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      • 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-03 18:04:48 設(shè)計(jì) 我要投稿

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文

          2、在情境中識(shí)字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“支”字旁,理解由生字組成的詞語,在識(shí)字中培養(yǎng)語文能力。

          3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。

          教學(xué)重難點(diǎn):在情境中識(shí)字,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握1個(gè)“支”字旁,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞卡

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          課前準(zhǔn)備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.謎語導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走!

          2、出示蝸牛圖:對(duì),這是蝸牛,板書:蝸牛,師生一同書寫“蝸”,讀準(zhǔn)“蝸”。

          3、蝸牛 是怎樣的? 堅(jiān)硬的外殼,教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首,土地很硬,什么更硬?(石頭)

          教學(xué)“硬” 。

          4、 蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼,平時(shí)它總是——慢慢地爬行(讀詞)

          5、可是你們知道嗎?很久很久以前的蝸?刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事:蝸牛的獎(jiǎng)杯,師生一起寫“獎(jiǎng)”,齊讀課題。

          二、初讀感知:

          1.讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友,請(qǐng)拿起書,大聲地讀一讀書后的字,先讀兩條綠線內(nèi)的字,再讀田字格內(nèi)的字,把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍,字音一定要讀準(zhǔn)。

          2. 字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家讀課文。要求:1、要讀得正確、通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號(hào),想想課文主要寫了什么?

          三、情境識(shí)字

          翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔

          (1) 小朋友讀得可認(rèn)真了,你們看誰向我們飛來了?對(duì),這是很久很久以前的蝸牛,它長著翅膀,指名讀,“翅”是翹舌音,你讀得真準(zhǔn),我們一起讀。

          (2) 誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)它的偏旁是“支”字旁,里面是“羽”,翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢?誰來記住“膀”,指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子,在捏一捏,發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉,“膀”上長了肉,所以是“月”字旁。

          (3) 昆蟲,小鳥都有翅膀,但各不相同,我們可以說怎樣的翅膀?

          屏顯:( )的翅膀,指答:漂亮、有力、透明、大大、美麗……

          (4) 很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示:有力的翅膀,指名讀,齊讀。

          (5) 蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀,就能在空中—自由地飛翔。

          誰來讀?

          一齊讀。

          (6) 大家把這兩個(gè)詞讀好了,相信這句話肯定是能讀好。

          屏顯句子:它長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

          沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行

          出示現(xiàn)在的蝸牛圖:

          (1)從前的蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼,它的翅膀也退化了,不見了,再也不能自由地飛翔,只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的?是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。

          (2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞,想想該怎樣讀

          (3)指名讀并點(diǎn)評(píng):

          沉重的獎(jiǎng)杯,這是又沉又重的.獎(jiǎng)杯,齊讀。

          堅(jiān)硬的外殼,“硬”是后鼻音,就像石頭一樣硬,所以“硬”是“石”字旁,齊讀。

          這只蝸牛爬得真慢呀!

          (4)老師這里還有一句話,里面就有這三個(gè)詞。

         、僮x之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”,在這里讀“qiǎng”,它還可以讀“qiáng”,顯紅。

         、诰氉x

         、壑该x

          ④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

          “沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來,在地上/慢慢地爬行。”

         、葜干x、齊讀

          以前的蝸牛能在空中自由地飛翔,為什么最后只能在地上慢慢地爬行?這其中還有一個(gè)有趣的故事呢!

          蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

          一次, 蝸牛和它的對(duì)手展開了一場(chǎng)激烈的飛行比賽,你們瞧,蝸牛的對(duì)手飛來了,它們是誰呀?誰來讀讀這三個(gè)詞。

         。1)正音

          (2)你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲?那你能通過朗讀告訴大家嗎?

         。3)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方?(都是蟲字旁)為什么?(都是昆蟲)

         。4)小結(jié):大家真會(huì)學(xué)習(xí),用不同的方法記住了不同的生字,讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲的名字。

          (5) 只有這三種昆蟲嗎?你怎么發(fā)現(xiàn)的(省略號(hào))

          遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯 得意洋洋

          蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀,把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面,捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,整天得意洋洋。

          (1) 指名讀

          (2) 老師這兒有一句話:蝸牛甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話,誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出,蝸牛不但領(lǐng)先,而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),這就叫:遙遙領(lǐng)先。指名讀。

          (3) 因?yàn)檫b遙領(lǐng)先,所以蝸牛得了第一名,第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名,捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯,多了不起,多神氣呀!

          所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”

          唯恐 生怕

          (1) 蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯,可得意了。你瞧,師引讀出的句子——屏顯句子:它成天………偷了去。

          (2) 這兩句話里有一組近義詞,你們發(fā)現(xiàn)了什么?圏一圈。

          (3) “唯恐”“生怕”顯紅,它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε,唯恐就是只怕,“恐”下面是心字底,恐是心里在?dān)心,它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞,齊讀。

          “怕”是豎心旁 ,生怕-很怕,白天只是背著,晚上要睡覺了,就更加害怕,更加緊張了。男讀詞,齊讀。

          (4) 那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。

          就這樣,天長地久,蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起,一對(duì)翅膀也退化了,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。

          四、 游戲鞏固字詞

          小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶,它們可喜歡你們啦!你們瞧,它們來啦!下面讓我們猜猜它們是誰。

          五、 再讀文、感知課文內(nèi)容

          1.生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了,可高興了,有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文,相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考:

          讀了課文,你知道了什么?

          2. 指名分小節(jié)讀,交流。

          六、 寫字指導(dǎo)

          七 、作業(yè)

          1、正確、流利的朗讀課文。

          2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。

          板書:

          有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

          自由地飛翔 慢慢地爬行

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          課時(shí)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          懂得“滿招損,謙受益”的道理。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語,齊讀,開火車度。(學(xué)生讀的過程中注重糾正讀錯(cuò)的詞語)

          選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。

          2、多音字復(fù)習(xí):強(qiáng)。

          二、新授。

          1、在我們的日常生活中,見到的蝸牛是什么樣子的呢?我們來看大屏幕,來用一個(gè)詞形容一下。( )的蝸牛

          2、很久很久以前,蝸?刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子,我們來看大屏幕,看蝸牛以前是什么樣子的?(有一對(duì)大翅膀)

          3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢?(因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀)

          4、指導(dǎo)讀課文。

          5、蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由的飛翔,這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢?請(qǐng)你再用一個(gè)詞來形容一下。( )的蝸牛。

          6、這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽,我們一起來看大屏幕,有哪些動(dòng)物參加了比賽?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)在這次比賽中,蝸牛獲得了冠軍。

          ①、我們來看大屏幕,指名讀,其他孩子邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)

         、谝黄鹱x好課文

          7、如果你是這只獲勝的'蝸牛,你的心情會(huì)怎樣?

