[精]《識字3》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《識字3》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《識字3》教學(xué)設(shè)計1
1、學(xué)會本課生字和相關(guān)詞語，認(rèn)識1種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、了解公園里的景物和設(shè)施。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字，學(xué)會寫“水、木”2個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上課前老師想先問大家一個問題，如果爸爸媽媽帶你們出去玩，你們最想去什么地方？為什么？
出示：公園 誰認(rèn)識？（生讀）你是怎么認(rèn)識的？
二、看圖引出詞語
1、（ ）這些地方確實很有意思，也很好玩，難怪大家都喜歡去蘇州了，不過最近俞老師聽說我們唯亭也要造一個漂亮又好玩的公園，你們高興嗎？
2、如果讓你來造這座公園，你們會造些什么呢？（指名回答）
看來你們和俞老師想到一塊兒去了。
3、昨天那位公園的設(shè)計師楊叔叔來找俞老師，他聽說我們一（2）班的小朋友特別聰明，就想請你們幫他一個忙，你們愿意嗎？
4、出示掛圖；
這是楊叔叔的設(shè)計圖，首先想請大家給它起個合適的名字。（指名回答）
5、楊叔叔還想請你們說說你們最喜歡這里的什么？為什么喜歡？或者最不喜歡什么？
相機出示詞語。（誰認(rèn)識這個詞語？你來讀讀。你也認(rèn)識啊，好，你來！ 誰能來教教我們？ 這個詞語念什么呀？ 看來你特別喜歡“ ”，請你來念念。）
6、讓我們來看看，楊叔叔的'設(shè)計圖上還有些什么呀？
7、你們覺得這個地方怎么樣？
三、學(xué)習(xí)韻文
1、公園這么美，這一些詞語也很美哦，（師范讀）你們想把它們連起來讀一讀嗎？請大家把書翻到62頁，自己來把這些詞語讀一讀。（學(xué)生自己試讀。）
一遍讀完了，你們覺得自己讀的怎么樣？還想再讀讀嗎？
2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)我們來讀一讀？（生上來讀）
你們都想當(dāng)小老師啊，那我來當(dāng)學(xué)生，你們一起教我吧�。ㄉI(lǐng)師讀）
3、小朋友你們讀的可真好聽，俞老師也想來讀一讀，你們敢和我比賽嗎？還是我先讀吧，昨天我在家練了好久呢。（師讀）
俞老師讀的好聽吧，昨天我在家里特地練了十幾遍呢，你們現(xiàn)在還敢和我比賽嗎？
那你們再練練？
�。� 指名生讀）
4、想和俞老師比賽的都站起來讀吧！
四、游戲鞏固
1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)，如果能走出課堂，走進(jìn)這美麗快樂的公園，該是多么愜意的事啊，你們想去嗎？那就請你們閉上眼睛，跟著老師去公園郊游。（聽音樂《郊游》，師貼氣球）
到了，睜開眼睛吧，小朋友們，現(xiàn)在我們就站在了唯亭公園的門前，瞧，公園門前鮮花盛開，氣球飄揚，正在歡迎我們的到來呢，下面請你們跟著你們的小組進(jìn)公園玩吧，邊玩邊說說你們進(jìn)了公園，看見了哪些景物？先玩了什么？再玩了什么？最后還去了什么地方？結(jié)束后請你們向大家介紹一下你們的旅游路線。（生看圖說）
2、大家玩的開心吧，老師也很開心，下面我們來進(jìn)行比賽，把詞語卡片貼在圖上，同桌合作一下，看哪一組貼的又快又對。
五、學(xué)習(xí)生字
1、這一課有五個生字，一起來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)：水 、木
�。ńM詞、筆畫、書空筆順、師范寫、學(xué)生描紅）
3、寫字。
六、課后延伸
明天請爸爸媽媽帶你們?nèi)ス珗@走一走，玩一玩，看看我們的唯亭公園里還缺什么景物或者游樂設(shè)施，向爸爸媽媽請教一下怎么寫，下星期帶來讓我們和楊叔叔交流一下。
《識字3》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1種筆畫。
2、認(rèn)識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
過程方法目標(biāo)
在學(xué)生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，滲透審美教育。
2、通過詞串識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點
認(rèn)識生字，能嚴(yán)格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。
教學(xué)難點
正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養(yǎng)語感，能選用文中的詞語說一兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩�？炻牐麄兊男β暥嗝错懥�！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學(xué)習(xí)“識字3”一同去闖關(guān)。
2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：
識字3
學(xué)生齊讀課題。
3、激發(fā)興趣
在本課的智力闖關(guān)游戲中，大家不僅會學(xué)到知識，而且還能獲得一把標(biāo)志著闖關(guān)成功的`——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學(xué)都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。
點評：激情激趣，初步開啟學(xué)生的情意系統(tǒng)，為學(xué)生以飽滿的熱情投入識字學(xué)習(xí)活動，作好情緒上的準(zhǔn)備。
二、闖關(guān)游戲（課件展示）：
（一）出示第一關(guān)：說一說（限時3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）看圖，小組間互相說一說，圖上畫了些什么？
�。�2）口頭填空，公園里有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關(guān)建議：
小組推選一個聲音最響亮，說得最棒的小朋友闖關(guān)。
注：在插圖右上角設(shè)計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。
3、教師在小組間進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)引導(dǎo)。
4、每個小組上臺反饋后，頒發(fā)智慧金鑰匙。
點評：學(xué)生說的有內(nèi)容，有條理，有情趣。
過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導(dǎo)游，把我們引進(jìn)了這座美麗的公園。第一關(guān)你們順利通過了，相信第二關(guān)也攔不住你們！
�。ǘ┏鍪镜诙P(guān)：拼一拼（限時5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關(guān)要求：
（1）照樣子在課文中標(biāo)出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）
�。�2）借助拼音拼讀生字字音，直到讀準(zhǔn)為止。
2、闖關(guān)方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。
第二輪：老師將以小組為單位進(jìn)行檢查。（可采取小組齊讀，一人領(lǐng)讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）
3、進(jìn)行自學(xué)后，共同闖關(guān)。
