（精選）《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)模式研究：
1、名稱：小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。
2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、主要流程：
主動(dòng)嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化
4、操作要點(diǎn)：
學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論解決問(wèn)題。
老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。
5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。
二、教材簡(jiǎn)析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。
3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。
五、教具：多媒體課件。
六、教時(shí)：2教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、擊出動(dòng)畫(huà)：《井底的'小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的？（我的井兒比天大）
3、那么，你看到的天有多大呀？
4、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？
一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。
1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。
2、看圖引疑：
�、伲ǔ鍪静鍒D）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“�！弊直容^，理解“井沿”）[
�、谧屑�(xì)觀察青蛙和小鳥(niǎo)的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論？）
3、欣賞課文釋疑：
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么事？
4、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。
二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。
�、鍑L試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。
1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過(guò)井口那
么大”、“說(shuō)大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說(shuō)大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說(shuō)大話”再來(lái)提問(wèn)題。）
3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞“說(shuō)大話”討論。估計(jì)有以下問(wèn)題：
①什么叫說(shuō)大話？
②青蛙認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)大話？（找找，讀讀第四自然段）。
�、矍嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
�、転槭裁辞嗤苷J(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話呢？
�。ㄗx議“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）
�、菪∨笥颜J(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話嗎？
4、比較體會(huì)，解決問(wèn)題。
借助情境，動(dòng)畫(huà)演示。小鳥(niǎo)漫游，它飛過(guò)田野，飛過(guò)大�！寣W(xué)生體會(huì)到小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)的不是大話，而是實(shí)話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己提出問(wèn)題，看看讀讀想想，
自己解決問(wèn)題。
�、孢w移學(xué)法，研讀5-7自然段。
1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑�？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下
句子，比較、提問(wèn)。
2、引導(dǎo)討論，解決問(wèn)題：
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰(shuí)弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問(wèn)題）：
�、贋槭裁葱▲B(niǎo)說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）
②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？
體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥(niǎo)，坐在井里看天，都只能看見(jiàn)井口那么大。
�、勰銈冋J(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
�、芗偃缒闶切▲B(niǎo)，你怎么勸青蛙？（想象說(shuō)話）
�、葑x第七自然段，思考小鳥(niǎo)笑什么？（抓住重音“也”字）
為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“你是弄錯(cuò)了。”和前面小鳥(niǎo)說(shuō)“你弄錯(cuò)了。”有什么不一樣？
3、學(xué)句質(zhì)疑。
思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？
�、冽R讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話，你們有什么問(wèn)題要提？
為什么小鳥(niǎo)要青蛙跳出井口看一看呢？
�、谟懻摻庖�。
5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題。
三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？
2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄖ该吓_(tái)表演
3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、生字抄字（評(píng)議、修改）
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）�！�
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒(méi)有邊際……）
那么拿起你的書(shū)本，像老師一樣，把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽(tīng)，小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天，只有井口那么大�！�
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥眩嗤芎托▲B(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書(shū)課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的'聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書(shū)：寓言
2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學(xué)法指導(dǎo)
1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。
2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（一）出示自學(xué)提示：
�。ǘ�、檢測(cè)自學(xué)效果
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小老師帶讀、開(kāi)火車讀、交流識(shí)字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。思考：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力也能提高學(xué)生語(yǔ)言重組概括能力）
3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑
4、生匯報(bào)，師板書(shū)梳理問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。）
三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。
預(yù)設(shè)
1、“井沿”
�。�1）誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)手操作理解詞語(yǔ)，繼而觸類旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。
過(guò)渡：故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的問(wèn)題。他們各自的觀點(diǎn)是。
預(yù)設(shè)
2、無(wú)邊無(wú)際
�。�1）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣？板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
�。�2）理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)
�。�3）拓展思維：還有什么無(wú)邊無(wú)際？
�。�4）我們還可以從小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)文本的理解，從而無(wú)形中滲透理解詞語(yǔ)的方法）
預(yù)設(shè)
3、“一百多里”
�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？師聯(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開(kāi)想象，發(fā)散思維）
�。�3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)
4、大話
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
（1）什么樣的話是大話呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？板書(shū)：井口那么大。為什么會(huì)說(shuō)“井口那么大”
�。�3）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
�。�4）小結(jié)學(xué)法：通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，滲透一些理解詞語(yǔ)的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維也能得到了較好的鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。）
1、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論
1、師示范讀指導(dǎo)如何爭(zhēng)論。
2、同位練習(xí)
3、男女生分角色爭(zhēng)論
2、說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？小組合作交流探討
3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說(shuō)井口那么大？
1、實(shí)驗(yàn)、
2、圖引導(dǎo)
3、板書(shū)
5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說(shuō)的話，注意從它的神態(tài)和語(yǔ)言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是
