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風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說(shuō)、讀、寫；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們二四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎？
2、能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3、好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認(rèn)識(shí)它，去了解它。
4、板書課題：風(fēng)娃娃
5、（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求？（1、標(biāo)自然段2、圈認(rèn)生字詞3、熟讀課文4、學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習(xí)的乖娃娃！請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開火車讀、齊讀）
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2、檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf(shuō)明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。）長(zhǎng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字，然后與你的故事比一比，你對(duì)你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺(jué)得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1、2、3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結(jié)果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書：吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服小樹……（感謝）（責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹�(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？
是��！風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他，師范讀第三自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)
（師用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的`娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？書中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林……、它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃�，F(xiàn)在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1、讀田字格里的生字并給它找朋友
2、觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3、找出最難寫的生字師范寫
4、學(xué)生描紅、臨寫
5、同桌互評(píng)，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園果園樹林……、它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1、學(xué)習(xí)小組展示，推出代表
2、全班匯報(bào)
3、師小結(jié)
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
1、鞏固生字，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字；
2、流利、有地朗讀課文，風(fēng)娃娃的好和傻氣，懂得做要?jiǎng)幽X筋的道理。
訓(xùn)練朗讀能力，在讀中讀懂，讀明道理。
�。�1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，風(fēng)娃娃吹來(lái)了上節(jié)課詞語(yǔ)寶寶，大家還他們嗎？讓我們大聲喊喊它們的名字吧！
�。�2）看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)，我們的詞語(yǔ)寶寶中有兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得很相像？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）你們都是聰明的，現(xiàn)在跟一塊兒來(lái)寫寫吧！
�。�4）生寫、。
�。�1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表?yè)P(yáng)咱們的小字寫得真棒！風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词赂吲d的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？
�。�3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖�？�，風(fēng)娃娃來(lái)到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來(lái)讀讀課文中是怎么的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒(méi)有，如果你是秧苗，你會(huì)說(shuō)什么？
�。�4）出示風(fēng)車快轉(zhuǎn)圖。你們看，誰(shuí)來(lái)了？風(fēng)娃娃來(lái)了之后，有什么變化？出示話（二），誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你為什么這樣讀？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到了快？誰(shuí)還想讀一讀？
�。�5）水一開始斷斷續(xù)續(xù)，現(xiàn)在奔跑著，風(fēng)娃娃怎么做的？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)吧！
（6）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！
�。�7）還有什么事也讓風(fēng)娃娃高興地笑了？指名說(shuō)，咱們一塊兒來(lái)讀讀吧！
�。�8）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來(lái)讀讀好嗎？
�。�9）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的'？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰(shuí)能挑戰(zhàn)他？
（10）是不是有了力氣，什么事都能做好？風(fēng)娃娃還做了哪些事？咱們到課文中去找一找，并用筆把相關(guān)的劃下來(lái)。
（11）風(fēng)娃娃只做了幾件事嗎？不是，因?yàn)槟莾河袀�(gè)省略號(hào)，那他還會(huì)做什么壞事？
�。�12）指名說(shuō)，這些都是好事嗎？風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？（2-3人）
�。�13）風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事，他聽到了人們的責(zé)怪，很傷心，人們?cè)趺簇?zé)怪風(fēng)娃娃呢？風(fēng)娃娃此時(shí)是怎么想的呢？他會(huì)想些什么？
�。�14）出課件。（我知道…）學(xué)習(xí)伙伴知道人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪風(fēng)風(fēng)，你知道嗎？
（1）作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對(duì)他說(shuō)嗎？
�。�2）把你想說(shuō)的在本子上寫寫吧!
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