4、過渡：大家輕而易舉地認(rèn)識了那么多字，那么讀這篇韻文一定會更輕松，這就是第三關(guān)，走闖關(guān)去！
點評：在闖關(guān)的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果扎實有效。
�。ㄈ┏鍪镜谌P(guān)：讀一讀（限時3分鐘）
1、闖關(guān)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)每個詞語。其中重點認(rèn)讀沒讀過的詞語：寶塔、轉(zhuǎn)椅、滑梯
�。�2）去掉拼音你也會讀嗎？試著讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關(guān)的方法闖關(guān)。
過渡：大家課文讀得真響亮。
點評：從讀帶拼音的詞語，到認(rèn)讀去拼音的詞語，遵循了識字教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了識字訓(xùn)練的內(nèi)在邏輯。
�。ㄋ模┏鍪镜谒年P(guān)：貼一貼
1、闖關(guān)要求：
�。�1）對照圖畫，找出相應(yīng)的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應(yīng)的景物旁，貼完后再讀一讀。
2、闖關(guān)方法：
請詞讀得準(zhǔn)的學(xué)生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
�。ㄎ澹╆J關(guān)小結(jié)
我們班的小朋友可真聰明，輕輕松松地就闖過了關(guān)，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在夸獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己夸夸自己。
課間休息齊唱《好兒童》
�。┏鍪镜谖尻P(guān)：寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡：大家在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，不僅玩得開心，而且學(xué)到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關(guān)？（說一說，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺得這節(jié)課還該干什么？（寫一寫）
好，下面我們就來學(xué)寫3個字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
（1）大家還認(rèn)識這三個字嗎？大家讀
�。�2）看筆順示意圖，自己出筆順。
�。�3）仔細(xì)觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
�。�1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
�。�2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
�。�1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
�。�2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
4指導(dǎo)寫“山”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接著寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后寫上短豎，注意和左邊轉(zhuǎn)折處對稱。
�。�3）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“山”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
點評：寫字指導(dǎo)規(guī)范，到位，形象有趣。
總評：本課教學(xué)設(shè)計遵循了低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教者通過運用學(xué)生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關(guān)形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學(xué)生開展識字教學(xué)活動，在識字過程中，不僅關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，而且能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的全方位訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，收到了很好的教學(xué)效果。
第二課時教學(xué)任務(wù)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學(xué)寫其它生字
《識字3》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片：指名讀11個生字。
2、“我會讀”出示生字卡片：開火車讀詞語。
二、識字寫字。
1、自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生從生活中識字并積累字詞的能力。
州—————（）、（）、（）
川—————（）、（）
島—————（）、（）、（）
峽—————（）、（）
民—————（）、（）
�。�2）利用生字和熟字比較記憶字形。
申—————神勇——————涌鳥——————島夾———————峽
寫—————與民—————眠旅——————族
�。�3）出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。
3、“讀讀認(rèn)認(rèn)”：看圖讀詞語。
4、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)夕、川、民。
三、布置作業(yè)。
《識字3》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、上單元我們認(rèn)識了懂事的蘭蘭，孝順的小峰，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，說出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進(jìn)第三單元，走進(jìn)美麗的大自然，去欣賞美麗的.景物，好不好？
二、 學(xué)習(xí)“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什么？（蝴蝶）
師：用一個字說就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什么？
師：用一個字說就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個字，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是蟲子旁的字。
