《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)選)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計1
課時目標(biāo)
能力目標(biāo)：
繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
板書課題：（真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。）
誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）#你把小朋友想變成大大荷葉的`強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。
我們一起來讀讀。
初讀時一個學(xué)生提出末尾引號的疑問，在這里稍做引伸。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思
2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。
3．分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：2課時
第一課時
一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題
1．板書：荷葉。孩子們，看到這個詞，你想到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生說詞語，再引導(dǎo)他們說幾句話。）
2．你們的想象力真豐富。一個詞語可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫面。今天，咱們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)21課（板書課題）
二、初讀詩歌，解決生字詞
1．請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2．分行出示詞語：
第一行：穿梭 舉著 嬉戲 透明 眨眼
第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的
第三行：一片綠葉一條小魚 一只蝴蝶 一柄大傘
�。�1）指名分行讀。
�。�2）相機(jī)提醒學(xué)生注意：“梭”的讀音；“著”應(yīng)讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音�！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅�；準(zhǔn)確使用量詞。
3．指名分節(jié)讀詩
4．同桌互讀，互相正音。
三、再讀課文，整體感知
1．師范讀課文。要求：聽準(zhǔn)字音，不明白的地方作上記號。
2．讓生再次讀文，指名讀。
3．這首詩寫了什么?
四、入境悟讀啟發(fā)想象
1．（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？文中的我想變成什么呢？
2．請打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
五、配樂齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫字：戲、穿、傘、柄
1．師生書空“戲、穿”的筆順。
2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”�！皞恪笨梢越Y(jié)合雨傘的形狀記憶字形。
3．師范寫，學(xué)生在書上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識了嗎？我們開火車來讀詞語：
2．出示詞語：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
二、品讀詩歌，讀中感悟
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）
2．學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
�。�1）小詩人想變點(diǎn)兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）
①雨滴：
請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的`畫面描述出來。）
讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）
�、谛◆~
小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）
河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）
�、酆⑾X蟈
小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對話）
你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）
如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）
快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
�、苄切切略潞扇~
小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引�?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）
能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）
三、妙筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？
�。ǔ鍪揪涫健拔蚁胱� ， 。我想變 ， �！睂W(xué)生先寫，再交流）
四、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫
1．夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）
2．誰認(rèn)識他們，來讀一讀？（指名讀）
3．哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4．誰來幫它們找朋友？
5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)）
6．請小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，師巡視指點(diǎn)。）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計3
［目標(biāo)設(shè)定］基于對課文的解讀，對本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè)：
1、會讀會寫田字格內(nèi)的九個生字。會讀綠線內(nèi)的梭、嬉。
(1)田字格內(nèi)的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的`點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。
［教學(xué)思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。
二、讀文
1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號、圈出字詞。
2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。
3、隨文及時識字。
4、配樂按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)
4、配樂賞讀課文第五段。
5、你想對大荷葉說什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計4
一.激趣導(dǎo)入
1.當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步慢慢走遠(yuǎn)時,夏天這位小姐姐就穿著絢麗多彩的衣裳來和我們見面了,她還為我們帶來了一首歌呢,你聽!(播放音樂)
2.聽了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽到了怎樣的聲音呢?(指名答)
3.是啊,夏姐姐為我們帶來了美麗的景色（出示圖）,也帶來了悅耳的聲音,她飛過高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡了;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌曲;她飛過我的頭頂,問了我一個問題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語氣問的?(指名答)(出示第一段)
4.誰是這位熱情的夏姐姐,你來問一問(指名讀)讓我們一起來熱情一把吧(齊讀).
