《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計15篇[合集]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 ，希望對大家有所幫助。
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《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 1
第二課時教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。
在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：
CAI出示： （1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
�。�3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？
�。�4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問題，抓住重點體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：
A①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
⑤CAI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的'創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
B①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。
C①回答第三個問題板書：離不開音樂
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書體會。
歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？
總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 2
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔，有一個城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時，許多同學(xué)提出這樣一個問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的）
4、下面我們就從這三個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
�。�1）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的.美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚，她無愧為“音樂之都”
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
3、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
過程與方法：
通過多媒體輔助教學(xué)，提供學(xué)法指導(dǎo)使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，陶冶美的情操。
【教學(xué)重點】
體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣與音樂的密切聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、多媒體課件；
�。�、學(xué)生收集有關(guān)音樂家及關(guān)于維也納的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。鄱嗝襟w播放歐洲古典音樂］
同學(xué)們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、出示自學(xué)目標(biāo)：
�、�、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�、啤⑦呑x邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的`方式自學(xué)。
⑶、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
２、匯報自學(xué)效果：
�、拧⒊鍪旧�，指名讀，注意正音。
⑵、指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�、�、同桌互讀正音。
�、�、質(zhì)疑，解疑。
三、自主學(xué)文，感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學(xué)生聽后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風(fēng)光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？
5、“音樂之都”就坐落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現(xiàn)維也納的美麗。
（二）學(xué)習(xí)２－４自然段
１、自讀２－４自然段，學(xué)生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。
�。病⒏餍〗M匯報自學(xué)成果（師相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說？
②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
③用“搖籃”造句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。
�、佟把b飾”一詞什么意思？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂裝飾起來的城市”。
③［多媒體播放維也納錄相片段］，學(xué)生感受音樂的氛圍。
�、茉僮x課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。
①從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂。
�。蹖W(xué)生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學(xué)生感悟。］
②“摻和”是什么意思？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？
�、蹚哪男┰~可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導(dǎo)學(xué)生找出：漫步時，隨時可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)……集會、慶典甚至政府會議時，也都要奏一曲，這幾乎成了習(xí)慣等地方感悟］
�、埽鄄シ乓魳罚萜纷x課文，體會在維也納音樂的無處不在。
四、總結(jié)并學(xué)習(xí)寫法
同學(xué)們，２－４自然段中每一段都有一個中心句，大家能找出嗎？（學(xué)生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結(jié)構(gòu)。下面請同學(xué)們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來說說自己喜愛維也納的理由。
［學(xué)生練筆并交流］
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。
3、學(xué)會總分的寫作方法，能用總分的形式說、寫一段話。
二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用總分的形式說、寫一段話。
三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的PPT。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？維也納就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，有名山阿爾卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而過，是一個人杰地靈的地方，讓人產(chǎn)生無限的遐想。
那么為什么把維也納稱為音樂之都呢？（板書：？）這一節(jié)課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