4、為什么都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學(xué)讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學(xué)習(xí)的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰敢來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（指名領(lǐng)讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領(lǐng)讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風(fēng)景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學(xué)們真了不起，組的詞真多�，F(xiàn)在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什么方法記憶？（指名回答）學(xué)習(xí)它的另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節(jié)。（指名朗讀，其他學(xué)生拍手打節(jié)奏）
7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、（出示藍(lán)天碧野）同學(xué)們看，這是什么美麗的景物？
2、什么是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什么方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示后睜開。你看到了什么？可以用一個四字詞語來形容�？梢栽跁险艺摇＃ㄈf紫千紅）
5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠(yuǎn)看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
6、誰敢來讀第二節(jié)？（指名讀）誰敢來挑戰(zhàn)？(指名挑戰(zhàn))
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、還想挑戰(zhàn)的同學(xué)我們繼續(xù)讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現(xiàn)（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。
5、學(xué)生開火車讀。
七、書寫漢字
1、仔細(xì)觀察“和、秀”，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
3、師范寫，學(xué)生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導(dǎo)。
八、總結(jié)拓展
今天的收獲真大，會讀對子歌，會認(rèn)13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字�，F(xiàn)在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領(lǐng)到老師的獎品。（出示改編之后的對子歌）
九、作業(yè)布置
1、書寫“李、香”
2、繼續(xù)背誦對子歌。
十、板書設(shè)計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
《識字3》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2．正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。
3．工整認(rèn)真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。
教學(xué)重點：
學(xué)會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確朗讀相關(guān)詞語、認(rèn)真優(yōu)美書寫生字。
對策：給學(xué)生充分時間自學(xué)并調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生做小老師來教大家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶大家一起來認(rèn)識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學(xué)會？
一、新授
1．好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準(zhǔn)確，圖和文字聯(lián)系起來讀。
2．學(xué)生按照要求認(rèn)真地朗讀學(xué)習(xí)《識字3》第八頁的詞語。
（老師在教室里巡視，觀察學(xué)生自學(xué)情況）
3．誰來做小老師教大家讀？
4．小老師教大家讀音，并做提醒。
“楊、秧”是后鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5．教的真棒，看來你們自學(xué)的很認(rèn)真。誰能一口氣把這些詞語讀準(zhǔn)確，請你們先準(zhǔn)備一下自己練一練。
6．指名朗讀詞語。并做評價。
7．開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。
8．做游戲
�、儆螒颍ㄒ唬�(guī)則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？
�、谟螒颍ǘ�，規(guī)則：請你把詞語貼在相應(yīng)的圖下�？茨囊恍〗M的同學(xué)動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。
9．現(xiàn)在請你們好好仔細(xì)再讀讀，這些詞語你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
10．指名說
11．請認(rèn)真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發(fā)現(xiàn)？
12．仔細(xì)看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗�！澳尽焙汀澳尽弊銎詴r捺變成點。
13．這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？
（1）學(xué)生交流：
柏：木字旁加上一個“白”。
楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的.走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
�。�2）范寫指導(dǎo)。
（3）跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅、臨寫。調(diào)動學(xué)生自學(xué)的興趣，使得每個小朋友都愿意自學(xué)。
板書設(shè)計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
識字3（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2．正確、流利、有感情地朗讀詞語。
3．認(rèn)真地書寫四個字，要求準(zhǔn)確、工整、優(yōu)美。
4．用上《識字3》學(xué)過的詞語說幾句話。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)四個生字，能正確流利朗讀詞語。
教學(xué)難點：
認(rèn)真優(yōu)美地書寫好每個生字，能運用學(xué)習(xí)的詞語說幾句話。
對策：通過各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識字3》，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)兩個偏旁。
2．男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字�？茨年爩懙枚�？（寫完后其他人可以補充）
3．復(fù)習(xí)詞語。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字新詞