6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說(shuō)說(shuō)坐井觀天的意思
2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過(guò)辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書(shū)
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來(lái)演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說(shuō)話。
設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。
2、全班交流評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的`自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，看看怎樣才能把它們�?xiě)正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
3、教師重點(diǎn)范寫(xiě)“沿”、“答”、
“錯(cuò)”等字，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅，仿寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示與評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)好字，通過(guò)每一筆在田字格的位置來(lái)注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過(guò)程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書(shū)寫(xiě)規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫(xiě)法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)程序：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書(shū)課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
�。�1） 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�。�2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）
4：教師板書(shū)
小鳥(niǎo)
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書(shū)：井口大
3：指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>
知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的'道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn)：明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的'問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。
考一考：過(guò)火車讀詞語(yǔ)。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際
�。ǘ┻\(yùn)用生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
�。�2）重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
�。�3）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
�。�1）推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�2）學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？
�。ㄋ模┓纸巧首x，讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……
小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……
3.想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？
�。�1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同？
�。�2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是�。《嗝吹挠薮腊。⌒▲B(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
�。�4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事
來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事.文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)"對(duì)天有多大"的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.
"水井"對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象,文章通過(guò)二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了"水井".
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣.
2,有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信,傲慢的語(yǔ)氣.
3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.
【設(shè)計(jì)思路】
1,教材處理:
這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀.
2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
3,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).
4,將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀.
5,注意識(shí)字,寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話,內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一.
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí).
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.
2,教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,cai課件和相關(guān)音樂(lè).
【教學(xué)過(guò)程】
一,設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)情感
1,老師出示"我會(huì)想"圖標(biāo),引入爭(zhēng)論"天有多大".
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn).
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣.)
2,老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文.
學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:"無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!"
(活躍課堂氣氛.)
二,初讀課文——識(shí)字
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.
學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào).
(自讀課文,再次整體感知.)
2,老師出示帶生字的'句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的
(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū).)
3,板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)"水井".
三,自主識(shí)字,探索識(shí)記方法
1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng).
(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神.)
2,老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流.
學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法.
(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況.
學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥.
(重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神.)
4,老師出示"我會(huì)寫(xiě)"圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字.
學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě).
四,再讀課文——讀通
1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.
學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.
2,老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀.
學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文.
(在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字.)
五,細(xì)讀課文——感悟
1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書(shū)貼畫(huà).
學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置.
2,老師通過(guò)板書(shū)的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊.
學(xué)生再讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話.
3,老師和個(gè)別學(xué)生交流,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受.
學(xué)生看圖練讀第一次對(duì)話.
4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽(tīng)學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.
學(xué)生感悟第二次對(duì)話:
�、抛x出青蛙和小鳥(niǎo)有什么不同的看法.
�、朴�"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種不同的看法.
⑶實(shí)驗(yàn)體驗(yàn):井底看天.
5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語(yǔ):"無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?.
學(xué)生朗讀感悟第三次對(duì)話:
�、抛杂勺x,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙第三次對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣
⑵小組分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).