（二）精讀課文，感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。
1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的？
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、集體交流。
4、PPT出示問題，自學(xué)文章的2—7自然段，思考：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�4）為什么說維也納國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響？
5、根據(jù)上面問題再讀課文，要求從書上找到答案。
6、集體交流，指導(dǎo)感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛；實施語文訓(xùn)練。
①交流第一個問題，PPT看音樂歷史、大師及手稿。板書：古典音樂的搖籃。理解“搖籃”，用上“搖籃”在文中的意思說話：（）是（）的搖籃。理清這一段的層次，學(xué)習(xí)總分的'寫法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來寫的。
小結(jié)：這一節(jié)從維也納的音樂歷史、音樂大師和音樂大師的成就三方面來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
�、诮涣鞯诙䝼�問題，PPT欣賞維也納風(fēng)光圖片，板書：用音樂裝飾的城市。談學(xué)了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個“裝飾”的不同意思。
小結(jié)：維也納的一磚一瓦、一草一木，都具有濃濃的音樂氣息。音樂是維也納的靈魂。因為音樂，維也納聞名于世；有了音樂，維也納充滿活力。
③交流第三個問題，PPT欣賞露天音樂演奏會和家庭演奏會的場景。板書：離不開音樂。用上總分的方法，說說這兩個場景的情景。讓我們隨著《小夜曲》的伴奏，美美的讀一讀第四自然段。
小結(jié)：音樂使讓他們忘卻煩惱，使他們天天快快樂樂的。維也納人真的一天也離不開音樂了。
�、芙涣鞯谒膫�問題，PPT觀賞維也納國家歌劇院和金色大廳，理解他們的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華和世界性的影響力；板書：具有世界影響。
小結(jié)：維也納國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈在全世界有很大的影響，只有世界一流的音樂家才能在那里演出。國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。
�、菪〗Y(jié)：
以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結(jié)合本課的內(nèi)容，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來說說自己喜愛維也納的理由。在《藍色多瑙河》的樂聲中說說。
我愛音樂之都維也納！_______________________________________________________________________________________
（三）在維也納的新年音樂會的樂聲中總結(jié)：
今天，我們進行了一次音樂的文化之旅，給大家?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>
每座城市都有自己不同的特點，維也納是以音樂享譽世界的，而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。
凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力、富生機的城市。
讓我們在維也納的新年音樂會的音樂聲中把全文有聲有色地讀一讀。
（四）作業(yè)：
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
（五）板書設(shè)計：
古典音樂的搖籃
15、音樂之都維也納，用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂，具有世界性的影響。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會八個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個題目，你的腦海中一定會有幾個問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當(dāng)你到那里的時候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來解決第二個問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是用音樂裝飾起來的城市
維也納一天也離不開音樂
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實明白。
5、在這三個特征中你最喜歡哪個？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識這些大師嗎？你能告訴大家他們在世界音樂史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。現(xiàn)在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時代生活、學(xué)習(xí)的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說）
5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說）
4、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽于奧地利的第二國歌。我想伴著這樣的音樂來學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個場景最吸引你？指名讀。說明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動聽的'音樂，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時
課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入
奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯過這個地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
7、指名說
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎�。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？
交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？
圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡：維也納的環(huán)境與音樂如此和諧，那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個場景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的`感覺。
�、谙胂螅毫�(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風(fēng)而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會奏一曲什么音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神圣、莊嚴(yán)）
3、 音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個角落，音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過渡：音樂是維也納的象征，維也納人們也以音樂作為他們的驕傲，他們和音樂的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？
6、那里是一個音樂圣地，每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會為自己的最高目標(biāo)；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎�。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
（圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現(xiàn)特點）
我們學(xué)著這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院 音樂廳
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 7
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷。
教學(xué)重點：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學(xué)難點：
知識難點：維也納成為音樂之都的原因。
能力難點：用信息技術(shù)環(huán)境下的實際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
技術(shù)難點：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，包括以下幾個環(huán)節(jié)：
�。�1）在課堂中的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問題，提出疑問；
（2）收集、處理、整理信息；
（3）小組交流;
(4) 反思、總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果和過程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：
媒體出示：
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
�。�3）為什么說維也納一天也離不開音樂？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、通過網(wǎng)站，獨立解決問題，抓住重點體會
1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：
a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�自然段也是這樣寫的'？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
⑥齊讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。
b——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。
c——①回答第三個問題板書：離不開音樂
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。
③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書體會。
歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
板書設(shè)計：
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
3.憑借具體的語言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、聊聊音樂，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛音樂嗎？能說出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉(zhuǎn)移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過渡：今天我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家?guī)淼妮p松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽音樂，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此犞蟮母惺堋?/p>
三、走進文本，融入維也納
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說出課文的分段情況，把握重點，理清脈絡(luò)。
第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的'原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2.學(xué)習(xí)第一部分
（1）讓學(xué)生默讀課文，體會內(nèi)涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，畫出三個中心句。
（2）談?wù)勥@三個自然段的構(gòu)段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂的搖籃
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市
維也納幾乎一天離不開音樂
體會：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣?xùn)|西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段展現(xiàn)了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數(shù)首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創(chuàng)造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當(dāng)代維也納人民的生活習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創(chuàng)建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——�！敖鹕髲d”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂會。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂曲。
2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的`一個方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
�。ㄈ⒆灾鞲形�，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
�。�2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀(jì)以來——樂譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳芳覉D像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚�。。�
你能通過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
�。�2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。
3、交流第四自然段
（1）出示第四自然段
�。�2）你覺得這句話中哪個詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
�。�4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
�。�6）看聚會時演奏的音樂圖片。
�。�7）為什么說“更有趣的是”？
這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
�。�8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來讀讀，我給你配樂，其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
（3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
造型美觀：點擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。
�。�5）師總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、導(dǎo)入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來�？磥恚蠹叶己芟矚g音樂，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂錄像）猜猜看是誰唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書）