          8、同學(xué)們說的真好,可是課文中的蝸?蓻]這么想,我們來看大屏幕,看這只蝸牛什么樣的表情?那么這時(shí)候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢?我們?cè)賮碛靡粋(gè)詞語形容一下。( )的蝸牛

          9、是呀,蝸牛得了冠軍以后,從此,蝸牛得意洋洋,我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的?出示大屏幕,填寫完整,學(xué)生讀。

          10、真是一只驕傲的蝸牛,我們?cè)賮碜x好它。

          11、蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯,還能飛嗎?為什么?

          12、是呀!這么大這么重的獎(jiǎng)杯,背在身上多累呀!讓我們來把第三自然段整體的讀一讀,獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子,和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

          14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子?大屏幕出示,讀課文。

          15看到蝸,F(xiàn)在的下場(chǎng),跟他一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說些什么呢?

          16、請(qǐng)你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會(huì)找學(xué)生上臺(tái)演一演。

          17一起來聽一首歌輕松一下。

          三、總結(jié)

          蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價(jià),從此再也飛不起來了,所以老師搜集了一些名言警句,希望同學(xué)們以此來勉勵(lì)自己,在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

          板書設(shè)計(jì):

          蝸牛的獎(jiǎng)杯

          從前 現(xiàn)在

          有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼

          自由地飛翔 慢慢地爬行

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教材:

          《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

          2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)

          3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見過?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)

          二、初讀感知

          1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

          2.真棒!沒有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

          3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)

          4.練習(xí)讀由生字組成的詞語。

          5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)

          6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題,F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。

          7.指名讀全文。

          三、精讀感悟

          (一)體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。

          1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。

          2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

          3.教師出示句子:它長著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

          4.多么可愛的蝸牛啊!你想對(duì)它說什么呢?

          5.用“……長著……能……”練習(xí)說話。

          (二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸!钡臉幼。

          1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸,F(xiàn)在樣子的句子畫下來。

          2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行!(板書:沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)

          3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的.樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)

          4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

          (三)對(duì)比前后兩種蝸牛。

          1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

          2.學(xué)生自由表演讀。

          3.指名表演讀。

          4.用“原來的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。

          (四)感悟蝸牛變化的原因。

          1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

          2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去!

          (1)指名讀這段話。

          (2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

          (3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

          (4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

          3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對(duì)它說什么?

          (學(xué)生自由表達(dá)。)

          四、拓展延伸

          1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

          2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?

          3.把這個(gè)故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。

          五、析字練寫

          將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書寫。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)要求:

         、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。

         、餐ㄟ^合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,歉受益”的道理。

         、忱m(xù)寫寓言故事,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          寫作紙一張、多媒體課件

          三、教學(xué)過程:

          ㈠檢復(fù)

         、卑鍟骸拔伵!敝该麑W(xué)生讀詞“獎(jiǎng)杯”指名讀·

         、餐ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系?指名學(xué)生說

         、尺@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板全課題)齊讀課題

          ㈡學(xué)文

         、蔽伵J窃鯓拥玫姜(jiǎng)杯的?請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文

          ⒉交流:讀了課文你知道了什么?

          第一段交流:說原來蝸牛的樣子——(貼圖)——課文當(dāng)中是怎樣寫的?

          指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么?

          你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎?指名讀——齊讀

          第二段交流:指名說(貼獎(jiǎng)杯)你是從哪兒知道的?

          “遙遙領(lǐng)先”所有的對(duì)手(師生接說)有……有……有……

          蝸牛飛得可真快呀!你能把蝸牛的快給讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀

          表演第二段老師是小白兔記者,想采訪一下獲獎(jiǎng)的'冠軍。

         、僮YR你蝸牛!今天,你獲得了飛行冠軍,你的心情怎樣?

         、诮窈,你有什么打算嗎?

         、劾怖碴(duì),小動(dòng)物們,你們有沒有話對(duì)小蝸牛說?

         、骋郧暗奈伵J牵ㄓ谐岚、還得過飛行冠軍的蝸牛)現(xiàn)在的蝸牛是(指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子)教師適當(dāng)小結(jié)(貼圖)

          到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?潘老師的心中有一個(gè)大大的“?”你們能幫我解決嗎?自己到課文中去找找答案吧!

          交流:①讀到這,你覺得這只蝸牛怎樣?(自以為是)課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的?

          指導(dǎo)讀:從此,它得意洋洋。

         、诶^續(xù)交流(出示二、三句)

          a問:蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?指名說

          此時(shí),這只蝸牛心里會(huì)想些什么?

          b這句話誰能把它讀好?

          自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀

         、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖)你看,蝸牛背著獎(jiǎng)杯,還能飛嗎?為什么?指名說

          是呀,這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,背在身上,多累呀!指導(dǎo)朗讀

         、芏桑哼@沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的?指名說

          “天長日久”說明什么?(擦問號(hào))

         、缧〗Y(jié)延伸:

         、保ㄖ赴鍟┰陲w行比賽中,蝸牛得了獎(jiǎng)杯,從此,得意洋洋,整天背在身上,惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢的爬行。

         、部吹轿伵5南聢(chǎng),原來和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說什么?

          聽了小動(dòng)物的話,蝸牛又會(huì)怎么想?