六,再讀課文——回歸
1,老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自信,傲慢和誠(chéng)懇,勸告"兩種不同的語(yǔ)氣.
學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.
(現(xiàn)整體感悟.)
2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣.
學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.
(在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)
3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.
學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.
學(xué)生依據(jù)畫(huà)面,為自己喜歡的角色配音.
(培養(yǎng)有感情的朗讀.)
七,續(xù)編對(duì)話——拓展
1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙.
學(xué)生說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法.
2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:
假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)
學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話.
學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對(duì)話.
(續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力.)
【實(shí)踐活動(dòng)】
1,問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大
2,把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽(tīng).
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
【設(shè)計(jì)理念】
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
�。础⒗斫狻熬亍薄按笤挕薄盁o(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�；
�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
【教學(xué)流程及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
（以畫(huà)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒉徽J(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師。
２、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。薄⑼瑢W(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
�。�、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？
（教師范讀，生傾聽(tīng)）
３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
�。�、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）
�。�、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的'能力。）
小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）
�。�、下面，我們看本文題目：
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）
四、指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
五、分角色朗讀課文
六、帶頭飾表演
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保� 坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——
2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說(shuō)的`話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1理解“說(shuō)大話”的意思。
①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
�、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!”
(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤浴?/p>
4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，
因?yàn)椤浴?/p>
②練習(xí)有感情地讀。
四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)
1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂(lè)分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)讀生詞。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得坐進(jìn)觀天的意思，知道做人要哦眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。
一、導(dǎo)課
1.小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請(qǐng)大家看看這張圖片，誰(shuí)來(lái)告訴大家你看到了什么？
二、初讀課文
2.對(duì)了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥(niǎo)落在井沿上，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議，在讀課文之前，大家一起來(lái)讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。
3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真，那么課文一共有幾個(gè)自然段呢？（抽點(diǎn)）同意嗎？青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來(lái)了嗎？（同桌互相堅(jiān)持一下）
4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，旁白由老師來(lái)讀。讀完之后，回答這三個(gè)問(wèn)題。
三、深入理解
5.青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，從第幾次對(duì)話可以看出來(lái)呢？“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰(shuí)來(lái)讀一讀？你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（自信）那誰(shuí)來(lái)用自信的語(yǔ)氣讀一讀？
6.那么小鳥(niǎo)聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話，它又是怎樣說(shuō)的呢？好，大家看看這個(gè)詞（無(wú)邊無(wú)際），誰(shuí)來(lái)讀？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思呢？大家看，小鳥(niǎo)飛過(guò)了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的草原，小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊？（遠(yuǎn)）那小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)呢，小鳥(niǎo)說(shuō)出來(lái)了嗎？（一百多里）在第幾次對(duì)話中提到的`？（第一次）
7.誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)說(shuō)的話？一百多里有多遠(yuǎn)呢，你知道嗎？（相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈）小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來(lái)了，你能用疲憊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？
8.那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說(shuō)的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙的理由還想很充分，可是對(duì)嗎？（不對(duì)）明明自己不對(duì)，還認(rèn)為自己是對(duì)的，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰(shuí)來(lái)用自以為是的語(yǔ)氣讀一讀青蛙這句話？
9.那小鳥(niǎo)的笑是什么樣的笑呢？（無(wú)奈、嘲笑）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
10.那么青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么會(huì)不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊）
四、操作練習(xí)
11.我是得星能手
第一關(guān)：我是小小書(shū)法家：際、抬、沿、蛙組詞
第二關(guān)：我會(huì)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、看見(jiàn)、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際
第三關(guān)：部首對(duì)對(duì)碰：蛙、掛、哇、娃
五、拓展延伸
12.故事學(xué)完了，我們?cè)趤?lái)讀一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀青蛙，誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)，其他同學(xué)來(lái)讀旁白。
13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來(lái)，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事，把它寫(xiě)下來(lái)，講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
