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《兒子們》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《兒子們》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《兒子們》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)課
同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、讓學(xué)生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學(xué)生匯報討論情況，教師點評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動。
4、分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
四、初讀課文
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問題。
板書設(shè)計：兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時
一、精讀課文
1、讓學(xué)生個別讀課文。
2、其它學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出媽媽夸孩子時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學(xué)生讀課文，教師評價。
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的`地方。
三、解決問題
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
請大家說說你平時在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。
《兒子們》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生觀察漢字的特點，從而更輕松地識字。
由“疑”引路，由“疑”引讀。讀書貴在有疑，因此教學(xué)要始終激發(fā)學(xué)生積極思考、不斷質(zhì)疑的熱情，這樣的閱讀收獲才會大。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、睍R“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等5個生字及“胳膊、晃蕩”等兩個詞。
�、怖首x課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。
3．分角色讀課文，并演一演。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片、生詞卡片，相關(guān)課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、以疑引入，揭示課題
師：同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的.老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子──這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開書讀23課《三個兒子》，自己去尋找答案吧�。◣煱鍟� 23 三個兒子 一個兒子？）
�。墼O(shè)計意圖］呈現(xiàn)矛盾沖突，引起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
�、睂W(xué)生自讀課文，了解課文的主要梗概。
⒉再讀課文，邊讀邊想，明白老爺爺“看法”產(chǎn)生的來龍去脈。
�。墼O(shè)計意圖］兩次初讀，雖然都是初步感知大意，但是第二次“邊讀邊想”，要學(xué)生弄清老爺爺“看法”產(chǎn)生的來龍去脈，兩次初讀的意圖有不同，程度有區(qū)別。
三、讀文識字，掃清閱讀障礙
師：剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問題吧。
�、苯處煶尸F(xiàn)生字卡片，學(xué)生自讀生字。
既 嗓 拎 桶 晃 甸
⒉學(xué)生自主識字，分析記憶，教師注意引導(dǎo)。
既，讀jì,可以組成“既然”等詞。
拎，讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻韻母，而“拎”例外，它不是后鼻韻母�！傲唷边�容易將右邊寫成“今”，比較“拎──令──今”，誰的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“拎──令”更近，因此，要記住“拎”右邊是“令”不是“今”。
3．齊讀，抽讀，分組讀，“開火車”讀。教師注意傾聽發(fā)音是否正確。
�。墼O(shè)計意圖］多數(shù)形聲字，學(xué)生識記并不難；對容易混淆出錯的字，需要教師未雨綢繆，及時引導(dǎo)提醒。
四、讀文練句
師：生字會認(rèn)了，這些句子會讀嗎？（生字加粗或紅字）
�。�1）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
�。�2）三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
�。�3）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
�。�4）讀下面的句子，練說“一個（只）_______。一個（只）_______。另一個（只）_______”的句式。
一個孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�。墼O(shè)計意圖］讀這些句子或段落，一是為了在語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識記效果，二是為了抓住重點句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1．師：（呈現(xiàn)會寫的生字）請觀察第一排三個生字，誰能發(fā)現(xiàn)它們的共同點。
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