二.精讀課文
1.過渡:孩子們,夏姐姐給了我魔力，那我究竟想變什么呢？請小朋友們讀讀2-4小節(jié)，在詩中找找并把他們畫出來，想想我為什么要這么變？
2.學(xué)習(xí)2-4節(jié)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)（找到了嗎？我都想變什么？）
小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手。請問小雨滴們，你們都想滴到哪兒去�。浚▽W(xué)生貼圖）透明的雨滴像什么？聽到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——。（出示第1節(jié)）想想該怎么讀好它，誰來試試（指名讀）。輕點(diǎn)聲，可別把它吵醒了，女生一起來試試。
小
魚：你想變什么？去吧，把小魚送到他想去的地方（貼圖）小魚你能告訴我為什么你會游得這么快樂呢？（理解“清凌凌”）小魚，小魚，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來形容你自己的這種生活？（自由自在、無憂無慮）哪條小魚能帶著這份快樂來讀讀這句話？（指名、齊讀）這樣的畫面還讓你想到了哪首學(xué)過的詩？（《江南》）讓我們一起來背一背。
蝴蝶：你是怎樣的一只蝴蝶？為什么想變蝴蝶呢你
？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齊讀）
蟈
蟈：擁有一副好嗓子的你，曾經(jīng)把歌聲送給過——。今天你又想歌唱什么？是啊，我們的生活多美好啊，男生一起來讀讀，感受一下吧！
星星、月亮：你想變什么？在這黑色的夜幕下你好象還有個好朋友的吧？他是誰？長什么樣？（出示句子）讓我們一起來讀讀，感受一下他們相依相伴的快樂。[
3．過渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的——，有快樂的——，有美麗的——，有放聲歌唱的——，更有滿天眨眼的——，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧，請1、2組的小朋友讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)，這句話我們一起讀。
4．現(xiàn)在夏姐姐飛過小朋友們的頭頂，你想變什么？又想說什么呢？（指名答）
5．就在我想變這變那的時候，夏姐姐卻把我?guī)У搅艘粋�荷塘邊，看著一片挨著一片的荷葉，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書，齊讀）。
（出示第4節(jié)）誰能來讀讀，感受我愿望的.強(qiáng)烈（指名，齊讀）。
6．學(xué)習(xí)第5段
�。�1）過渡：我剛想完，夏姐姐就真的把我變成了一張大大的荷葉，你能說說我長什么樣嗎？
�。�2）你想變成我的伙伴到我這來玩嗎？（指導(dǎo)學(xué)生打招呼）
�。�3）岸邊的小朋友，你也想來嗎？請各個小動物回到自己的家去，把你們剛剛玩的和看到的接著詩歌的第五節(jié)寫下去。
�。�4）帶著快樂的感情讀讀第五節(jié)和你自己寫的。（指名讀）
（5）你們說現(xiàn)在荷葉姐姐的心情怎樣？讓我們再一起來感受一下（齊讀）
三．小結(jié)詩歌，升華主題
夏天，大自然是如此的美麗，我們的生活是多么的美好。小朋友，請你們課后用眼睛去觀察大自然，用嘴去贊美大自然，用手去寫去畫大自然，更讓我們用實(shí)際行動去熱愛去享受大自然。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計5
[教材簡介]
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達(dá)的內(nèi)在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
[設(shè)計理念]
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的'小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)時間]
兩課時。
[教學(xué)設(shè)計]
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯的或不準(zhǔn)確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導(dǎo)讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標(biāo)記。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡筆畫。)
�、颇阕钕胱兂僧�(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享自己的快樂！)
�、菐熍錁贩蹲x，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會用腦想，還要學(xué)會用心來讀。)
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出小魚和雨點(diǎn)的快樂。)
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生感受小魚、雨點(diǎn)的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點(diǎn)字的筆順和書寫。(特別強(qiáng)調(diào)寫字時應(yīng)看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)
3、檢查評價。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：
1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
板書設(shè)計
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“梭嬉”兩個生字，學(xué)寫生字表中的“傘、眨、熱”3個不同結(jié)構(gòu)的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，爭取隨堂背誦課文。
3、通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，喚起學(xué)生對夏天生活的感受和體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生融于大自然，和大自然相親相近的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片、教桿、紅筆、田字格卡片