�。�3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)砹艘欢武浵�，下面就請欣賞。
�。�4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（課件出示問題）
2、學(xué)生交流。（師相機板書）
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個小節(jié)又是按先總后分的寫法來寫的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段
過渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢？請同學(xué)們輕輕的打開書，小聲的讀讀課文的第一小節(jié)，這座城市給你留下了什么印象？你是從哪兒感受到的？
�。▽W(xué)生讀）
師：請一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問題。
過渡：波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫三個詞構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，假如此時你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會看到什么？
�。ㄉ涣�,師指導(dǎo)）
維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過，同學(xué)們，維也納這樣美麗，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
指名讀后，全體女生起立齊讀。
過渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂聯(lián)系在一起，被譽為音樂之都，你們知道他為什么被稱為音樂之都嗎？請你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計成問題來考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模�、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
�。�2）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（看音樂家圖片。師：是的.，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚�。。�
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）理解后練習(xí)填空：
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長的搖籃，維也納是歐洲古典音樂的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？你是從哪兒讀懂的？
�。�2）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�3）、課件出示歸納性習(xí)題：
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，他真不愧是“世界著名的音樂之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
�。�1）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點說給同學(xué)們聽，開始。
�。�2）交流。
�。�3）“更有趣的是……”你為什么會覺得有趣呢？（在我們國家，政府會議開始的時候，一般都演奏國歌，而維也納人卻演奏古典音樂）這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。那這句話應(yīng)該怎樣讀？你能讀出有趣的味道來嗎？
指名讀后，全部男生起立讀。
還有誰說？
（4）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這句話。
同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開了。
過渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂，大街小巷處處充滿著音樂，他是當(dāng)之無愧的（生齊說）“音樂之都”，他在音樂史上的地位是無可比擬的。請大家齊讀：（課件出示）
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
過渡：聽了音樂，看了圖片，讀了課文，我相信此時此刻，你一定有千言萬語想說，請拿起手中的筆，把自己想說的話用三言兩語寫下來。
�。ㄉ鷮懀魰r間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。）下節(jié)課就讓我們再一起走進維也納，去國家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂之美。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
3、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
【教學(xué)重點】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
【教學(xué)難點】
知識難點：維也納成為音樂之都的原因。
能力難點：用信息技術(shù)環(huán)境下的實際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教案設(shè)計及分析】
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書上說的，耳聽為虛，眼見為實，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個成語概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫）這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游覽（板書：音樂之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂）
【設(shè)計意圖：在教學(xué)前，展現(xiàn)一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的.音樂聲中，交替呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容�！�
二、初讀感知，提出問題
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況。開火車讀，從第二段讀。
2、了解課文內(nèi)容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是"音樂之都"的呢？用筆畫出。
�。ㄕn件出示四個中心句，齊讀）
�。�1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個方面具體敘述維也納是"音樂之都"，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
�。�4）為什么國家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"？
【設(shè)計意圖：檢查了解學(xué)生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實基礎(chǔ)，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，為接下來的精讀掃清障礙�！�
三、通過網(wǎng)站，合作解決問題，抓住重點體會
1、根據(jù)上面問題小組合作學(xué)習(xí)，想解決哪個問題材就利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，再讀課本，要求從書上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：
a——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃
有關(guān)這部分內(nèi)容你們小組找到了哪些資料？
②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�自然段也是這樣寫的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
重難點：
理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》。
