《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？
2、孩子們，有這么一個(gè)孩子呀，她非常了不起，能一個(gè)人獨(dú)自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個(gè)朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。
二、初步學(xué)習(xí)課文感知
1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號(hào)碼、反駁、邏輯、語塞、結(jié)結(jié)巴巴。
3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？
�。▽懙氖且粋�(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、再讀課文，感知烏塔的性格特點(diǎn)交流一:
1、孩子們，你覺得烏塔是一個(gè)怎么樣的孩子？
指名匯報(bào)讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？除了經(jīng)驗(yàn)豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個(gè)熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：
2、烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？
�、僭O(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號(hào)碼；③給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；④用三年的'時(shí)間準(zhǔn)備；⑤掙旅費(fèi)。
通過這些作者知道了烏塔又是一個(gè)怎樣的孩子？交流三：
3、我們應(yīng)該像能向?yàn)跛@樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國我們的家長會(huì)同意你們這樣做嗎？
4、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？
烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個(gè)自我鍛煉的平臺(tái)，這樣才是真正的愛孩子。
師：此時(shí)作者又看見了一個(gè)怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識(shí)世界是不夠的，還要親自體驗(yàn)生活、感受生活、去熱愛生活。
四、拓展
1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？
現(xiàn)在我們來討論一下，一個(gè)小女孩能否自己出門旅游。
2、交流匯報(bào)后老師說，孩子們此時(shí)此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個(gè)什么樣的孩子？
小結(jié)：老師也非常希望你們能成為一個(gè)獨(dú)立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。
五、板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)驗(yàn)豐富
烏塔
熱情、自立獨(dú)立自主親自體驗(yàn)熱愛生活
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文
1.你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？ 最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去？
2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！
3.今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二、檢查自學(xué)情況。
�。ㄒ唬z查生字。
1.出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.用生字組詞。
3.齊讀生字。
�。ǘz查詞語的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯：思維的規(guī)律。
�。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。
1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2.課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
（二） 學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ� 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。
1.一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）
“說到這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)”。
“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3.烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片。”
4.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的`孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說明）
最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的孩子。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1. 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。
3. 教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說要求大家都一個(gè)人出門旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應(yīng)對(duì)將來社會(huì)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)！
六、 生有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
一、下面是歐洲各國的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請(qǐng)你記一記。
國名 首都 著名的旅游勝地
英國 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡
法國 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門 盧浮宮
意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城
希臘 雅典 雅典衛(wèi)城 奧林匹亞古運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺址
西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島
二、我能找出下面詞語中的近義詞和反義詞。
愜意 便宜 安全 滿意 昂貴 擔(dān)心 模糊 放心
朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險(xiǎn)
近義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
反義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)德國小姑娘烏塔自主自立的獨(dú)立性。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
你們獨(dú)自一人出國遠(yuǎn)門嗎？本文講的女孩獨(dú)自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認(rèn)識(shí)吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書
1、 要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、 交流看法和見解
�。�1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見解
暢所欲言
（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
二、 自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
討論：
1、你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的人？