         、呈茄剑墒堑任伵UJ(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了,老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽。看著能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí),小蝸牛爬過來,好奇的問:“媽媽,你怎么了?為什么嘆氣呀?”此時(shí),老蝸牛會(huì)說些什么?同桌互說指名說寫下來

         、璋鍟O(shè)計(jì):

         。ㄎ伵T瓨訄D)

         。ㄎ伵,F(xiàn)樣圖)蝸牛的獎(jiǎng)杯(獎(jiǎng)杯圖)

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、有感情地朗誦課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得"虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù),把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

          重,難點(diǎn):

          1、有感情地朗誦課文,聯(lián)系上下文理解詞句。

          2、理解課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影,帖圖,學(xué)生熟練朗讀課文。

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一,導(dǎo)入

          1、猜謎:名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。

          2、板書:蝸牛

          上節(jié)課,我們預(yù)習(xí)了課文,誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

          3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

          4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化,是誰讓小蝸牛大變樣的`呢 (獎(jiǎng)杯)

          5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》(補(bǔ)充板書)

          二,精讀品文

         。1) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、樹林里正舉行飛行比賽呢,小蝸牛也參加了,請(qǐng)大家大聲地,認(rèn)真地讀讀第二小節(jié),一會(huì)兒啊,老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。

          2、指名貼圖,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          3、貼得對(duì)不對(duì) 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí),蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"

          4、假如你就是這些小動(dòng)物,你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。

          5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

         。2) 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1、如果你就是這只獲勝的蝸牛,手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,聽著人們對(duì)你的贊美,夸獎(jiǎng),你愿意接受老師的采訪嗎

          1)小蝸牛,你獲得冠軍,有什么法寶嗎 心情如何

          2)請(qǐng)問今后有什么打算

          2、過渡 自從獲獎(jiǎng)之后,蝸牛得意洋洋,它是怎么做的呢 認(rèn)真讀第三小節(jié)。

          3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上,究竟想干什么 (讓別人知道它是飛行冠軍)

          4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處炫耀,它會(huì)對(duì)別人說些什么呢

          5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

          6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀,到了晚上又會(huì)怎么做 為什么要這么做呢

          7、出示第1,2,3句,指導(dǎo)朗讀。

          8、過渡:蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯,一方面害怕失去獎(jiǎng)杯,把獎(jiǎng)杯看的太重要了,可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它 再也飛不動(dòng)了。

         。3),學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          1、蝸牛飛不動(dòng)了,不止如此,更糟糕的事還在后面呢!請(qǐng)一組學(xué)生讀第四節(jié),其他學(xué)生邊聽邊想,你知道了什么

          2、交流,隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"(板書:慢慢爬行)

          3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,而現(xiàn)在它翅膀退化了,只能慢慢爬行,曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想,蝸牛此時(shí)的心情怎樣 (后悔 沉重)

          4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。

          5、看著再也飛不上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么

          三,拓展總結(jié)

          1、小朋友,在平時(shí)的生活中,你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯,得到大家的贊美和夸獎(jiǎng),你會(huì)怎樣做呢 (生自由說,教師引導(dǎo))

          2、說的真好,我們不能把榮譽(yù)看的太重,得到了榮譽(yù)千萬別驕傲,因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

          板書:

          遙遙領(lǐng)先

          蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯

          慢慢爬行

          "謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后"

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙收益”的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙收益”的道理。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          內(nèi)容:讀課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)生字。

          要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

          用具:字卡、教學(xué)圖片。

          一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

          1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

          2、大家說得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢?,(出示長翅膀的蝸牛圖)多可愛的小蝸牛。

          3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?

          4、今天,我們來看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。

          學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、這只小蝸牛的翅膀是怎樣丟失的呢?請(qǐng)大家打開課本,自由讀課文。

          2、要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

          標(biāo)出小節(jié)數(shù),并劃出不理解的詞。

          用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎樣丟的?

          3、學(xué)生按要求自讀課文。

          4、檢查自學(xué)情況。

          1)出示字卡,指名認(rèn)讀。

          2)自主識(shí)字,用什么辦法記住生字。

          3)交流記生字的辦法。

          4)指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)提出不理解的'詞。

          5)誰能談?wù),蝸牛的翅膀是怎樣丟的?學(xué)生自由發(fā)言。

          三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

          1、在蝸牛的翅膀丟失以前,它長著什么樣呢?

          2、自由讀第一小節(jié)。

          3、指名說。說說蝸牛長著什么樣?

          4、再讀第一小節(jié)。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、看卡片書空生字。

          2、觀察字形和位置。

          3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

          4、寫習(xí)字冊(cè)。

          第二課時(shí)

          內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

          要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙收益”的道理。

          重點(diǎn):朗讀課文。

          難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙收益”的道理。

          用具:字卡、教學(xué)圖片。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字。

          2、齊讀第一小節(jié)。

          二、細(xì)讀課文二——四小節(jié)。

          第二小節(jié):

          1、(出示飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,看到這幅圖,你相知到什么?(它們?cè)诟墒裁?有哪些?dòng)物參加比賽?誰獲得了冠軍?)

          2、帶著問題自由讀第二小節(jié)。

          3、指名讀。討論:哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語。)

          4、齊讀第二小節(jié)。

          5、如果你是這只獲勝的蝸牛,你愿意接受老師的采訪嗎?

          模擬采訪:1)今天,你獲得冠軍心情怎樣?2)今后你有什么打算?

          6、學(xué)生自由發(fā)言。

          第三小節(jié):

          1、同學(xué)們說得真好,可是文中的蝸?蓻]這么想,你看:從此,蝸牛得意洋洋。(引讀有關(guān)句子。)

          2、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

          3、這真是一只驕傲的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話?指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)生自由練讀,適當(dāng)范讀。

          5、(出示蝸牛圖)你看,蝸牛背著獎(jiǎng)杯,還能飛嗎?為什么?請(qǐng)你讀一讀。

          6、是呀,這么大,這么重的獎(jiǎng)杯,背在身上,多累呀!再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。

          7、自由讀第三小節(jié)。要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

          第四小節(jié)

          1、天長日久,蝸牛成了什么樣子了呢?請(qǐng)大家齊讀第四小節(jié)。

          2、指名說一說。

          3、指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

          三、齊讀課文。

          四、演課本劇。

          1、各小組排練課本劇,小組比賽表演。

          2、討論:看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么呢?