通過昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個山清水秀、風(fēng)景如畫的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂之都。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、 過渡：那么為什么把維也納稱為“音樂之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書）：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
2、看了這三個方面，你有什么問題要問嗎？根據(jù)學(xué)生的提問將問題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
�。�2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
�。�3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰先來和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問。
�。�1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
生匯報，相機出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃�！�
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂家，都在這里度過大部分的音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地。
來看這個資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn)
�。�1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)淼膱D片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。
a、師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點的詞語能不能去掉，為什么？
生：加上加點的詞語，可以說明維也納的建筑很多是以音樂家的名字來命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等都用音樂家的名字命名，有點不真實。
師：不真實。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀
b、師：你還能從課文中找出類似的詞語嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語，匯報。
�。�4）“維也納是一座用音樂裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂為美，以音樂為榮，以音樂為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息，不愧是“世界著名的音樂之都”。
三）第三問。繼續(xù)！
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是啊！維也納的人們太愛音樂了。（出示課件）師讀悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的.？
生：通過查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚的樂聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂之都，到處樂音悠揚；維也納又是鮮花裝點的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。
�。�4）你能把人們對音樂的酷愛讀出來嗎？（指名朗讀）
（二）自讀第三段。
過渡：維也納之所以被譽為“世界著名的音樂之都”，除了以上三個自然段分別說明的三個原因外，還有一個極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’。”
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語、句子等方法來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流
3、匯報
4、師小結(jié)：音樂之都維也納令人心馳神往，音樂美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
2、寫作方法：這篇文章有一個很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫一段話。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計：
歐洲古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
15音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
國家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 13
教材分析：
《音樂之都維也納》是蘇教版第十冊的一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
（2）作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。
2、技能目標(biāo)
�。�1）練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。
�。�3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
3、情感目標(biāo)
能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
三、教法：
這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。
四、學(xué)法：
1、通過感情朗讀體會音樂之都的魅力，以及體會作者的思想感情。
2、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索、分析、收集資料，應(yīng)用資料。
五、教學(xué)重點或難點：
憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成研究性學(xué)習(xí)，感悟異國情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂之都”，體驗音樂真諦，陶冶美的情操，進一步激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
六、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、師：有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美�！苯裉炀妥屛覀冊俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧！一起讀課題。
2、師：請同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（板書）
師指板書小結(jié)，因為維也納是歐洲古典音樂的`搖籃；是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
設(shè)計意圖：[在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。抓住音樂之都這一突破點，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺。]
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究。
1、下面請你選擇自己最感興趣的一方面原因來學(xué)習(xí)。明確要求：首先是打開課本認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，從文字上感悟維也納是音樂之都。在這個過程中如果你有什么疑問或想知道這方面更多的知識，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)，王老師為你提供了關(guān)于音樂之都維也納的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，進入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣的一方面，去感受音樂之都的魅力。