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本、鉛筆盒、四線方格本、荷葉形狀發(fā)言評價卡
【教學(xué)過程】
一、交流導(dǎo)課、揭題設(shè)疑
1、板書（真想）同學(xué)們，你能和我說說，你真想做什么呢？
2、你們的奇思妙想真是有趣極了，這是什么呀？（教師貼荷葉）這是怎樣的荷葉呀？（大大的荷葉）
3、有位小朋友，真想變成大大的荷葉，（板書）
4、指名讀課題
預(yù)設(shè)：他重讀了“大大的”這個詞，你想怎么讀？
這個同學(xué)重讀了“真想”這個詞，你還想怎么讀？
5、你們讀得好極了，讓我們帶著自己的想法，一起來讀課題吧。
二、初讀課文，集中識字
1、想自己讀一讀嗎？把課本輕輕地翻到120頁。
自己來讀書，借助拼音讀準(zhǔn)生字朋友，難讀的句子多讀幾遍，讀完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指著生字考一考你的同位。如果他不會讀，你教教他，如果他讀對了，伸出大拇指來夸夸他吧。
3、小腰板挺起來，我們先和生字朋友打招呼吧。
�。�1）整屏出示詞語，自己試著拼讀。（帶拼音）
�。�2）開火車的方式檢查讀詞語。（去拼音）
眨眼的“�！弊�，你想怎么記？（做動作是個記字好方法）
清凌凌，你還會說這樣的詞嗎？這樣的詞是ABB式詞語。
“彎彎的”和“靜靜地”兩個de一樣嗎？再讀一讀。
4、讓我們再齊讀一遍詞語卡片。
5、（同學(xué)們表現(xiàn)得真棒�。┈F(xiàn)在，老師要獎勵大家做小游戲了。老師有要求，我要認(rèn)真聽。每人有一個信封，里面裝著生字卡片，把卡片一張一張擺在桌面上，看誰擺得又快又安靜。
�。�1）這個游戲叫“我說你找”，老師先與一位同學(xué)做游戲，給全班示范，再帶領(lǐng)全班一起做游戲。
�。�2）同位之間做卡片游戲。
三、朗讀課文，體悟情感
1、讀課文之前，用手勢告訴老師這首詩歌一共有幾個小節(jié)？
2、指名5個同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他聽的小朋友要認(rèn)真聽。讀完后生生評價，教師指導(dǎo)讀好。
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
1、閉上眼睛，豎起耳朵，你聽到了什么？
2、夏天來了，在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中來了。夏天是位熱情的小姐姐，出示詞卡（熱情），讓我們熱情地和夏天小姐姐打個招呼。
3、指名讀課文
大家喜歡夏天小姐姐嗎？讓我們一起熱情的讀第一小節(jié)。（齊讀）
4、動貼課件，“小朋友，想變點(diǎn)什么？”
�。ǘ┑诙�-三小節(jié)
你們想變成什么呢？請大家自由朗讀課文的二、三小節(jié)，讀完后，選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，想想自己想變成什么？
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：雨滴】
1、你想變成雨滴（教師貼）它是什么樣子的呢？（透明的……）貼詞卡透明
2、小雨滴美嗎？像什么？（珍珠、泡泡……）
3、多美呀！你也想變這透明的雨滴嗎？誰來讀？
4、小雨滴悄悄地睡著了，睡在綠葉上了，你們心里感覺怎樣？（真舒服真愜意）看圖，我們一起變成透明的雨滴吧，齊讀。
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：小魚】
1、你想變成一條小魚，（教師貼）
2、你的家在哪里？（小河）這是怎樣的小河？貼詞卡清凌凌
3、清凌凌的小河是什么樣的呢？（特別清澈河水很干凈）
4、是呀，在這么清澈干凈的小河中，你感覺怎樣？（非常自由非常開心）
5、在小河里，和伙伴們做游戲多有趣啊，和你的同位一起表演讀讀吧。
6、誰來讀？在清凌凌的小河里做游戲，多開心呀！讓我們一起來試試看。
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：蝴蝶】
1、為什么想變一只蝴蝶？（貼蝴蝶）學(xué)生交流。
2、誰想變一只蝴蝶？想讀的同學(xué)一起讀。
3、我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。貼詞卡穿梭
4、讓我們一起做一只美麗的蝴蝶，飛起來吧。齊讀
交流：你想變成什么呢？
【預(yù)設(shè)：蟈蟈】
1、為什么想變一只蟈蟈？（貼蟈蟈）學(xué)生交流。
2、小蟈蟈，你會唱什么呢？
3、你們的歌真動聽，誰想變一只愛唱歌的`蟈蟈？想讀的同學(xué)一起讀。
【小結(jié)】
1、在大自然中，雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈自由自在的生活，多快樂啊。用朗讀把快樂帶給身邊的每一個朋友。出示課件，請四位同學(xué)分角色朗讀。
2、誰還想讀？在小組內(nèi)合作快樂的讀一讀。分小組朗讀展示。
�。ㄈ┑谒男」�(jié)
1、到了晚上，這些可愛的小生靈都休息了，星星、月亮都出來了，夏天的夜空多么迷人，此時，你想說什么呢？(請學(xué)生補(bǔ)充)
我想變眨眼的星星，
_______________
我想變彎彎的新月,
_______________
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
（四）第五小節(jié)
1、自己讀一讀第五小節(jié)
2、出示課件，池塘里荷葉的畫面。
3、你看到了什么，感覺到什么？（請學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受）
4、為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？我真想變成大大的荷葉，是因?yàn)楹扇~可愛嗎？它能給好多小生靈帶來歡樂。
看，小魚來了，（移動貼畫）它在荷葉下……
看，雨點(diǎn)來了，（移動貼畫）它在荷葉上……
___________來了，在荷葉___________
5、荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）
6、誰想讀這一小節(jié)。（指名讀，齊讀）
�。ㄎ澹┖献骼首x
這么優(yōu)美的詩歌，老師也忍不住想來讀一讀，我和大家一起合作讀好嗎？
四、學(xué)生自主，學(xué)寫生字
1、（點(diǎn)擊出現(xiàn)所有生字）齊讀生字。
2、你想教大家學(xué)哪個生字？
按照這種方式，學(xué)生自主學(xué)生字
第一步：請大家跟我讀一讀
第二步：這個字是（）結(jié)構(gòu)，它的偏旁是（）
第三步：我是這樣記字的
第四步：注意那一筆容易寫錯
