呈現(xiàn)出來，學(xué)生往往會(huì)感動(dòng)得稀里嘩啦。
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任。小學(xué)生年齡小，自制力差，責(zé)任意識(shí)差。我在班級(jí)的日常管理中，衛(wèi)生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎么看怎么不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見，老師上完課后值日生沒有擦黑板，勞動(dòng)工具擺放雜亂。
還有輪值的勞動(dòng)人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛(wèi)生管理員也是徒有虛名，根本沒有發(fā)揮作用，問半天也不知輪到誰了。王老師講座分享的八個(gè)主題班會(huì)中的“班級(jí)教室衛(wèi)生承包制”讓我醍醐灌頂�！鞍嗉�(jí)教室衛(wèi)生承包制”是把教室里的衛(wèi)生事務(wù)分成若干等份，一人只承包一項(xiàng)，比如黑板，講臺(tái)桌面，門呀，把教室這些工作細(xì)化，然后通過“拍賣”的新穎方式承包給學(xué)生，最后以“贏取獎(jiǎng)品”的方式獲利，比如獲得擦門工作的可以封他為門神，負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生的可以封為走廊衛(wèi)生小天使，整理書柜的可以封為書柜管家，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是學(xué)生自愿參加報(bào)名、自主參與的，學(xué)生當(dāng)然也就樂在其中。班級(jí)衛(wèi)生承包之后，可能有的學(xué)生就堅(jiān)持不了多久，開始偷懶，那我們老師平時(shí)就要多表揚(yáng)鼓勵(lì)承包衛(wèi)生的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當(dāng)成是一種承擔(dān)，而是一種鍛煉的機(jī)會(huì)。聽完王老師這么“狡猾”的創(chuàng)意后，我煥然大悟：原來換一種思維、變一種方式，花點(diǎn)心思，班級(jí)的衛(wèi)生管理也可以這么弄！
二、做學(xué)生生命成長的引路人。
這次培訓(xùn)我有幸聽了廣東惠州市外國語學(xué)校何汝玉校長的講座，何校長用豐富的事例和一段視頻闡述了她對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，動(dòng)情之處，何校長幾次哽咽，臺(tái)下的老師也潸然淚下。
愛是一種美德，是人性的光輝。通過聆聽何校長的講座，我感覺到，愛更是教育的秘訣。聯(lián)想到我校校園里亂扔果皮紙屑食品袋的行為、對(duì)老師不敬的行為、頂撞老師的行為，追其根源皆因我們沒有讓學(xué)生感受到來自老師和學(xué)校的愛。
愛是平等的，而平等的表現(xiàn)是一種換位思考、一種換位體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該用真愛對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)直面管教，工作中少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)，多些關(guān)心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠相待的、融洽的師生關(guān)系，我們的教育才會(huì)事半功倍。何校長說：我深愛我的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏业娜�，包括錯(cuò)誤。愛優(yōu)秀生，是因?yàn)樗麄儙煱嗬锏陌駱�；愛學(xué)困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了付出和努；愛貧困生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了關(guān)愛；愛那些犯錯(cuò)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覍W(xué)會(huì)了寬容與諒解。
何校長還講到：在學(xué)校，班里偷竊事件時(shí)有發(fā)生，偷竊的事情在別人看來是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡單地認(rèn)為是學(xué)生的品德問題，而要當(dāng)作學(xué)生在成長過程中的偶然過錯(cuò)，每一次犯錯(cuò)都是一種成長的積淀，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長。
三、學(xué)生管理的心理學(xué)智慧
作為青年教師，我常常會(huì)在具體的教學(xué)中遇到各種各樣的問題，其中一個(gè)問題就是在處理自身與學(xué)生的關(guān)系上。一直以來，我都認(rèn)為老師們和學(xué)生之間建立的應(yīng)該是一種民主平等的相互關(guān)系，覺得這樣做就能多一點(diǎn)接近他們，多了解他們的想法，也想通過這種方式讓學(xué)生從接受我這個(gè)老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在于與學(xué)生的距離太近、太熟，于是就很難在學(xué)生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。
華南師范大學(xué)心理學(xué)遲教授卻很好地給我解決了這個(gè)問題，他提出要在學(xué)生之間建立“威信”，即要讓學(xué)生“敬畏”和“信任”，一個(gè)有威信的教師，無疑是一個(gè)有影響力的教師。具體到主要分幾個(gè)方面進(jìn)行：一是老師的專業(yè)能力，讓學(xué)生欽佩；二是人格魅力，讓學(xué)生喜歡；三是威懾力，讓學(xué)生害怕。其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學(xué)生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學(xué)生“敬畏”的問題。
遲教授還在批評(píng)學(xué)生的這個(gè)問題上給了我很好的建議，我們老師常常會(huì)存在著這樣的困惑，就是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，尤其是批評(píng)一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生的'時(shí)候，他們或者已經(jīng)習(xí)慣了教師對(duì)他的批評(píng)了，因此面對(duì)批評(píng)的時(shí)候已經(jīng)能夠做到“從容面對(duì)”了，這時(shí)候哪怕教師怎樣對(duì)他批評(píng)，他也是一副無所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評(píng)以后，學(xué)生還是沒有受到半點(diǎn)教育也絲毫不會(huì)產(chǎn)生改變的想法。
在這里，遲教授又提出了一個(gè)“認(rèn)識(shí)失調(diào)”的概念，他認(rèn)為只有一個(gè)有自尊心的孩子，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才能有所愧疚；只有一個(gè)對(duì)自己有良好期待的人，面對(duì)自己的錯(cuò)誤才會(huì)感到認(rèn)識(shí)失調(diào)；也只有認(rèn)識(shí)失調(diào)，對(duì)錯(cuò)誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進(jìn)步。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我們可以這樣做：可以先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他建立自尊心，等學(xué)生的自尊心回來的時(shí)候，再點(diǎn)出其錯(cuò)誤，這樣的話，學(xué)生才能更容易接受教師的建議和批評(píng)。這樣一來，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學(xué)生。
最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一次好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作方法有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)管理策略有了新的領(lǐng)悟，班主任工作需要做細(xì)、做實(shí)，要真正做到不忘初心，方得始終。最后希望大家做一個(gè)“守望麥田，靜待花開”的幸福班主任！
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