2、你對(duì)離家出走的同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時(shí)你想說什么？想做什么？
板書設(shè)計(jì)：
享受優(yōu)惠
設(shè)計(jì)路線 獨(dú)立自主
6*烏塔 閱讀了解
打工掙錢 生活能力強(qiáng)
愛心禮物
實(shí)踐作業(yè)：（自愿完成�？梢元�(dú)立，也可以合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫一份調(diào)查報(bào)告。
要求：學(xué)生通過查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的“漱、愜、碼、駁、邏、輯”六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
4、提高獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文的深層含義并發(fā)表自己的見解。教學(xué)安排1課時(shí)。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？是怎樣去的？需要注意什么？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔。這節(jié)課讓我們來認(rèn)識(shí)烏塔，看看她是怎樣旅游的？
二、資料簡介
1、背景簡介。本文是作者汪曉潔在羅馬的一個(gè)旅館休息時(shí)，遇到獨(dú)自游歷歐洲的14歲女孩烏塔，經(jīng)過與烏塔的接觸和談話有感而發(fā)寫成的。
2、關(guān)于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亞得亞里海濱，由118個(gè)島嶼組成，有“水城”“百島城”之稱。它風(fēng)景秀麗，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
三、初步感知
1、出示自學(xué)建議。（1）可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（2）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的`地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
4、教師梳理生字生詞。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。
四、整體感知
1、學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有哪些想法和見解”。（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少獨(dú)立性嗎？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔的游覽線路有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。
五、句段解讀
1、晚上八點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
明確：運(yùn)用排比的寫法，將“我”的“疲憊”與小姑娘的“愜意”形成鮮明對(duì)比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。
2、烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯�！�
明確：這段話的意思是說，烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在必然關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合理的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活中的問題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
3、但她還是堅(jiān)持：“光從電視和書本上認(rèn)識(shí)世界總不完美�！泵鞔_：烏塔這么小就有如此見解，可見她是一個(gè)獨(dú)立、勇敢、有主見、不盲從、有實(shí)踐精神的女孩。
六、質(zhì)疑探究
1、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題再次自讀課文。（1）通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄跛且粋�(gè)什么樣的孩子。（2）作者主要采用什么描寫方法塑造烏塔這個(gè)外國小姑娘的形象？
2、學(xué)生帶問題，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師分別進(jìn)行點(diǎn)撥，加深理解。
教師明確：（1）烏塔是一個(gè)自理能力強(qiáng)；生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑（如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣……）；計(jì)劃性強(qiáng)（如：烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好旅行路線和日程……）；有責(zé)任心（如：給家里撥個(gè)電話或寄張明信片）；事前準(zhǔn)備周密（如：這一次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍）的孩子。
（2）作者主要運(yùn)用對(duì)比描寫的方法，把一個(gè)有個(gè)性的外國小姑娘的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。如課文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”與“我已經(jīng)筋疲力盡”、第四段中我的“疲倦”與小姑娘的“愜意”等，這樣的對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了烏塔的個(gè)性特點(diǎn)，使她的形象更突出。
4、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
�。�1）提出討論的論題：烏塔的說法和做法好不好？我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？（2）一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？我們可以怎么做？
教師明確：向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅行，而是要在日常生活、學(xué)習(xí)中克服依賴思想，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)。
�。�3）初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)進(jìn)行辯論，各抒己見。（4）教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)
烏塔姐姐只比我們大幾歲，但卻能用自己的智慧與能力獨(dú)自一人游歐洲，做自己想做的事。同學(xué)們有沒有獲得什么啟發(fā)呢？是不是應(yīng)該做出些改變呢？板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
教學(xué)本課要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自立的意識(shí)，克服生活中的依賴思想。在本課的教學(xué)過程中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)“烏塔”這個(gè)人物形象進(jìn)行深入理解，讓他們有所感悟有所觸動(dòng)。但同學(xué)們的發(fā)言顯得有些蒼白無力，這讓我覺得有點(diǎn)無奈。不能帶學(xué)生走出校門開展各種課外活動(dòng)，只能在教室里進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力和自立意識(shí)的教育，這樣教學(xué)效果有限。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)表自己見解的口頭表達(dá)能力和嚴(yán)密思維能力的訓(xùn)練。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教具準(zhǔn)備：
小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的.小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
�。ǘ⿲W(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
設(shè)計(jì)理念
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)最重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