1．今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學(xué)習(xí)。
生看圖朗讀生字詞語。
1．檢查自學(xué)情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹籃籮筐筷子
chá bō luó
茶葉菠蘿蘭花
�、僦该首x詞語，并提醒讀音�！安琛笔锹N舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節(jié)。
②去拼音開火車認(rèn)讀詞語。
③小組比賽認(rèn)讀詞語。
�、荦R讀詞語
2．自學(xué)了這些生字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。
4．我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。
5．游戲。
規(guī)則：請手里發(fā)到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應(yīng)的圖下，然后排好隊伍領(lǐng)讀詞語。
三、說話練習(xí)
1．出示《識字3》所有詞語：
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
復(fù)習(xí)詞語。
2．請你用這些詞語來說幾句連貫的話。
四、寫字指導(dǎo)
1．出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1．學(xué)生教大家生字。
籃：“藍(lán)”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
范寫指導(dǎo)。
跟老師書空寫字。在習(xí)字冊上描紅，臨寫。
板書設(shè)計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
《識字3》教學(xué)設(shè)計6
課時目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習(xí)
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的.朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
四、寫字
1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。[
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
《識字3》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、教學(xué)磁帶。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
�。▽�(dǎo)游出場）
導(dǎo)游：小朋友們好！我是公園的義務(wù)小導(dǎo)游。如果能順利闖過我這兒設(shè)置的3關(guān)，就可以進(jìn)公園玩了，大家有信心闖關(guān)成功嗎？
生：有。
二、 教學(xué)活動一
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
�。▽�(dǎo)游上位）
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
�。ǔ鍪拘『诎澹何蚁矚g公園里的--------）
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的'地方。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
�。�2）交流、匯報游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯，開了一個好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動二
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
�。�1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
1、第三關(guān)---寫字關(guān)。要求能正確、工整地寫好本節(jié)課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)文章:蘇教版 一下 識字5 教案地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計與實錄4、《日月明》導(dǎo)學(xué)案《四季》教學(xué)案例與評析《口語交際·我會拼圖》教學(xué)設(shè)計2《識字7》教學(xué)設(shè)計、反思與評課《我的名字》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《識字3》教學(xué)設(shè)計8
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀和”2個字，區(qū)分“秀和”偏旁的寫法。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知對子歌的特點。
重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
第二課時
1復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)的字，會寫其他的4個字。
2朗讀背誦課文。
3交流課前收集的對子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）
2讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。（估計學(xué)生會怎么描述）
過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字3里
二、初讀課文，識記生字
1.你們想讀嗎？快快打開書，36頁，自己輕聲地讀一讀，讀的時候遇到困難怎么辦？生答，我們的同學(xué)真會學(xué)習(xí)，就向大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2讀得可真投入�。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀黑板上的生字。提問：你認(rèn)識哪些字寶寶？生讀。在哪兒見過？
3你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字�！八洹逼醋x。
4手拉手開火車讀生字。
5你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。
6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。（蜂-蝶都有蟲子旁；霧-霞-霜都有雨字頭；李-楊都有木子（頭、旁）。）
7生答。
8小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的`地方嗎？
三再讀課文，理解對子的特點
1生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
2剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽，評：誰讀得最好？（指名3人分小節(jié)讀）
學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有什么特點了，什么叫對子歌嗎？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有：對每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反
4我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.