15.最后呢，老師要送給大家一句話來(lái)結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開(kāi)闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來(lái)讀一讀。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、引言
《坐井觀天》是一則傳統(tǒng)的中國(guó)寓言故事，以獨(dú)特的角度和生動(dòng)的敘述方式，向讀者展示了一個(gè)狹隘的視角所帶來(lái)的誤解和偏見(jiàn)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生深入理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容，包括主要人物、情節(jié)和主題；學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析故事中青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解；通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度；學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解不同的聲音，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上一課時(shí)所學(xué)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境�？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、圖片展示等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
朗讀與理解
接著，教師朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，可以適當(dāng)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。
角色扮演與討論
為了讓學(xué)生更加深入地理解故事，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地感受到不同角色的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。在角色扮演結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的感受和見(jiàn)解。
問(wèn)題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提出以下問(wèn)題：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大？小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天空無(wú)邊無(wú)際？你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)哪個(gè)更正確？為什么？通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
拓展延伸與總結(jié)歸納
為了拓寬學(xué)生的視野，可以進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。例如，可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇�、超越個(gè)人局限。最后，進(jìn)行總結(jié)歸納活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
多媒體資源的利用
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)故事的理解，可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或音頻，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。同時(shí)，可以利用圖片、圖表等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。
跨學(xué)科整合與主題延伸
為了拓寬學(xué)生的視野和加深對(duì)故事主題的理解，可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動(dòng)。例如，可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念，從而理解小鳥(niǎo)所說(shuō)的“天空無(wú)邊無(wú)際”的含義。同時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
家庭作業(yè)與課外延伸
為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起分享《坐井觀天》的故事，并討論家長(zhǎng)對(duì)故事的看法；可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書(shū)籍，并寫(xiě)下自己的讀后感；可以讓學(xué)生觀察身邊的人或事，思考他們的視野是否存在局限，并提出自己的`建議。
教師反思與持續(xù)改進(jìn)
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，可以思考以下問(wèn)題：本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生在課堂上的參與度如何？有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果？通過(guò)反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過(guò)提問(wèn)、討論或測(cè)試等方式了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況；針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。
五、結(jié)語(yǔ)
《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí) 3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)
13、坐井觀天（板書(shū)課題）
二、借助拼音，初讀課文
借助拼音自由讀課文。
1、 標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、 初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
3、 接讀課文，集體正音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫(huà)“井”簡(jiǎn)筆畫(huà)）
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。 （請(qǐng)學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）
3、看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話？
�。◣煼蹲x2——7自然段，生傾聽(tīng)）（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)?zhēng)論。(師板書(shū)：天有多大？）（一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話4、5自然段是第二次對(duì)話，6、7自然段是第三次對(duì)話。）
4、青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了。誰(shuí)愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話？分角色朗讀第一次對(duì)話。一百多里有多遠(yuǎn)？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
5、分角色朗讀第二次對(duì)話，思考：
（1）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”這里的大話指什么？
�。�2）青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
�。�3）小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。�4 ）你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。 小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對(duì)話。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？
7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話。
過(guò)程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的'意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力
�。保芙柚匆�，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順
規(guī)則描寫(xiě)8個(gè)字。
２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
（二）過(guò)程和方法
有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語(yǔ)氣。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)演示
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會(huì)寓意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
1．板題導(dǎo)入
師述：小朋友們，你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面
的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
2．出示目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、答、喝、渴”6個(gè)生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。 5分鐘后交流
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
�。�.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
�。�.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇文。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
（三）質(zhì)疑拓展
�。保畽z查正確認(rèn)讀生字詞
�。�1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚�，再齊讀。
井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭
坐井觀天無(wú)邊無(wú)際一百多里大得很哪
�。玻该x，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
３．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
“井沿”
誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：桌沿河沿床沿
誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？
天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？
“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)��？
試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。
“大話”
小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，做到正確、流利。
2．說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。
3.整體把握課文內(nèi)容。
直接出示檢測(cè)題：（要求學(xué)生盡量用課文中的詞語(yǔ)）
這篇課文講的是一只（）和一只一直住在井里的（）爭(zhēng)論（）究竟是大還是小的事。
四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，注重易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。
2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
“沿”第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
“答”上下結(jié)構(gòu)，上面是“竹字頭”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三點(diǎn)水”。
2.出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。
4.師生共同評(píng)議。
五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（1）用“”刪去加點(diǎn)字不正確的讀音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
（2）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。
2.每個(gè)生字帶拼音認(rèn)真寫(xiě)兩遍，組一個(gè)詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？一起說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2．開(kāi)火車讀生字，并組詞。
3.出示目標(biāo)
（1）有感情地朗讀課文。
（2）會(huì)寫(xiě)”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語(yǔ)。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？
1.自學(xué)自測(cè)
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用“---- ”和“﹋”畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。
�。�2）生自學(xué)。
2.小組糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論。
3.質(zhì)疑拓展
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。
①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
�、趯W(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思
師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）
師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言）：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭�。�
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？
師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）
評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！
�、�、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來(lái)的（生讀）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，（出示第三次對(duì)話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰(shuí)知道為什么呢？
師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。
師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對(duì)話）
小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈��！那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.（大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話）
分角色朗讀對(duì)話。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
4．歸納總結(jié)
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”�，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（第五次先學(xué)后教）
�。ㄒ唬┏鍪颈菊n要寫(xiě)的生字：際、話
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？
2.你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？
�。ㄖ该f(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）
3.老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。
4.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
5.老師投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，師生一起評(píng)議。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
�。ㄒ唬┻x字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓( )。
3.上完體育課，我很（），想（）水。
�。ǘ┍孀纸M詞
渴（）井（）觀（）沿（）
喝（）開(kāi)（）現(xiàn)（）鉛（）
五、日清作業(yè)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信
小鳥(niǎo)：有耐心
我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人
七、教學(xué)反思
“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的'發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。
二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。
四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)（西師版）第19課坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞語(yǔ)、擴(kuò)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)言故事的愿望。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，青蛙和小鳥(niǎo)圖片（用來(lái)板書(shū)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、老師出示青蛙和小鳥(niǎo)，問(wèn)：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友，你們看是誰(shuí)呀？”
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間的故事。（情景圖及范讀課文）
二、新課
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的記號(hào)。
2、讀生字詞，齊讀。
3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。
4、掌握要求識(shí)記的生字：請(qǐng)小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？
5、請(qǐng)小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個(gè)生字？指名回答。
6、多種形式讀。
7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請(qǐng)看老師畫(huà)的圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指指，看哪兒是井沿。
8、讀了這篇課文，你知道了些什么？
9、青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？它們的談話是關(guān)于什么的.？
10、找出它們認(rèn)為天有多大的部分，作上你喜歡的記號(hào)。
11、齊讀，指名讀。
12、讀無(wú)邊無(wú)際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無(wú)邊無(wú)際的呀？我們一起來(lái)讀它的大。）
13、試讀：大得很呢？（把關(guān)鍵的字拖得長(zhǎng)一點(diǎn)就讀出“大”來(lái)）
14、青蛙是怎樣認(rèn)為的？它信小鳥(niǎo)的話嗎？（將“朋友：你別說(shuō)大話了�！睋Q一種說(shuō)法。）
15、用白紙卷成一個(gè)小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？
16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名反饋后，進(jìn)行課間休息。（課件出示）
17、孩子們，充分發(fā)揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會(huì)怎么樣？不跳出井口又會(huì)怎樣？指名反饋。
三、總結(jié)全文。
孩子們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了些什么？
反饋后，教師總結(jié)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的`言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最�。坎シ艅�(dòng)畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
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