第五步：請大家跟我寫一寫（教師范寫，同學(xué)書空）
請同學(xué)們端正姿勢寫一寫。
�。ɡ蠋熥呷雽W(xué)生中間隨即評價）
五、布置作業(yè)
給大家布置星級作業(yè)，小朋友們可以選擇來做。
☆讀一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀。
☆☆背一背：把課文《真想變成大大的荷葉》背給同學(xué)聽。
☆☆☆編一編：夏天來了，你想變什么呢？仿照詩歌，寫一寫你的想法。
板書：
21真想變成大大的荷葉
板貼雨滴小魚蝴蝶蟈蟈荷葉
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計7
第一課時
一、導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書：真想變成大大的荷葉
�。�1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？
�。�2）指名讀課題、齊讀課題。
�。�3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？
a、誰想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問題的`答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
�。�1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。
3、老師范寫，學(xué)生書空。
游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。
穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。
五、課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴(kuò)詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻畬W(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。常ㄟ^對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？
4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過程自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
�。ǎ保┲该x，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（１）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
�。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（１）學(xué)生自讀。
（２）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）
（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
�。矗谒�、五小節(jié)。
�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
（２）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的.畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學(xué)著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學(xué)過程
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1．學(xué)會“�！薄氨薄跋X”三個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、音樂磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《真想變成大大的荷葉》
2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請看（播放碟片）
3、師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請你打開課文，把你喜歡的內(nèi)容大聲讀一讀。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚的？讓我們一起來學(xué)習(xí)這一段。
出示第二小節(jié)：
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
1、先請小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話。
邊讀邊想你知道了什么？
2、學(xué)生自由朗讀。
3、讀后交流：說說你讀后感受到了什么？
（生：小魚在清凌凌的小河里游來游去------）
�。ㄕf的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛。）
4、小魚在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見到的小魚是怎樣游的？
�。ㄉ簱u著尾巴、忽上忽下-----）
5、師：就像我們學(xué)過的一首詩：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）
6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺，小魚在河里游來游去，這是多么美的畫面�。�
你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請小朋友自由地讀讀這段話。
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，評讀。（他突出了哪些詞----）小朋友，你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
�。�3）讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧！齊讀！[
設(shè)計目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。通過說說自己的讀后感受，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對美的熱愛。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請站起來。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