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎(jiǎng)前后身體與心情的變化。

          2、吸取蝸牛的教訓(xùn),懂得要正確對(duì)待榮譽(yù),應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,不能躺在已有的成績上睡大覺。

          [教學(xué)過程]

          一、猜謎導(dǎo)入,激趣生疑

          1、出示謎語,猜謎激趣名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。

          2、(出示蝸牛爬行圖片)你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

          3、大家談得很好,可是你們知道嗎,在很久很久以前,蝸牛還長著一雙有力的翅膀呢!瞧,(出示長著翅膀的蝸牛圖)多神氣的蝸牛!

          4、看到這兩幅圖,你什么疑問嗎?

          5、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。板書課題,讀題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自讀課文。

          2、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià),指正。

          3、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的'輕聲,前后鼻音的讀法。

          4、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

          5、交流。

          三、情境體驗(yàn),品味課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

         、伲ò遒N蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久很久以前的樣子,那時(shí),它長著一對(duì)有力的翅膀,飛起來可帶勁啦!課文中第一自然段是這樣寫的。(出示)引讀第一自然段,突出“有力”。

          ②標(biāo)出“自由”,是一種怎樣的感覺?你什么時(shí)候感覺到非常自由?

         、垡郧,蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,想飛到哪里就飛到哪里,自由自在,無拘無束,心情一定很—————!口頭填空:這時(shí),它是一只()的蝸牛。

         、苷l愿意做這只快樂的蝸牛,讀好這句。

         、菖渖蟿(dòng)作和表情再讀。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

         、龠^渡:有一次,動(dòng)物王國舉行飛行比賽,很多小動(dòng)物都參加了,小蝸牛也去了,它們比賽結(jié)果怎樣?大聲讀第二自然段,你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。(生讀第二自然段。)

         、谧x了這段,你發(fā)現(xiàn)了什么,說出來與大家分享,你是從哪兒讀出來的?

         、郯遒N會(huì)意,理解“遙遙領(lǐng)先”:假如這里是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪兒?誰來給小蝸牛擺擺位置。

          小蝸牛超過別人很多,沒有人能趕上它,這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。

         、苄∥伵(zhàn)勝了哪些對(duì)手呢?它的對(duì)手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎?還會(huì)有哪些對(duì)手?

          (引導(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意。)

         、菘陬^填空:這時(shí),它是一只()的蝸牛。

         、扌∥伵{借著有力的翅膀,顯示了出色的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯,此時(shí)此刻,它的心情怎樣?

         、咦屛覀円黄鹱x讀第二自然段,分享一下蝸牛此時(shí)的激動(dòng)與自豪吧!

         、嘈∨笥,假如你就是那只獲勝的蝸牛,你今后有什么打算?

         。、學(xué)習(xí)第三自然段

         、傥伵5锚(jiǎng)后有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊讀讀第三自然段,從中找一個(gè)詞來形容蝸牛的表現(xiàn)。

          交流、板書:得意洋洋。誰來讀這個(gè)詞?把它放到句子中讀一讀。

         、谝x第一、二、三句話,老師納悶了:這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,它究竟想干什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛,背著金燦燦的在獎(jiǎng)杯,想到哪里去?對(duì)別人說些什么?(生戴上頭包飾表演)

         、勐犃宋伵5脑挘阏J(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

          1、這堂課,老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,齊讀課題。

          2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

          二、情境體驗(yàn),品味課文

         。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。

          1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比,引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情,讀出快樂。

          2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí),指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高?抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

          再來讀“它長著一對(duì)有力的翅膀”。

          3、模擬采訪:小蝸牛,今天,你獲得冠軍心情怎樣?(體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情,再讀第二自然段)

          4、談話導(dǎo)入,品讀第三自然段。

          文中的'小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢?和同桌一起讀第三自然段,畫出相關(guān)語句

          抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視。可通過換詞,設(shè)置情境,等方式加深對(duì)詞語的理解,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          5、品讀第四自然段。

          出示蝸牛前后圖片對(duì)比,說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

          從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何,指導(dǎo)朗讀。

          三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。

          1、從小蝸牛的變化你明白了什么?

          2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù),你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)?

          四、拓展延伸,對(duì)比震撼

          小練筆:

          多媒體顯示畫面,師述:日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,一抬頭,空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢。ǔ鍪疚伵E佬忻鄯、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么?小蝸牛又會(huì)說些什么?

          板書設(shè)計(jì):

          蝸牛的獎(jiǎng)杯

         。ǖ靡庋笱螅

          有力地翅膀 堅(jiān)硬的外殼

          驕傲使人落后

          教材解讀:

          《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語二年級(jí)下冊(cè)第7課課文,這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段,第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          3、懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理,教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù),應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

          教學(xué)重點(diǎn):通過重點(diǎn)詞、句的理解,懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教材分析

          寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯,不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

          二、設(shè)計(jì)理念

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

          2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù),把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。

          四、教學(xué)重點(diǎn)

          朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞語句子理解課文。

          五、教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,懂得“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”的道理。

          六、教具準(zhǔn)備

          多媒體

          七、教學(xué)時(shí)間

          本課計(jì)劃教學(xué)二課時(shí)。

          第二課時(shí)教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)課

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

          1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字詞,你們還記得它們嗎?(記得)我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀?(生字卡:獎(jiǎng)杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅(jiān)硬唯恐生怕勉強(qiáng)要求:先直呼生字,再讀詞)同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確,聲音響亮。

          2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了從前,蝸牛長著一對(duì)——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出:有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。(課前板書:翅膀有力→自由飛翔)那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬,想知道原因嗎?(想)好,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

         。ǘ┟鞔_目標(biāo)

          1、使學(xué)生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

          2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù),把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。

          (三)預(yù)期效果

          二、民主導(dǎo)學(xué)

          (一)任務(wù)呈現(xiàn)

          1、(出示飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,看到這幅圖你想知道什么?(它們?cè)诟墒裁?有哪些?dòng)物參加比賽?誰獲得了冠軍?)請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。

          2、理解省略號(hào)。(多媒體出示第二自然段)同學(xué)們都讀完了,那誰來說說,在一次飛行比賽中,都有哪些小動(dòng)物來參加比賽?(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛)(老師板貼昆蟲圖)。就這幾種嗎?你是從哪兒看出來的?(省略號(hào))你讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)都不放過。(點(diǎn)擊“……”)省略號(hào)在這里表示還有很多小動(dòng)物來參加比賽。想想看,還會(huì)有誰?(3—4人)

          2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手,說明來參加比賽的選手的確很多,那比賽結(jié)果怎樣呢?(板書:遙遙領(lǐng)先)

          3、如果你是這只獲勝的蝸牛,你愿意接受老師的采訪嗎?你獲得冠軍心情如何?