我們班的小朋友就是能干，羅老師獎勵大家聽音樂做做動作。
四、書寫練習(xí)
這群生字寶寶聽到音樂也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？（左右結(jié)構(gòu)是不是上下結(jié)構(gòu)是）
1.書寫指導(dǎo)：秀和A請大家仔細(xì)觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）
B師范寫“和秀”，提醒和禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊
C秀“重點指導(dǎo)”禾子頭“：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是
D學(xué)生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛��？
五作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識了13個生字，會寫2個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。分四人小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
《識字3》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學(xué)難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的'起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
《識字3》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識3種筆畫。
2 學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
4 了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1 認(rèn)識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導(dǎo)入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二 看圖學(xué)詞語，學(xué)句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。
3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認(rèn)識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的`力量把這六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
▲誰來做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4公園的景色真美��！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀）
5 公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，準(zhǔn)備過山洞�？蛇M(jìn)行說話訓(xùn)練。）
6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認(rèn)識的字教給大家？
▲每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識他們吧�。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)）
▲齊讀
7公園里真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做游戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞游戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書寫
1 今天我們來認(rèn)識“紅”“花”兩個字。
2 師范寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標(biāo)：
1 學(xué)會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？
三 指導(dǎo)書寫
1 師寫“水”
▲仔細(xì)瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學(xué)生認(rèn)識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導(dǎo)寫好“馬”字
▲自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學(xué)生自主說說
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長的。）
▲學(xué)生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習(xí)一個
四 作業(yè)設(shè)計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設(shè)計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬
《識字3》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀句子。
3．運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學(xué)習(xí)本課的形聲字。
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．熟字：太、胡、史、魚、文、見、夸、取。
2．偏旁：心、蟲、馬、氵、舟、扌、走。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題
三、借助拼音，自讀詞語和句子
提出要求：畫出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個字有什么不同。
四、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞的情況
1．說一說每組的兩個字有什么不同。
2．認(rèn)讀生字，識記偏旁。
3．說一說每組的兩個字可分別組成哪些詞。
五、識記字形
1．請學(xué)生向大家介紹自己是怎么記生字的。
2．做加偏旁游戲，幫助學(xué)生識記字形。
六、自讀詞句，了解意思
1．學(xué)生自讀詞句后，以小組為單位，提出問題，合作解決。
2．對較難理解的地方教師適當(dāng)點撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生理解詞句意思。
�。�1）對“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語，可聯(lián)系實際稍加解釋。
�。�2）對“軍艦”、“籃子”等詞語，可讓學(xué)生看圖片。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
�。╨）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣；第五組的句子要讀得有力、高昂。
�。�2）鼓勵學(xué)生背誦喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示生字卡片，口頭組詞。
2．指讀各組字、詞、句，其他學(xué)生評議。
二、指導(dǎo)書寫生字
1．復(fù)習(xí)“太、胡”等熟字的寫法。
2．認(rèn)真觀察田字格里的.范字，讓學(xué)生說一說構(gòu)成生字的各個部件在田字格中所占的位置。
3．教師邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生書寫，力爭把每個字都寫勻稱，寫美觀。
重點指導(dǎo)下面幾個字：
“蚊”：蟲字旁中的提不能寫成橫。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。
“積”：“禾”字的“捺”變點，“只”字最后一筆是點。
“漁”：右半邊的“”寫得小一些。
三、完成課后練習(xí)第3題
1．讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說圖上內(nèi)容。