設(shè)計(jì)思路
本文中的烏塔是孩子們的同齡人，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見解。學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題，那就是一個(gè)人出去太不安全了。我針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”接著讓學(xué)生來說，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備？從中看出她是個(gè)怎么樣的女孩？再接著從全文中了解烏塔是個(gè)怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想對(duì)她說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)烏塔具有自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的性格特點(diǎn)。
3、感悟本課通過描寫人物的言行突出人的性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰一起去的，去過哪里呢？
2、看來大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯(cuò)！有一個(gè)小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩———烏塔（板書課題）。誰來和她打個(gè)招呼呢？來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
二、檢查自學(xué)情況，了解課文大意。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？
2、檢查生字新詞。（洗漱愜意電話號(hào)碼反駁邏輯睡眼蒙眬一時(shí)語塞）
3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、認(rèn)識(shí)烏塔學(xué)習(xí)烏塔。
1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一起來讀讀這些外國的地名吧�。ǚ▏鹗繆W地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）
�。ǔ鍪練W洲地圖）在地圖上找一找這些國家。烏塔一個(gè)人敢游歷這些地方真了不起。
2、假如是你，你敢一個(gè)人游歐洲嗎？為什么？
�。ㄊ前�，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）
3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問題）（設(shè)計(jì)好旅行日程和路線、查警察局的電話號(hào)碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時(shí)間準(zhǔn)備）
4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個(gè)怎么樣的人呢？（帶著這個(gè)問題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書方法）（精讀批注）
5、在游歐洲的過程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個(gè)怎么樣的人呢？從哪里看出來，可以同桌交流一下。
�、贋跛䦟�(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候也一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話不合邏輯。”（自信，有主見，思想上獨(dú)立）
②烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂�！钡�是堅(jiān)持：“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄�，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我�！保▽�(duì)事情有自己的看法，堅(jiān)定，實(shí)踐精神）
6、我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)什么呢？（向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。）
7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對(duì)烏塔說把？（出示句式）烏塔，你真是個(gè)__________________________________________________的孩子！
我想對(duì)你說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
由于東西方文化的差異，很多對(duì)于我們的孩子來說不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來再向同學(xué)們介紹一個(gè)了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國家的孩子的生活。
教學(xué)反思
教學(xué)《烏塔》這篇課文其目的`是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生了解課文寫了一些什么事；然后讓學(xué)生思考烏塔是個(gè)怎樣的孩子，通過精讀批注的讀書方法，細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)流程還算流暢，上完之后，經(jīng)過同事們和領(lǐng)導(dǎo)的熱心指點(diǎn)和自己的反思，還是發(fā)現(xiàn)很多值得深思的問題，如下：
�。�、教學(xué)思路陳舊。在學(xué)生一讀課文之后，出示本課生詞語，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，設(shè)計(jì)的流程不夠新穎。反思后，我認(rèn)為可以放入文中，邊學(xué)文邊學(xué)詞語，或者直接拿出放在學(xué)文開始之前。
�。�、導(dǎo)入部分是蜻蜓點(diǎn)水不夠深入，當(dāng)學(xué)生說道自己和爸爸媽媽一起去旅游的時(shí)候，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)和烏塔獨(dú)自旅游進(jìn)行比較，這樣更能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。我覺得第一點(diǎn)通過文本教學(xué)和最后的一段視頻觀看，能較好的做到，但第二點(diǎn)還很有欠缺。
�。场⒙宰x課文“放”的度的把握不夠到位。原本設(shè)計(jì)時(shí)就抓住讓學(xué)生說說烏塔是個(gè)怎樣的孩子一個(gè)問題來重點(diǎn)進(jìn)行，但最后又不放心，把這個(gè)問題拆成了兩部分：從為旅游做準(zhǔn)備當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？從旅游當(dāng)中看出烏塔是個(gè)怎樣的孩子？另外，在放開讓學(xué)生盡情討論發(fā)表意見時(shí)，我的課堂駕馭能力顯得很弱，沒能做到收放自如。
希望在以后的教學(xué)過程中能多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的`內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請(qǐng)一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。
3、了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。她的自我保護(hù)意識(shí)、膽大心細(xì)，會(huì)待人接物是通過實(shí)踐鍛煉出來的。
4、你對(duì)這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
5、課后請(qǐng)學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽，聽聽父母的意見。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)生視角：
一個(gè)十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動(dòng)。
信息資料：1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤喍痰膬�(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)。1、用自己喜歡的`方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情、活潑有愛心膽大心細(xì)有主見......