2、出示
3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈，那就請一人讀一讀這段話，其他小朋友要加上動作，叫出蟈蟈的叫聲。大家說好不好？
4、學(xué)生朗讀表演。
5、小蝴蝶，你心里感覺怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！
�。R唱歌曲《頌祖國》）
設(shè)計目的：蝴蝶和蟈蟈是小學(xué)生夏天常見的昆蟲，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來了無限生機(jī)。學(xué)蝴蝶非，學(xué)蟈蟈叫，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對美好大自然的向往，對祖國的無限熱愛。
四、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
1、出示夏夜星空圖和池塘圖，大家喜歡嗎？
2、出示第四、五小節(jié)內(nèi)容
荷葉像一柄大傘，｝
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
3、小朋友，請你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問題，然后在小組里討論。
4、小組討論交流問題。
5、現(xiàn)在讓我們一起來交流你解決了哪些問題！
6、過渡：小朋友真愛動腦筋！可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著像一柄柄大傘，小魚在下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著歡樂的歌。
你們喜歡嗎？我們先來聽一聽課文錄音。
7、學(xué)生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂讀。大家想不想？
8、指名配樂讀。評讀（你覺得他突出了哪個詞）。再指名讀。
9、大家想不想也配上音樂讀？齊讀。
10、雨點(diǎn)、小魚喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！
出示短文：[
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
設(shè)計目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩理解的難點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生，從表面是很難理解的。通過補(bǔ)充閱讀，學(xué)生從具體的語言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩歌的主旨，獲得教育。
�。�1）指名讀：誰來讀一讀？
�。�2）這些小動物都感覺到誰最重要？（荷葉）
（3）為什么呢？誰能結(jié)合這里的短文來說一說？
師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。
生：我想變成大大的荷葉，可以讓******
荷葉給這么多的`小朋友帶來快樂，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）
�。�4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？
�。�5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來方便？
先同桌互相說一說。再指名說。
設(shè)計目的：進(jìn)行說話訓(xùn)練，這也是為了更好地理解課文深層含義，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，那是為了可以給別人帶來方便，給大家?guī)砜鞓贰Ｍ瑫r也對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生
受到了美的熏陶。
五、背誦指導(dǎo)。
1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫面記在心里？就請小朋友借著黑板上的圖畫選擇自己喜歡的一段或兩段試著讀一讀，背一背。
2、請會背的小朋友一起站起來看著黑板上的圖畫背一背，不會背的就打開書讀。
設(shè)計目的：在教學(xué)過程中，學(xué)生在誦讀中理解、體會和感悟同時進(jìn)行，學(xué)生背誦應(yīng)該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫，學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。
六、學(xué)寫生字。
1、過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
出示生字：眨柄蟈
2、指名認(rèn)讀。誰來讀一讀這三個字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)。
小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？你已經(jīng)記住了哪個字？是用什么方法記住的？
4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？教師根據(jù)學(xué)生說明用紅筆標(biāo)出。[
5、播放音樂，學(xué)生描紅。
設(shè)計目的：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，而且二年級的小朋友已經(jīng)掌握了一些識字寫字的方法。通過學(xué)生的自主識字，了解生字的特點(diǎn)，掌握生字的寫字要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的效果回更佳。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
2．難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過程
第一課時
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1．(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!