          4.指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛,你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情?請(qǐng)大家先自由練讀二自然段。誰來讀?①(把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的)好一只驕傲的蝸牛;多得意的蝸牛啊、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的)飛得多快的蝸牛啊。③(把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的)了不起的蝸牛,把所有的對(duì)手都甩在后面了。④(讀得不夠好的)你讀得很流利,因?yàn)轱w行冠軍的速度是很快的,如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會(huì)更好。請(qǐng)你再讀一次。對(duì)嘛,這才是飛行冠軍嘛。3人)

          5、那你今后有何打算?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          1、同學(xué)們說得很好,可是文中的蝸?蓻]這么想,你看:從此,蝸牛得意洋洋。(引讀)出示

          他成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。

          a、誰來讀讀這句話?

          b、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

          理解“唯恐”:奇怪了,這蝸牛整天把獎(jiǎng)杯背在身上,這是為什么呀?(①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。)(點(diǎn)擊“唯恐”)“唯恐”是什么意思?“害怕、擔(dān)心”的意思。)(②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍)老師發(fā)現(xiàn)你用了一個(gè)詞,擔(dān)心、害怕,文中哪個(gè)詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍?(唯恐)(點(diǎn)擊“唯恐”)

          理解“生怕”:白天,蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀,晚上它為什么又要睡在獎(jiǎng)杯里?(生怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。)(點(diǎn)擊“生怕”)“生怕”又是什么意思?(“很害怕”的意思。)

          區(qū)別“唯恐和生怕”:“唯恐和生怕”都有害怕的意思,是一對(duì)近義詞。那么它們?cè)谶@兒能換位置嗎?(能,不能)有人說能,有人說不能,到底能不能,我們一起來看這兩個(gè)句子,蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷)你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么?(獎(jiǎng)杯被偷)是!因?yàn)槿绻麤]有了獎(jiǎng)杯,就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎?(不能)。

          c、這真是一只驕傲的蝸牛,請(qǐng)你讀出它的驕傲。

          2、同學(xué)們,小蝸牛的身體是那樣的柔軟,那樣的小,而從課本42頁的插圖中,我們看到這只獎(jiǎng)杯卻是那樣的——(引導(dǎo)學(xué)生說出:那樣的大那樣的重)有多大?用手比劃比劃。(師引導(dǎo)學(xué)生一起做動(dòng)作)這么大,這么大。(比劃“大”要合適)有多重?背在身上什么感覺?我們一起來背背。哎喲,哎喲,真重!

          指導(dǎo)朗讀。得到獎(jiǎng)杯后的蝸牛是既得意又害怕,你能把蝸牛的`這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰來試試?夠得意,夠害怕了嗎?誰比他更得意、更害怕些?(一個(gè)比一個(gè)讀得好)看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(師讀完生鼓掌)謝謝,如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文,用心去讀書,相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試?讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀吧!請(qǐng)大家看著屏幕齊讀。(生讀)師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀,我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。(共5次)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

          蝸牛成天背著又大又重的獎(jiǎng)杯,過了很長很長的時(shí)間,它又有了怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第四自然段,看看你都讀懂了什么?

         、沤涣鳎耗阕x懂了什么?

          我讀懂了:蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起,一對(duì)翅膀退化了。翅膀退化是什么意思?(板書:翅膀退化)還有誰讀懂什么了?由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”(板書:→慢慢爬行)

          退化就是生物體在進(jìn)化中,某一部分變小,機(jī)能減退,甚至完全消失。沒有了翅膀,還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透“勉強(qiáng)”)

         、瓶偨Y(jié)板書,指導(dǎo)朗讀。指著板書:從前會(huì)飛的蝸牛,獲獎(jiǎng)后成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀,再也不去練習(xí)飛行,所以,現(xiàn)在(板書:現(xiàn)在)有力的翅膀退化了(畫“↓”),飛行遙遙領(lǐng)先,也變成只能在地上慢慢爬行(畫“↓”),你覺得此時(shí)的小蝸牛怎樣?(好可憐哪。┦前!剛才還是飛行冠軍的蝸牛,現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行,好可憐!捧起書,讀最后一段話,你會(huì)用什么樣的語氣和心情來讀呢?(師煽情可憐可悲狀——天長日久……)

          三、揭示中心,知識(shí)拓展

          1、說話訓(xùn)練:哇,好一群傷心的蝸牛,聽了大家的朗讀,我仿佛聽到你們的心聲,你想對(duì)蝸牛說什么呢?(師扮演蝸牛:現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛,你想對(duì)我說什么?)。(1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)

          2、聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛兩句話。請(qǐng)同學(xué)們看:

          虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!珴蓶|

          一個(gè)驕傲的人,結(jié)果總是在驕傲里毀滅了!勘葋

         。ò鍟候湴潦谷寺浜螅

          總結(jié):是呀,同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,得到獎(jiǎng)品,也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,但是千萬不能驕傲,不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

          拓展延伸:老蝸牛終于講完了故事,她的眼角留下了無聲的淚,而恰在此時(shí),她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍,老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶,再看看自己背上的獎(jiǎng)杯,老蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對(duì)蝴蝶說。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢?

          1、同桌交流。

          2、集體交流。

          四、指導(dǎo)學(xué)生寫字

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確美觀的書寫四個(gè)生字:獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

          3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

          圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

          1、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入;

          2、初讀課文,整體感知;

          3、品讀課文第一、二自然段;

          4、書寫生字。

          教學(xué)過程:

          一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

          師:瞧,老師這兒有一些小昆蟲,它們是?(課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示)

          生:回答:蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂,

          師:然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生,這是……

          生:蝸牛

          師:這是蝸牛(懷疑的語氣),好,看老師寫這兩個(gè)字(師板書:蝸牛 寫上蝸牛,然后把生字注音)然后指名讓學(xué)生讀,后齊讀,好,你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎?說說看,指名讓學(xué)生回答。

          生:我見過的蝸牛沒有翅膀,它長著一對(duì)觸角,后面還長著螺旋形的殼子。

          師:你真了解蝸牛說得真好,請(qǐng)坐。

          生2:我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的`背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。(教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”)

          師:指著黑板上的蝸牛問:它們是這個(gè)樣子吧?