2、把你們的學(xué)習(xí)成果和大家分享，課后可以繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
生：音樂裝飾起來的城市。
師：你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）
生：還有誰要補充的？為了……音樂家的名字命名
生：還有要補充的嗎？就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。
師：他讀得怎么樣？（就連……也用…）我們一起來讀好這句話。
師：那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識呢？（走進學(xué)生身邊指導(dǎo)她利用網(wǎng)絡(luò)。如果光說不操作，師：能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學(xué)生開始演示你們看維也納有這么多的音樂家的塑像來裝飾……）★銅像、音樂符號點擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師：看了網(wǎng)上補充的內(nèi)容同學(xué)們對這一部分的內(nèi)容有了更多的了解更深的體會，相信你們現(xiàn)在能夠把這一小節(jié)讀得更好。有信心嗎？好連起來讀好這一小節(jié)。
設(shè)計意圖：[多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語言文字的同時，體會音樂之都的魅力，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。]
師：假如讓你也用音樂來裝飾這座城市，你會怎么來裝飾？
生：……（你真有創(chuàng)意啊、你將來一定是有名的設(shè)計師，以后也請你來為我家設(shè)計、假如學(xué)生說到家，我就說相信你家裝扮得這么美，我們的城市也會更美，你的想象力真豐富啊）
設(shè)計意圖：[讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以自我為主體來拓展文本，發(fā)展思維，可以讓他們學(xué)得更積極主動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深一層。]
3、交流：一天也離不開音樂
師：那么請你談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會？
生：人們在漫步時……圓舞曲。（她讀的時候抓住了哪個詞語？隨時）
師：請你讀一讀。（1、讀得很好就說通過他動情的朗讀讓我們感受到了隨時都有音樂；2、讀得還可以就說你的朗讀已經(jīng)很動情了，相信還有更動情的，誰來挑戰(zhàn)；3、讀得好，你為什么這樣讀，抓住了哪些關(guān)鍵詞？）
師：其他同學(xué)呢？
生：我從夏天的夜晚……飄溢、回蕩。這里體會到了……
師：音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。
生：許多家庭……體會得多深刻呀，其他同學(xué)也感受到了嗎？（聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）
生：更有趣的是，政府會議……成了一種習(xí)慣。
師：同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識呢？
生：（華爾茲圓舞曲、傳統(tǒng)演奏、會前會后）點擊網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)
師過渡：在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納市民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把你的感受融入到你的朗讀中。
4、師：剛才在學(xué)習(xí)用音樂裝飾起來的城市和維也納幾乎一天也離不開音樂這兩部分內(nèi)容，通過對語言文字的感悟以及網(wǎng)絡(luò)的輔助，進一步明晰了音樂之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內(nèi)容也同樣有很深的感受以及獨到的見解。學(xué)到這里同學(xué)們肯定有千言萬語要吐露，可是無情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬語濃縮成兩三句話，留在盡情暢談這個欄目和大家一起分享。（學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時利用留言板指導(dǎo)。）
師：音樂之都維也納燃起了同學(xué)們思維的火花，一條條精彩的留言躍入我的眼簾。下面我們一起來分享精彩留言，好嗎？還沒有完成的同學(xué)課后可以繼續(xù)把你想說的話發(fā)到我們的留言板�！飶V播教學(xué)交流留言。誰愿意來把你的感受和大家分享。
設(shè)計意圖：[信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。課堂應(yīng)以教材蘊涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀為主導(dǎo)，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟音樂之都的內(nèi)涵奠定情感基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。]
5、師：同學(xué)們通過這節(jié)課上課文與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學(xué)習(xí)，收獲不小，感受頗深，妙語連珠，大家的感受我都聽出來了，就是這句話：“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”（廣播出示）
設(shè)計意圖：[這句話是全文的點題，是文章的中心，教師廣播可以把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)很快集中到文本上來，通過朗讀來體會到當(dāng)時作者的感情，來加深對維也納不愧為音樂之都的印象，鞏固并升華了學(xué)生的情感，達到語文學(xué)習(xí)方向的目標(biāo)。]
三、總結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課通過語言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡(luò)快車讓我們一起感受到了音樂之都維也納濃濃的音樂氣息。課后我們可以繼續(xù)利用這個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁去更深地了解音樂之都維也納，同樣可以把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。
設(shè)計意圖：[借用網(wǎng)絡(luò)論壇來進行語言表達教學(xué)的優(yōu)點就在于：單位時間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時可以進入網(wǎng)絡(luò)討論園地進一步深入學(xué)習(xí)。]
板書：古典音樂的搖籃
音樂裝飾的城市
音樂之都維也納一天也離不開音樂
世界歌劇中心
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 14
一、導(dǎo)入
1、圖片、背景，入題
2、讀讀這些外國的人名、地名，介紹你的認(rèn)識
奧地利 維也納 阿爾卑斯山 多瑙河
海頓 莫扎特 貝多芬 舒伯特 施特勞斯 華爾茲
3、直觀感受維也納：視頻
二、初讀課文
1、自由讀，思考：怎樣給每個自然段設(shè)計一個問題？
2、檢查朗讀
3、生字、詞語
4、設(shè)計問題，同桌交流
為什么說維也納是世界著名的音樂之都？
維也納的地理位置是哪里？
①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
�、蹫槭裁凑f維也納幾乎一天也離不開音樂？
�、芫S也納國家歌劇院和金色大廳是什么樣的？
你設(shè)計了什么問題？
為什么這樣設(shè)計？
觀察這些問題，它們有什么共同的特點？它們都是根據(jù)文段里的哪句話來提問的？整個自然段都是圍繞這句話來寫的。中心句。要回答這個問題，得有整個自然段的內(nèi)容。
5、給課文分段
二（2——4）
三（5——7）
9、齊讀四個問題。小組交流，嘗試回答這幾個問題，小組成員輪流發(fā)言，聽聽組員的回答合不合適、你滿不滿意。
三、分析課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
為什么說維也納是世界著名的音樂之都？
維也納的地理位置是哪里？
1、第一個問題容易回答嗎？要看全文。這個問題問得很水平，直接點出了課文的重點。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結(jié)構(gòu)是——總分結(jié)構(gòu)。