二、初讀詩文，整體感知
1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。
3．誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4．誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、品讀詩文，讀中感悟
1．師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。
2．指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識。
3．小組合作，讀中感悟。
出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4．以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀�？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說。指名匯報交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)
5．齊讀全詩。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2．課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺。
小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨�(dāng)刮風(fēng)下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說：“荷葉是我的電影院�！泵慨�(dāng)孤獨(dú)的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的'荷葉下，笑得比荷花還美呢。
3．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時
一、指名感情朗讀全詩，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)
2．學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。
4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們愿意嗎?
三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1．出示生字：2．學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3．完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計11
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會感覺更親近！那這節(jié)課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽梅子姐姐的要求：
�。�1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
（學(xué)生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小結(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分）彎彎的（AAB）
3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認(rèn)讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準(zhǔn)確、流利。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F(xiàn)在請幾個小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書的同時指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣��？（舒服極了！）
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來，讓舒服寫在你們的臉上�。ㄖ该�2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂�。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——學(xué)生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇��！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動作表演詩歌好嗎？
（學(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。）
4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗(yàn)，無聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學(xué)問的.，你們發(fā)現(xiàn)姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是啊？想學(xué)我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實(shí)很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個小節(jié)——
（課件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩句時，我感覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松啊！你們愿意帶著這樣的感覺也試著朗讀這個小節(jié)嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀第二節(jié)詩，體會誦讀的神奇。）
5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小結(jié)，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時的感受。
�。纷咏憬阋稍L采訪這位可愛的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺如何��？）
7、集體朗誦全詩，在老師帶領(lǐng)下在動作表情輔助下完成背誦詩歌的任務(wù)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開心�。〔贿^，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰兀钦l呢？你們
看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號你們認(rèn)識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
五、補(bǔ)充閱讀，走向課外閱讀。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2 能正確認(rèn)讀本課生字，并會用生字組詞。
3 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)過程：
一 直接導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《21 真想變成大大的荷葉》板書課題。
二 自主學(xué)習(xí)，合作交流
1 出示生詞，多種形式認(rèn)讀，開火車讀。
2 出示生字認(rèn)讀，開火車讀
3 欣賞課文朗誦以及動畫。
4 自主讀文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順句子。
5 指名分節(jié)朗讀課文。
6 指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，有表情地朗讀，喜歡這位小姐姐嗎？
那就自己讀一讀。
7 小姐姐這么一問，小朋友就得回答了。
自主朗讀2—5小節(jié)，邊讀邊畫出“想變”的事物的名稱。
8 學(xué)生匯報，教師板書。
9 那么夏天帶給我們什么樣的感受呢？ 指名讀2—5小節(jié)，給以正面評價。
10 讀詩還要讀出節(jié)奏。教師配樂朗讀課文。
11 學(xué)生自主配樂練習(xí)朗讀課文。
12 文中哪一句話給你留下的印象最深刻？自己讀一讀。
13 讀詩還要學(xué)會讀圖，指導(dǎo)學(xué)生讀插圖，找雨點(diǎn)，讀句子，指名讀。
14 誰想讀小魚的句子，指名朗讀。
15 整體感知第二小節(jié)。
16 用朗讀想象的'方法朗讀剩余小節(jié)。
17 指名學(xué)生表演朗讀，其他同學(xué)跟讀（配樂朗讀）
18 配合板書，在這個夏天里，為什么我卻“真想變”大大的荷葉呢？ 指名朗讀第五小節(jié)。集體與個人合作朗讀。
19 荷葉僅僅看到小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？感受省略號的用意。
20 誰還有可能來呢？進(jìn)入“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，填空：
�。� ）來了，在荷葉（ ）。
引導(dǎo)同學(xué)充分想象， 指名同學(xué)填空
21 咱們班的小詩人真善于想象。把我們創(chuàng)作的詩句放到整個小節(jié)當(dāng)中一起來感受一下。
三 小結(jié)
集體配樂朗讀全文。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內(nèi)化為自己的語言。
2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？那這節(jié)課呢趙老師就先和大家一起來做個游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽好了我的要求：
�。�1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 指名分小節(jié)讀詩歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語，比如：
清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分） 彎彎的 （aab）
3、 檢測詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個詞呢，你能讀出來嗎？
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進(jìn)詩歌體會。 。
三、品讀詩歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了。現(xiàn)在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說
2、指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）
在板書的同時指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣啊？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢呢，我們讀的時候應(yīng)該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊！清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）
