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《數豆子》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《數豆子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《數豆子》教學設計1
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊P26-27。
教學目標
1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。
2.進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。
3.進一步積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學重點：
體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫
100以內的數。
教學難點：
積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學準備：
PPT、計數器
教學過程
一、情境導入
同學們，笑笑的美術老師布置一項美術手工作業(yè)給笑笑，需要用到紅豆，回去媽媽給了她這些紅豆，你能估計下這些紅豆有幾粒嗎？
師出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
學生答得不一樣。
師：同學們估計的相差還是挺大的，看來估計是需要一定方法的，我們可以先數10粒放入另一個杯子中，再估計一下。
生：我估計有……粒。
二、學習新知
1.活動一：估一估，數一數。
師：數學不能只停留在猜測上面，我們一起來數一數一共有多少粒吧！幾粒幾粒數比較快？誰估得比較準？
2.活動二：撥一撥，寫一寫，認一認。
�。�1)學生動手操作
師：剛才小朋友們數出豆子的數量是28個。這個數怎么撥？（每個學生在計數器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數的各數位上數的意義。）
�。�2）教師示范寫數，讀數
怎么寫計數器上的數？讀呢
（3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
讓學生知道：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一。
�。�4）小結：相同的數，在不同的數位上表示的意義是不一樣的'
�。ㄗ寣W生明白：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一）
�。�5）撥寫20
20在計數器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？
(6）撥一撥，認一認。
在計數器上撥出下面各數：97、98、99、100。
�。ㄗ寣W生知道滿十進1和計數器左邊第三位是百位
3.活動三：想一想，試一試。（用小方塊、圖形表示數）
（1）28的表示。
師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？
�。�2）用自己喜歡的方法表示34。
學生自主完成，教師巡視，發(fā)現有特色的表示方法，進行展示交流。
三、應用練習
1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學生填一填，認識26的組成。
2.課本27頁練一練第2題。讓學生看圖寫數，認識數的組成。
3.做課本第27頁的第3題。看計數器寫數，個位上一個珠子都沒有就用0來表示。
4.課本第27頁練一練第4題。
5.找出生活中的100。估計糖果數，看書的頁數、住址中的編號等。（主要是培養(yǎng)學生的觀察能力，逐步發(fā)展數感）。
四、回顧小結
師：這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。
《數豆子》教學設計2
教學內容
北京師范大學出版社出版的新世紀（版）《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯(lián)系。
2、在活動中培養(yǎng)數感。
3、培養(yǎng)初步的估計意識。
4、會讀寫100以內的數。
教具準備黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
教學過程
活動一（學生在活動中進行數數，初步體會估數）
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢、（可讓學生說一說）豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現數學問題，請大家聽清要求：
1、玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
2、玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。
1、其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒豆子。
3、看誰猜得最接近。
4、活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
�。ń處熞呓鼘W生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題）
活動二（在活動中，讓學生學會讀、寫數）
師生互動活動。
1、你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子、
（1）學生猜，教師不做評價。
�。�2）怎么知道有多少粒豆子呢、
�。�3）交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數一數到底有多少粒豆子、
�。�1）小組內數豆子。
（2）小組匯報有多少粒豆子。
3、在計數器上撥出你們小組數出的.數、
4、怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
�。�1）每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
�。�2）老師根據學生寫的數，進行適時指導。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）
�。�3）同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
5、現在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子、（引導學生找一個中間值）
活動三（在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法）
�。ㄒ唬┩纼扇送娑棺�。
1、其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
2、你一把大約抓多少粒豆子、
�。�1）小組內交流。
�。�2）全班交流。
�。ǘ┲付ㄎ矬w量豆。（體會估計需要有依據）
1、一小桶豆子有多少粒呢、讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢、引導學生想方法估計。
2、兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。
3、交流你是怎樣估計的。