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情辯論
1、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開辯論
（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)
自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的.獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全�！倍矣械膶W(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是啊！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題展開討論，而是針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說，對(duì)教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手。（數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖）
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？
2、導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生自由讀課文，課件出示要求：
�。�1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�。�2）課文主要講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號(hào)碼。
�。ㄖ该I(lǐng)讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語。）
�。�2）說說課文主要講了一件什么事。（板書：獨(dú)自一人游歐洲）
三、質(zhì)疑問難
1、師：烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她有什么疑問嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑
�。�1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
�。�2）、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
�。�3）、爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？等等。
四、研讀課文
1、師：是呀，烏塔在獨(dú)自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)烏塔的'種種疑團(tuán)，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個(gè)孩子？
2、學(xué)生自由讀課文
3、說說烏塔是怎樣一個(gè)孩子？
（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、膽大、獨(dú)立……）。
4、從哪些地方看出烏塔十分獨(dú)立？
5、找出烏塔和作者的兩次對(duì)話讀一讀，想想你還體會(huì)到了什么？
�。�1）指名讀作者的話。
�。�2）烏塔對(duì)作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。
（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對(duì)話），再齊讀。
五、再讀感悟，研討釋疑
1、通過學(xué)習(xí)課文，我們都覺得烏塔是一個(gè)做事十分獨(dú)立的孩子，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。
2、談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
3、你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解
�。�、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
�。�、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
七、布置實(shí)踐作業(yè)
�。薄堰@個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
�。病懸黄x后感《由烏塔所想到的》。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“語塞、愜意”的意思。區(qū)分“朦、曚、矇”
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位外國小姑娘，她叫烏塔。（板書）讀讀她的成長故事，我相信你們會(huì)有很深的感受，甚至震撼。
二、初讀，整體感知：
1、請(qǐng)小朋友們翻開書第131頁自由讀課文，注意把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方多讀幾遍，嘗試著自己解決。讀好可以和同桌討論一下，烏塔給你留下了怎樣的印象。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，看樣子，烏塔的故事對(duì)你已經(jīng)小有觸動(dòng)了。那老師來考考你，這些詞語都會(huì)讀嗎？
洗漱號(hào)碼語塞反駁邏輯
筋疲力盡睡眼蒙眬愜意
�。�1）誰第一個(gè)來挑戰(zhàn)？評(píng)：讀得多自信呀！
�。�2）還有誰要來讀讀？讀得很正確。
�。�3）誰再來讀，讀得字正腔圓，讀詞語就是要這么讀。我們一起讀。（齊讀）
�。�4）我們來看第一行的這個(gè)詞語，再來讀讀：語塞。誰還知道塞的另一個(gè)讀音，對(duì)，瓶塞的塞。語塞是什么意思，我們回到課文中去看看。
出示：然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒才說：“在中國，像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出去玩�！�
自己去讀一讀，再想想語塞是什么意思。反饋，語塞就是一下子無話可說。
你看，我們這樣聯(lián)系上下文就理解了“語塞”的意思，這是一種好辦法。
�。�5）現(xiàn)在，我們來看看這個(gè)詞：愜意，你也嘗試著在課文中找到這個(gè)詞語，然后聯(lián)系上下文理解它的意思。出示：這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
生讀，你從哪里感覺到這個(gè)小姑娘很愜意。你看，趴在床上，一邊吃糖，一邊看書，這樣就叫做愜意。
�。�6）這個(gè)詞，我們?cè)僮x讀，睡眼蒙眬，什么情況下叫做睡眼朦朧呢？這里呀，還有兩個(gè)讀音一樣的詞語。出示：朦朧曚昽 蒙眬你觀察到什么？我這里有一首兒歌，你們讀一讀，相信你們很快就能記住這些詞語的用法。日光不明叫（曚昽），月光不明叫（朦朧），睡眼惺忪叫（蒙眬）
3、讀書真好！讀著讀著，我們就讀到了不少信息。讀了一次課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？誰來說說。（生說）
哦，這是你的看法。
聽得出，你好像很喜歡烏塔。
我感覺到你對(duì)烏塔好像很欽佩。
三、研讀：
1、你們把這么多贊美的語句送給烏塔�？磥�，她在你們眼中可是一位非常了不起的小姑娘呀！作者是在意大利的羅馬遇到她的。這位14歲的德國小姑娘烏塔告訴作者，她正獨(dú)自一人游歷歐洲。烏塔都游歷了歐洲的哪些地方呢？請(qǐng)快速瀏覽課文，在文中找到相關(guān)語句，讀一讀。（生自由讀）