          學(xué)生回答:不是。

          師:你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來回答。

          生1:為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛,見到的蝸牛為什么不會(huì)飛?

          生2:為什么以前的蝸牛很高興,現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

          生3:為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀,以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀呢?

          師評(píng)價(jià)后說,這些問題,我們學(xué)過課文第七課,蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?蠢蠋煂懻n題。(師板書:的獎(jiǎng)杯,獎(jiǎng)字注音)

          師:然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字,誰來讀?

          生1:獎(jiǎng)杯,

          師:很好,還有誰來讀一下。

          生2:獎(jiǎng)杯,

          師:好,咱們大家一塊讀一下。

          生齊讀

          師:試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀,讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

         。ㄕn件出示:小昆蟲比賽的場(chǎng)面,配樂情景朗讀)

          故事讀完了,有趣嗎?故事聽完了,下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文,整體感知

          學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確美觀的書寫四個(gè)生字:獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

          3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會(huì)落后的道理。

          教學(xué)重、難點(diǎn):感情朗讀,啟發(fā)明理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、教學(xué)光盤。

          教學(xué)過程:

          一、猜謎激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、小朋友,你們喜歡猜謎嗎?誰能猜出這個(gè)謎底是只什么動(dòng)物呢?(說出謎面學(xué)生猜)

          2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰來說說蝸牛以前是什么樣子的?(顯示蝸牛圖片)

          3、全班齊讀第一自然段,可用自豪的語氣來讀。

          二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然

          1、學(xué)習(xí)第二自然段

         。1)(出示飛行比賽圖)看,大森林里多熱鬧,看到這些畫面,你想知道什么?(它們?cè)诟墒裁?有哪些?dòng)物參加比賽?誰獲得了冠軍?)

          (2)帶著問題自由讀第二自然段。

         。3)指名回答問題,并討論:①省略號(hào)省略了哪些昆蟲?②哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語)

         。4)齊讀第二自然段

         。5)如果你是這只獲勝的'蝸牛,你愿意接受老師的采訪嗎?(模擬采訪:①今天,你獲得冠軍心情怎樣?②今后你有什么打算?)

          2、學(xué)習(xí)第三自然段

         。1)同學(xué)們說得很好,可是文中的蝸牛是怎么想的,怎么做的呢。我們來看第三自然段。

          (2)(多媒體出示蝸牛圖)從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢?

         。3)(出示句子)“它成天……偷了去”。

         、僬l來讀讀這句話?

          ②蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

         、圻@真是一只驕傲的蝸牛,那誰磚把它那種高傲自大,忘乎所以的樣子讀出來?

          ④同學(xué)們讀得真好!那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎?為什么?

         。4)(出示蝸牛背獎(jiǎng)杯圖)你看,蝸牛背著獎(jiǎng)杯,還能飛嗎?為什么?請(qǐng)你讀一讀。

         。5)自由讀第三自然段,要求:讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。

          3、學(xué)習(xí)第四自然段。

         。1)指名讀第四自然段,思考:蝸牛最終變成了什么樣?為什么會(huì)這樣?

         。2)小組討論、匯報(bào)。

          三、朗讀全文,拓展延伸,加深感悟

          1、齊讀課文

          2、小朋友,看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)它說些什么呢?

         。ǜ桨鍟O(shè)計(jì))

          7蝸牛的獎(jiǎng)杯

          驕傲自大

          自由地飛翔 在地上慢慢地爬行

          不思進(jìn)取

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)過程:

          (一)學(xué)情調(diào)查 激趣引導(dǎo)

          1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們一起回顧一下。

          (1)檢查詞語掌握情況,同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了?

          自由讀→組內(nèi)指名讀→—小組開火車讀→齊讀。讀中隨時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)。

         。2)小組內(nèi)自讀課文→分段指名朗讀,并適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

         。3)上節(jié)課留給大家的謎語猜著了嗎?“名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走!

         。◣熛鄼C(jī)板書:蝸牛)

          2、誰見過蝸牛,能向大家介紹介紹蝸牛?(指生說,相機(jī)板貼:蝸牛爬行圖)

          3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

          4、學(xué)生小組交流、指生匯報(bào)(指生說,相機(jī)板貼:蝸牛飛行圖)

          5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

          6、啟發(fā):讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

         。A(yù)設(shè):生說內(nèi)容)

          蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

          蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

          翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

          7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,我們一起走進(jìn)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)

          8、齊讀讀題

          [設(shè)計(jì)意圖]:認(rèn)識(shí)生字,讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。初讀課文后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解處于模糊狀態(tài),教師應(yīng)大膽的處理教材,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,我以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

         。ǘ┰僮x課文 整體感知

          1、聽課文錄音。

          2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

          3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。

          4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的.讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。

          5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

          6、展示交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

          [設(shè)計(jì)意圖]:“讀書百遍,其義自見”。學(xué)生通過再讀課文,對(duì)開始產(chǎn)生的疑問逐步明白。在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的朗讀是高效率的,唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間更深入的對(duì)話。

         。ㄈ┚x課文 讀中見悟

          過渡:蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

          a、品讀故事

          1、學(xué)習(xí)二自然段

         、僦缸x二自然段、齊讀

         、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。生練習(xí)說話:自由說→組內(nèi)交流→班級(jí)展示)

          相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

          師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎?

          相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

          2、學(xué)習(xí)三自然段

          蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

          ①自由朗讀三自然段。

          ②交流,多媒體相機(jī)顯示:

          從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

          “得意洋洋”怎么理解。誰來表演一下,得意洋洋是什么樣子?

          讀了這段話,你知道了什么?