2、第二個問題。（個人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來？（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）（齊讀）正是這么優(yōu)美的環(huán)境才孕育出這個城市的音樂文化。
（二）第二自然段
1、讀題：①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
注意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發(fā)源地、誕生地。歐洲古典音樂是全世界的瑰寶，它最初就是發(fā)源于——維也納。
2、誰來回答問題①？（個人答，再齊讀該段）
3、（圖片：音樂家、樂譜、手跡）在這里，不但誕生了著名的——音樂家，還誕生了出色的——音樂作品。所以說——維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、讀題：②為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
誰能回答？（個人答）
2、這里寫了哪幾種裝飾？（圖片：音樂家塑像、音樂家命名的地方、音樂符號）所以說——維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、讀題：③為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
這里說“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（生答）好，看看課文是怎么寫的。（齊讀課文）
2、維也納人一天是怎樣在音樂中度過的？（漫步時、露天音樂演奏會、室內(nèi)演奏、集會時）
3、夏天的.夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音樂會——無遮無擋，樂聲飛揚，而且還在“夜晚”，人們沒有視覺的干擾，用心去感受這“聲”與“味”，這種感覺美嗎？在這里，作者用了一個什么詞？你能說說是什么意思嗎？（樂聲與花香混合在一起，融入夏夜的風(fēng)中，使音樂更令人心動神迷。） “和”的幾種讀音。
4、小組讀。
5、回顧這三個自然段，小結(jié)。作者從（ ）這三方面入手，說明維也納確實是——音樂之都。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、這座音樂之都經(jīng)常舉行音樂活動，要舉行音樂活動就必然要有——音樂場所。那么維也納有哪些音樂場所？多嗎？從哪里可以看出來？（星羅棋布）誰來說“星羅棋布”什么意思？
2、其中最著名的歌劇院是？音樂廳是？（維也納國家歌劇院、金色大廳）
3、可以回答④？先說維也納國家歌劇院是什么樣的？
4、這里采用了什么說明方法？（列數(shù)字）把數(shù)字讀出來。
5、（圖片）維也納國家歌劇院給你什么樣的感覺？（齊讀）
�。┑诹匀欢�
1、金色大廳是什么樣的？一起說。（齊讀第六自然段）
2、注意到劃橫線的詞語了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個人答，出示圖片）文段里有幾個“金”的詞語？找出來。金色大廳確實是——金碧輝煌。（齊讀）
�。ㄆ撸┑谄咦匀欢�
金色大廳之所以世界聞名，單單因為它本身裝飾精美、金碧輝煌嗎？還有什么原因？讀第七自然段。
世界一流的新年音樂會
一年一度的文化節(jié)
各界名流、世界各地著名的音樂家
�。ò耍┬〗Y(jié)
1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂圣殿，又有新年音樂會、文化節(jié)這樣的音樂盛會，你說維也納稱不稱得上音樂之都？再聯(lián)系我們之前所說的三個方面——（回顧），維也納確實是——音樂之都。
2、課文的總分結(jié)構(gòu)。
歐洲古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
音樂之都維也納 一天也離不開音樂
星羅棋布的歌劇院、音樂廳
3、作業(yè)：以總分結(jié)構(gòu)圍繞“我愛音樂之都維也納”寫一段話。
我愛音樂之都維也納。
《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讀懂課文，弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂之都”的。
理解生詞，有感情朗讀課文。
情感目標(biāo)：利用語言文字材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點分析
教學(xué)內(nèi)容：
課文生動介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位和影響，表達了作者對音樂之都的贊美和向往。
課文首先說明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”八個字，為引出音樂之都作樂充分鋪墊。接著，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說明它為什么被稱為音樂之都。最后重點介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂界的影響。
課文由點及面，重點突出。從面上作者抓住了與音樂相關(guān)的歷史知識、裝飾特點和人們的生活習(xí)慣來寫；在點上作者突出介紹了維也納國家歌劇院，這也是維也納標(biāo)志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象，因為只有了解了它，才算真正了解了音樂之都。
教學(xué)重點：
讀懂課文，了解維也納與音樂的淵源，知道維也納為什么 被稱為音樂之都。
教學(xué)難點：
體會音樂之都的內(nèi)涵，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)對象分析
五年級的學(xué)生在生活中通過觀看電視節(jié)目，閱覽報刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識；對現(xiàn)代音樂比較喜愛，在音樂課上欣賞過古典音樂，初步了解過一些有關(guān)古典音樂的知識。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。但學(xué)生對維也納與古典音樂的淵源知之甚少，對古典音樂的喜愛尚待進一步培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂之都的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)媒體選擇與設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個《音樂之都維也納》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)上，我們設(shè)計了以下幾大塊：
維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂的淵源。
音樂家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著名音樂家的生平，在維也納的`經(jīng)歷及創(chuàng)作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂家的成長創(chuàng)作帶來的巨大影響。
城市裝飾：提供維也納城市中著名音樂家的雕像等圖片，感受音樂之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲：提供古典音樂《春之聲》，體會音樂是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂會：通過新年音樂會盛況轉(zhuǎn)播，使學(xué)生體會歌劇院對國內(nèi)外觀眾和世界各國音樂家的吸引力。
國家歌劇院：通過錄象、圖片、文字資料介紹維也納國家歌劇院的歷史，建筑特點、內(nèi)部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認(rèn)識音樂之都。
�。ㄒ陨显O(shè)計則使學(xué)生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在流動的音樂、美妙的畫面中受到的熏陶，感受音樂之都的非凡魅力，激起對音樂的喜愛之情。此外，我們還開辟了" 討論 "、"請您留言"，為學(xué)生協(xié)作、會話、創(chuàng)新提供了保障。最后，還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的"獲取-內(nèi)化-提升-再獲取"習(xí)慣。
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