2、誰和大家交流一下你的信息答案。
她還告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。
（1）這里有幾個(gè)地名詞比較難讀，誰來讀讀？
（2）還有誰再來讀讀這幾句話。
（3）小朋友們，就讓我們跟隨烏塔的腳步來到歐洲看看。這是歐洲地圖。烏塔游歷歐洲，從家鄉(xiāng)德國漢堡出發(fā)，到過法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
�。�4）從你們的神態(tài)中，我好像讀出了你們的心聲，你們覺得烏塔這樣做實(shí)在不可思議，很驚嘆，是嗎？
（5）可這的確是真實(shí)的，我們一起讀“她還告訴我——”（齊讀）
3、可是14歲的烏塔游歷這么多地方，途中一定會(huì)遇到種種困難，她都會(huì)遇到什么困難呢？讀書不僅要讀進(jìn)去還要想開來，誰來說說？
14歲的烏塔游歷這么多地方，她可能會(huì)遇到什么困難呢？
�。ㄉf）——你說的這種情況很可能會(huì)發(fā)生。
——說不定就會(huì)遇上這事。
——哎呀，真危險(xiǎn)啊。
4、是��！語言不通、人生地不熟、可能會(huì)遇上壞人，種種困難危險(xiǎn)不免令人擔(dān)憂。所以，看到烏塔這樣的做法，身為中國母親的我也不免為她感到擔(dān)心�？稍跒跛�，這些問題是問題嗎？默讀課文，用橫線畫出課文的相關(guān)語句，以烏塔的身份用上這個(gè)句式為我解除這些擔(dān)憂？
您不用擔(dān)心，因?yàn)椤?/p>
�。�1）老師送給你們一句話，成功往往屬于有準(zhǔn)備的人。
�。�2）誰是勇敢自信的烏塔，第一個(gè)來說說？
——你真是一個(gè)考慮周全的孩子，你的話已讓我沒有了擔(dān)憂。
——你的獨(dú)立自主讓我深感敬佩。
——多有計(jì)劃的孩子呀！
——你真是一個(gè)獨(dú)立自主的孩子！
——多么勇敢大膽呀！
5、謝謝你們，聽了你們的話，我沒有了擔(dān)憂，而是無盡的贊嘆。14歲的烏塔考慮問題的周密性，連我這個(gè)30歲的中國母親都自嘆不如�。∽屛覀儜阎鵁o限欽佩來讀讀這一段話。 烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
6、讀著讀著，細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)“烏塔說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，跟我們平時(shí)有什么不一樣嗎？對(duì)呀，“烏塔說”后面怎么是逗號(hào)呢？不應(yīng)該是冒號(hào)和引號(hào)的`嗎？誰知道這里邊的秘密？（生說）
7、不知道也沒關(guān)系，我們學(xué)知識(shí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的。課文里所講內(nèi)容，是烏塔對(duì)作者
說的，作者再轉(zhuǎn)述給我們聽，所以用了逗號(hào)，這叫間接轉(zhuǎn)述，板書：間接轉(zhuǎn)述，我們把這個(gè)詞寫在這段話旁邊；像我這樣直接跟你說話，叫直接講述，需要加冒號(hào)和雙引號(hào)，板書：直接講述。
8、（1）讓我們來演示一下，現(xiàn)在你就是烏塔，直接把這段話講給作者汪曉潔聽，該怎么說呢？（生說）
——聰明的孩子就是了不起，一點(diǎn)即通。誰再來？
——等等，我能給你提個(gè)小建議嗎？烏塔是那么有個(gè)性的一個(gè)小姑娘，你可要繪聲繪色地說好這段話了。
�。�2）而課文這一段是事后作者轉(zhuǎn)述給我們聽的。誰再來扮演一下作者汪曉潔，轉(zhuǎn)述一下烏塔的話。（生說）
——你也已經(jīng)學(xué)會(huì)這種本領(lǐng)了。誰還要說？
——祝賀大家今天又學(xué)到了一種新本領(lǐng)。作者在這里把烏塔對(duì)她說的話用了間接轉(zhuǎn)述的方式寫下來，是為了讓內(nèi)容更加簡潔明了，這樣，我們一讀就明白了。
9、我們交流了這么多，烏塔現(xiàn)在給你留下怎樣深刻的印象呢？誰再來說說，烏塔是一位什么樣的小姑娘？（生說，生板書）
看來烏塔的成長故事對(duì)你們很好感觸，你們把這么多好詞送給烏塔，老師也想到了一些四字詞語想送給烏塔。我們來讀一讀。出書：自主獨(dú)立計(jì)劃先行考慮周全勇敢大膽熱情積極熱愛生活
四、品讀烏塔人物的性格特點(diǎn)：
1、德國小姑娘烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者。烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和言語中，烏塔的最后兩段話引發(fā)了我深深的思考：
愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
�。�1）小朋友們也去讀讀，品品。（生自由讀）
�。�2）你還能將烏塔的個(gè)性通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
你讀出了烏塔的自信。
你讀出了烏塔對(duì)生活的熱愛。
你讓我看到了烏塔的勇敢大膽。
�。�3）那你們贊同烏塔的話嗎？贊同烏塔的做法？和同桌談?wù)勀愕南敕ā?/p>
生反饋。
我發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)很有想法的孩子。
哦，這是你的看法。
對(duì)，我們不能做溫室里的花朵，要做在天空中翱翔的雄鷹。
是呀，出去走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩。
2、一節(jié)課40分鐘，在我們輕松愉快的學(xué)習(xí)中不知不覺就要過去了。烏塔這位德國14歲的小姑娘，給了我們每個(gè)人強(qiáng)大的沖擊。此時(shí)此刻，你最想說的話是什么呢？
�。�1）生說
�。�2）感觸深深，難以言語。那就寫下來吧。拿起你的筆，在課文的空白處寫下你的三言兩語。
3、通過這節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，我們收獲很多，受到啟發(fā)很多。我們學(xué)的并不一定是烏塔出去旅行這件事，最重要的是學(xué)習(xí)她那種獨(dú)立自主的精神。但愿在這種美好精神的滋養(yǎng)下，同學(xué)們將來都能找到屬于自己的那片晴空。老師希望你們都能長出一對(duì)獨(dú)立的翅膀，板畫：翅膀，希望你們將來能飛得更高更遠(yuǎn)。最后，讓我們?cè)谝皇自娭薪Y(jié)束這堂課。
來讀讀這首小詩，讓我們都做勇敢獨(dú)立的好少年吧。
勇敢獨(dú)立的好少年
雄鷹展翅翱翔，
搏擊長空，多么勇敢！
魚兒盡情嬉戲，
親近綠水，多么自在！
新世紀(jì)的孩子，要做勇敢獨(dú)立的好少年。
讓祖國在你我手中，更加和諧，更加美麗！ 配樂齊讀
板書：
27*烏塔計(jì)劃先行考慮周全自主獨(dú)立勇敢大膽充分準(zhǔn)備熱情積極 長出獨(dú)立的翅膀
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說:語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長”。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。
一、教材分析
《烏塔》是小學(xué)語文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
文章按照事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立。一些細(xì)節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。課文還在對(duì)比描寫中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