2．根據(jù)圖意，完成填空練習(xí)。
四、課堂練習(xí)
1．讀寫詞語。
2．用一些常用詞語練習(xí)說話。
五、板書設(shè)計
�。�
太態(tài)（態(tài)度）文蚊（蚊子）
胡蝴（蝴蝶）見艦（軍艦）
史駛（行駛）夸挎（挎著）
取趣（興趣）魚漁（漁船）
《識字3》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。
２、正確，流利地朗讀課文。
�。�、有收集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點】
識字。
【教學(xué)難點】
理解成語的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
�。病W(xué)具：
生字卡片，課外對子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，接題
�。薄⑽覀兩钤谶@個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
�。病⒔裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)第一篇課文。
板書：
《識字３》
直接入題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文：
劃出生字，互相問問。
２、指名分節(jié)讀，評議：
初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
糾正字音，能夠讀通課文。
三、逐句賞析
�。薄⒌谝还�(jié)：
�、� 我們怎樣學(xué)這節(jié)比較好？
�。ㄗx準(zhǔn)字音，學(xué)會生字理解詞語）
�、� 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：
生字：
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語：
和風(fēng)細(xì)雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
⑶ 小結(jié)學(xué)法。
�。�、第二、三節(jié)：
�、� 分工自學(xué)：
哪幾組愿意學(xué)第二節(jié)？哪幾組愿意學(xué)第三節(jié)？
⑵ 提出自學(xué)要求：
�、� 學(xué)生字，讀句子，理解成語。
�、� 匯報員匯報：
我們組學(xué)會了問題是
③ 學(xué)生自學(xué)，師了解自學(xué)情況，根據(jù)小組情況具體指導(dǎo)。
⑶ 反饋每小節(jié)：
請一小組匯報（其他組補充），隨機出示相關(guān)生字，詞語。
�。�、圖片理解成語：
⑴ 齊讀黑板上所有詞語。
�、� 通讀課文：
齊讀。
�、� 詞圖互配：
① 出示圖片：
鳥語花香﹑山清水秀﹑和風(fēng)細(xì)雨等。
�、� 指名搭配，說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解，因此選這節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強自主意識，培養(yǎng)小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達(dá)出來的。通過圖片，讓學(xué)生對這些詞語的'意境有一個大概的表象，達(dá)到積累詞語的目的。
四、拓展（我說你對）
五、展示臺
過渡：我們自己也會對對子：
�。�、小組對對子。
�。ǔ鍪緦W(xué)具卡片）
�。�、全班交流：
增加學(xué)生的詞匯量，補充課堂內(nèi)容，對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
�。�、鞏固生字：
�、� 給每人一副生字卡片：
�、� 自由識字，找找比較像的字。
② 聽音游戲：
師報生字，生找卡片。
�、� 反饋：
全班抽讀卡片，檢查認(rèn)讀情況。
用學(xué)具卡片，游戲等多種形式，變枯燥的識字活動為有趣的，讓學(xué)生快樂的學(xué)，在游戲中記住生字。
六、書寫指導(dǎo)
�。薄⒊鍪竞驼Z兩個生字：
讀一讀。
�。�、同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
�。场⒎秾�。
４、練寫。
�。怠C動：
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力，比直接讓學(xué)生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的，學(xué)會了分析，才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
６、你在看電視時認(rèn)識了哪些字？
�。�、從今天起，準(zhǔn)備一個小本子，把從電視上認(rèn)識的字收集在本子上。期末評一評，誰認(rèn)識的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學(xué)生對對子不太熟悉。不會查資料。
《識字3》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué)；借助圖畫認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
2.認(rèn)識一個新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.
還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)
2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?
二、學(xué)習(xí)詞串
(一)三、四兩行
1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?
(出示三四兩行詞串,不加拼音)
2．誰來把你認(rèn)識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)
3．現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認(rèn)識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請教……)
4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識它們,好嗎?
5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)
6．開火車讀六個詞語.
7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)
8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)
9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)
師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.
師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。
師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。
師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。
師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。
師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。
10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。
過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!
(二)一、二兩行
1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?
2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!
3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)
4．男女生分讀一二兩行詞串。
5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。
6．讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!