（1）小組交流。
�。�2）全班交流。
4、數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
活動四通過游戲，激發(fā)學生讀、寫數的興趣）
（一）撥數游戲
1、一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。
2、全班交流。（教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數）
3、認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。
�。ǘ┎聰涤螒�
1、全班一起做猜數游戲。
（1）在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
�。�2）指名猜一名學生寫的數。（其他學生猜，該生做提示）
（3）教師試猜一個數。（用區(qū)間套的方法）
2、同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
活動五增加學生積極的情感體驗）
談談你對這節(jié)課的感受。
《數豆子》教學設計3
教學目標：
1、初步體驗數與生活實際的密切聯(lián)系。
2、在活動中培養(yǎng)數感。
3、培養(yǎng)初步的估計意識。
重點難點：
會讀寫100以內的數。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
教學過程：
一、活動一 （學生在活動中進行數數，初步體會估數）
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢？（可讓學生說一說）豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
�。ń處熞呓鼘W生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題）
二、活動二 （在活動中，讓學生學會讀、寫數）
1、師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。（教師抓一把豆子）猜一猜我一把抓多少粒豆子？
�。�1）學生猜，教師不做評價。
（2）怎么知道有多少粒豆子呢？
�。�3）交流數的方法。
2、我每組都給你們抓一把豆子（教師邊說邊抓），數一數到底有多少粒豆子？
（1）小組內數豆子。
（2）小組匯報有多少粒豆子。
在計數器上撥出你們小組數出的數？
3、怎么寫這個數，請你試著寫一寫。
（1）每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。
�。�2）老師根據學生寫的數，進行適時指導。（例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一）
�。�3）同桌交流個位、十位上的數各表示多少。
現在回過頭來，說一說我（指教師）一把大約抓多少粒豆子？ （引導學生找一個中間值）
三、活動三 （在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法）
1、同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
你一把大約抓多少粒豆子？
（1）小組內交流。
（2）全班交流。
2、指定物體量豆。（體會估計需要有依據）
一小桶豆子有多少粒呢？讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢？引導學生想方
法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。
交流你是怎樣估計的。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。
四、活動四 通過游戲，激發(fā)學生讀、寫數的興趣）
1、撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。
全班交流。（教師注意抓住對特別的數的`處理，例如90，66等數）
認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。
2、猜數游戲
（1）全班一起做猜數游戲。
在你的紙上悄悄寫一個兩位數。
指名猜一名學生寫的數。（其他學生猜，該生做提示） （3）教師試猜一個數。（用區(qū)間套的方法）
同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。
五、活動五
增加學生積極的情感體驗
談談你對這節(jié)課的感受。
《數豆子》教學設計4
教學內容：
第一單元第4，5頁。
教學目標
1、初步體驗數與生活實際的密切聯(lián)系；
2、在活動中培養(yǎng)數感；
3、培養(yǎng)初步的估計意識；
4、會讀、寫100以內的數，進一步體會數位、位值、基數、序數的意義。
養(yǎng)成教育訓練點
培養(yǎng)學生的估算意識和復習鞏固不同的數數方法，經歷與他人合作學習的過程。
教學重點
讀寫100以內的數。百以內數的讀寫與估算。
教學難點
培養(yǎng)估計意識。
教具準備
黃豆若干，計數器
教學過程
一、新課導入。
師神秘地說：看，老師帶來了什么？（黃豆）今天，我們就一起來和黃豆做猜一猜的游戲。
二、探究新知。
活動一：同桌二人玩豆子。
1、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
2、兩人數一數有多少粒。
3、交替進行，看誰猜的最接近。
�。ㄓ貌乱徊�、數一數的活動把數數和讀數結合起來，把說和做結合起來，把數與實物結合起來。）
活動二：數豆子，并交流“數”的方法。
1、教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、數豆子，并交流數的方法。
3、同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數豆子（交替進行）。
4、在計數器上撥出小組同學數出的豆子數。說說個位上十位上的'數各表示什么。
5、寫出這個數。
�。ǹ梢砸活w一顆地數，也可以幾顆幾顆地數，讓學生在活動中積累“數”的經驗，總結“數”的方法，同時把數數、撥數和寫數結合起來，把操作和語言結合起來。）
活動三：四人小組活動：量豆子。
1、一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；
2、用怎樣的方法估計這一小桶的豆子數呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結“估”的方法）。
3、用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；
4、寫出這個數。
（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經歷一個“以群計數”的探索過程，經歷一個積累“估”的經驗和概括“估”的方法的過程，經歷一個感受數的意義和數的大小的過程。）
活動四：撥數游戲。
1、同桌一生撥數，一生讀數、寫數（交替進行）；
2、教師寫數，學生讀數、撥數（特殊的數如：90、66等）。
（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數單位的認識結合起來。）
讓學生認識幾十幾的數以及如何讀寫，通過特殊的3各數強化對數位的認識。
三、鞏固應用。
練一練1、2、3、4題。
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