編者的意圖：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、，有感情地朗讀課文,能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
四、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體配樂重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡介、烏塔去過的地方：法國、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。
2、調(diào)坐姿。
（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂，看了歐洲許多地方的美圖，你想說什么？
師：是呀。有一位14歲的小姑娘和你一樣，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨(dú)自游覽了歐洲。我們一起喊出她的名字——烏塔
板書：烏塔。讀題。
（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？
這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，
2、讀文正音
生：10位學(xué)生讀文。
我們的要求是：讀準(zhǔn)——字音，讀順——句子。其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，
適時(shí)正音，糾錯(cuò)。寫出易錯(cuò)詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語塞、反駁、邏輯等。
3、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。
4、交流：本文寫作順序。
填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識(shí)
接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話
最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別
5、小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。
板書：事情的發(fā)展順序 �！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。
�。ㄈ⒆詫W(xué)、議學(xué)、悟?qū)W
1、過渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的`德國小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。
2、自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。 3、交流：
適時(shí)板書：烏塔：愛生活、愛讀書、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……
（四）、再讀課文，體會(huì)寫法。
A、體會(huì)“語言描寫” 1、過渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”？
2、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來，我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡�！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然�！彼茏匀坏卮鸬�。
3、提示：注意聽哦。
4、師讀：她一見我，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣？”又問我：“你從哪里來的？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國�！彼宦牐吲d得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘�！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然�！彼�
自然地答道。 師：接下來的第6、7自然段，我們配合一下，
5、師生角色讀：師——提示語、“我”，生——烏塔
6、師：第9第10自然段，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。
提示語——
文中的“我”——
烏塔——
7、小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？
板書：語言描寫
8、小結(jié)：是的，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀），這就是“語言描寫”的魅力。
B、體會(huì)“對(duì)比描寫”
1、過渡：其實(shí)，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。
2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
3、描紅：“疲倦”“愜意”
4、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？
板書：對(duì)比描寫
5、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？ 6、交流出示：“我”——烏塔
烏塔——中國孩子
間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)
小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書讀）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對(duì)比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書讀）
（六）、感情升華
1、師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問題：
出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？
2、交流
3、領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲， 正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍；
不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？
師：王老師希望大家長出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者！
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。
�。ò耍�、板書設(shè)計(jì)：
熱情
結(jié)識(shí) 執(zhí)著
語言描寫 獨(dú)立
烏塔 談話 ……
對(duì)比描寫 做生活的強(qiáng)者！
道別
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標(biāo)：
提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(激發(fā)興趣。)
2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、質(zhì)疑：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法?