7．公園真是人們閑暇時間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。
8．學(xué)生讀。
三、鞏固識字
1．這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。
�。ǔ鍪�12個生字，不注音）
2．在六人小組內(nèi)輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）
3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒�。┠男┬∨笥言谕瑢W(xué)的幫助下讀對了？（也很棒�。┩瑢W(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。
4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來較量較量，看看誰更厲害？
5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個生字。
6．這12個生字可調(diào)皮了，他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？
7．學(xué)生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。
8．學(xué)生一起和這12個詞語打招呼，齊讀它們。
四、指導(dǎo)寫字
1．這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字，還要來學(xué)寫一個字，它是誰呢？
2．介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。
3．說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。
4．學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，拼音標(biāo)出。
5．師范寫，生書空，練寫。
6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，后寫兩邊。）
7．生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。
8．評議學(xué)生作業(yè)。
五、課堂總結(jié)
今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？
教學(xué)反思：
《識字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近了與學(xué)生的距離。
由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同，識寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的.最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課開始時我設(shè)計一個猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。
2.在語言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話，在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機識字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識了生字。
3.活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時我設(shè)計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。
存在的不足之處：
我在本課時的生字鞏固中，只是請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學(xué)生識字消化過程短，收效不大。
《識字3》教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對子和對對子的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。
四、學(xué)習(xí)難點
歸類識字“雨字頭”的含義。
五、學(xué)習(xí)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來欣賞美麗的大自然吧。瞧�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。
2、每張圖片上都有相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生美美地把每個詞語讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的.景色。
過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）
(二)、初讀課文，識記生字
1、師：你們想讀對子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！
2、同學(xué)們讀得可真投入��！現(xiàn)在詞語寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語，然后男女賽讀，爭奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。
3、師：詞語寶寶大家會讀了，那變成生字寶寶還會嗎？生：會。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因為有拼音的幫忙，那把拼音丟掉還會嗎？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個詞語讀兩遍）。
4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰找朋友？生回答。
5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？
生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字換一換：楊——場——湯；c、比一比：千——干； d、減一減：多—夕=夕
師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶是誰呢？
生：蜂—蝶，因為都有蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因為都有雨字頭，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。
6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個小節(jié)？生：3個。
2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。
�。�2）說說從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？
學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽。說說自己見過以上哪些景象，簡單描述。
(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說說誰對誰。 (4)去掉“對”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個成語。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。
2、課件出示第二小節(jié)：
�。�1）全班齊讀第二小節(jié)。（多媒體展示） （2）說一說你從這個小節(jié)中能讀出哪些景物？
學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。
(4)藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅去掉“對”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬紫千紅。
�。�3）指名讀第二小節(jié) 。
3、課件出示第三小節(jié)： （1）女生齊讀，男生聽； （2）說一說你從這個小節(jié)中能讀出哪些景物？
學(xué)生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。
�。�4）山清對水秀”、“鳥語對花香”去掉“對”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）全班齊讀。
(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦
1、老師和大家對著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)
2、學(xué)生分3大組拍手讀。
3、學(xué)生練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹� 回歸整體，指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)書寫和、秀兩個字 (1)先觀察間架結(jié)構(gòu)和偏旁，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？（和：左右結(jié)構(gòu)禾字旁的第四筆是點，不是捺，而秀：上下結(jié)構(gòu)禾字頭，要寫的扁一些，上撇是平撇不能寫成斜撇，豎要寫短，給下面的“乃”留下空間，撇捺要舒展。 (2)師范寫，生書空；
(3)組兩個詞語；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。
�。┙Y(jié)束
讓我們讀著對字歌結(jié)束今天的課程。
黑對（白），里對（外）。 高對（低），粗對（細(xì)）。
遠(yuǎn)對（近），古對（今）。 明對（暗），早對（晚）。 有對（無），出對（入）。 前對（后），左對（右）。
板書設(shè)計： 識字3
對子歌和 秀（指導(dǎo)書寫）
《識字3》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個生字，熟讀8個生字
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點難點：
認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
師：我給大家?guī)砹藥讉�古時候的字，你們想認(rèn)識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓�！皥A”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）
1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的'來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅�！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
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