小朋友們都來學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。
蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！
星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在 。
我想變彎彎的新月，在 。
生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、
3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個什么樣的老人？
是啊，爺爺是個熱愛生活的人，更是個童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節(jié)。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）
我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉啊？
生：荷葉可以帶給小魚陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂……
小魚會對荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們在荷葉底下玩的可真高興��！下起大雨時，可愛的小雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！
�。ㄕl來讀讀這句話，把小魚、雨點(diǎn)的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。
師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節(jié)。
四、拓展延伸，發(fā)展語言。
1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心��！不過，還有一些可愛的'小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰�，是誰呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號你們認(rèn)識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請你說說，池塘里還會有誰��？
出示句式 來了，在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。
小青蛙來了，在荷葉上歌唱；
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動聽的音樂。
啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發(fā)現(xiàn)啊？這得感謝誰�。渴前�，正因?yàn)榇笞匀辉谧骷业难劾锸腔顫姖姷�，也是因�(yàn)槲覀兊淖骷夷芙?jīng)常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩歌。現(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)詩歌，感受快樂！齊讀課文。
現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣牭降脑姼琛抖谷~上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
、 小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩。作者展開豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當(dāng)他看到小小的荷塘?xí)r卻想變成大大的荷葉，體會荷葉給別人帶來快樂自己也覺得快樂的感受。這個也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎(chǔ)上學(xué)會給別人帶來快樂。詩的語言很優(yōu)美，對于學(xué)生來說也比較好理解，主要是通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生來體會美，感受美，呵護(hù)美。
一、字詞教學(xué)
詞語教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動的畫面幫助孩子理解詞語，如：“嬉戲”利用小魚在池塘里游來游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說說他們在干什么?學(xué)生會說：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當(dāng)。接著讓學(xué)生想象成自己就是小魚，想象在小河會看見什么?有的說：“能看見河底的.水草和鵝卵石�！边�有的說：“能看到很多的小伙伴在玩耍�！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑�。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動畫就明白，不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng)設(shè)情境
課堂上我用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上�！睍r，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會想些什么?讓學(xué)生去移情體驗(yàn)，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了。有的說：“我真是太舒服了�！庇械恼f：“我很快樂�！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語言。
課文的最后一節(jié)是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過想象小魚、雨點(diǎn)的快樂。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因?yàn)楹扇~給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當(dāng)然本課還有很多的不足之處，朗讀指導(dǎo)的時候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導(dǎo)上不是很到位，沒有注重實(shí)際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習(xí)，潛心研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計15
教材簡解：
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一小節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變點(diǎn)什么;第五小節(jié)寫我為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。
2、理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
3、學(xué)習(xí)生字：眨柄戲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)“課文課程標(biāo)準(zhǔn)”二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
1、展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛;
2、體會出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應(yīng)用：
計算機(jī)動畫軟體，網(wǎng)上音樂下載
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇地下載了一部分課件，在教學(xué)中適時運(yùn)用。
設(shè)計理念：
心理學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認(rèn)真思考�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生對語文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用。課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生感悟�；谝陨侠砟睿以诒菊n教學(xué)時，注意動用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自主讀書入情入境，以讀促悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行對話，展開想象，促進(jìn)理解和感悟，從而在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計思路：
基于以上理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：
第一課時，初讀課文，并學(xué)習(xí)部分生字詞，學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
第二課時
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
二、品讀詩文，讀中感悟
三、突破難點(diǎn)，拓展延伸
四、配樂朗讀，感情升華
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
教學(xué)過程：
第二課時
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們你們聽到了什么?誰又來啦?(播放多媒體課件：夏姐姐來到人間，并伴有青蛙叫聲，知了叫聲……)
【設(shè)計意圖：多媒體課件聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為教學(xué)創(chuàng)造出愉快的情境，使學(xué)生的多種感官獲得多重刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了課文所描繪的充滿迷幻色彩的夏天生活之中。】
二、品讀詩文(2-4)，讀中感悟
1、夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點(diǎn)什么?你想變點(diǎn)什么呢?請同學(xué)們再讀讀這首小詩。(變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點(diǎn)什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時出現(xiàn)相應(yīng)的課件)
A、想變雨滴(課件出現(xiàn)小雨滴)
◆小雨滴真可愛，你能說說它的樣子嗎?它像什么?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美讀出來嗎?