2、展開辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。
板書：
長出獨(dú)立的翅膀
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱腵能力。
五、反思小結(jié)
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳�，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
【板書設(shè)計(jì)】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，并對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀中形成自己的見解，并用流利的語言表達(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。
課型：略讀課文
課時(shí)：一課時(shí)
教法：朗讀，辯論法
教具及教學(xué)手段：課前準(zhǔn)備好歐洲地圖，了解烏塔的旅游線路。
打開漢語大詞典，預(yù)備學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑問難。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？為什么喜歡？去過那些地方？有過一個(gè)人旅游嗎？你對(duì)一個(gè)人旅游有什么看法？
烏塔，一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人漫游歐洲，你聽了有什么感受？（學(xué)生回答）我們今天就一起來認(rèn)識(shí)烏塔，走近烏塔（照片）
板書課題：《烏塔》
二、交流預(yù)習(xí)心得，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們交流一下你是怎么預(yù)習(xí)的？（學(xué)生回答：掃清字詞，理解文章大意，對(duì)不理解的地方進(jìn)行勾畫等等）
2、同學(xué)們交流了預(yù)習(xí)的方法，這樣可以相互吸收，取長補(bǔ)短。在預(yù)習(xí)的過程中還有什么不懂或疑難的問題嗎？提出來看能不能相互解答？
三、相互釋疑，深層探究。
1、 對(duì)剛剛提出的疑問進(jìn)行釋疑。
2、（出示地圖）烏塔旅游了這么多的地方，你能像他一樣么？你對(duì)烏塔有什么話要說？
3、 讀課文，找出你對(duì)烏塔最為佩服的地方。
4、 糾正字音，讀完讀出你對(duì)烏塔最為佩服的地方，并說出佩服的原因。
學(xué)生回答：自立，獨(dú)立生活的能力強(qiáng)。有主見。有禮貌，關(guān)心爸爸媽媽等等，
總結(jié)：烏塔是個(gè)自立的小姑娘，體現(xiàn)為生活上的自立和精神上的獨(dú)立
四、 延伸。
1、 現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了烏塔，談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)烏塔后的感受！
�。ㄏ�?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)之類。）
2、 向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？一個(gè)人出來旅游還是獨(dú)立的意識(shí)？
出來旅游，父母會(huì)同意嗎？我們可以模仿一下家庭辯論
3、 辯論：學(xué)生自愿分組形成兩大陣營，圍繞“我們能不能一個(gè)人出去旅游”進(jìn)行辯論。
總結(jié)：烏塔一個(gè)人出來旅游，因?yàn)闉跛呀?jīng)具有了很強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力，而我們很多的同學(xué)目前還不具有這樣的能力，所以，我們首先向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)的應(yīng)該是她的自立的精神，然后逐步培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，也成為讓人佩服的小烏塔。
五、 作業(yè)：
烏塔最后說，她要來中國，我們要讓烏塔看看中國的孩子也是獨(dú)立的，也是棒棒的，對(duì)不對(duì)？烏塔可能會(huì)在什么來中國呢？（20xx）。還有一年，大家一定要努力培養(yǎng)自己的自立精神��！
等見到烏塔，大家一定會(huì)有很多的話要對(duì)烏塔說吧，你會(huì)對(duì)她說什么？說一說，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
獨(dú)立性：生活上 不依賴別人
精神上 有自己主見
教學(xué)反思：
《烏塔》一文為略讀課文，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入課文時(shí)用旅游的.話題，易于激發(fā)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，主人公年齡與學(xué)生相近，情感體驗(yàn)要來得真切些，對(duì)人物的行為進(jìn)行判斷相對(duì)容易，因此課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)的積極性高，閱讀后能形成自己的獨(dú)立的見解，完成了本課的能力目標(biāo)。通過與主人公的對(duì)比，能對(duì)自身的行為進(jìn)行判斷，完成了本課的情感目標(biāo)。
但是，用在讀課文上的時(shí)間過長，擠占了后來對(duì)人物形象地分析時(shí)間，對(duì)人物形象分析時(shí)只是粗說感受，沒有緊扣文本。這是教學(xué)本文的一個(gè)不足之處。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
學(xué)法引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流等方式，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
可讓學(xué)生課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2.這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1.多媒體出示自學(xué)建議:
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
3.交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑。
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為我們這些孩子缺少樂趣嗎？
4.快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
�、抛岳砟芰�(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣�！�
�、菬崆椤⒒顫�。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的.旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1.討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�。�2）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2.小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：
把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)
自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識(shí)
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