          多個(gè)學(xué)生交流(抓住“得意洋洋”、 “惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟)

          a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調(diào)換位置(讓學(xué)生找出來比較)

          b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          3、學(xué)習(xí)四自然段

         、賻煟焊愀獾倪在后面呢。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x,生邊聽邊想:此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?(生交流)

         、趲煟禾扉L日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?(理解“天長日久”,給予方法點(diǎn)撥)

          a、試讀→指讀,說說為什么這么讀?

          b、有感情地朗讀。

         、蹘煟涸(jīng)的“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行” 這就是因?yàn)椤膀湴痢彼隆?/p>

          [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中抓住重點(diǎn)詞句加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教材分析:本課是一篇寓言,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

          課前準(zhǔn)備:

          1、老師準(zhǔn)備

          制作相關(guān)課件

          (如果不用課件則準(zhǔn)備:一棵大智慧樹貼圖,用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子,自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖,獎(jiǎng)杯頭飾)

          2、學(xué)生準(zhǔn)備

         、兕A(yù)習(xí)課文;②聽有關(guān)動(dòng)物的傳說或故事。

          課時(shí)安排: 三課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

          1、初讀課文,掃清障礙。

          要求:讀時(shí),畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀,難讀的句子多讀幾遍。

          2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,記住形,學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

          3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

          4、再讀課文,讀通讀順,說說蝸牛原先是什么樣子的,現(xiàn)在又是什么樣子的?

          5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

          設(shè)計(jì)意圖:

          [第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好,整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況,這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇,又有成就感,學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

          第二課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)詞語,引導(dǎo)發(fā)問

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語,再現(xiàn)形象

         、僮x一讀。

          蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋

          生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長地久

         、谔钜惶。

          一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

          堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

         、蹘煟涸诤芫煤芫靡郧埃伵iL著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。

          播放“自由飛翔的蝸!闭n件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。

          師:看,它多神氣!現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的?

          讓學(xué)生說一說,播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼,慢慢地爬行的蝸!钡腵圖。

          設(shè)計(jì)意圖

          [復(fù)習(xí)是延緩遺忘,強(qiáng)化記憶的最佳途徑,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一是為了鞏固識(shí)記,二是為積累運(yùn)用詞語。同時(shí),通過讀詞語,再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象,為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

         。ǘ┮龑(dǎo)發(fā)問,激發(fā)探究

          ①師:蝸牛原先有著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,現(xiàn)在卻背上重重地殼,只能慢慢爬行,看到這里,你想問什么?

         、趯W(xué)生提出問題

          預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子?

          ②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣,后悔嗎?

         、畚伵槭裁床话血(jiǎng)杯放在家里,再去和別人比賽?等

         。ㄈ┦枥韱栴},點(diǎn)撥學(xué)法

         、賻熣韱栴},引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問題:為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子?

         、趲煟哼@些問題你想用什么辦法來解決呢?(讓學(xué)生說說自己的方法)。

         、蹘煟阂鉀Q這些問題關(guān)鍵要把書讀好,讀讀想想、讀讀議議,自己沒讀懂的問題,可以問問別人,多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。

          設(shè)計(jì)意圖

          [讓學(xué)生自己提出問題,并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題,這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本,讀讀想想、讀讀議議、多問個(gè)為什么,多聽聽他人的見解,這是在做學(xué)法的指導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

          二、讀讀議議,體會(huì)感悟。

          (一)自主閱讀、獨(dú)立思考

          ①默讀課文(二、三、四自然段)。

          ②指名說一說蝸牛后來為什么背上重重的殼?

          設(shè)計(jì)意圖

          [讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流,獲得思想啟邊]

         。ǘ┢吩~析句,個(gè)性朗讀(學(xué)習(xí)第二段)

         、賻煟菏虑檫得從那次飛行比賽說開始,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

          ②你從哪兒知道蝸牛勝利了?

          引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

          指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高,在比賽中獲勝的高興勁。

          設(shè)計(jì)意圖

          [這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀,在讀中體會(huì)詞句的意思]

         。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí),個(gè)性表現(xiàn)(學(xué)習(xí)第三段)

         、賻煟嚎磥砦伵?烧媪瞬黄,如果你是飛行冠軍蝸牛,你的心情怎樣?會(huì)怎么想?怎么做?

          指名說一說。(學(xué)生可能會(huì)說很高興、很得意、很驕傲等)

          ②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋,從哪兒可以看出來,請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞,體會(huì)蝸牛的得意洋洋,指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀,得意忘形的神情。

         、鄄呗裕翰シ盼伵5教庫乓恼n件(聲音隱去)讓學(xué)生配音。

         。▎l(fā):蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說了些什么,他們對(duì)蝸牛說了些什么)

          或演一演:給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾,讓它來到小朋友中間,把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問:你為什么要那樣演?為什么要對(duì)那么多人說?

         、埽壕毩(xí)(選詞填空 惟恐、生怕)背著獎(jiǎng)杯的蝸牛,見這個(gè)人就說自己是飛行冠軍,只那個(gè)人又說自己是飛行冠軍,因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己,到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里,因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么?你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎?

         、輲煟嚎墒沁@獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

         、:師:就這樣一天又一天,蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯,向人們炫耀,天長日久結(jié)果怎樣呢?

          設(shè)計(jì)意圖

          [這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形,不思進(jìn)取的樣子。同時(shí),讓讀的形式多樣化,讀出個(gè)性,讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思,同時(shí)也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]

         。ㄋ模 角色轉(zhuǎn)化,體會(huì)感悟(學(xué)習(xí)第四段)

         、傥伵5某岚?yàn)槭裁磿?huì)退化?

          理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞,體會(huì)蝸牛爬行的很難。

         、谌绻闶俏伵,你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎?你會(huì)怎么做?

          ③你看到蝸,F(xiàn)在的樣子,你想對(duì)它說什么?