◆指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺)
想變小魚(課件出示在水里游的小魚)
◆你能讀讀這句嗎?(相機(jī)學(xué)習(xí)“清凌凌”，可以換個詞“清澈見底”)
◆如果在夏天里，你也變成了小魚(學(xué)小魚擺尾)，跳入了這清凌凌的河水里，有什么感覺呢?
◆把你的感覺讀出來。
◆把這一段連起來有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說說你為什么想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀，我們變成了蝴蝶可以采花粉，一會兒飛到這，一會兒飛到那，這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂感情朗讀(加上動作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星并配樂)
◆看了這幅圖，你們想說些什么呢?
◆是呀，月亮彎彎的，亮亮的，星星一閃一閃的，多美呀!這時我想變(相機(jī)出示句子：我想變_____________ )
◆我們一起來讀這個句子。
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗(yàn)。在這部分教學(xué)中，我充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生來支配課堂教學(xué),讓學(xué)生說說想變點(diǎn)什么，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，同時通過運(yùn)用絢麗多彩的多媒體畫面欣賞、表演、想象，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃情感之火，情不自禁走進(jìn)文中，和文本進(jìn)行碰撞，促進(jìn)了理解和感悟�！�
3、夏天來了，你想變點(diǎn)什么呢?再說說為什么?
課件出示：我想，變__________，_________________。
【設(shè)計意圖：我們的語文課還應(yīng)具有綜合性，因此我設(shè)計這樣一道讓學(xué)生言語實(shí)踐的情境，讓學(xué)生充公發(fā)揮想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)涵的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
三、突破難點(diǎn)、拓展延伸
1、最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)為什么真想變成大大的荷葉呢?讀讀最后一小節(jié)。
2、小魚會在荷葉下面做什么呢?
3、小魚在荷葉下玩了這么長時間，他們要走了，他們會對為自己擋住烈日的大荷葉說些什么呢?
4、如果你是荷葉，聽到別人對你的夸獎，你的心里有什么感覺?
5、哦，荷葉不但為別人帶來了快樂，自己也很開心，所以呀，我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的愿望說給同桌聽聽好嗎?(交流)
出示：我真想變成大大的荷葉，讓。(交流時配樂)
總結(jié)：大家說得太好了，老師希望同學(xué)們能像荷葉，做一個給別人帶來方便和快樂的人!
【設(shè)計意圖：為了突破難點(diǎn)，了解我為什么“最想變成大大的荷葉”的真正原因，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作是為別人擋烈日的大荷葉，當(dāng)聽到別人對自己稱贊有什么感覺?這樣讓學(xué)生走入情境之中，更加深刻理解文章的內(nèi)涵，難點(diǎn)迎刃而解�！�
四、配樂朗讀，感情升華
請同學(xué)們跟著音樂，有感情地讀讀這首詩。
【設(shè)計意圖：通過前面的感悟、語言訓(xùn)練，學(xué)生的情感已得到了一定的積聚，此時讓他們在音樂的感染下，自由的朗讀課文，情感會得到充分的宣泄�！�
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1、過渡：瞧，大荷葉此時又成了生字寶寶的舞臺。
出示：眨柄戲
2、指名認(rèn)讀
3、分析字形結(jié)構(gòu)
你發(fā)現(xiàn)了什么，是用什么方法記住的?
4、誰來做回小老師，提醒大家寫字時要注意什么?
5、學(xué)生描紅
6、作業(yè)。
【設(shè)計意圖：一堂語文課，有讀有寫，才夠完整�！�
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