          設(shè)計(jì)意圖

          [轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想,再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想,有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理,從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

          三、課外延伸,展開想象

          1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事,推薦給其他小朋友。

          2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征,展開想象編個(gè)故事,或者根據(jù)玩具編故事。

          設(shè)計(jì)意圖

          [這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的童心童趣得到釋放,憑著他們豐富的想象力,一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]

          板書設(shè)計(jì):

          蝸牛的獎(jiǎng)杯

          有力的翅膀 自由的飛翔(貼圖)

          驕傲自滿

          不求進(jìn)取

          堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行(貼圖)

          第三課時(shí)

         。ㄔ俅巫x課文,加深理解,學(xué)習(xí)生字的書寫,交流自編的故事)

          設(shè)計(jì)意圖

          [讓學(xué)生交流自編的故事,使課外拓展與延伸落到實(shí)處,使語文教學(xué)充滿情趣。]

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、謎語導(dǎo)入

          1、師:上課前,老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,好嗎?“名字叫作牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。”猜猜是哪種小動(dòng)物?

         。ò鍟何伵#

          2、看圖說說蝸牛有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書:堅(jiān)硬的外殼、爬得慢)滲透蝸牛的相關(guān)知識(shí)。今天我們來接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

          3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,了解到在很久很久以前,蝸?刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀,而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機(jī)板書:有力的翅膀、飛得快)

          二、對(duì)比質(zhì)疑

          同樣是蝸牛,卻又有如此大的差別,這到底是為什么呢?

          三、精讀課文,自我探究

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化,源于一次(飛行比賽)

          2、一起走進(jìn)飛行比賽。

          3、自由讀第二自然段,指名讀。

          理解體會(huì)

          A:從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯?(遙遙領(lǐng)先、甩下、所有)

          B:對(duì)手有誰?除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎?(……)

          4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍,你想不想夸夸它?能把你的夸獎(jiǎng)通過朗讀讀出來嗎?指名讀,點(diǎn)評(píng)。還有誰愿意挑戰(zhàn)她?齊讀。

          大聲的贊揚(yáng)一下,這位飛行冠軍。(齊讀)

          5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎?你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣?(好看、漂亮)

          6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說什么呢?(送去祝賀)

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、在鮮花和掌聲中,蝸牛陶醉了。從此——(得意洋洋)

          2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的.呢?

          出示句子:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。(男女生互讀)

          3、這段話里有兩個(gè)意思相近的詞語,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(唯恐生怕)

          4、那蝸牛怕什么呢?(別人不知道自己是飛行冠軍;獎(jiǎng)杯被偷)

          5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果,蝸牛更怕什么呢?

         。w會(huì)唯恐:只怕生怕:很怕)

          6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。

          7、蝸牛這是這樣,白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀,晚上睡在獎(jiǎng)杯里。假如你是蝸牛的好朋友,你會(huì)怎么辦?

          預(yù)設(shè):

          1、蝸牛,你不要背了,否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。

          2、蝸牛,勝利只是暫時(shí)的,你要接著努力練飛行呀!

          3、蝸牛,你不背,我們也知道你是飛行冠軍。

         。ㄈB透第四小節(jié)

          1、可是,蝸牛沒有聽大家的勸告,還是我行我素,一天過去了,一年過去了……換成詞說是-----天長日久

          2、蝸牛的翅膀呢?(退化)

          3、蝸牛再也-----(飛不起來了),沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----(堅(jiān)硬的外殼),蝸牛只能------(慢慢地爬行)。

          4、昔日的冠軍到今天的這個(gè)樣子,蝸牛心情怎么樣?

          5、把蝸牛的心情讀出來吧。

          四、總結(jié)整理,滲透教育

          1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎?同樣是蝸牛,卻又有如此大的差別,這到底是為什么呢?

          2、看見再也飛不起來的蝸牛,你有什么話對(duì)它說呀?

          師總結(jié):同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會(huì)取得好成績,得到表揚(yáng),得到獎(jiǎng)杯,甚至得到獎(jiǎng)杯,但我們不能驕傲得意,不能像這只蝸牛一樣,讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步,而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

          3、蝸牛知道錯(cuò)了,它后悔極了,它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛,本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶,甩蜜蜂。得冠軍,捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道,日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友,要記牢。驕傲得意,不能要。要努力,向前跑。天天進(jìn)步心情好。

          4、故事講完了,老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事,更要記住蝸牛的教訓(xùn)。

        《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)理念】

          尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味語言文字,形成正確的價(jià)值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力,力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“支”,理解由生字組成的詞語。

          2.能正確、流利,有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得要正確對(duì)待榮譽(yù),應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力,不能躺在已有的成績上睡大覺。

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,看圖激趣

          導(dǎo)語:上節(jié)課,我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng),知道了人要正確認(rèn)識(shí)自己,看待別人。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新的童話故事。

          1.板書課題,要求學(xué)生書空。

          2.指導(dǎo)“獎(jiǎng)”的書寫筆順,理解“獎(jiǎng)杯”:是體育運(yùn)動(dòng)或其他比賽中獎(jiǎng)給優(yōu)勝者的,形狀像杯子似的獎(jiǎng)品,一般用金屬制成。

          3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸!眻D片,讓學(xué)生質(zhì)疑。

          二、初讀課文,感知大意

          1.請(qǐng)大家?guī)е蓡枺еd趣,把課文好好讀一讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,難讀的`地方多讀幾遍;標(biāo)出自然段,畫出文中不理解的地方;想想課文主要講了什么內(nèi)容。

          給足時(shí)間,讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀,教師行間指導(dǎo)。

          2.檢查字詞自學(xué)情況,出示詞語:

          蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)

          飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎(jiǎng)杯外殼

          指名讀,要求讀正確,特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音,多音字“強(qiáng)”的讀音;相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。

          3.出示長句子,指導(dǎo)讀。

          它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

          沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

         、俳處熓痉蹲x,讓學(xué)生聽出停頓在哪兒,在書上畫出“/”線以示停頓。

          ②指名讓學(xué)生讀句子。

          ③齊讀長句。

          4.指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽,有沒有讀錯(cuò)提建議,或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評(píng)價(jià)。

          引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀作出正確的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求,如:聲音響亮,吐字清晰,注意停頓,不添字,不漏字,通順流暢。

          5.自由讀課文,說說課文講了一個(gè)什么故事?

          教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整,可提供一兩則填空題。

          如:一開始,后來,最后。

          很久以前,后來,天長日久。

          三、鞏固朗讀,布置作業(yè)

          1.分小組互相讀課文聽。

          2.按筆順描紅:怕、翅。

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